《我的一位国文老师》导学案(3700字)

发表于:2020.12.30来自:www.fanwen118.com字数:3700 手机看范文

高二语文《现代散文选读》导学案 编号:02 班级: 姓名: 小组: 教师评价:

《我的一位国文老师》导学案

编制: 审核: 包科领导: 使用时间:

【学习目标】

1.熟读课文,准确把握课文内容,提高分析人物形象的能力。

2.反复诵读,积极参与,学会刻画人物形象的多种方法。

3.激情投入,体会梁实秋对老师的感情。

【使用说明与学法指导】

1.借助导学案充分预习课文,读熟课文,准确理解课文内容。

2.限时15分钟,C层同学至少完成自主学习部分;A、B层同学在完成自主学习部分的基础上思 考合作探究题目,并形成文字答案。

3.认真书写,独立完成,规范作答,按时上交。

【导学过程】

一、自主学习·展我风采【准确识记,深刻理解文本内容】

1.走进魅力大师——梁实秋

梁实秋,现代作家,文艺理论批评家,翻译家。原名治华,笔名秋郎。浙江杭县(今余杭)人。 19xx年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文学社,开始写批评文章和新诗。19xx年留学美国。19xx年回国,先后在东南大学、暨南大学任教。19xx年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。先后与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。

创作上,最初他崇尚浪漫主义,发表不少诗作。40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》。 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体,旁征博引,内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调高雅,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。

2.熟读并准确记忆下列字音字形

油渍(zì)斑斓 狞(níng)笑 绰号 扑拙 轮廓 敷衍 按捺(nà) 挺身分辩 .....

眉飞色舞 宣泄 琅琅上口 洋洋千言 突兀 矫健 滔滔不绝 一字不苟 掏心挖肝 ............

3.导学思考:

①第一节内容在文中有何作用?

②文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情?

③概括国文老师的特点。

【自学疑难展示】把你的疑难和有价值的思考写在下面

我的一位国文老师导学案

1

1.作者对国文老师的感情怎样?你对这位国文老师的感情如何?梁实秋把自己写成了怎样一个人?

2.作者采用什么写作手法来写国文老师的?联系全文,分析本文的艺术特色。

三、随堂练笔·猜一猜“他”(“她”)是谁?【提高学以致用能力,增长文采】 用100字左右刻画一同学外貌或是写一段有关的一个细节,写好后读给同学听一听,看看同

我的一位国文老师导学案

1.知识与能力:

2.情感体验:

2

我的一位国文老师导学案

【拓展延伸】

我的老师

老师身材不高,有着一头乌黑的长发。老师有一双丹凤眼,神采奕奕,高高的额头,五官端正。尊敬老师,因为她永远都是宽容的,就算我们再和她调皮,她也无私地面对我们,耐心指导着我们这一帮不谙世事的小孩。

有时我觉得老师真的很有趣,就像一个关键词,一头站在快乐的结束,一头站在离别上。到时候,真的会不会看见老师红红的眼圈呢?不过,可能性很小,老师很坚强。每当束手无策、忙到焦头烂额时,总会不由自主想到老师冷静地指挥着我们的情景。

老师对我们的希望不会因为时间的推移而淡忘。

她总是这么鼓励我。?你要相信自己。?她经常这么对我说。

老师很有才,课上的妙语佳词真是不胜枚举。每当回忆起上课的情景,确实挺有意思的。老师总是很少写板书,但是仍然能够把每一篇课文的主要考点分析得井井有条。坐在台下的我们,像听评书一般,被她多次吊胃口,然后再大叹自己的不如。

有一阵子,我的状态不是很好,考出的成绩相当不理想。成绩出来时我自己的没想到会有这么差。当时脑子里像有一个窟窿,有一束强光从外照射进来,白花花的一片。从那以后,我总是觉得有些空虚。总是认为,我在一味地偷懒。

成绩下来了,家长会结束了。爸气急败坏地找到我,然后指责我的过错的原因。?你太不懂事了!你知道吗,为什么当时老师没有去找你谈话?就是怕你真的受到打击,然后变得萎靡。老师对你的希望是相当大的,可是你现在的样子真的令她很伤心,有些苦恼。你到底怎么了??

