小学语文(北师大版)三年级上册教学设计:第五单元我们和我(3800字)

发表于:2020.12.5来自:www.fanwen118.com字数:3800 手机看范文

5单元 我们和我

单元说明:本单位以“我们和我”为主题,编排了3篇主体课文和一个语文天地,学习本单位,可以使学生更真切地意识到自己成长,能够在学习、生活中更多地去关注集体,关注他人,克服缺点,不断进步。

儿童和平条约

教材分析:

这篇课语言是19xx年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

教学要求:

1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3.学习本课生学词。

教学重点难点:

在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备:查找有关刘玲的资料

教学时间:2课时

第一课时

一 引入课文

同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

二 初读课文、整体感受

1.学生自读课文

2.个别学生读课文

3.学生齐读课文

三 讨论学习课文内容

1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

3.你从这个条约,想到了什么?

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

四 布置作业:写一篇读后感

第二课时

一 学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

二 学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

三 学生生字词

要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

四 布置作业:书写生字词

板书设计: 儿童和平条约

没有战争、破坏、仇恨

共享大自然的恩惠

共创美好的生活

说声“对不起”

教学要求:

1、通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句,反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这句话,联系上下文体会“我”的心情。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点:

通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。

教学难点:找出文中描写心理活动的语句,反复朗读

教学准备:小黑板、生字卡

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、 引入新课

让学生收集文明用语,并说说每句话分别是在什么情况下用。

板书课题:说声“对不起”

二、 读课文,整体感知

1、 学生自读课文

2、 思考问题:“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?

三、 集体讨论:

1、 小作者的表现:开始是怎样的?(紧张害怕)

后来是怎样的?(鼓起勇气,超越自我)

2、 是什么力量让他这样做的?

3、 抓住重点句子理解课文:

4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”,再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这时,可让学生结合自己的实际谈感受,想象小作者当时的心情,最后写“我”的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时,让学生把描写感受和心理活动的句子找出来,使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比,然后读读上下文,想想作者为什么会有这样的感受及心理活动,最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

四、 读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习课文内容

二、学习生字词

1、 通过预习你已经学会了哪些生字?

2、 还有哪些生字你没学会?有什么困难?

3、 本课生字较多,可以分类教学。如:

陆 陈 眶 秒——可联系实际理解字义

挨 超 划 搓 谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写:注意“陆、歉、凑、束”等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

三、布置作业:抄写生字词。

板书设计:

说声“对不起“

紧张、害怕 鼓起勇气、超越自我

语文天地 五

教学要求:

1、 积累词语、句子,知道怎样把句子写具体。

2、 阅读《画里少了什么》,

3、 搜集资料填空,激发学生与世界小朋友友好相处的情感。

4、 通过合作画《海洋世界》,培养学生的合作意识。

教学时间:三课时

教学过程:

一、辨析形近字和同音字

1、 开火车认字

2、 区分每组字的用法,找出不同之处

3、 组词,尽量多组,看谁组得又多又好。

4、 再找找这样的同音字。

二、抄写词语

1、因为在课文学习时学过,改成听写。要求:

正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构

2、选择词语造句

三、积累成语

1、 反复朗读,说说成语的妙用。

2、 说说这些词语在构造上有什么特点?

3、 说说这样的形式的成语,越多越好。

五、 找反义词

1、 让学生说说词语的意思,在明白词语意思的基础上,说出她们的反义词。 战争——和平 恐惧——镇定 悲伤——欢乐 灿烂——暗淡 仇恨——热爱 洁净——肮脏 收获——损失 认真——马虎

六、 比较句子

1、 反复朗读,体会句子的不同之处。

2、 小结:把人物的神态、动作说清楚,句子就具体了。

3、 齐读写得具体的句子,再次体会。

第二课时

一、自读《画里少了什么》《一朵小花》

鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。

二、根据要求收集资料填空

1、 读题目中的范例,弄清题目要求的形式。

2、 交流课前收集的相关资料。

3、 在理解的基础上照样子练习。

引导学生发散思维,从不同角度来表达,例如:肤色、个子、爱好等。 画里少了什么

教学要求:

1、 通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世

界。

2、 学习本科生字新词。

3、 有感情地朗读课文。

教学重点难点:

通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 教学准备:

准备四张白纸,课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间:2课时

第一课时

一 引入新课

同学们,你们见过海洋吗?请大家观看录相 放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。

二 学生自读课文,理解课文内容。

1.思考:画里到底少了什么?为什么少?

