“好读书,读好书”综合性学习
【活动目标】
1、认识读书的重要性,培养学生喜欢读书,勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法,形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍,积淀文化底蕴,健全自身人格。
4、交流读书心得,分享读书快乐,提高阅读写作能力。
【活动过程】
模块一:读书好,书香作伴
1、读书名言
请同学们看着课本中的名人们论读书的名言,翻开书齐读“书的比喻”(P132)。
“读史使人明智,……逻辑修辞之学使人善辩” ──培根
书到用时方恨少,事非经过不知难(陆游)
2、我感悟最深的读书名言是:
你还积累了哪些名人名言呢?请与大家交流一下。
模块二:好读书,科学有效
读书有这么多的好处。我们该怎样读书呢?古语说:他山之石,可以攻玉。了解古人读书的故事,读书经验,对我们不无裨益。请同学们展示自己了解到的读书故事与经验。
古人读书故事:
孙康车胤囊萤映雪,匡衡凿壁借光,苏秦悬梁刺股,王冕僧寺夜读,孔子读《易经》韦编三绝。
古人读书经验:(P132-P133)
一目十行。读书百遍,其义自现。好读书不求甚解。
有的人书读得不少,可记住不多。这里向大家推荐一种方法,那就是写读书笔记。
我的读书经验:
模块三:读好书,高尚对话
仔细观察右边这幅漫画,回答问题。(20##年河北省)
(1)用说明性语言简要介绍画图的内容。
(2)请谈谈你对“一本好书,一生财富”的认识。
好书荐读:
让我们一起与书同行,让好书伴我们一路成长,请选择一本有价值的书向同学推荐:
示例:《傅雷家书》:这本书会教我们青年人如何做人,如何对待生活的问题,教我们要谦虚、严谨、得体、胜不骄、败不馁,更要有国家和民族的荣誉感。因此,我们十分有必要去阅读整本《傅雷家书》。
我的好书推荐辞:
【总结反刍】《北京青年报》有一调查统计:40%的家庭,藏书不足20本。最该读的书,没人读;最该读的人,不去读;最该读的时候,没在读,阅读习惯的整体缺失,当属社会一痛,不可等闲视之。天上太阳正晴,路上春光正好,让我们品味书香,与书同行吧!
你本节课的收获是什么?你还存在的疑惑是什么?(学生自由说;学科班长总结、归纳当堂课的知识点并对各小组学生表现作出评价;教师订正、补充)
第二课时 写作,个性表达。
2、书香使我充实,书香让我陶醉,书香伴我成长…… (20##年江苏盐城中考作文)
请以"书香作伴"为话题写一篇文章。
要求:(1)除诗歌外文体不限。(2)字数不少于600字。
[美文示例]
书香作伴
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”,淡淡的树影,隔着轻帘,若隐若现:“碧玉小家女,来嫁汝南王。莲花乱脸色,荷花杂衣香”,江南水乡,采莲歌女,绕过长桥,浅笑顾盼:“被酒莫惊春睡重,读书消得泼茶香,当时只道是寻常”,一袭长袍,一树萧秋,残阳余晖,孑然一人!
犹记得晦涩难懂的《诗经》,在臂弯里浅唱低吟;犹记得翔实的《史记》,千百年独成一家之言;犹记得浪漫抒情的《离骚》,在氤氲书香中,传唱千年!
读书当如此,在深阅读中,永远都能感知文化的魅力,永远忘不了古人隔着千年时空,传来的阵阵书香。惟有深阅读,才能带来心灵的涤荡。
总能看到江畔那个人:头戴巍峨之冠,身着兰草香服,披发行吟,时而悲叹,时而沉吟。他亦如他的文,散发出点点馨香,遍染层林。他是感时伤怀,他亦忧国忧民,司马迁称赞他:“其文约,其辞微,其志浩,其行廉,其称文小而其指极大,举类迩而见义远”,他就这样徜徉于汨罗江,国家的灭亡,百姓的哭声,都化作他眼角的泪滴,流入江底。他是千古传唱的歌者,留给后世一片震惊。如果不是深入地了解,谁又能知道他的内心,谁又能知道他的凄苦,谁又能去学习他的节操?
