荷塘旧事(1800字)

发表于:2021.1.22来自:www.fanwen118.com字数:1800 手机看范文

教材分析:

《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文,与前两篇文章有所不同是有景物描写,文章多处运用修辞及表示颜色的词语,渲染了荷塘的美景,还写了一件旧时发生的,深深铭记在心的事,通过美景、旧事,使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

知识目标:

1、通过反复朗读,品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景,了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。 能力目标:

1、研读、积累好词佳句,培养学生的语言表达能力。

2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。

情感态度:

1、激发学生对大自然和谐美的热爱;

2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。

教学重点:

学习作者描写荷塘的方法,以及比喻的修辞手法。 教学难点:

由反复探究,体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续学习朱自清的《荷塘旧事》,上节课我们已经初步了解了课文,谁来说说课文主要讲了一件什么事?(作者回忆童年时到外祖母家过暑假在荷塘边与小伙伴戏水的事)

2、这件事发生在小学四年级,如今的他孩子已经上学,可是那荷塘却时时浮现在他眼前,同学们,这是为什么呢?快速浏览课文,用文中的一句话告诉老师。(生汇报中心句,课件出示,齐读这句话。)

3、从这句话中你知道作者难忘的是?(大自然和谐的美和人类淳朴的爱)

4 、大自然和谐的美指的是什么,人类淳朴的爱又指的是什么呢?让我们跟随作者到荷塘中寻找答案。

二,新授

(一)学习“荷塘”部分

1、 师范读课文

2、 听了老师的朗读,你感觉这个荷塘怎么样?(美)

想亲自感受一下吗?自己读读这两段话,看看作者运用了什么方法把荷塘的美景展现在我们面前?

3、学生自读后汇报:这荷塘真美呀,作者运用了比喻的手法写出了荷塘的美。(夜晚和白天的美)

4、作者运用了形象的比喻把荷塘写的这么美,想不想读一读(指名读)

5、作者除了运用比喻,还抓住了颜色来表现荷塘的美,谁来找找看。(生找颜色的词)

6、一片绿与粉红是颜色的和谐,绿叶与粉红的荷花是景色的和谐,在这荷塘处处彰显和谐的美。让我们再来读读这大自然的和谐的美。

(二)学习旧事部分

1、荷塘的景色是迷人的,荷塘的小朋友更是可爱的。

2、出示阅读感悟:阅读旧事部分,看看作者写了几件事,给每件事加上小标题,在你最感兴趣的地方做上批注,体会小伙伴的性格特点。

3、学生自学

4、汇报交流

(1) 狗刨比赛 打水仗 溺水被救

(2)预设打水仗。我喜欢打水仗的热闹。表示热闹的词有:哗哗 呀呀 扑扑 哈哈 击 射 撞 撩等。

(3)预设狗刨比赛。喜欢狗刨比赛的快乐和紧张。词句有:一条条小泥鳅在水中钻来钻去, 扑通通像个鼓队敲乱了套似的。

(4)指导朗读。

5、就在我这个城市小少爷玩得得意忘形时,却一下子坠入了水中,大喊救命。此时此刻,小伙伴是如何做的?课件出示:手拉手铁链般

你觉得小伙伴怎么样?(机智、勇敢、善良)

6、绝处逢生的我吓得哇哇大哭,而伙伴们却围着我哈哈大笑,你怎样理解小伙伴的笑? (这是小伙伴们善意的嘲笑,是我得救后小伙伴们的心情放松了,表现了小伙伴憨直淳朴的性格。)

7、多么可爱的一群孩子呀,他们虽然没有美丽的外表,却有着一颗最美好的心灵。

8、故事在伙伴们的笑声中结束了,事隔多年,我已回到城里做了一名教师,而那荷塘却时时浮现在我的眼前,同学们,结合课文想一想作者难忘的究竟是什么?(令作者难忘的不仅仅是那美丽的荷塘,更加难忘的是这群善良、勇敢的小伙伴,难忘他们那份淳朴的爱。)

9、让我们齐声朗读课文最后一段,把这份淳朴的爱永远珍藏在心中。

10、从课题来看,本文是写事的,但作者却用了三个自然段来写景,这一部分可以去掉吗?为什么?(不能去掉,大自然的美和人性的美 是和谐的,相互映衬。)

总结:是呀,一方水土养育一方人,景物的美更加衬托出人性的美。

三、拓展练笔

运用比喻的手法描写一处景物。

四、板书设计:

景美: 夜晚 和谐的美

白天

人美: 机智勇敢 淳朴的爱

善良淳朴




第二篇:荷塘旧事教案设计 2100字

《荷塘旧事》教学设计

海口小学 周金艮 教学目标:

知识目标:

1、认识13个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。

情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

教学难点:

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。

教学准备:音乐《荷塘月色》 、 图片

第一课时

一、激趣导入

1、(课件出示图片)生活中,你见过荷花吗?能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗?