引导学生直接读文中老师和同学们的对话,知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段,体会其中的道理。

2.在同学们读懂了课文的基础上,再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会,这时说一说,如果是你,怎么做?使学生在自悟自得中,真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。

3.读了课文,你明白了什么道理?如果你也参加,会画什么?

第二课时

一 复习课文

1.学生读课文

2.思考:画里少了什么?

从这篇课文,你明白了一个什么道理?

二 学习生字

在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中,让学生说说是如何记住如下几个字的:绘、搬、除。

三 学生交流有关海洋生物的图片和实物

四 最后,让学生把自己想画的内容画在前面的画上,与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计:

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

第三课时

一、自我介绍

向同学介绍自己时,要有一定条理。

可以先介绍姓名,在哪儿居住,再说说自己的爱好是什么,有什么优点、缺点??说话时声音要响亮。

听的同学要认真,不要随便插话,等别人讲完后再评议。

介绍时可以辅以自己的照片、作品等。

二、口语表达

1、 找一找什么地方有战争?有饥饿?

2、 面对这些现象,你想说什么?

3、 学生畅所欲言,自由交流。

三、金钥匙

读读丁丁冬冬的对话,理解对话内容。

翻开课本看看有哪些注释,分别解释的是什么内容?

四、自检

自己对照当好小评委的要求,看看自己做到了哪些方面?

说说自己打算以后怎样当好一名小评委?

五、延伸活动

小组成员合作完成《海底世界》的画,培养学生的合作精神。

课后小结:




第二篇:小学语文(北师大版)六年级上册教学设计:第五单元 往事 10300字

第五单元 往事

教学目标:

1. 本单元前三篇课文都是叙述往事的记叙文,都是从孩子的视角看待生活中的人或事,以

孩子的口吻叙述情节。

2. 孩子的视角单纯而清澈,孩子的口吻亲切而通俗,因此文章显现出一种清新活泼的风格。

3. 童年虽然单纯美好,但作者生活背景的差异,使这三篇文章风格各异。拓展阅读部分的

两篇文章也具有浓郁的生活气息。

4. 引导学生学习作者围绕中心选择典型事件的方法,并关注详略的安排。

5. 理清文章的感情线索,体会作品中作者流露的感情,学会使用饱含感情的语言叙事。

6. 学生可以在交流和讨论中提出自己的看法。

教学重点、难点:

《我的伯父鲁迅先生》一文,作者回忆了伯父鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人,表达了对鲁迅先生的热爱之情。文章风格比较严肃诚挚;《花脸》的作者冯骥才对民间艺术、地方风俗有着浓厚的兴趣,他的作品也多涉及民俗生活的描写。本文故事发生的背景是过年,作者将童年的快乐寓于热闹的过年气氛中,使文章呈现出一种绚丽热闹的风格,将儿童顽皮狡黠的心理刻画得淋漓尽致;《荷塘旧事》犹如一幅清丽的水墨画,在荷叶田田的优美背景下,作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。他的童年生活较《花脸》一文作者的童年生活更轻松、更自由;《报纸的故事》刻画了作者渴望阅读、追求真理的心理;《母亲的纯净水》对读者来说是一篇净化心灵的课文,读后能感受到母爱的温情,领悟到生活的哲理。

课时安排:

我的伯父鲁迅先生 2课时;花脸 2课时;荷塘旧事 2课时;报纸的故事 1课时;母亲的纯净水 1课时;综合活动 3课时

我的伯父鲁迅先生

教学内容:

本文通过回忆鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是个爱憎分明,“为自己想得少,为别人想得多”的人,表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。

教学目标:

1. 掌握字词、有关知识,理解用几件事表现一个人物的写法。

2. 培养学生精读能力。

3. 崇敬鲁迅先生的人格。

4. 爱憎分明的思想。

教学重点:用几件事表现一个人物。

教学难点:重点句的理解。

教具:PPT课件

第1课时

教学步骤:

