寻找失去的时间

--《追忆似水年华》读后感

黎明时/我向窗外了望/见棵年轻的苹果树沐着曙光/又一个黎明/我望着窗外 苹果树已经果实累累/可能过去了许多个岁月/睡梦里出现过什么/我再也记不起 ——波兰诗人切·米沃什的诗《窗》

一、心灵是一座花园

照片上的普鲁斯特，沉静时，明媚的双眼洋溢着湖蓝色的光泽，蓝色的眼眸中透露出的光芒，让人感动。没有见过他微笑时的样子，但是，想必，定是微笑时写着诗句，沉静时弥漫着忧郁。

《窗》中那淡淡的忧愁和对时间的感慨，正如秦少游的那首词，“烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨，不计来时路”。千山暮雪，不计来时路。然后，那一刻无论是切·米沃什还是秦少游，都会像普鲁斯特那样，寻找逝去的时间。 任何事物都有可能成为连接过去与现在桥梁，你回避不开，也找寻不来，就像我们每个人在生活中出现过的这种情况，小时候睡午觉时，看见阳光从窗户里射进来，灰尘在光束里飘动，那景象朦胧飘忽。这时窗外会传来叫卖声，优美而感动听。童年的很多经历，令记忆在飘动着尘灰的光束里和叫喊声里纷至沓来，自然而难以抗拒，这种不由自主的回忆每个人都可能有，但是很少有作家能够把它表达完整，而普鲁斯特的直觉里经常出现这种不由自主的回忆。

时间如此残酷，但是回忆中却可以体会永恒。很久很久的时间我一直以为只有自己会写一些只给自己看的淡淡感伤的文字。感叹往往是脆弱的岁月韶华。哪怕生活中快乐远比伤感多，也要把浅浅却连绵不断的迷惘和伤感记录下来。习惯把记忆具象化，有时候它是写满字的笔记本，有时候它是一扇没有玻璃的窗户。

而后来，才听说普鲁斯特比我早一个世纪就做到了。便坐一个小时的车程去寻找这本只听过名字的书。

第一次捧着这本书时，天有点冷，透明的窗玻璃上还映着我入梦时飘落下来雨滴。当读完这本书时，天是很冷的，我又是那么一个慵懒的孩子，贪心地只想躲进被窝。捧着心灵的碎片看窗外，看羽毛花开，看雪天里的六角凌片，看白色的世界。用微妙的方式追忆冬天的童话，然后在被窝里记下所有所有的幸福的瞬间，这样以来，曾经便是永远。

就像普鲁斯特用文字追念那如长河般的生命交响曲，他一直都希望自己的这部作品能成为一座有七彩玻璃窗的教堂，在未来的某个时刻进入静谧的教堂，双手合十，感受到自己对生命的理解。而那个冬天的我，就是在《追忆似水年华》的护卫下，走进了这座圣洁的教堂。

在第一卷《去斯万家那边》中，临睡前期待妈妈的亲吻，玛德莱娜小甜点，圣伊莱尔的钟楼，聆听凡特伊的音乐与阅读贝戈特的小说所带来的喜悦……宛如风中花瓣的幽香，飘到我的房间里，在他营造的氛围里，迷醉，在温暖的梦中飞翔。

在读到临睡前期待妈妈亲吻的这样一个恍惚瞬间。想起自己小时候妈妈去上班前，我在熟睡，妈妈过来吻我，把我弄醒了，但我还在装作睡觉。同样的小时候，同样的孩子，同样的渴望关心与爱护。而《追忆似水年华》像是我们每个人的日记。

书中的阿尔伯蒂在一个看似可以用来享受的清晨向弗朗索要了箱子，偷偷地永远地离开了马塞尔，前一个瞬间还在为自己终于能够平静地离开她，能够去梦想已久地威尼斯而感到欣悦，可当听说阿尔伯蒂离开时，又伤感起来。有的时候

放弃是一件很难抉择的事，说放弃或许是言不由衷。而失去的总是最心爱的，逝去的，总是最美好的。尽管普鲁斯特知道不再有任何希望，他仍然期待。不断寻找阿尔贝蒂。等待稍稍一点动静，稍稍一声声响。

