一二   我不是懦夫

教学目标

1、  品读关键词句，感受主人公在极度困境中鼓起勇气、挑战自我的不屈精神。

2、  研读文中精彩的心理活动描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。

说明：

本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上的108名乘客和5名机组人员，只有40人生还！本文叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦，表达了他作为一个残疾人的不幸与坚强。课文主人公以第一人称叙述事情经过，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走进作者，走进文本，品味语言，感受语言的精妙与意志的坚强。

教学重点和难点

1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。

2、难点：如何引起学生情感上的共鸣，如何面对生活中的逆境。

说明：

作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。

教学过程

思路点拨

1、 从文章结尾 “我在心中默默地对他说：‘我不是懦夫!’” 入手,抓文眼“我不是懦夫”，在文中找出表现该文眼的具体内容，进而理解“我不是懦夫”的深刻内涵。

2、  课文的句子“我一直是个勇敢、听话的好孩子”“鹏儿，你真懂事。”从中你能看出作者真的“听话、懂事、勇敢”吗？研读文本，找寻依据。

练习举隅

1、上网查阅王嘉鹏的资料，并将他的感人故事说给父母听。

2、找出文中情景交融、借景抒情的句子，试作150字的仿写。

3、文中人物描写很出色，请找出相关语句，分析其表达作用。

4、王嘉鹏一直珍惜自己的中国国籍，尽管曾有过许多次更改国籍的机会，但他说：“我不会改变我的中国国籍，我永远都是中国人！”07年9月30日，联想-CCTV《你就是火炬手》，王嘉鹏用自己的出色表现征服了观众和评委，为自己赢得了珍贵联想提名奥运火炬手资格——这也是宁夏地区产生的第一位奥运火炬手。对此，你是如何看待的？

5、试比较此文标题与《我最终选择了坚强》，你认为哪个更合适？为什么？

第二篇：我不是懦夫练习

《我不是懦夫》练习卷

一、习惯关注：

1、根据拼音写汉字：

（1）崩（ ）kuì （2）悲（ ）chuàng （3）执（ ）niù

（4）吞（ ）shì （5）严（ ）kē

2、整体感知课文内容。

（1）课文主要写了哪三件事？

（2） 如何理解下列句子中的划线词语？

①坐在轮椅里木然地望着天空。

②我万念俱灰地把书扔在一旁。

③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。

二、学习能力点训练：

①一天晚上，我像往常一样推着步行器一点点向前挪动。哥哥要求我目视前方，脚踩在地板中央的直线上。可我的脚不听使唤，一迈步就不由自主地向两边甩去。哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。病人们都已回病房休息，只剩下我一个人在空荡荡的大厅里怪模怪样的练习走路。

②“站住！”空寂的大厅里响起哥哥低沉有力的声音。我停下脚步，等着他更严厉的训斥——哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想着与他当兵是从事过看押犯人的职业有关。他的严kē使我吃尽苦头。

③果然不出所料，哥哥一字一顿地命令道：“不、许、甩、腿！”

④我又艰难地挪出两米远，哥哥一步跨到我身边，不由分说把我和步行器一起拖回原位。委屈的泪水在我眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？我推起步行器径直向前挪去。

⑤身后没有动静，我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？

⑥突然，一股强大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借惯性一直冲到走廊尽头，发出激烈的撞击声。

⑦我惊呆了，趴在地上回头狠狠地盯着哥哥。灯光下，哥哥的面孔由于过度气愤而扭曲，脸上的肌肉抽动着，咬牙切齿地与我对视……

⑧“王嘉鹏，我告诉你！如果不是看你这么小就成了这样，我才不留在这里陪你活受罪！你只知道自己苦，就没想想你妈妈比你更苦！你好好想想吧……”

⑨哥哥连珠炮似的说完这番话，把步行器提到我面前说：“你想永远坐在轮椅上？！那就不用练了，懦夫！”大厅里响起一阵沉重的脚步声，之后又渐渐远去。

⑩我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦

汗，悄悄拭去眼中的泪水。

⑾“你哥呢？”妈妈用狐疑的目光看我，平时每天都是哥哥送我回病房。 ⑿“我让他先回去了。”

⒀“鹏儿，你真懂事。”

⒁躺在床上，哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……

⒂第二天晚上，哥哥才从招待所过来。妈妈问：“是不是不舒服，吃饭了吗？”哥哥说：“没什么，就是有点头痛。”我歉意地对哥哥说：“带我去训练好吗？”哥哥提起步行器，把我抱上轮椅。我知道哥哥已原谅我了。我在心中默默地对他说：“我不是懦夫！”

1、请用简洁的语言概括选文内容。

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2、 综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？

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3、 文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？

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4、你还知道哪些生活中的强者？请列举一、二例。（80字左右）

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答案：

1、写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。

2、“我”不是懦夫。 面对灾难，“我”曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。

3、课文以第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强之情。这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。