《鹅妈妈的故事》教学设计

一、整体感知，总结文意

请同学们快速地读一遍课文，说说课文讲了一件什么事？

（鹅妈妈在暴风雨中保护小鹅们的故事）

从故事中，被保护的小鹅们是（幸福）的，保护了小鹅们的鹅妈妈也是（幸福）的。板书：幸福

下面，就让我们走进课文，一起去体会鹅妈妈和小鹅们的幸福吧！

二、学习第一自然段，总结方法

首先，老师请一名同学来读读第一自然段，其他同学边听边思考，你从哪些词句能够看出鹅妈妈和小鹅们很幸福？用笔画出来。板书：重点词语

生汇报。（从哪、怎么看出）

温暖的阳光、辽阔的草地、家人其乐融融的场面，这些美好的图景都让我们深切地体会到了鹅妈妈和小鹅们的幸福。如此幸福的心情，你想不想分享给老师和同学们？谁愿意带着幸福的感觉再把第一自然段读给大家听听？指名读，生评价。

学生自由练读，齐读。

总结方法：

幸福（中心）←——抓重点词语﹛ 联系上下文 （随机板书） 结合生活实际

三、运用方法，合作学习

运用这种抓重点词语理解文章中心的方法，我们继续来学习二三自然段。点名读二三段，找找从哪里能看出鹅妈妈和小鹅是幸福的？

鹅妈妈抬起了翅膀，小鹅们跑到了翅膀底下。

在妈妈的翅膀下小鹅们感到很温暖，很舒适。

小鹅们甚至觉得很好玩。

小鹅们感到温暖、舒适、好玩、幸福，是因为不知道妈妈的翅膀外面正在发生什么可怕的事。那同学们读了课文，谁能说说外面的天气怎么样了？

（突然，出现了乌云，雨点掉到了地上。）

（然后麻雀蛋似的冰雹铺天盖地地掉下来。）结合图片，指导朗读。

在如此阴沉、恐怖的天气下，鹅妈妈张开了翅膀保护了小鹅，躲在妈妈翅膀下的小鹅们幸福了，那鹅妈妈呢？它幸福吗？

（保护了孩子的安全，鹅妈妈是幸福的。）

渐渐地，一切都静了下来。风停了、雨停了，恐怖的风暴仿佛没有发生过，世界又恢复了最初的美好。可是，鹅妈妈还和风雨前一样吗？从哪看出来不一样的？在四五自然段中找找。

（艰难地抬起翅膀、静静地卧在那里、轻轻地呻、掉落了许多羽毛） 鹅妈妈受了这么严重的伤，你觉得它还幸福吗？（幸福）

翅膀受伤的鹅妈妈为什么还是幸福的？小组讨论。

鹅妈妈最大的幸福就是小鹅们能够健康快乐，哪怕它自己再痛苦也觉得很幸福。这就是伟大的母爱啊！

学生联系生活，体会妈妈的幸福就是孩子能够健康、快乐。

是啊，孩子们，对于妈妈来说，你们的平安、快乐、健康、幸福就是自己最大的快乐和幸福，他们甘心付出、不求任何回报，母亲的爱永远是这么无私而伟大。让我们再来齐读一下最后一个自然段。

一个眼神、一个动作，点点滴滴都是爱。一个字、一个词，都能感受到母亲的无私与伟大。同学们，这节课你感受到幸福了吗？老师也觉得非常幸福，因为能够和你们共同学习、掌握知识。让我们一起期待接下来的学习吧。

结束全课。

第二篇：争论的故事教案

25 《争论的故事》教案

一、导入新课

1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？（各持己见，互相辩论）

2、看了课题，你想知道些什么？

（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）

3、那么，就让我们一起到到课文25《争论的故事》中找答案吧！

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，学习生字词，读通课文。

师：好，现在请同学们自由朗读课文，注意：1、读准字音。 2、画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读。

幻灯出示自读要求：

第一步：注意文中的生字词，努力读准字音；

第二步：将难读的词句多读几遍，努力将它们读准确，读通顺。

3、检查反馈：

（1） 检查生字词的学习情况：

师：生字都认识了吗？把生字读给你的同桌听听？你的同桌读错的地方帮他纠正，他如果有不会读的你可以当小老师教教他。谁都会读了？

幻灯出示生字词：

烤鸭 争辩 皮香肉嫩 评理 剖开

真笨 关键 聚精会神 赞许 煮熟 烟熏火燎 其他同学注意听，

（二）刚才提出的问题都解决了吗？把刚才说的连起来说一说就是故事的主要内容。谁能连起来说一说。

把故事的起因、经过、结果说清楚，这就是故事的主要内容。

三、朗读演练

（一）、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？

1、观察图，说说兄弟俩的表情动作，感受一下争论现场的情景，师：你从图中看出了什么？

师：这张图画出了激烈争论的情景，当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。

c、你能为兄弟俩配音吗？

2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。

哥哥和弟弟是怎么争论的？谁想来给插图配音。 a、学生评价，师评价

（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）课文中出现了四个反问句，要注意读出反问的语气。 （指名表演朗读对话）

3、小组演练

你们能把这个故事表演出来吗？

分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。(生排练，师巡视指导。)

4、指名小组表演。

（1）师生共同评论演技

a说说优点，他们表演的好吗？哪些地方好啊？

b提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进？ 学生评价，老师评价

（2）表演中指导两点：

a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？ 那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？ b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？

（3）再指名小组表演

四、谈感受

1、听了这样一个“争论的故事”，你有什么感想？

（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？

（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？

（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？

（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？

2、课文中的同学们也有自己的想法。

出示句子，自由读一读。

幻灯出示：

这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。

不是他们笨，而是他们没有抓住时机。

兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。

不管做什么，关键是要先做起来。

4、省略号表示什么？同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？（谈自己对抓住时机的认识）

（板：抓住时机，先做起来）

你们很会学习会思考

5、难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢！郑人买履的

每一个寓言故事里都隐含着一个深刻的道理，爱思考的孩子就能发现。在练习8的读读背背中八个成语都选自古代寓言，每个成语都有一个有趣的故事，老师这里有一篇《郑人买履》的故事。默读这个故事，想想其中蕴含的道理。

作业：

（1）把今天读的这两个故事讲给你们的爸爸妈妈听

（2）课后继续搜集寓言故事来读，把你体会到的道理写出来。