管理的灰度读后感

S.chen8/13 读后管理的灰度，首先就是要对灰度有一个正确的认识及深刻的理解。 我理解为一个人要做一件事，首先是要确定一个正确的方向及最终的目标，然后开始朝此目标及方向前进，但是中途会遇到各种前进中的障碍，这个时候我们应该是进行恰当的退步、妥协，并通过别的方式了绕开障碍，再进行前进，以最终达到完成目标为目的。

其实这种方式在生活中也是一种普遍规律，比如一家公司的成长发展基本都是在波浪式的曲线中上升，比如一支优质的股票的成长曲线基本都是类似的曲线上升方式，灰度，是不断的前进、妥协、前进、妥协又前进的结果。

妥协，在管理上是一种艺术，也是一种技巧，更是一种必需使用的方法。 妥协是谈判的一个组成部分，妥协是指在冲突双方互相让步的过程中以达成一种协议的局面，但要注意妥协使用的时机，不能太过于急着妥协，否则有些谈判本来不需要妥协就能达成的目标，由于过早的妥协也会造成不好的结果。

做为一名公司的管理人员，还应该懂得宽容，这里的宽容不光是针对你的下属，而是针对所有与你打交道的人。当然针对自己的下属可能遇到需要领导宽容的情况要多，宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。这句话充分解读了宽容的意义，我们的生活中何尝不是相互的宽容，以达到和谐相处呢。当你面对你的朋友，宽容能让你们成为长期的朋友，当你面对你的对手或者敌人，宽容或许能改变你们的关系，或许还能成为朋友。当你能懂得与你的对手或敌人相处，处理好彼此之间的关系，这才是外交能力的真正本领，或许哪天就能给你带来非凡的收获。 但是针对下属，我们不能纵容，一定要分清原则上的是非，有原则上的错误，必须立即改正。 因地制宜，实事求是。在我们的工作中，特别是在管理上是非常重要的管理思想。我们做为一家大陆的民营企业，我们有很多东西，先进的管理理念都要学习国外企业，包括台资、港资、美资、日资、韩资等发达国家及地区的企业成熟的经验，建立规范化，程序化，制度化的模式。但是我们决不能照抄照搬，我们必须了解到我们自身企业所处的环境，地区差异，流动人员比例的差异，包括当地人员的基本思想及素质等，并进行不断的灌输新的思想，新的理念。同时在学习别人的先进理念的同时做到因地制宜，实事求是。这样我们的管理才能使企业的发展朝一个正确的方向良性前进。

管理的灰度，是我们学习的一种境界。我们必须深刻的理解开放、妥协、灰度。我们的思想必须是开放的、并懂得适当时机的合理的妥协、这就是我们要学习的管理的灰度。

第二篇：小学课堂管理读后感

《小学课堂管理》读后感

仔细阅读了《小学课堂管理》这本书, 不时能感觉到外来文化的真实和鲜活,读这本书如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧,确实是一本值得老师共享的精神财富。

作为教师，其实就是一位管理者，课堂上，我们不仅要准备那节课要教授的知识，更重要的是我们要通过什么样的管理方法使我们的学生进入学习的佳境，使学生的学习有目标，有层次，有方法，有效果；我们要通过什么样的方法使我们的学生为文化所吸引，使学生对文化有兴趣，有取舍，有责任，有想法，有创造。知识的教授谁都会，关键是怎么样教，在怎样的氛围内教，教知识的目的有没有达到。

课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。在课堂上，教师必须处理的大多数不良行为问题都是一些小乱子，如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行，这些行为必须被消除。教师在考虑对策的时候，应先想一想自己的意图，并不是为了保证纪律而处理违纪，而是为了给学生一个温暖、快乐、支持和接纳性的课堂环境。因此，在处理日常的课堂行为的问题时，最为重要的，是要以减少教师的干预为原则，就是要求教师能够用最少的干预来纠正学生的行为。对于大多数人来说，表扬是强有力的刺激，小学生更不例外。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们的良好行为。比如有的学生常擅自离开座位或常做小动

作，教师就要在他们坐在座位上认真学习听讲的时候表扬他们，使他们意识到在这种情形下是可以受到表扬的，于是他们就开始控制自己的不良行为，长时间保持一个良好的学习状态，久而久之，可以使学生进入一个良性循环状态，也更容易改正不良行为。

不管采取何种方式来制止学生的不良行为，我觉得师生始终要共同铭记的是：尊重。教师要让学生理解并看到，教师的任何行为都是建立在对全班学生尊重的基础之上的，学生的任何行为，也都应时刻体现着对自己对其他同学和对老师的尊重。没有相互之间的尊重，是无法建立一个健康生态的课堂的。

不同年级运用的课堂方法也是不一样的，书中通过不同的角度，提出了多种参考方法。我也会慢慢地去参考与分析，让自己的“小学课堂管理”变得更加成熟。但是在课堂教学管理中, 我觉得最重要最有效的方法还是要紧紧地抓住学生的心, 让他们完全投入到课堂中。老师要善于采用生动、有趣的教学方法,调动学生学习的积极性，唤起学生求知的热情，让学生积极、主动而又愉悦的进行学习。

英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。 英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引

导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿；总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。

望月湖二小 阮 芳

2007 8