5单元 我们和我

单元说明：本单位以“我们和我”为主题，编排了3篇主体课文和一个语文天地，学习本单位，可以使学生更真切地意识到自己成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关注他人，克服缺点，不断进步。

儿童和平条约

教材分析：

这篇课语言是19xx年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

教学要求：

1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3．学习本课生学词。

教学重点难点：

在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备：查找有关刘玲的资料

教学时间：2课时

第一课时

一 引入课文

同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。

学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

二 初读课文、整体感受

1．学生自读课文

2．个别学生读课文

3．学生齐读课文

三 讨论学习课文内容

1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？

2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

3．你从这个条约，想到了什么？

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

四 布置作业：写一篇读后感

第二课时

一 学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

二 学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。

三 学生生字词

要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

四 布置作业：书写生字词

板书设计： 儿童和平条约

没有战争、破坏、仇恨

共享大自然的恩惠

共创美好的生活

说声“对不起”

教学要求：

1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

教学准备：小黑板、生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、 引入新课

让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

板书课题：说声“对不起”

二、 读课文，整体感知

1、 学生自读课文

2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

三、 集体讨论：

1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）

后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

2、 是什么力量让他这样做的？

3、 抓住重点句子理解课文：

4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

四、 读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习课文内容

二、学习生字词

1、 通过预习你已经学会了哪些生字？

2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？

3、 本课生字较多，可以分类教学。如：

陆 陈 眶 秒——可联系实际理解字义

挨 超 划 搓 谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

三、布置作业：抄写生字词。

板书设计：

说声“对不起“

紧张、害怕 鼓起勇气、超越自我

语文天地 五

教学要求：

1、 积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。

2、 阅读《画里少了什么》，

3、 搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

4、 通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。

教学时间：三课时

教学过程：

一、辨析形近字和同音字

1、 开火车认字

2、 区分每组字的用法，找出不同之处

3、 组词，尽量多组，看谁组得又多又好。

4、 再找找这样的同音字。

二、抄写词语

1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：

正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构

2、选择词语造句

三、积累成语

1、 反复朗读，说说成语的妙用。

2、 说说这些词语在构造上有什么特点？

3、 说说这样的形式的成语，越多越好。

五、 找反义词

1、 让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。 战争——和平 恐惧——镇定 悲伤——欢乐 灿烂——暗淡 仇恨——热爱 洁净——肮脏 收获——损失 认真——马虎

六、 比较句子

1、 反复朗读，体会句子的不同之处。

2、 小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。

3、 齐读写得具体的句子，再次体会。

第二课时

一、自读《画里少了什么》《一朵小花》

鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。

二、根据要求收集资料填空

1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。

2、 交流课前收集的相关资料。

3、 在理解的基础上照样子练习。

引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。 画里少了什么

教学要求：

1、 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世

界。

2、 学习本科生字新词。

3、 有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一 引入新课

同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相 放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。