一、导入

对于往事很多人都很难忘,那么今天就让我们一起走近一位伟大的作家——鲁迅的往事吧。

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段?(25个)那我就找25个人来读,在他们读的过程中,其他

人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 写字注音

殡仪(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín) 镊子(nia) 敷药(fū)颧骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸(p?ng) 驼背(tuó)

3. 解词:

追悼:沉痛的怀念。

惊异:惊奇诧异。

吊唁:祭奠死者并慰问家属。

爱抚:疼爱抚慰。

碰壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。

呻吟:人因病痛苦而发出的声音。

囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。

恍然大悟:形容忽然醒悟。

饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。

4. 请大家默读课文,思考:全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。

5. 从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?[分组讨论、师生讨论]

三、正确理解下面的句子

1. 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?(设问,引人注意,引出下文叙事)

2. (伯父)说:“哈哈!还是我的记性好。”(表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉

地批评“我”读书马虎)

3. 四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?(用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗

争的艰险)

4. 他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。

(这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上)

四、作业

下节课我们要继续学习这一课,抄写词语一词四遍,搜集关于鲁迅先生当时生活的社会环境的资料。

第2课时

教学步骤:

一、导入

(一) 细读思

1. 本文写法方面有哪些可欣赏的?

2. 那些写法有什么作用?

(二) 分组讨论

(三) 师生交流本文写法特点

第一,围绕中心,精心选材。

1. 帮助车夫关心女佣

2. 笑谈碰壁,横眉冷对千夫

3. 吊唁场面,群众无比爱戴他

第二,议论结尾,画龙点睛。

第三,精雕细琢,生动感人。

1. 感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面,足见吊唁人多;“各色各样”足见涉及面广;“失声痛哭”足见悲痛之至。

2. 生动的细节描写,本文在描述事件中,运用人物的动作、神态及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。

二、深入探究

(一) 学生质疑

(二) 互助解答

(三) 教师点拨

1. 概括开头一段的内容,并说明作用。

(1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。

(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。

2. 用四个字分别概括主要事件。

(1)笑谈水浒

(2)笑谈“碰壁”

(3)笑放花筒

(4)救助车夫

(5)关心女佣

3. “我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”?你也有过这样的经历吗?请简要谈谈。(伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚)

4、“我恍然大悟”到什么?而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗?

(1)“我”悟到是:墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。

(2)不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。

5. 第16自然段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么?

(1)伯父的欢乐神态

(2)不脱离主题。从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。

6. 第23自然段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么?

7. 结合“救助车夫”简述“他为自己想得少,为别人想得多”是如何体现出来的。[把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他]

8. 你最崇敬鲁迅先生哪一点?请用50字左右谈一谈。

三、作业

完成练习册,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。

板书:

小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元往事

花脸

教学内容:

这是一篇极富生活情趣的散文,追忆了作者童年时过年的一段难忘经历。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。读罢本文,读者会情不自禁地打开回忆之门,童年往事不由得一齐涌上心头,勾起无数美好的回忆。

教学目标:

1. 如何通过人物的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2. 要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。

3. 感受童真童趣的美好。

4. 珍惜亲人之爱。

教学重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征。

教学难点:理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)。

教具:PPT课件

第1课时

教学步骤:

一、导入

过年时,相信大家都有不同的快乐回忆,作者在童年时对过年也有自己独特的往事,让我们一起走进《花脸》。

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段?(18个)那我就找18个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 生字

积攒zǎn 俨然yǎn 凛然lǐn 咄咄duō龇zī 戳chuō 镶嵌xiāng 依靠yǐ偃yān 哧溜chī liū 水渍zì 霎时shà 掖yē

3. 多音字

sāi 塞到 yà 轧制 lūn 抡起 塞 sa 堵塞 轧 zhá 轧钢 sài 边塞 lún 抡材

4.根据课文内容解词

积攒:一点一点地积存。

俨然:形容很像。

凛然:严厉、严肃。

咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。

艳羡:羡慕。

横刀立马:形容非常英武。

张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。

霎时:形容短时间。

克制:克服。

5. 课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总—分—总”,据此文章分为三部分。

(1) 童年过年的魅力,引起下文(设置悬念)

(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)

