第二篇：《我不是懦夫》教学设计
一二 我不是懦夫
教学目标
1、 品读关键词句，感受主人公在极度困境中鼓起勇气、挑战自我的不屈精神。
2、 研读文中精彩的心理活动描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。
说明：
本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上的108名乘客和5名机组人员，只有40人生还！本文叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦，表达了他作为一个残疾人的不幸与坚强。课文主人公以第一人称叙述事情经过，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。从情感角度来说，学生与主人公是同龄人，他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣，那就必须带领学生逐渐走进作者，走进文本，品味语言，感受语言的精妙与意志的坚强。
教学重点和难点
1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。
2、难点：如何引起学生情感上的共鸣，如何面对生活中的逆境。
说明：
作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。
教学过程
思路点拨
1、 从文章结尾 “我在心中默默地对他说：‘我不是懦夫!’” 入手,抓文眼“我不是懦夫”，在文中找出表现该文眼的具体内容，进而理解“我不是懦夫”的深刻内涵。
2、 课文的句子“我一直是个勇敢、听话的好孩子”“鹏儿，你真懂事。”从中你能看出作者真的“听话、懂事、勇敢”吗？研读文本，找寻依据。
练习举隅
1、上网查阅王嘉鹏的资料，并将他的感人故事说给父母听。
2、找出文中情景交融、借景抒情的句子，试作150字的仿写。
3、文中人物描写很出色，请找出相关语句，分析其表达作用。
4、王嘉鹏一直珍惜自己的中国国籍，尽管曾有过许多次更改国籍的机会，但他说：“我不会改变我的中国国籍，我永远都是中国人！”07年9月30日，联想-CCTV《你就是火炬手》，王嘉鹏用自己的出色表现征服了观众和评委，为自己赢得了珍贵联想提名奥运火炬手资格——这也是宁夏地区产生的第一位奥运火炬手。对此，你是如何看待的？
5、试比较此文标题与《我最终选择了坚强》，你认为哪个更合适？为什么？