二 学生自读课文，理解课文内容。

1．思考：画里到底少了什么？为什么少？

引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。

2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？

第二课时

一 复习课文

1．学生读课文

2．思考：画里少了什么？

从这篇课文，你明白了一个什么道理？

二 学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三 学生交流有关海洋生物的图片和实物

四 最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

第三课时

一、自我介绍

向同学介绍自己时，要有一定条理。

可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点??说话时声音要响亮。

听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。

介绍时可以辅以自己的照片、作品等。

二、口语表达

1、 找一找什么地方有战争？有饥饿？

2、 面对这些现象，你想说什么？

3、 学生畅所欲言，自由交流。

三、金钥匙

读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。

翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？

四、自检

自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？

说说自己打算以后怎样当好一名小评委？

五、延伸活动

小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。

课后小结：

第二篇：小学语文(北师大版)六年级上册教学设计：第五单元 往事

第五单元 往事

教学目标：

1. 本单元前三篇课文都是叙述往事的记叙文，都是从孩子的视角看待生活中的人或事，以

孩子的口吻叙述情节。

2. 孩子的视角单纯而清澈，孩子的口吻亲切而通俗，因此文章显现出一种清新活泼的风格。

3. 童年虽然单纯美好，但作者生活背景的差异，使这三篇文章风格各异。拓展阅读部分的

两篇文章也具有浓郁的生活气息。

4. 引导学生学习作者围绕中心选择典型事件的方法，并关注详略的安排。

5. 理清文章的感情线索，体会作品中作者流露的感情，学会使用饱含感情的语言叙事。

6. 学生可以在交流和讨论中提出自己的看法。

教学重点、难点：

《我的伯父鲁迅先生》一文，作者回忆了伯父鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了对鲁迅先生的热爱之情。文章风格比较严肃诚挚；《花脸》的作者冯骥才对民间艺术、地方风俗有着浓厚的兴趣，他的作品也多涉及民俗生活的描写。本文故事发生的背景是过年，作者将童年的快乐寓于热闹的过年气氛中，使文章呈现出一种绚丽热闹的风格，将儿童顽皮狡黠的心理刻画得淋漓尽致；《荷塘旧事》犹如一幅清丽的水墨画，在荷叶田田的优美背景下，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。他的童年生活较《花脸》一文作者的童年生活更轻松、更自由；《报纸的故事》刻画了作者渴望阅读、追求真理的心理；《母亲的纯净水》对读者来说是一篇净化心灵的课文，读后能感受到母爱的温情，领悟到生活的哲理。

课时安排：

我的伯父鲁迅先生 2课时；花脸 2课时；荷塘旧事 2课时；报纸的故事 1课时；母亲的纯净水 1课时；综合活动 3课时

我的伯父鲁迅先生

教学内容：

本文通过回忆鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。

教学目标：

1. 掌握字词、有关知识，理解用几件事表现一个人物的写法。

2. 培养学生精读能力。

3. 崇敬鲁迅先生的人格。

4. 爱憎分明的思想。

教学重点：用几件事表现一个人物。

教学难点：重点句的理解。

教具：PPT课件

第1课时

教学步骤：

一、导入

对于往事很多人都很难忘，那么今天就让我们一起走近一位伟大的作家——鲁迅的往事吧。

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段？（25个）那我就找25个人来读，在他们读的过程中，其他

人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 写字注音

殡仪（bìn） 追悼（dào） 吊唁（yàn） 囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín） 镊子（nia） 敷药（fū）颧骨（quán） 咳嗽（sou） 硼酸（p?ng） 驼背（tuó）

3. 解词：

追悼：沉痛的怀念。

惊异：惊奇诧异。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

爱抚：疼爱抚慰。

碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。

呻吟：人因病痛苦而发出的声音。

囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。

恍然大悟：形容忽然醒悟。

饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。

4. 请大家默读课文，思考：全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。

5. 从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？[分组讨论、师生讨论]

三、正确理解下面的句子

1. 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？（设问，引人注意，引出下文叙事）

2. （伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”（表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉

地批评“我”读书马虎）

3. 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗

争的艰险）

4. 他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。

（这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上）

四、作业

下节课我们要继续学习这一课，抄写词语一词四遍，搜集关于鲁迅先生当时生活的社会环境的资料。

第2课时

教学步骤：

一、导入

（一） 细读思

1. 本文写法方面有哪些可欣赏的？

2. 那些写法有什么作用？

（二） 分组讨论

（三） 师生交流本文写法特点

第一，围绕中心，精心选材。

1. 帮助车夫关心女佣

2. 笑谈碰壁，横眉冷对千夫

3. 吊唁场面，群众无比爱戴他

第二，议论结尾，画龙点睛。

第三，精雕细琢，生动感人。

1. 感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至。

2. 生动的细节描写，本文在描述事件中，运用人物的动作、神态及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。

二、深入探究

（一） 学生质疑

（二） 互助解答

（三） 教师点拨

1. 概括开头一段的内容，并说明作用。

（1）万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。

（2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。

2. 用四个字分别概括主要事件。

（1）笑谈水浒

（2）笑谈“碰壁”

（3）笑放花筒

（4）救助车夫

（5）关心女佣

3. “我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。(伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚)

4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？

（1）“我”悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。

（2）不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。

5. 第16自然段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？

（1）伯父的欢乐神态

（2）不脱离主题。从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美好生活的热爱，正因如此，他才爱人民，他才去战斗。