心里突然有一种冲击感。我的确太不懂事了,竟然粗心到忘记了身后的那双一直关注着我的眼睛。我觉得自己真的很傻,会主动放弃去拼搏的机会,而去在墙角里一个人苦闷。我一直是背对着老师,甚至都不知道几次想伸出手帮我拉出泥潭的老师心里也很矛盾。

老师,这次真的没想到会考那么糟糕,真的很抱歉。

老师,你不是对我开玩笑,说你也没有想到吗?

你说过,你是不会离开我们的,除非在初三毕业。

?我的老师,很敬业,对待每一个学生都想对自己的家人一般。尽管她嘴巴上总不承认这点,不过我们每个人和她一样都清楚……?

我多么想这样对大家述说我的老师啊,但是实在有些憋不住眼泪。期中大考考完了,在听分数前,老师问我怎么了。我说没什么。她听了后,笑了。

就是那种熟悉的笑容,有一种让人重见阳光的感觉。那双黑亮的眼睛眯成了两片细柳叶,嘴角向外舒展成一个好看的弧形。老师说,我要走了。

?……闲静少言,不慕容利……赞曰:黔娄之妻有言,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵……? 这就是我的老师,我们的老师。她带走了我们所有的悲伤。因为她坚强,所以我们也必须坚强。她,就是雨后的那道彩虹,云朵后的太阳。因为她的宽容,因此我们也必须不去计较那些挫折和困难。我们必须相信我们自己。

只要想起老师的话语,就什么也不用怕了

我的老师(贾平凹)

我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父亲杀鸡剖鱼,很有些善良,但对家里所有的来客都不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了,或耍娇情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中,阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:?你不要??他说:?花疼不疼??对于美好的东西,因为美好,我也常常就不觉得它的美好了,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和和平相处,他真该做我的老师。

3

晚上看电视,七点钟前中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,惟恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,最多只写?转毁为缘,默雷上谤?自慰,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师。

我在他家写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳朵。他爹问:?你来看什么??他说:?看写。?再问:?写的什么??说:?字。?又问:?什么字??说:?黑字。?我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威,是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔和获奖,我也就说:?好呀,当然是,你瞧,他写的这幅联,‘×××××××,××××××春’,多好!?孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不慎句酌字,拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。

街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散,他爹牵他正好经过,他便跑过去立于两人之间,大喊:?不许打架,打架不是好孩子,不许打架!?现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制服强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英雄精神,他真该做我的老师。

我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白?口锐者天钝之,目空者鬼障之?的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻。所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

师情

师情是水,师情是墨

浓浓的水墨,勾画别样的魅力

二十五个春秋,

水化墨的磨砺

墨融水的柔情

沁香的缭乱,醉了一个夏秋

25年,菊黄花落,扶桑风雅

蒙昧了第一次感恩

纤细的酥手 凝注的双眸

悔不去的青春誓言,年华丰茂

吹不散的箴言信念,坚守岁月

酒醉心田,情醉人

素淡的白底,深深浅浅的墨线

踏踏实实的印记 黑与白的世界

纯情的世界,催散出酒酿的醇香

念叨那个日子,记刻你 我 他

每日 每夜 每个清晨 每个傍晚

勾勒世界一幅真情奉献的美丽

4




第二篇:《我的一位国文老师》课堂实录 3100字

《我的一位国文老师》课堂教学实录

江苏省常州市武进区三河口高级中学 吴 艳

师(深情地):同学们,一个人,他的一生中会遇到许多老师。从进入幼儿园开始,老师就一直伴随着我们的成长。在我们的记忆中,有的老师已经被我们淡忘了,而如果还能被你记住,这位老师肯定有他独特的地方。下面我们就一起来认识一位老师,他就是台湾著名的散文大师梁实秋先生曾经的国文老师。他是梁实秋先生在十八九岁时遇到的老师,即使时隔五十年依然被他的学生想起,那么这位老师身上究竟有什么让人难以忘怀的东西呢?下面我们就跟随梁实秋先生的脚步去认识一下这位老师。