捧读《红楼梦》,“新仇旧恨知多少”,想起大观园,就会想起她的泪!她自命清高,其实是因为孤苦无依,将自己紧紧地掩起。“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕”,或许她悲,或许她倔,只肯环着一池灵动的池水,幽然飘落。她也爱,爱那粉饰的百花洲;她也伤,伤那香残的燕子楼;她也恨,恨那有时似傻如狂的贾宝玉。她没有“好风凭借力”的气魄,有的只是“质本洁来还洁去”的轻柔!她悲叹落莫,啼洒血痕,她只道她的命运也如落花,错过了花期。她会咏叹,如今已葬花,他人笑痴;待到他年,又会有谁将己轻葬?沁芳闸的水,总是在流,那样柔缓,那样清澈,正如她的生命。她的一生都在还泪,却经不住秋流到冬,春流到夏!她走了,留给大观园一个故事,留给宝玉一段伤悲,留给才子一声惊叹!
总喜欢想像“莫道故园春色好,疆场碧血艳如花”,或许伤感的背后,还有战士模糊的泪眼。
因为文化的深度,不会选择所谓的时髦;因为阵阵书香,才会选择细细品味!就像清茶,入口苦涩,回味却甘甜,因为那是跨越了时空留下的记忆。
捧着书香,看着窗外嫩绿的枝叶,在书海中,渐行渐远!
[我的作品]
第二篇:四川省南充市蓬安县九年级语文上册 2 雨说(第2课时)学案
2 雨说
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,体会拟人、比喻、反复等修辞手法在塑造形象、表情达意中的作用。(重点)
2、理解“勇敢地笑”等诗句的含义,进一步了解“雨”的形象特点。(难点)
3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情,培养学生热爱生活,热爱自然的感情。
【自主学习】
1、有感情地反复朗读课文,争取熟读成诵。(学科组长抽查)
2、找出文中你最欣赏或有疑难的地方,并做上批注,准备课堂交流。
【合作探究】(独立完成,组内讨论后,再班上交流。)
1、诗的第七、八小节中,两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?从中你感受到作者是怎样的一个人吗?
2、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝福是什么?如何理解?
3、文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者,课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象,这种手法运用的作用是什么?
4、品味欣赏:你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请读一读,并说说你的理由。
【拓展延伸】(标★的题C层同学可不做。)
★(一)以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文,体会这两种体裁在语言表达上的区别。
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(二)阅读下文,进行阅读实践。 江南雨
①江南也多晴日
但烙在心头的
却是 江南的
濛濛烟雨
②江南雨 斜斜
江南雨 细细
江南雨斜
斜成檐前翩飞的燕子
江南雨细
细成荷塘浅笑的涟漪是阿婆河边捣的衣 ③江南雨
是阿妈屋前舂的米
江南雨
是水乡月上柳梢的洞箫
江南雨
是稻田夕阳晚照的竹笛
④江南雨里
有一把圆圆的纸伞
江南雨外 有一个圆圆的思绪
江南雨有情
绵绵得使江南人不想离别
江南雨有意
密密得使外乡人不愿归去
1.写出第③节诗中做韵脚的字。_________
2.用简洁的语言概括江南雨的特点。___________________ 3.第③节描绘了怎样的画面?表达出怎样的感情?______________________________________________________
4.请分析诗中叠词的表达作用。_____________________________________________________________
【当堂检测】(学生闭卷作答,教师批阅评分)
1、根据课文内容填空
(1)“我来了,我走得很轻,而且温声细语地,我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”让我们联想到了杜甫《春夜喜雨》中的__________________________;“小燕子见了我笑斜了翅膀”一句让我们想到了杜甫《水槛遣心》中的____________________ ;“雨说,我来了,我来了就不再回去,当你们 2
自由地笑了,我就快乐地安息”又让我们联想到了龚自珍《己亥杂诗》中的_________________。
(2)选段开头括号中的诗句的作用是___________________________________________________________
2、下列诗句没有使用修辞手法的一项是( )
A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊
B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C、雨说:我是到大地上来亲近你们的
D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
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3、请品味加点动词的表达效果。 柳条儿见了我笑弯了腰啊
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【总结反刍】这节课你的收获是什么?你还有什么疑问?(学生自由说,教师总结本堂课知识点,评价学生表现、给小组打分)
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