(18) 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)

6. 文章的主要内容[学生概括总结(]作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念)

7. 总结全文收获

三、作业

下节课我们要继续学习这一课,抄写词语一词四遍,搜集有关京剧及其脸谱方面的知识。 第2课时

教学步骤:

一、导入

课文围绕“花脸”共写了几件事?[学生总结归纳]

(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)

1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)

2、语言描写:“我”:喜欢、渴望又胆怯的心理

(二)买花脸(3—4)(体现童真童趣)

小伙计:可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份)

舅舅:慈爱,理解一颗童心

神气的表演

(三)演花脸(5—17)表演惹祸,惹祸后惩罚

二、学生讨论、总结收获

1. 思想上

2. 写作上

三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。

四、作业

完成练习册,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。

板书:

小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元往事

荷塘旧事

教学内容:

本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

教学目标:

1. 字词积累。

2. 景物描写的方法和作用。

3. 体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

4. 培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

5. 感知自然美和人性美的和谐统一。

6. 培养学生纯朴善良的高尚品质。

教学重点:景物描写的方法和作用。

教学难点:

1. 对小伙伴们性格的理解。

2. 体会作者的思想感情。

教具:PPT课件

第1课时

教学步骤:

一、导入

1. 播放课件,欣赏荷塘美景。

2. 说说观看的感受。

3. 导入:荷塘美,荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难忘的往事。(出示课题:荷塘旧事)(齐读课题)

4. 出示课件,简介作者朱自清。

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段?(19个)那我就找19个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 生字注音

点缀(zhuì)颤动(chàn) 清澈(cha) 恬静(tián) 骇(hài)炫耀(xuàn)攫住(ju?) 呕(ǒu)憨直(hān)

3. 联系上下文解词

浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状:不能够用语言形容。

攫住:抓住。

憨直:憨实直爽。

4. 请大家默读课文,说说课文主要讲了什么。(本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。)

三、再读课文,明确文章中心

1. 师导:同学们,这篇课文实际上是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,找一找,看谁找得又对又快。

2. 默读课文找中心句。

3. 指名回答。(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱)

4、小结:这句话点明了文章的中心,文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱,从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的,即一方面是描写荷塘,另一方面是叙述旧事。

四、读描写“大自然和谐的美”的部分,体会文章的语言美

1. 读中想像:读书时只有一边读一边联想,把文字在脑海中转化为画面,才能与作者产生共鸣,体会文章的语言美。

2. 读中悟情:你觉得描写荷塘的段落应该怎样读才能体现荷塘的美景?请选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读。

3. 读中品词析句。

(1)师导:同学们读了课文,荷塘美景给你们留下深刻的印象了吗?这是为什么呢?(作者抓住了景物的特征,运用了比喻等修辞方法,生动形象地进行了描写,使我们如见其形,如临其境。)

(2)课件出示比喻句,一边读一边领会作者描绘的生动形象。

五、课堂小结

作者运用比喻的修辞手法把一幅美丽的荷塘风光图展示在我们面前。在习作中要学习作者巧妙地运用修辞手法把景物描写得生动形象。

六、 作业

下节课我们要继续学习这一课,抄写词语一词四遍。

第2课时

教学步骤:

一、导入

师导:荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美,这种美让作者记忆深刻,那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?

二、感受旧事

1. 师导:请同学们自由朗读叙述旧事的内容,边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。(荷塘嬉戏,溺水遇险)

2. 作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏?(狗刨比赛、打水仗)

3. (出示课件)从他们的游戏中你感受到了什么?从哪些词句中感受到的?从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点?

(1)学生围绕问题默读课文。

(2)讨论交流。(“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐,表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神,文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳,同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写,反映出小伙伴们快乐的生活

和无拘无束的性格,而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时,“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈,而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间)

(3)指导有感情地朗读。

4. 游戏太有趣了,使作者得意忘形了,结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分,注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。

(1)学生默读课文,圈画批注。

(2)讨论交流。

(3)面对险情,小伙伴们是怎么做的?(课件出示句子:突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。)

以“铁链”比喻有什么作用?(生动细致地表现了当时在“我”心中,伙伴们的友情救助,倾情相帮是那么值得依赖;当时,可以说是“我”生命的保障。同时,也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。)

(4)作者为什么写一件自己遇险的事?它能表现作者怎样的情感?(从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢,对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的,作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴,难忘自然与人的融合,外在美与内在美的统一,这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱,也陶冶的读者的情操。)

(5)指导有感情朗读。

三、读最后两个自然段,说说为什么多年后,那荷塘仍时时浮现在“我”眼前?