投影出示课题及梁实秋照片

师:下面我们来了解一下这节课的学习目标。

出示投影:学习目标

1、感知人物形象,体会作者深情。

2、理解作者独特的行文思路,了解作者散文风格。

3、走近一代老师,感受人格魅力。

师:同学们,课前大家已经读了这篇文章,那么你觉得你所看到的是个什么样的老师呢?

生1:这位老师开始给我的是“邋遢”、“凶”,看完整篇文章我又觉得他是一个“认真负责”的老师。

生2:我觉得这位徐老师除了“凶”,教学水平还很高。

师:看来课前同学们预习得还是较充分的,能全面客观地对这位老师作出评价。不过我们毕竟不是他的学生,作为曾经接受过他亲自教诲的梁实秋先生对他怀着跟我们不一样的感情,我记得作者在文中有直接表达他对老师情感的语句,大家还记得吗?

生(齐答):记得,文章最后1小节。

师:对,接下来请同学们有感情地朗读最后一小节,体会梁实秋先生对老师所怀的深情,结合文本谈谈你的理解。

出示投影:读一读 品一品

1

我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。

(学生边朗读边体会作者深情)

生1:梁实秋先生对老师怀着怅惘和敬慕之情。“怅惘”在于他和老师五十年没有通音讯,最后在老师去世的时候也没能见上一面。“敬慕”在于老师出众的才华和高尚的人品让他敬仰。

生2:读了最后一小节,我不禁想起了李商隐的两句诗“此情可待成追忆,只是当时已惘然”,作者所持有的“怅惘”之情除了未能与老师见上一面的遗憾,还有为当年不知珍惜、年少无知而悔恨;为人事飘零,恩师无觅,而自己如今又到了暮年而伤感叹息!

生3:我认为除了“怅惘”和“敬慕”,还有对老师的怀念与感激之情。 师: 很好!同学们对文本理解得很深刻,都能有自己独特的感悟。刚刚同学们都说因为老师对作者的帮助和指导,让作者对他充满感激和敬慕之情,现在我们来具体看看作者从他那里得到了哪些益处,

生1:我受益于徐老师编辑的教材,它让我对国文感兴趣了,徐先生不满足于现成:的教材,他自编教材,新旧兼收,决不厚此薄彼。正因为徐先生的教材选得好,“我”对国文的兴趣也“因此提高了不少”。

生2:我受益于徐老师“有腔有调”“有板有眼”“有感情”“有气势”“有抑扬顿挫”的朗读,它让我更能体会文章的思想内涵。

生3:我受益于徐老师给予我作文方面的指导,它让我明白了好作文的写作技巧

师:作者所说的这些益处对同样正处于十八九岁的我们有没有什么启发呢? 生1:我认为对我写作文很有启示,比如他说“说理说至难解难分处,来一个譬喻,则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了”,我就很受用,我在写作议论文的时候,常常因为缺乏理论而苦恼,现在我知道可以用比喻,化抽象为具体。

生2:我以前不太重视朗读,总觉得自己普通话不标准读书没有抑扬顿挫,现在我知道只要大胆表现自己,尽量让自己的情感融入到朗读中去,对理解文章内容是很有帮助的。

2

师:说得非常好!是啊,这是一位了不起的老师,他的教学方式对我们尚且有着如此多得影响,何况亲身接受他教诲的梁实秋本人呢?作者作为一位作家,能够在文坛上占有一席之地,能够拥有如此骄人的成绩,我想应该和作者在年少时能遇到这位倾囊相授的老师分不开的。

出示投影:梁实秋的文学成就

师:这样一位才华横溢、文学素养极高的老师理应会得到每个学生的仰慕。而当他的学生们在一起谈到这位老师的时候,是怎么称呼他的呢?

