晚自习，学生们很听话，安静。我坐在教师的后桌上，便翻阅起来学校新发下来的《第56号教师的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》。这本书印刷很精美，里面的内容页很充实。翻阅看着看着就渐渐被这本书吸引了。一口气看了两节半课，回家后接着把这本书读完了。收获也很大。
艾斯奎斯老师在这本书的第一章中提到了：给我一些真相：这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。他自己说：第56号教师之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样的东西——害怕。
看到这一段，我很有启发。的确是这样，我上班半年，一直有亲戚朋友对我说：“你这么年轻，一点都不象个老师，能管的住学生吗？”我总是“很自豪”的说：学生没有不怕我的，谁敢不听话？！现在想想，让学生怕你其实很简单，但是这样的管理有些过于粗暴和简单。艾斯奎斯老师的一些想法——“早年的时候，我也曾计划在开学第一天给孩子来点下马威，让他们清楚我才是老大”“就和许多资深教师一样，我很不好意思去回想早点的种种愚行”。给了我很大的启示，现在的我的却该变变这种让学生“害怕”自己的做法。有时候自己想想：学生们遵守纪律，完成作业，大多数都是因为“害怕”。
艾斯奎斯老师的另外一个教育方法也很独特，那就是充分利用电影资源对学生实行教育。在这本书的字里行间里面，一直流露出作者对于摩根弗里曼、黑泽明、希区柯克或者《杀死一只知更鸟》的喜爱之情。但是我也觉得这个方法实施起来有些困难。看完这一段，我就在想：美国的小学生能看的懂《肖申克的救赎》吗？！我上大一时候第一看这部电影，还一知半解。也许是因为文化的差异有点的原因吗？但是在看完整本书后，我发现，艾斯奎斯老师的一个方法值得借鉴，那就是每看一部电影之前，教师都先列出几个问题，让学生带着这些问题去看影片，这些问题也都是整部电影的剧情线索。实在是很高明的方法！不过，还是鉴于文化差异吧，同样是看电影，艾斯奎斯老师就让孩子们看《肖申克的救赎》，《十二怒汉》等，而我自己的精心挑选想给孩子看的则是《查理与巧克力工厂》，或者宫崎骏的《龙猫》等等。一个是培养孩子们的艺术鉴赏力，领会人生的含义，真谛。我则着力想着保持孩子的童心。
以上只是我对这本书的一些浅薄的看法和共鸣。总之，艾斯奎斯老师是一位不可多得的优秀教育者，已经形成了自己的教育理念。就好比是歌唱家形成了自己的风格，哲学家有了自己的哲学体系，画家选择了自己的流派，演艺家走出了自己的个性?因此，艾斯奎斯老师获得了成功。教无定法，不管是小学还是中学，不管是美国还是中国，也不管是全科教育还是分科教育。只要确定一个正确的教育理念，不断学习，才是一个教师应该做的事情。
第二篇：56号教室读后感6
让信任打开师生间的鸿沟——
读《第56号教室的奇迹》有感
读《第56号教室的奇迹》，最让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁。
我曾经也如此害怕。我“诚惶诚恐”、“如履薄冰”，走过了许多曲折的路：我曾把学生当“朋友”，尽力营造宽松的班级氛围，冀望实现 “无为而治”，然而学生制造麻烦的能力远超我的想象，我像消防员一样处理各种事端，班级管理处于无序状态中；我又把学生当“严管对象”，我火眼晶晶，每天上班后就把学生看得紧紧的，对待违纪的同学，我绝不心慈手软，我对他们训斥较多，这样班级表面上风平浪静，但缺乏生气，学生对我敬而远之，我与学生的心越走越远。
我失落了，迷茫了。我慢慢明白了：班主任工作是塑造人的灵魂，雕琢人的情感和性格的伟大事业，“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却能拴住几十颗心”，师生间如果缺乏了信任，教室里就缺乏温情。其实给学生多点信任，学生就会向你走进，这让我想起了学生梓辉。
三年前年我担任了一个男生班的班主任。管理男生班的困难之一就是仪容仪表。其中梓辉的仪容仪表最叫我绞尽脑汁。梓辉的发型很有个性，刘海部分特别长，半个脸都被遮住了。我找到他谈仪表的问题，我软硬兼施，没想到他竟然说：“我的头发初中就是这样，校
长来了我也是这样。”当时的我差点没被他的嚣张气焰气晕。
梓辉越来越不合作，似乎要把他的嚣张气焰发挥到极致。他的仪表经常不及格，还经常迟到，在班级产生极坏的影响，我与他的家长都头疼不已。
在高一下学期，他还因围观了打架，被处以开除学籍处分。
事后，他的妈妈带着梓辉来找我，他妈妈几乎是哭着走过来的，梓辉静静地站在旁边，听着妈妈说着很多求情的话。梓辉往日的气焰荡然无存，他故作镇定，即使他没有说祈求原谅的话，但我能感受他是真心需要帮助的。我一下子就原谅他了，哪个小孩不犯错误，重要的是他懂得回头。我问梓辉：“你还想读书吗？”梓辉低着头，声音有点抖，但我听得很清楚：“老师我还想读书！”这是梓辉跟我说的最诚恳的话语。我想我应该信任他。起码信任此时的梓辉是真心想读书。
我毅然带着梓辉找学校领导求情，并且为他做了“担保”，学校决定给他一个考察期。这一次对梓辉的教训是够大的。我并没有说太多的道理，一边领着梓辉回课室，一边动情地跟梓辉说：“老师已经尽了最大的努力了，老师希望你能改过来。”梓辉默默地点了点头。
回到班上，梓辉变得安静了。接下来的一段日子，梓辉真的有了改变：迟到旷课的现象大大减少了，仪表也自觉做好。可喜的是，他的心离我近了。
当读过这本书后，我重新审视自己的教学方式，成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，因为只要你给予学生更多的爱与关怀，就能收获学生的情感和信任，就能收获
真正的快乐。