6. 第23自然段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？

7. 结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。[把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他]

8. 你最崇敬鲁迅先生哪一点？请用50字左右谈一谈。

三、作业

完成练习册，把课文读给你的父母听，让他们给你评个分。

板书：

花脸

教学内容：

这是一篇极富生活情趣的散文，追忆了作者童年时过年的一段难忘经历。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。读罢本文，读者会情不自禁地打开回忆之门，童年往事不由得一齐涌上心头，勾起无数美好的回忆。

教学目标：

1. 如何通过人物的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2. 要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3. 感受童真童趣的美好。

4. 珍惜亲人之爱。

教学重点：通过人物的描写来揭示人物性格特征。

教学难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）。

教具：PPT课件

第1课时

教学步骤：

一、导入

过年时，相信大家都有不同的快乐回忆，作者在童年时对过年也有自己独特的往事，让我们一起走进《花脸》。

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段？（18个）那我就找18个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 生字

积攒zǎn 俨然yǎn 凛然lǐn 咄咄duō龇zī 戳chuō 镶嵌xiāng 依靠yǐ偃yān 哧溜chī liū 水渍zì 霎时shà 掖yē

3. 多音字

sāi 塞到 yà 轧制 lūn 抡起 塞 sa 堵塞 轧 zhá 轧钢 sài 边塞 lún 抡材

4.根据课文内容解词

积攒：一点一点地积存。

俨然：形容很像。

凛然：严厉、严肃。

咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：羡慕。

横刀立马：形容非常英武。

张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：形容短时间。

克制：克服。

5. 课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总—分—总”，据此文章分为三部分。

（1） 童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）

（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）

（18） 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）

6. 文章的主要内容[学生概括总结（]作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念）

7. 总结全文收获

三、作业

下节课我们要继续学习这一课，抄写词语一词四遍，搜集有关京剧及其脸谱方面的知识。 第2课时

教学步骤：

一、导入

课文围绕“花脸”共写了几件事？[学生总结归纳]

（一）绘花脸（2）——为下文作铺垫（最喜欢）

1、写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）

2、语言描写：“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理

（二）买花脸（3—4）（体现童真童趣）

小伙计：可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份）

舅舅：慈爱，理解一颗童心

神气的表演

（三）演花脸（5—17）表演惹祸，惹祸后惩罚

二、学生讨论、总结收获

1. 思想上

2. 写作上

三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。

四、作业

完成练习册，把课文读给你的父母听，让他们给你评个分。

板书：

荷塘旧事

教学内容：

本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

教学目标：

1. 字词积累。

2. 景物描写的方法和作用。

3. 体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

4. 培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

5. 感知自然美和人性美的和谐统一。

6. 培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点：景物描写的方法和作用。

教学难点：

1. 对小伙伴们性格的理解。

2. 体会作者的思想感情。

教具：PPT课件

第1课时

教学步骤：

一、导入

1. 播放课件，欣赏荷塘美景。

2. 说说观看的感受。

3. 导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。（出示课题：荷塘旧事）（齐读课题）

4. 出示课件，简介作者朱自清。

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段？（19个）那我就找19个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 生字注音

点缀（zhuì）颤动（chàn） 清澈（cha） 恬静（tián） 骇（hài）炫耀（xuàn）攫住（ju?） 呕（ǒu）憨直（hān）

3. 联系上下文解词

浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

4. 请大家默读课文，说说课文主要讲了什么。（本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。）

三、再读课文，明确文章中心

1. 师导：同学们，这篇课文实际上是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，找一找，看谁找得又对又快。

2. 默读课文找中心句。

3. 指名回答。（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱）

4、小结：这句话点明了文章的中心，文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱，从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的，即一方面是描写荷塘，另一方面是叙述旧事。

四、读描写“大自然和谐的美”的部分，体会文章的语言美

1. 读中想像：读书时只有一边读一边联想，把文字在脑海中转化为画面，才能与作者产生共鸣，体会文章的语言美。

2. 读中悟情：你觉得描写荷塘的段落应该怎样读才能体现荷塘的美景？请选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读。