生:徐老虎

师:为什么这位先生会得到这样一个绰号呢?请同学们读一读文章1-6小节。

生:因为他凶,主要体现在相貌像夜叉、行为不雅、狞笑、爱骂人、性格暴躁等方面

师:“凶”体现在哪些方面呢?

生:主要体现在相貌像夜叉、行为不雅、狞笑、爱骂人、性格暴躁等方面 师:之前我们认识到的徐老师形象是那样的高大,令人仰慕,而现在这些词语加在他身上,同学们有没有一种高大形象轰然倒塌的感觉?

生:没有。

师:你认为作者这样安排有什么用意?

生:对徐老师的描写从开始的“徐老虎”、古怪相貌、不良习惯、暴躁脾气,到后来的敬业爱生,作者运用了欲扬先抑的手法。作者实际上是通过那些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣可爱,与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了反衬,正所谓“瑕不掩瑜”。

师:这位同学说得非常好,文章主要采用了“欲扬先抑”的手法。那么这种手法有哪些作用呢?

生1:可以使人物形象更加丰满真实。

生2:使情节曲折、富有变化,更加吸引人。

生3:还可以使作品情感更加真挚动人。

师:同学们总结得很到位。我们平时在写作记叙文时要避免平铺直叙,要让文章有起伏感,正如梁实秋先生在他的《论散文》里说:

3

出示投影:散文的文调应该是活泼的,而不是堆砌的──应该是像一泓流水那样的活泼流动。

——梁实秋《论散文》 我想这种“活泼”首先应该体现在欲扬先抑这种活泼的行文思路上,大家想想还可以从文章哪些方面还可以看出“活泼”?

生:文章的语言幽默诙谐,比如 “鼻尖有一些红,像酒糟的”,一会说他:“鼻孔里常常的藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏”,一会又说他“也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸,他用手背一抹”,文中这样风趣幽默的描写比比皆是。

师:这位徐锦澄先生有幸了,因为他活在自己学生梁实秋的笔下,他那可爱可敬的鲜明形象也活在了我们读者的心中。徐老师虽然没有在文坛上留下只言片语,但是他留下了一个梁实秋,这就足够了。其实那个时代有许多像徐老师一样可爱又可敬的老师,下面我们就一起走近他们,去认识他们吧,感受他们独特的人格魅力!

师:同学们还记得他吗?有哪位同学还记得汪曾祺先生笔下得他是怎样一个人吗?

出示金岳霖先生的图片

生:我记得作者说“金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。”

生:我记得金岳霖上课不喊姓名,喊“穿红衣服的那个女生”

生:他的智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗,但是有时他居然会把自己的名字忘记。

师:是啊,这就是一位率真、活泼、睿智、善良的西南联大的教授形象,汪曾祺先生同样对他充满了敬重与怀念。梁实秋先生还写过一篇文章《记梁任公的一次演讲》,同样我们也通过这篇文章可以感受到一代大师的人格魅力。下面请同学们再次快速浏览,用简洁的语言说说这是一个怎样的人。

出示梁启超先生的照片

生:梁启超是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者。

4

生:梁启超是一个才华横溢,博闻强记,修养良好,开朗直爽,认真细致,风趣幽默的学者形象。

师:上个世纪二三十年代这样富有个性的大师还有很多,比如鲁迅、老舍等等,希望大家课后去搜集相关资料,走近这一代大师,感受他们独特的人格魅力。

师:同学们,通过这节课的学习,大家有哪些收获呢?

生(总结反思):??

师:请同学们课后阅读梁实秋先生的《雅舍小品》。

师:下课!(铃声响起)

5

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