因为作者难忘的不仅仅是美景,更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友,友情难忘,令人永远铭记在心。

课件出示:我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。(齐读,再次感受自然美和人情美的统一。)

四、总结全文

同学们,这节课我们在领略荷塘美景的同时,更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样,做个淳朴善良的人。

五、作业

完成练习册,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。

板书:

小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元往事

报纸的故事

教学内容:

本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历,全文笔调低沉、哀婉,表现出了作者对《大公报》的喜爱,反映了作者对文学和真理的不懈追求。

教学目标:

1. 阅读课文,体会作者对《大公报》的喜爱之情,体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2. 学习心理描写,体会心理描写的作用。

教学重点、难点:

1. 体会心理描写的作用。

2. 理清文章的叙事线索,把握作者的情感。

教具:PPT课件

教学步骤:

一、导入

1. 介绍作者孙犁

2. 介绍《大公报》

二、新课讲授

1. 这篇课文共有几个自然段?(21个)那我就找21个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 根据上下文理解下面词语的意思:

不学无术——没有学问,没有能力。

不屑一顾——不屑,不值得,不愿意。顾,看。认为不值得一看。形容极端轻视。 异想天开——形容想法离奇,不切实际。

责难之词——责难,指摘非难。

无微不至——形容待人非常细心周到。

三、默读课文,思考:课文主要写一件什么事?

四、画出文中几处语言描写、心理描写的地方,读一读,体会句子要表达的意思,感悟心理描写的作用

(例:最后一个自然段,作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足,实际上是作者苦中求乐的心理,是作者的一种自我解嘲。这样写,可以让读者感受到作者的无奈和悲哀)

五、细读课文,思考以下问题,并简要回答:

(1)“我”为什么一定要订阅《大公报》?

(2)“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?

(3)用心朗读课文最后一个自然段,说说你读后的感受。

六、质疑问难,交流研讨

七、总结

八、作业

完成练习册,抄写词语一词两遍,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。

母亲的纯净水

教学内容:

本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”,当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时,母亲对她进行了教育,使她明白了自己思想上的错误。

教学目标:

1. 能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

2. 懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境

的勇气,去创造自己的未来。

3. 能对文中的人物进行评价。

4. 能有感情地朗读课文。

教学重点、难点:懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。

教具:PPT课件

教学步骤:

一、揭示课题

1. 这节课我们一起来学习《母亲的纯净水》,齐读课题。

2. 说说你对课题有哪些了解。

二、读课文,感知

1. 这篇课文共有几个自然段?(22个)那我就找22个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。

3. 汇报:

(1)这篇课文主要讲了一件什么事?[依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全,语言要简练,体现训练的过程](①一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天,同学说她的纯净水像是凉白开,她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;③回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)

(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标注下来。

①“再穷,??心就穷了,那可就真穷了。”“心穷”怎么理解?

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒??用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思?

(3)“那天晚上,她想明白了母亲的话??”联系上下文思考:

①“母亲的话”指的是什么?母亲是在什么情况下说这些话的?

②“她想明白了”什么?

4. [母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情]每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?(高兴→委屈,酸楚→沉静)

三、作业

完成练习册,抄写词语一词两遍,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。 板书:

小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元往事

综合活动:故事会

教学内容:

故事会要引导学生回忆童年中那些有趣、有意义的往事,有所感悟,有所收获。体会童年金色时光的美好,理解“成长”的含义。

教学目标:

1. 引导学生回忆童年中有趣、有意义的往事,有所感悟,有所收获。

2. 体会童年金色时光的美好,理解“成长”的含义。

3. 回忆往事,鞭策自己努力学习,创造美好的明天。

教学重点、难点:流利表达自己的想法,叙述自己或他人的故事。

教学步骤:

一、导入

谈话:回忆过去,每个人都有许多难忘的事情。让我们来开故事会,讲讲以往的故事吧。(板书课题:故事会)