3. 读中品词析句。

（1）师导：同学们读了课文，荷塘美景给你们留下深刻的印象了吗？这是为什么呢？（作者抓住了景物的特征，运用了比喻等修辞方法，生动形象地进行了描写，使我们如见其形，如临其境。）

（2）课件出示比喻句，一边读一边领会作者描绘的生动形象。

五、课堂小结

作者运用比喻的修辞手法把一幅美丽的荷塘风光图展示在我们面前。在习作中要学习作者巧妙地运用修辞手法把景物描写得生动形象。

六、 作业

下节课我们要继续学习这一课，抄写词语一词四遍。

第2课时

教学步骤：

一、导入

师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？

二、感受旧事

1. 师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。（荷塘嬉戏，溺水遇险）

2. 作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？（狗刨比赛、打水仗）

3. （出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点？

（1）学生围绕问题默读课文。

（2）讨论交流。（“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活

和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间）

（3）指导有感情地朗读。

4. 游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。

（1）学生默读课文，圈画批注。

（2）讨论交流。

（3）面对险情，小伙伴们是怎么做的？（课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）

以“铁链”比喻有什么作用？（生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。）

（4）作者为什么写一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？（从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。）

（5）指导有感情朗读。

三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？

因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。

课件出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。（齐读，再次感受自然美和人情美的统一。）

四、总结全文

同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。

五、作业

完成练习册，把课文读给你的父母听，让他们给你评个分。

板书：

报纸的故事

教学内容：

本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀婉，表现出了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。

教学目标：

1. 阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2. 学习心理描写，体会心理描写的作用。

教学重点、难点：

1. 体会心理描写的作用。

2. 理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教具：PPT课件

教学步骤：

一、导入

1. 介绍作者孙犁

2. 介绍《大公报》

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段？（21个）那我就找21个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 根据上下文理解下面词语的意思：

不学无术——没有学问，没有能力。

不屑一顾——不屑，不值得，不愿意。顾，看。认为不值得一看。形容极端轻视。 异想天开——形容想法离奇，不切实际。

责难之词——责难，指摘非难。

无微不至——形容待人非常细心周到。

三、默读课文，思考：课文主要写一件什么事？

四、画出文中几处语言描写、心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用

（例：最后一个自然段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀)

五、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

（1）“我”为什么一定要订阅《大公报》？

（2）“我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？

（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

六、质疑问难，交流研讨

七、总结

八、作业

完成练习册，抄写词语一词两遍，把课文读给你的父母听，让他们给你评个分。

母亲的纯净水

教学内容：

本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误。

教学目标：

1. 能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

2. 懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境

的勇气，去创造自己的未来。

3. 能对文中的人物进行评价。

4. 能有感情地朗读课文。

教学重点、难点：懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

教具：PPT课件

教学步骤：

一、揭示课题

1. 这节课我们一起来学习《母亲的纯净水》，齐读课题。

2. 说说你对课题有哪些了解。

二、读课文，感知

1. 这篇课文共有几个自然段？（22个）那我就找22个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

3. 汇报：

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？[依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全，语言要简练，体现训练的过程](①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)

（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标注下来。

①“再穷，??心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒??用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？

（3）“那天晚上，她想明白了母亲的话??”联系上下文思考：

①“母亲的话”指的是什么？母亲是在什么情况下说这些话的？

②“她想明白了”什么？

4. [母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情]每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？(高兴→委屈，酸楚→沉静)

三、作业

完成练习册，抄写词语一词两遍，把课文读给你的父母听，让他们给你评个分。 板书：

综合活动：故事会

教学内容：

故事会要引导学生回忆童年中那些有趣、有意义的往事，有所感悟，有所收获。体会童年金色时光的美好，理解“成长”的含义。

教学目标：

1. 引导学生回忆童年中有趣、有意义的往事，有所感悟，有所收获。

2. 体会童年金色时光的美好，理解“成长”的含义。

3. 回忆往事，鞭策自己努力学习，创造美好的明天。

教学重点、难点：流利表达自己的想法，叙述自己或他人的故事。

教学步骤：

一、导入

谈话：回忆过去，每个人都有许多难忘的事情。让我们来开故事会，讲讲以往的故事吧。（板书课题：故事会）

二、讲述自己的故事

1. 小组内讲述自己的童年故事。

2. 选代表上台讲故事。

3. 指导，评价。

4. 讲述父辈的故事。

5. 和父辈比童年，说说你的感受。

三、总结

往事就是一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。同学们，让我们拿起手中的笔，写写我们的往事吧。

