热爱生命教案

时间:2024.2.4

热 爱 生 命

蒙田

【三维目标】

知识与能力:

1、理清文章思路

2、领悟品味哲理性语言。

过程与方法:

1、合作学习,提出疑问,质疑探究。

2、引导学生结合生活实际,阐述自己对生命的理解。 情感与态度:认识生命的本质、生命的意义,培养正确的人生观。

【教学重点】 认识生命的本质、生命的意义。

【教学难点】 领悟品味哲理性语言。

【课时安排】 1课时

【教学方法】 朗读法 合作探究法

【教学过程】

一、导入

热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切,都在意料之中

这是大家熟悉的诗作,也是我们用来激励自己的座右铭。它帮助我们走出迷茫,越过失败。这位热爱生命的当代诗人汪国真在前天去世了,人虽死但他留下的关于对生活坦然的态度,对生命的思考值得我们深思。而在欧洲文艺复兴时期,这个被马克思称为“产生巨人”的时代,同样有一位巨人在晚年也阐发了对生命的思考。他就是蒙田。这节课我们就来学习蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义,认识生命的本真。

二、关于作者

蒙田(1533——1592),是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上,撕去一切人为的伪装,揭示人的本来面目。所以,在16世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程,与《培根人生论》《帕

斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典,在世界文学史上占有举足轻重的地位。

三、整体感知

1、朗读课文并思考:文章的题目是“热爱生命”,文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?请把能表现作者对生命的热爱的语句画出来。

2、再读课文理清文章思路,明确文章主旨。

思考:(1)生命是什么?

(2)为什么要热爱生命?

(3)怎样热爱生命?

明确:①生命就是“度日”,就是生活。

②因为生命值得称颂,富有乐趣,是自然的厚赐,优越无比,所以要热爱生命。

③享受生活,珍惜光阴,增加生命的分量。

(3)作者在阐述热爱生命时,还提到了哪些人对生命的理解是不同的? 明确:“哲人”:“打发”“消磨”“回避”“无视”它,仿佛生命是“苦事”“贱物”;

“我”:认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的,我们的生命是受到自然的厚赐,它是优越无比的。

“糊涂人”:把希望寄托于来世。

从比较中可以看出,作者对待生命始终抱着热爱、感激的态度。法国思想家卢梭曾说过,

人生就像一本书,傻瓜们走马观花似的随手翻阅它,聪明的人用心阅读它,因为他知道这本书只能读一次。所以生命是否可爱,取决于对生命的理解和态度。 同样,生和死是无法分开来说的,有生就有死,就像一个硬币的两面,如果说第一段讲述了生命的常规状态,那么,第三段就补充了生命的特殊状态——死亡。

(4)作者热爱生命,那为何在第三段中说“我却随时准备告别人生,毫不惋惜”? 作者对“死亡”抱有一种什么样的态度?

明确:这倒不是因生之艰辛或苦恼所致,而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人真正不感到死之苦恼。——而作者之所以不感到死亡的恐惧,随时准备告别人生也毫不惋惜,也就是因为他乐于生。 作者对死亡抱着坦然的态度。

3、三读课文具体品读

(学生找出阅读过程中理解不了的句子,通过合作讨论后,得出结论。)

A.坏日子,要飞快的“度”,好日子,要停下来细细品尝。

人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的,是自然伟大而神奇的杰作,具有无可比拟的优越性。(既然每个生命的诞生都是上天的厚赐,更值得我们珍惜。)

B.“生之本质在于死。”

作为个体生命的存在,都是短暂的、有限的,死亡是人人不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命,由此引出珍惜生命的话题。

死亡是生命的终点,又是衡量生命价值的起点,俗话说“盖棺定论”,一个人只有到了死亡,才定格了其生命的价值和意义。所以,对每一个想活得有意义的生命而言,走向死亡的过程便是不断超越自己的过程。从这个意义上说,死亡是生命的另一种形式。

C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人,对于死亡就不会感到遗憾。

D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

只有关心生活,才能深刻地感受到生活的乐趣,更好地品味生活、享受生活。 E.“剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。”

虽然生命的长度难以改变,但是只要充分理解生命的意义,尽情享受人生的乐趣,生命的内容和质量就会得到无限地丰富。用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。

总结概括:作者从“度日”的含义谈起,引出对生命的两种理解和不同的态度。从对比中得出结论:生命是否可爱,取决于对生命的认识。如果认识有偏差,只好虚度此生。接着,换一个角度,从生命的特殊形式——死亡谈起,指出只有热爱生活的人才没有死亡的苦恼,作者由于讲究生活的方式,才使生命丰盈饱满。希望大家懂得:如何热爱生命,怎样更好地生活,如何最大限度地体现生命的价值。