二、讲述自己的故事

1. 小组内讲述自己的童年故事。

2. 选代表上台讲故事。

3. 指导,评价。

4. 讲述父辈的故事。

5. 和父辈比童年,说说你的感受。

三、总结

往事就是一粒粒珍珠,串起了七彩的童年。同学们,让我们拿起手中的笔,写写我们的往事吧。

四、作业

完成练习册,背诵本单元需要背的篇目,读本单元自己最喜欢的课文,这两项让家长给评个分,习作:(1)请大家以“往事”为题目,将自己最难忘的故事写成一篇记叙文;(2)努力回忆那些曾经感动自己的细节,把故事写具体;(3)不少于500字,中心明确。 课后小结:

“学院杯”的课堂展示活动给了我一次锻炼的机会,让我近距离接触了特级教师陈XX老师,很感谢学校组织的这次教学活动,让我对六年级的语文课有了一个初步的认识。

这次我所讲的是第五单元“往事”中的一篇课文《荷塘旧事》,本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。陈老师说这是一篇比较难的课文,我从他的评课中整理出以下几点,能够为自己今后的教学奠定基础:

1. 六年级语文课要有整体意识

选择这篇课文是因为虽然篇幅很长,但是作者紧紧围绕课文最后一个自然段:我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。——这个中心和主题来写的,感觉上比较好把握。所以我抓住了课文这一特点,在一上来就先让学生找出这句,分析出两层意思,随后就能够清清楚楚地围绕这条线进行教学了。这也是我今后教学中可以发扬的一点。

2. 课文中注意抓词抓句子

这一点是我这节课的缺陷,这就回到上学期黄毅老师来指导时的话题:深挖教材。我觉得自己在这一方面做得很不够。在荷塘美景一部分中,我抓的是表示颜色的词语,荷塘的特点在我脑海中就是绿与粉红的相互映衬。陈老师抓的是“泛”、“漾”、“铺”这三个动词,感觉整个白天的荷塘就生动了起来,这就不难解释最后的那句比喻,孩子也更能理解到位,其实想一想,一些问题孩子说不上来,关键就是教师本身的引导不到位。之后再配以万绿丛中点点粉红,在陈老师的朗诵下,真的太美了!——还是自己研读教材不够。

一个隐含的对比我没有看到,就是“我”溺水被救,那群小伙伴真是团结、善良与之前“黑泥鳅”的形象再对比下,那留恋笑声的含义就不言自明了。陈老师讲完后我豁然开朗,要挖的东西可真不少,一定要用心为孩子留下些什么。

3. 课文最后要升华主题

在最后我让孩子思考美景与旧事的关系,这同时也是第一课时中一个孩子的问题,可是我只是强调了美景的抒情作用,还是孩子提到这么美的景才能写出小伙伴淳朴的美,这就是一种人文的教育,淳朴是乡下孩子的特质,一方水土养一方人,景美则人更美,突出的应是这美丽的心灵,而不是就问题而表面讨论,深入的东西才能使孩子印象深刻。

4. 给学生自主学习的时间

课文变长了,有时一节课十分紧凑,往往会忽略学生自学的时间,这样反而是事半功倍,教师教得累,学生也学不懂。试讲后,刘文萍老师让我在课文重点部分,即“溺水被救”加上自学,这样很多的内容孩子自己就能说出来。果然,我觉得这一部分讲得最轻松,孩子在自学时和与伙伴讨论时答案都出来了,六年级孩子有了自学能力,只要教会方法,放手让他们去做,他们一定会做得很棒!

课堂结尾其实出了些小小的变故,没有考虑写片段环节,可是离下课还有快五分钟呢,我就临时添加了这一项,没想到巡视时看到孩子写得蛮好,算是“虚惊一场”吧!以后还是要多设想机动的情况。

评课最后陈老师就语文的特点和语文课送了我们八句话:

问题再近些 牢记一个“情”字 话语再简些 激发一个“趣”字 手段再朴实些 不忘一个“实”字 课再轻松些 落实一个“活”字

受益匪浅,这其实就是课标的缩写版,先记住,再实践,才能不断提高,不断有所收获!

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