时间总会过去，回不去。最美好的东西总会逝去，最心爱的人总会失去，只是回忆，当回忆的时候，便像染坊里的蓝花白布，在风中轻轻飘扬。

正如我们的青春，如同佛罗伦萨的春天，开满了纯净的百合与银莲，完美的永远只是幻想，花季总会过去，如同“我”所钟爱的槐树路，缥缈的香气总会消失，但却在回忆的时候，一切重现在现在的空间。将那些烟消云散的时辰，从飘渺的时间之河中打捞上来，使之永恒。

二、在时间的绵延的深处回忆此书

《追忆似水年华》就这样让我深深感受到与传统小说的不同。全书以叙述者“我”为主体，将其所见所闻所思所感融合一体，既有对社会生活，人情世态的真实描写，又是一份作者自我追求，自我认识经历的记录，除叙事此外，还包含大量的感想和议论。整部作品没有中心人物，没有完整的故事。没有波澜起伏，贯穿始终的情节线索。它大体以叙述者的生经历和内心活动为轴心，穿插了描写了大量的人物事件，犹如一棵又一棵枝丫交错的大树，可以说是在一部主要小说上派生着许多独立成篇的其他小说，也可以说是一部交织着好几个主题曲的巨大交响乐。

小说中的叙述者“我”是一个家境富裕而又体弱多病的青年。从小喜欢书画，尝试过文字创作，但没有成功。经常出入巴黎的上层社会。喜欢过希尔贝特和阿尔伯蒂。当听说阿尔伯蒂骑马摔死时，在悲痛中他认识到自己的秉赋是写作，他所经历的悲欢苦乐正是文学创作的材料，只有文学创作才能把昔日失去的东西找

回来。

就像普鲁斯特说过的，当一个人不能拥有的时候，他唯一做的便是不要忘记。 我想普鲁斯特的《追忆似水年华》是一部辉煌的著作。尽管同时代的有乔伊斯的《尤利西斯》，过后还有获过诺贝尔文字奖的福克纳的《喧哗与骚动》，但普鲁都会了让我们领会生活美好。

普鲁斯特对于文学世界的贡献，就像德彪西对于音乐世界的贡献一样，他们都用全新的创造使人们吃惊的同时，发现大自然和人的心灵会有那么多共鸣与解释。他用微妙的手法，细腻的笔触，像工笔画对人物或细节的描绘，不是单纯状写，而是一种满怀深情的触摸，一种潜入，是点燃印象的火把，然后沿着意识的隧道前行，深入内心幽深的殿堂，将睡美人唤醒，让她翩翩起舞。正如对墙上斑点的猜测可以被视为一篇成功的小说。普鲁斯特总在写大美世界的一小部分——教堂里的彩色长窗，河边的静谧睡莲，贡布雷的美丽山楂花。普鲁斯特教给我们一种很少被提及的生活方式——别太快，仔细观察生活，充满想像，就可以与时间抗衡，留住那样美好的时光，重视生命的篇章。回忆的音乐盒便不会停止。 玛格丽特·杜拉斯的代表作《情人》中梦呓似的笔法，把“当下”与曾经过去的时光重叠，造成强烈的沧桑感，这样便使读者感触更复杂，更容易沉浸作者所构造的“环境”中。正如《追忆似水年华》，普鲁斯特写出了时间和空间的真正内涵。即：时间的可延续性和空间的错位。犹如立体镜与空间的关系。它使人们产生时间也有立体感的错觉。在这一瞬间，时间被找回来了，同时它也被战胜了。因为属于过去的整整一块时间已变成属于现在的了。会感觉自己征服了永恒。任何东西只有在其永恒面貌下才能被真正领略保存。

这是一部自传体小说，内容基本上是普鲁斯特的生活描写。小说开场，马赛

尔似醒非醒地躲在床上，回想着他的童年。而后，小说的情节便如天马行空，世态的跌落，人心的起伏，命运的无常，让马塞尔觉得自己的文学使命已经幻灭。然而在一次社交晚会上，发生一连串偶然事件，使他想“通过一部作品来重现以前失去的时间”。

