鹅妈妈的故事教案(1200字)

发表于:2021.1.11来自:www.fanwen118.com字数:1200 手机看范文

《鹅妈妈的故事》教学设计

一、整体感知,总结文意

请同学们快速地读一遍课文,说说课文讲了一件什么事?

(鹅妈妈在暴风雨中保护小鹅们的故事)

从故事中,被保护的小鹅们是(幸福)的,保护了小鹅们的鹅妈妈也是(幸福)的。板书:幸福

下面,就让我们走进课文,一起去体会鹅妈妈和小鹅们的幸福吧!

二、学习第一自然段,总结方法

首先,老师请一名同学来读读第一自然段,其他同学边听边思考,你从哪些词句能够看出鹅妈妈和小鹅们很幸福?用笔画出来。板书:重点词语

生汇报。(从哪、怎么看出)

温暖的阳光、辽阔的草地、家人其乐融融的场面,这些美好的图景都让我们深切地体会到了鹅妈妈和小鹅们的幸福。如此幸福的心情,你想不想分享给老师和同学们?谁愿意带着幸福的感觉再把第一自然段读给大家听听?指名读,生评价。

学生自由练读,齐读。

总结方法:

幸福(中心)←——抓重点词语﹛ 联系上下文 (随机板书) 结合生活实际

三、运用方法,合作学习

运用这种抓重点词语理解文章中心的方法,我们继续来学习二三自然段。点名读二三段,找找从哪里能看出鹅妈妈和小鹅是幸福的?

鹅妈妈抬起了翅膀,小鹅们跑到了翅膀底下。

在妈妈的翅膀下小鹅们感到很温暖,很舒适。

小鹅们甚至觉得很好玩。

小鹅们感到温暖、舒适、好玩、幸福,是因为不知道妈妈的翅膀外面正在发生什么可怕的事。那同学们读了课文,谁能说说外面的天气怎么样了?

(突然,出现了乌云,雨点掉到了地上。)

(然后麻雀蛋似的冰雹铺天盖地地掉下来。)结合图片,指导朗读。

在如此阴沉、恐怖的天气下,鹅妈妈张开了翅膀保护了小鹅,躲在妈妈翅膀下的小鹅们幸福了,那鹅妈妈呢?它幸福吗?

(保护了孩子的安全,鹅妈妈是幸福的。)

渐渐地,一切都静了下来。风停了、雨停了,恐怖的风暴仿佛没有发生过,世界又恢复了最初的美好。可是,鹅妈妈还和风雨前一样吗?从哪看出来不一样的?在四五自然段中找找。

(艰难地抬起翅膀、静静地卧在那里、轻轻地呻、掉落了许多羽毛) 鹅妈妈受了这么严重的伤,你觉得它还幸福吗?(幸福)

翅膀受伤的鹅妈妈为什么还是幸福的?小组讨论。

鹅妈妈最大的幸福就是小鹅们能够健康快乐,哪怕它自己再痛苦也觉得很幸福。这就是伟大的母爱啊!

学生联系生活,体会妈妈的幸福就是孩子能够健康、快乐。

是啊,孩子们,对于妈妈来说,你们的平安、快乐、健康、幸福就是自己最大的快乐和幸福,他们甘心付出、不求任何回报,母亲的爱永远是这么无私而伟大。让我们再来齐读一下最后一个自然段。

一个眼神、一个动作,点点滴滴都是爱。一个字、一个词,都能感受到母亲的无私与伟大。同学们,这节课你感受到幸福了吗?老师也觉得非常幸福,因为能够和你们共同学习、掌握知识。让我们一起期待接下来的学习吧。

结束全课。




第二篇:争论的故事教案 1600字

25 《争论的故事》教案

一、导入新课

1、板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗?(各持己见,互相辩论)

2、看了课题,你想知道些什么?

(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)

3、那么,就让我们一起到到课文25《争论的故事》中找答案吧!

二、初读课文,整体感知

(一)自读课文,学习生字词,读通课文。

师:好,现在请同学们自由朗读课文,注意:1、读准字音。 2、画出自己觉得读起来有困难的词句,再认真读一读。

幻灯出示自读要求:

第一步:注意文中的生字词,努力读准字音;

第二步:将难读的词句多读几遍,努力将它们读准确,读通顺。

3、检查反馈:

(1) 检查生字词的学习情况:

师:生字都认识了吗?把生字读给你的同桌听听?你的同桌读错的地方帮他纠正,他如果有不会读的你可以当小老师教教他。谁都会读了?

幻灯出示生字词:

烤鸭 争辩 皮香肉嫩 评理 剖开

真笨 关键 聚精会神 赞许 煮熟 烟熏火燎 其他同学注意听,

(二)刚才提出的问题都解决了吗?把刚才说的连起来说一说就是故事的主要内容。谁能连起来说一说。

把故事的起因、经过、结果说清楚,这就是故事的主要内容。

三、朗读演练

(一)、故事的大意我们知道了,如果请你来讲这个故事,你认为要讲好这个故事,最重要的是说好什么地方呢?

1、观察图,说说兄弟俩的表情动作,感受一下争论现场的情景,师:你从图中看出了什么?

师:这张图画出了激烈争论的情景,当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让,好一场激烈的口水战。

c、你能为兄弟俩配音吗?

2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。

哥哥和弟弟是怎么争论的?谁想来给插图配音。 a、学生评价,师评价

(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)课文中出现了四个反问句,要注意读出反问的语气。 (指名表演朗读对话)

3、小组演练

你们能把这个故事表演出来吗?

分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。(生排练,师巡视指导。)

4、指名小组表演。

(1)师生共同评论演技

a说说优点,他们表演的好吗?哪些地方好啊?

b提出更好的修改建议,有没有什么地方需要作进一步的改进? 学生评价,老师评价

(2)表演中指导两点:

a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了? 那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休? b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?

(3)再指名小组表演

四、谈感受

1、听了这样一个“争论的故事”,你有什么感想?

(1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?

(2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?

(3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?

(4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做?

2、课文中的同学们也有自己的想法。

出示句子,自由读一读。

幻灯出示:

这兄弟俩真笨,白白让大雁飞跑了。

不是他们笨,而是他们没有抓住时机。

兄弟俩这样争论下去,时间白白浪费了。

不管做什么,关键是要先做起来。

4、省略号表示什么?同学们的感受真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢?(谈自己对抓住时机的认识)

(板:抓住时机,先做起来)

你们很会学习会思考

5、难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢!郑人买履的

每一个寓言故事里都隐含着一个深刻的道理,爱思考的孩子就能发现。在练习8的读读背背中八个成语都选自古代寓言,每个成语都有一个有趣的故事,老师这里有一篇《郑人买履》的故事。默读这个故事,想想其中蕴含的道理。

作业:

(1)把今天读的这两个故事讲给你们的爸爸妈妈听

(2)课后继续搜集寓言故事来读,把你体会到的道理写出来。

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