2、有一个人,在他和你们差不多大的时候,在他的外祖母家附近有一个荷塘,给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。(板书课题)

二、质疑

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词障碍

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

2、通过预习课文,你不理解里面哪个词的意思?(学生汇报理解,通过图片、动作等方式帮助理解。)

3、词语读正确了,大家是否能把课文读得正确流利呢?(指生分段朗读课文)

4、学习会写的生字。

四、初读课文,整体感知

1、预习可以帮助我们更好地进行学习,再读课文,相信大家一定能读得更好。

2、那么,课文主要讲了什么?你能找到表达文章中心的句子吗?请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读2——5自然段

1、作者怀念荷塘,在那里他认识了大自然和谐的美,那么,从文中,你感受到大自然的美了吗?

2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的?就读哪一部分。

3、汇报

(1)2自然段。生读谈感受,指生画荷塘。

(2)4自然段。你最喜欢哪一句话?为什么?(出示图片)谈体会再指导朗读。

(3)5自然段。(出示图片)引导思考:还像什么?指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美?(运用比喻、拟人修辞手法)喜欢这荷塘美景吗?那让我们再投入地、美美地读这两段。(出示两段内容,男女生合作读)太美了!作者应准确、生动的语言写得美,大家用甜美的声音读得美,那么,此时此刻,你最想做什么?

六、深入理解课文

1、在这美丽的地方,发生了什么事呢?请大家接着往下读课文,找出作者写了几件事?边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习:和你们小组内的伙伴商量一下,你们对哪件事最感兴趣,然后选择最感兴趣的事读一读,谈谈你的感受。

4、汇报:

A:“戏水”

(1)指生读,从中你体会到了什么?

(2)你仿佛看到了什么?是呀,我们没有来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有(恬静)的美,更拥有(喧闹)的美。

(3)荷塘因为有了我们才变得更加美丽,那就让我们大声地读出我们来到时的美吧!(自由读、指生读、评价)

B:“狗刨比赛”

(1)怎么回事?

(2)文中是怎么写的?从中你体会到了什么?

(3)指导朗读。

C:“打水仗”

(1)(出示图片)如果你就在里面,你给大家讲讲当时的场景吧!你当时的心情怎样?

(2)自由读9自然段,想象什么样的场面?(激动、热烈、欢闹)

(3)读这段时还发现有几个加了双引号的词语,你们发现了吗?“哗哗”“扑扑”是什么词?文中还有吗?用上这些拟声词有什么好处?你还能说一些拟声词吗?

(4)你想怎样读这一段?指生读、评议。

D:“遇险”

(1)在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话,能找到吗?(讲解过渡段)

(2)汇报从这段话中你体会到了什么?作者心里怎么想的?我们就是乡下的孩子,你将怎么劝他?

(3)师读12——15自然段。我怎么了?小伙伴怎么做的?请你从文中画出

伙伴救我的句子,读一读,你有什么体会。(出示图片)理解“铁链般”。

(4)从这件事中你还读懂了什么?有不懂的问题吗?“我”被吓得哇哇大哭,而小伙伴呢?却哈哈大笑,他们笑什么?把你的想法和小组内的同学说说。

(5)课文学到这儿,你还有问题吗?文章主要以叙事为主,那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢?(板书:景美人更美)师朗读:如今······生接读······

七、全课总结

是呀,美丽的自然景色、淳朴善良的人们,他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图,让我久久难忘,使我永生享用。

八、作业

在你的记忆中,一定也有最令自己难忘的事吧,课后把自己难以忘怀的事写下来,明天读给同学听。

板书设计

荷塘旧事教案设计

起因去乡下外祖母家

夜晚白天

荷塘旧事狗跑比赛叙述事情打水仗人类淳朴的爱

溺水被救

结尾荷塘时时浮现在我的眼前大自然和谐的美 和人类淳朴的爱

教学反思

通过学习这篇文章,让我回忆起童年的往事,感受童年的美好,学生学习这篇文章,非常有激情,很快就读懂了文章的大意,但是,学生没有深入的理解文章的深意,所以,我希望学生把文章多读几遍,熟能生巧,要有感情去读,这样,就能很好的理解文章的深意。

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