而他却是在病床上用生命的最后15年写成的。在作者身患重病之时，仍能够坚持理想且能够克服苦难而奋斗，值得我们学习。

时间在血管里流动，把一切过去的或还未发生的循环到你的心——我们普通人依赖它来生活，而普鲁斯特都听到了心跳的声音，并织成了《追忆似水年华》。

三、在回忆中拯救消失的时间

七卷小说中，那么多的人物和故事，有一个主题，它们就是四个字“时间”和“回忆”。时间可以毁灭一切，而且无法挽留，它可以让一切消失。就像孔子说“逝者如斯失”。还有一个就是“回忆”，回忆可以拯救一切。时间是一种毁灭，它把所有发生过的都毁于一旦，发生的同时，也在消失。而回忆可以使一切都复活，回忆中一切可以重演。

最珍贵的便是已失去的，将已经失去的重新搬进你的心灵，便会快乐。没有什么比回忆更伤感，却没有什么能比回忆更加美好。回忆是一切悲伤的源头，却又是一切幸福的开端。我想，这本身并不矛盾，相反却是完美的统一。

消失后就代表这件事已结束，但是当你回忆时却能一遍一遍地重复那种美好，它才是真正地融合在你的生活中，也凝聚在你的灵魂里，不会消失以致永恒。它在发生时，有可能转瞬即去，但过去以后，它就永远留在你的心里。

普鲁斯特用消失的时间这一主题告诉我们要珍惜现在的时间，当过去的时候要珍惜过去的时间。学会珍惜。同时普鲁斯特用回忆这一主题告诉我“好好看，

世界上所有奇妙的秘密都蕴藏在这些最简单的事物中，因为我们太过麻木，所以才会视而不见。”现今在科技发达，物欲泛滥的物质生活或许会使很多人变得麻木，但是如果能静下心来，读读《追忆似水年华》这本书，精神世界就会丰富一点，麻木会少一些。应该学会像谢安那样有一颗平常心。像纳兰容若那样“闲花庭前花开花落，坐观天外云卷云舒”。学会发现大自然中每一个细节中的美。 时间和回忆正如坐标的X轴和Y轴。坐标的原点便是“当下”。每一个时间，每一个回忆构成了一个点坐标，生活便是这个由X轴Y轴和四个象限构成的平面。这便是生活的本质——时间与回忆。

时间如二价铁，回忆把时间氧化成三价铁，性质就稳定了，就开始稳定地存留心间。

时间。回忆。普鲁斯特小说中的这两个主题是发人深省。时间在毁灭一切，而回忆可以拯救已经消失的往昔。其实人世间任何一刻只要发生过的就不会消失。只要你记录它，只要你愿意回想它，只要你珍惜它。如果你是一个珍惜光阴，热爱生命、喜爱艺术的人，那么你曾经经历过的生活——那些温暖的、美好的、感伤的、刻骨铭心的瞬间，就可能在你意想不到的时候，当一个特定的情景在你的周围发生时，它们就会不期而至，把你重新带回已经消失的时光中，生命过程就会重现了。这是一种奇妙的境界。我一相信每个都可以达到这种境界，普鲁斯特用他的小说为我们作了示范……

当掩卷的那一刹那，时间会停留么？如水的节奏在寒冷的冰层下流淌着，如时间，如回忆……

政法学院09级思政一班

刘奎荣

TEL：135xxxxxxxx

第二篇：政法学院学生管理工作面临的问题及对策

政法学院学生管理工作面临的问题及对策

政法学院 张明利

党的十七大报告明确指出：”要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。高校肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本任务，高校的一切工作必须服从和服务于学生的发展成才。学生管理工作作为实现高校根本任务的重要组成部分，是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。

一、当前政法学院学生管理中存在的问题

第一，目前政法学院的学生管理工作存在”重管理，轻服务”的现象。我们在高校管理的实践工作中都强调高校学生管理包括规范（管理）学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上，我们学院更多的时候却仅仅是强调了管理，管住学生成了学生工作的原则，而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意。传统学生观认为，教师和学生之间是管理者与被管理者的关系，学生被要求无条件地接受学校的教育管理，但对于学习方法、学生心理、就业择业观念等却缺乏必要的引导。