四、合作探究

在小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一段关于生命的名言:“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧、、、、、、、、结合这节课的学习,讨论一下我们应如何对待生命。

五、比较阅读

附: 敬 畏 生 命

张晓风

那是一个夏天的长的不能再长的下午,在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维。大团大团的,象棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里。我当时没有十分注意,只当时偶然风起所带来的。

可是,渐渐地我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地在飘送那些小型的云朵,倒好象是一座无限的云库似的。整个下午,整个晚上漫天都是那种东西。第二天的情形完全一样,我感到诧异和震撼。

其实小学的时候,就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已,那几天真的看到了,满心所感到的是一种折服——一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西。我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许,在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树,但造物主乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树。至少,我知道,有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。

学生讨论,比较两文的异同点:

同:题材都是谈生命;都表达了珍爱生命的情感;都从“我”的认识、感受来写;两文都是文约意丰,内容深邃。

异:①内容不同。前文着重谈对人生的态度,倡导以积极进取乐观的态度去对待人生;后文着重谈对生命的本质特征的认识,表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。

②“生命”的含义不同。前文中主要指的是自己的生命;后文中指的是世界上所有的生命。

③阐释的方式不同。前文从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论;后文写景抒情引发出敬畏生命的感悟。

④表达方式不同。前文以议论为主,直抒胸臆,朴素深刻;后文以描写抒情为主,写得细腻含蓄。

⑤文风不同。前文是思想家、哲学家风范,大有劝诫世人的大家气度;后文尽显散文家的魅力,轻松中隐含沉重,平凡中见深意。

小结

今天,我们学习了两篇谈论生命问题的文章,在两位睿智作家精妙文字的启迪下,我们加深了对生命的理解,明白了热爱生命、敬畏生命的重要性。让我们从现在开始,更加珍视生命、热爱生命,努力过好每一天,使自己的生命焕发光彩。最后,让我以罗曼?罗兰的名言来结束本课的内容——“世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。”


第二篇:热爱生命(蒙田)教案


热爱生命详案

一、 导入 大家都知道,中国明星张国荣,韩国明星崔真实,张紫妍都在大红大紫时自己结束了自己的生命。据调查,现在在中国,自杀已成为中国人的第五大死因,是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂;目前,我国每年有28.7万人死于自杀,200万人自杀未遂。为什么会出现这样的情况?难道随着物质的发达,人的精神与毅力就要沦丧?人到底应该以怎样的态度来对待生命呢?今天我们就来看蒙田为此作出的思考。请到课文《短文三篇》(同时板书热爱生命—蒙田)。

二、了解作者。

请看下面的注释,作者蒙田 (1533—1592),文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《随笔集》三卷。蒙田以博学著称。他的语言平易通畅,不加雕饰,开创了近代法国随笔式散文之先河。文章写得亲切活泼,妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察。有“生活的哲学”之美称。

三、播放朗读录音。

下面我们来欣赏这篇课文的朗读录音。

四、录音播放完后。

一、讲解第一段

1、大家首先请看第一段,作者在第一段运用了对比的写法,表现在哪些地方?

首先,把日子分为两种,一种是令人不快的时候,一种是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。然后,对两种不同的日子采取不同的度日态度和方法,“坏日子”要“消磨”“要飞快地去度”;好日子要“慢慢地”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比,他们“打发”“消磨”“无视”它,认为生命是“苦事”“贱物”;作者认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的,是“自然的厚赐”,“是优越无比的”。(板书)

2通过上面的对比、比较,我们得出什么结论?:

生命是否可爱,取决对生活的认识(板书)如果对认识不正确,就会是一个糊涂的人.作者在后面就引用了名人的语言论证前面的观点。

3、我们再回过头来理解这句话,“我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的。” 的含义:(先请同学回答,再提示 :生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育,也是自然的杰作。无可比拟。)

二、讲解第三自然段:

1、下面我们接着学习第三自然段,作者在这里谈到了生命的孪生兄弟死亡这个问题。人们一般都害怕死亡,本段第一句作者却指出“随时准备告别人生,毫不惋惜”(提问)这是为什么?

答:文中后面提出:乐于生的人真正不感到死之苦恼。

2、那怎么理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话呢?

珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾,就不感到死的苦恼了。 如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极乐观地对待生活,留有好多遗憾,临死时必然感到苦恼。

(教师延伸)从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上,饮鸩的苏格拉底,自沉汨罗的屈原,断头台上的谭嗣同,这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中,实现了人的生命的自我超越。

3、请大家注意前面这句话“生之本质在于死。”这句话的理解? 意思是说,作为个体生命的存在,都是短暂的、有限的,总是要死亡的,是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命,由此引出珍惜生命的话题。

4、接着看下面的这句话“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”这句话该怎么理解,请同学根据自己的生活体验联系课文加以阐释:

提示:我们对生活的认识和态度正确,生活乐趣就大,如课文中的“我”。对生活的认识和态度不正确,生活乐趣就小甚至没有,如课文中的“哲人”“糊涂人”

5、教师总结:在本段前半部分,作者提出了热爱生活,享受生活才能不害怕死亡。在接下来作者又接下来又讲了“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”“享受生活要讲究方法”,所以“我们”更讲究生活、专注于生活。作者以自己为例 ,自信比别人多一倍的生活即使已经进入老年(时光无多就是老年)”凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。使自己最后剩下的“生活过得丰盈饱满

五、总结全文:

这篇课文就分析到这里,从全文看(看教餐102页“作者从”度日“的含义谈起,。。。)”

这篇文章的主旨是:。。。。(请大家记在课文标题下)

六:思考讨论

对于生命的长度,我们无法去预测,就像这次在日本大地震中丧失生命的人们,前一刻或许他们还在欢歌笑语,而此刻,他们却提早的告别了这个世界。既然生命的长度不可以把握,那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量?

更多相关推荐:
《热爱生命》的教后反思

热爱生命教学反思谭素敏杰克伦敦的热爱生命为我们塑造了一位坚韧顽强不畏艰险热爱生命的硬汉形象我指导学生从下面几个方面学习了这篇文章第一个环节是创设情境导入新课我使用多媒体播放了汪峰的歌曲怒放的生命然后设计导语人生...

热爱生命教学反思

热爱生命教学反思西江中学李敏华一第一次教授热爱生命时将整体感知环节的具体做法设置为速读课文概括小说故事情节发现学生很快就能概括出来也无需其他人提醒补充发言人也没什么热情这正犯了课堂教学你讲的我都懂的大忌于是在另...

《珍爱生命热爱生活》教学反思

七年级上册第一单元珍爱生命热爱生活复习课教学反思20xx年10月27日学校安排听我的考核课我是思品备课组的第一个按既定教学计划第九周开始复习七年级内容针对思品学科特点和开卷考试要求我设计了学思导纲将复习内容及要...

热爱生命.教学反思

热爱生命习作指导教学反思第六小学刘慧热爱生命习作指导是人教版小学语文四年级下学期第五单元的一篇习作由于学生的年龄较小对生命的意义缺乏深刻的理解要写好以生命为话题的作文实属不易导入新课之前我先播放几组图片引导学生...

《热爱生命》(蒙田)教学设计及反思 (郭海燕)

热爱生命教学设计灵武一中郭海燕教学目标1知识和技能理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述2过程和方法目标理清思路品味文章朴实又富有哲理的语言3情感态度和价值观目标通过阅读学习课文更加热爱生活珍惜生命的每一天教学重点...

生命生命教学反思

课后反思桃江县灰山港镇向阳花学校苏红19生命生命这篇文章选自义务教育课程标准实验教科书语文人民教育出版社四年级下册的第四单元这一单元是以热爱生命体会生活的美好为主题正像居里夫人所说生活对于任何人都并非易事小学四...

八年级思想品德珍爱生命教学反思

八年级上学期思想品德教学反思这个学期已经接近尾声在这三个多月的时间里我感受颇多通过这三个多月的教学我个人认为思想品德老师在塑造学生美好的心灵特别是在初中阶段老师要教育启发帮助学生树立正确的人生观价值观为此就要求...

山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 15 热爱生命教案 鲁教版五四制

热爱生命教学目标知识与能力1把握小说富有传奇色彩的情节结构2体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写3领会小说的象征意义过程与方法创设情境激发兴趣情感态度与价值观体会人物在绝境中顽强求生的精神状态引导学生感知人热...

《生命 生命》教学设计与反思

教学设计

综合实践活动—关于《珍爱生命 预防溺水》教学反思

综合实践活动关于珍爱生命预防溺水教学反思江秀萍综合实践活动课作为一种活动类的综合课程是这次课程改革中的新型产物它与其它各学科课程领域有着本质区别它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程是学科课程与知识类综合...

生命生命说课稿,教学案例,教学反思

生命生命说课设计教学目标初读课文初步学习用概括的方法感知文章内容学习生字学习两则事例抓住重点词语及联想的方法理解含义深刻的句子揣摩其中蕴涵的意思通过语言文字的揣摩感悟作者对生命的思考引导学生懂得珍爱生命体会生命...

珍爱生命教案说课稿教学反思

珍爱生命拒绝毒品教案教学目标1了解毒品和毒品对生命对社会的危害知道吸食毒品和拥有毒品是违法行为2憎恶毒品在面对毒品时有一定的自我约束能力3对生命有一种负责的态度自觉远离毒品教学准备1学生收集吸食毒品带来危害的事...

热爱生命教学反思(19篇)