花的秘密

——读《1001个植物之谜》有感

这本书是妈妈送给我的生日礼物，在那天，我十分高兴地接过了礼物，并开心的对妈妈保证一定会好好保存此书，可现实是没过几天我便把这承诺忘了。今年的春节大扫除中，我从床底找回了这本书。并翻开津津有味的读了起来......这本书就是《1001个植物之谜》。读后令我受益匪浅。

在这本《1001个植物之谜》的书中。关于花的主题有许许多多的讲解，讲解的种类也十分的多有：玫瑰、水仙、夹竹桃、君子兰......还有非洲罕见的面包树以及素有“见血封喉”称号的箭毒树，令人闻风丧胆。在这本书中我看到了许多关于植物的讲解，还有一些是关于讲解昙花原因的。

这本书是我看过的书里我最爱看的一本，书中的内容令人流连往返，令我读了一次又一次。其中的一个那个我极其喜爱的理由就是这本书的目录。这本书的目录褪去了以往其他书开篇目录的枯燥与乏味。此书的目录采用的是问号。所有的目录都是以一个问题编排而出。这不仅令作者对此书产生了更高的阅读兴趣，还培养了我们寻求答案的积极性。

在书中，一共提及了关于植物的五大主题。第一个主题叫“让我们认识大自然”。这个主题的一个讲植物的器官，还有一个讲植物如何呼吸。每日的清晨，当太阳升起之时，在植物的叶片上面会出现许多我们肉眼看不到的细孔，将空气中的有害物质吸进植物内，并在运作的过程中，将有害物质转换为干净的空气释放出植物的另一面叶片上。

第二个主题是“花的世界”，这里有讲解牡丹和月季分别是“花中之王”和“花中皇后”。还有讲解植物放在室内

不好的。郁金香便是其中的一类。因为郁金香的味道以及它的花粉都有毒,有麻醉的作用，如果是安放在室内，而是内的空气不够流通的话，郁金香的花粉与味道会使人昏昏欲睡，影响我们的精神状态。所以最好的建议是将郁金香养殖在室外，即使将它放在客厅，也要注意保持客厅的通风。

这两个主题是在书中我最喜爱的两大主题。第一个主题“让我们认识大自然”中作者描述了植物的器官和植物是如何呼吸的。第二个主题“花的世界”中作者向我们描述了花在它们自己的种类里的名称，与花的有益与有害，更向我们建议了再美丽的花也要合理的安放。

在这本书中我了解了植物的益于害。以及植物对我们人类作出的贡献。我们从今以后要善待植物，珍惜大自然。

第二篇：课外阅读的读后感

读书心得

在《课堂教学和课外阅读》一文中，苏霍姆林斯基说：学校教育的缺点之一，

就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读

没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和

贫乏。由此可见苏霍姆林斯基对学生阅读的理解和重视，他说要力求使每一个少

年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，而这本书应当在他的心灵里留下终

生不可磨灭的痕迹。

阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。

教师要帮助学生遇到他“自己的”那本书，而这是需要教育艺术的。

当然，阅读也不书看着书本那么简单，对所读东西的领会取决于阅读过程的

情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来快乐，那么所读的东西就

会深印在他的意识里。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的。

所谓“生活在书籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自

己变得更加高尚，这跟认真地、用功地学好功课是并不是一回事儿。苏霍姆林斯

基总结道：由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业

后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象

的最主要的原因。

如果学校不善于培养学生年轻人的理智和情感，不能激发学生去自觉地进行

自学，那么任何跟酗酒、流氓行为做斗争的措施都是无济于事的。

要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时

候就酷爱读书，缤纷切学会在阅读中认识自己。

如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读，要么他阅读的范围只局限于

一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求“感官刺

激”，而能找到这些东西的地方，是会把一切人性的东西糟蹋殆尽的。看了这段

话，也许会给我们的教育线装带来一些有价值的思考。

苏霍姆林斯基说：“不要害怕把学校整块的时间用到学生读书上面去！不必

害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。

让学生以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！

如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来

去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有着读书癖的“怪人”，那么，我

们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。”

读了这段话，再回头看看我们的学生的阅读以及老师在对待阅读的态度上，

真的有一种迷茫：我们的学生在阅读时，老师为什么规定“不许看！除非世界名

著”？阅读在学生的学习中到底处于一种什么样的地位？

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苏霍姆林斯基再次鼓励学生要有自己最喜爱的一门学科，他甚至这样认为：个别青少年之所以肯学习，就是因为他们有一门最喜爱的学科并且在这门学科上取得了优异的成绩。

这对他们来说是一种强大的精神支柱：由于在心爱的学科上能取得优异的分数，学生就永远不会对自己的力量丧失信心。最后，苏霍姆林斯基向我们这样描述他的座右铭：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定是要落伍的。

他认为，在少年和青年中发生的许多悲剧的根源就在于：一个人如果感觉到自己无能为力，他是不可能感幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。

让我们记住苏霍姆林斯基最后的这句话作为判断学校好坏的一个标准吧：如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果他没有一门自己喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。

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