四、作业

完成练习册，背诵本单元需要背的篇目，读本单元自己最喜欢的课文，这两项让家长给评个分，习作：（1）请大家以“往事”为题目，将自己最难忘的故事写成一篇记叙文；（2）努力回忆那些曾经感动自己的细节，把故事写具体；（3）不少于500字，中心明确。 课后小结：

“学院杯”的课堂展示活动给了我一次锻炼的机会，让我近距离接触了特级教师陈XX老师，很感谢学校组织的这次教学活动，让我对六年级的语文课有了一个初步的认识。

这次我所讲的是第五单元“往事”中的一篇课文《荷塘旧事》，本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。陈老师说这是一篇比较难的课文，我从他的评课中整理出以下几点，能够为自己今后的教学奠定基础：

1. 六年级语文课要有整体意识

选择这篇课文是因为虽然篇幅很长，但是作者紧紧围绕课文最后一个自然段：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。——这个中心和主题来写的，感觉上比较好把握。所以我抓住了课文这一特点，在一上来就先让学生找出这句，分析出两层意思，随后就能够清清楚楚地围绕这条线进行教学了。这也是我今后教学中可以发扬的一点。

2. 课文中注意抓词抓句子

这一点是我这节课的缺陷，这就回到上学期黄毅老师来指导时的话题：深挖教材。我觉得自己在这一方面做得很不够。在荷塘美景一部分中，我抓的是表示颜色的词语，荷塘的特点在我脑海中就是绿与粉红的相互映衬。陈老师抓的是“泛”、“漾”、“铺”这三个动词，感觉整个白天的荷塘就生动了起来，这就不难解释最后的那句比喻，孩子也更能理解到位，其实想一想，一些问题孩子说不上来，关键就是教师本身的引导不到位。之后再配以万绿丛中点点粉红，在陈老师的朗诵下，真的太美了！——还是自己研读教材不够。

一个隐含的对比我没有看到，就是“我”溺水被救，那群小伙伴真是团结、善良与之前“黑泥鳅”的形象再对比下，那留恋笑声的含义就不言自明了。陈老师讲完后我豁然开朗，要挖的东西可真不少，一定要用心为孩子留下些什么。

3. 课文最后要升华主题

在最后我让孩子思考美景与旧事的关系，这同时也是第一课时中一个孩子的问题，可是我只是强调了美景的抒情作用，还是孩子提到这么美的景才能写出小伙伴淳朴的美，这就是一种人文的教育，淳朴是乡下孩子的特质，一方水土养一方人，景美则人更美，突出的应是这美丽的心灵，而不是就问题而表面讨论，深入的东西才能使孩子印象深刻。

4. 给学生自主学习的时间

课文变长了，有时一节课十分紧凑，往往会忽略学生自学的时间，这样反而是事半功倍，教师教得累，学生也学不懂。试讲后，刘文萍老师让我在课文重点部分，即“溺水被救”加上自学，这样很多的内容孩子自己就能说出来。果然，我觉得这一部分讲得最轻松，孩子在自学时和与伙伴讨论时答案都出来了，六年级孩子有了自学能力，只要教会方法，放手让他们去做，他们一定会做得很棒！

课堂结尾其实出了些小小的变故，没有考虑写片段环节，可是离下课还有快五分钟呢，我就临时添加了这一项，没想到巡视时看到孩子写得蛮好，算是“虚惊一场”吧！以后还是要多设想机动的情况。

评课最后陈老师就语文的特点和语文课送了我们八句话：

问题再近些 牢记一个“情”字 话语再简些 激发一个“趣”字 手段再朴实些 不忘一个“实”字 课再轻松些 落实一个“活”字

受益匪浅，这其实就是课标的缩写版，先记住，再实践，才能不断提高，不断有所收获！