第二，传统的能力评价体制没有起到激励学生的目的。在传统学生观影响下，我们的学生教育培养模式是重知识轻能力、重智育轻德育、重共性轻个性。评定奖学金和各类优秀更多的还是看考试分数，忽略了对学生综合能力的培养，从而造成了”高分低能”的现象。而现有的学生综合测评办法无法真正起到激励学生投身社会实践的的作用，僵化的执行反而带来部分学生的不满。

第三，学院学生工作的相关的制度建设还不够健全。大学生作为高等教育的消费者，既享有作为公民应享有的一般的法定权利，又享有作为受教育者应享有的特殊的法定权利，他们的合法权益受法律保护。《高等教育法》是各个学校制定学生管理规定的主要法律依据，目前哈尔滨学院现行的学生管理规定中，存在着没有严格根据现行高教法的精神制定学生管理制度的现象，比如要求法学专业学生必须获得普通话考试证书，才能获得学士学位证书，这样的规定是与《国务院学位条例》冲突的。

第四，学生工作干部队伍建设不能适应形势发展的需要。辅导员工作经验不足；缺乏专门的业务指导和培训；人员比例无法达到国家要求的每250人配备一名辅导员的标准；而

且严重缺乏稳定性。20xx年7月-20xx年10月，二年多的时间里共有3名辅导员离开政法学院学生工作队伍，带走的不仅仅是经验。

第五，家长式的管理弊端重重。管理者在政策制定、方案设计、课程编排、作息时间安排等设计学生切身利益的制度设计上，更多的是关注自身利益，很少从学生角度考虑问题，更不会选择倾听学生的意见。甚至部分管理者自侍身高，随意占用学生时间和精力，为自己打扫卫生、跑腿干活，这种家长式的、自上而下的管理思维让学生倍感伤心。

第六，硬件配套欠缺。比较典型的就是缺少学生住宿条件，人人都是“散户”，信息封闭在“孤岛”之内，在加上 10%的走读率，对于学生活动的开展提出了巨大的挑战

二、加强和改进学生工作的意见和对策

第一，以人为本，推进政法学院学生工作的改革。转变学生管理理念，树立”以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。学生是整个教育过程的主体，在学生工作中充分尊重学生的个性和人格，不断提升自身工作对学生的吸引力和亲和力，引导他们以主人翁的姿态投入学习、工作和生活，促进他们道德自觉自律意识的养成，最大限度地发挥他们的创造潜能。

第二，发挥学生主观能动性，变被动管理为自我管理。既要把学生看作教育的客体，又要注意发挥他们的教育主体的作用。一是培养和增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、社会和学校的依赖思想，使学生自尊、自立、自信、自强；二是要增强学生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责；三是要进一步加强学生干部、学生骨干的培养和管理，加强学生社团组织的建设，充分发挥他们在学生管理工作中的作用。让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，推行以辅导员、学生班主任（08年9月起，在08级学生中推行的学生班主任制度，效果非常好）为调节、以学生自治为中心的”相对的学生管理模式”。在这种模式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，既”学到了知识”，又”学会了做人”。

第三，政法学院学生相关制度的建立要贴近学生实际，依法办事，要保持政策稳定，坚持精细化管理的理念。学生工作应树立依法治校、制度管理的意识，要知道“有法可依“的重要性。这里一是要加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理顺各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，避免出现“令出多门”、“捡芝麻丢西瓜”的现象；二是适当放权，发挥基层作用。既要赋予相关管理服务人员开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，作到责权统一；三是进一步学生党支部

建设，充分发挥学生党员的作用，要在党员队伍中加强以“务实“为核心的工作作风建设；四是坚持”精细化管理”，严格管理规章和工作程序，将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。

第四，建立一支素质高、能力强的学生工作队伍。从学生工作发展趋势来看，学生工作队伍必须走专业化道路，必须有一支稳定的辅导员队伍。要切实像重视教学业务骨干的选拔培养那样重视学生工作人员的选拔培养，建立健全激励和保障机制，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使学生工作人员有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动他们工作的积极性和创造性，增强他们的责任感和事业感。