《鸟的天堂》说课稿

一、 【教材分析】：

1、内容简析

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上学期第3课《鸟的天堂》。第一组内容展现了大自然的神奇，让学生在感受大自然的魅力的同时，也激起了学生对大自然探索的意识和激情。这篇课文记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表现了作者对大自然的热爱之情。

2、教学目标

根据《新课标》对四年级学生的要求和教材内容，我把本课的教学目标定为：

（1）学习本课生字词，有感情地朗读课文。

（2）体会大榕树的美丽和“鸟的天堂”的热闹。

（3） 感受大自然的和谐之美，激发热爱自然的情趣。

根据本课内容和学生的实际情况确定本课的重、难点及关键如下：

重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象及体会作者两次到“鸟的天堂”的不同感受。

难点：体会描写大榕树特点的句子。

关键：通过朗读，感悟景美、情美、语言美。

3、教法和学法：

根据教学目标和学生的实际情况，本课我采用情景教学法，引导和启发法。遵循新的课程理念和学生主体发展的理论，在教学中倡导自主、合作、探究的

学习方式，采用多种诵读方式，开展朗读竞赛，更多的让学生实践体验，以培养学生的自主能力、合作精神。为激发学生兴趣，我选用多媒体辅助教学。

二、【学情分析】：

刚入四年级的学生具有强烈的好奇心和丰富的想象力，初步养成了主动识字的习惯，能初步把握文章的主要内容，初步学会默读，自主学习能力逐步提高，但对联系上下文，理解重点词句的意思，体会文中关键词句在表情达意时的作用方面较为薄弱。因此，对学生已经具有的习惯和能力继续巩固提高；而薄弱环节加强引导并最终具备，是本课乃至本学期所奋斗的目标。

三、【教学理念】：

本课要突出这样一个教学理念：简单愉悦教语文，简单愉悦学语文，让学生在简单愉悦的教学中提高语文能力。

四、【课堂流程设计 】：

根据四年级学生年龄及知识特点，为了更好的完成教学任务，本节课我设计了以下环节：激情导入，激发兴趣——整体感知，渗透学法——深入研读，突出重点——主题升华，拓展迁移。

1、 激情导入，激发兴趣。

播放《天堂》音乐，让学生感受祥和、静谧的人间仙境。创设情境，打开学生向往人间天堂的心扉。引导学生走进今天的主题——鸟的天堂，激起学生的探索欲望：为什么叫鸟的天堂？鸟多吗？作者的感受是怎样的？学生迫不及待的想知道许多问题的答案。

2、整体感知，渗透学法。

激发起学生的兴趣后，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，放手让学生自学生字，只作适当的指点。接着，我让学生听我范读时做标记，把自己从文中

了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。在这儿我着力培养学生不动笔墨不读书的好习惯，切实有效的指导学生读书的方法，如：“字加点词加线，关键句子划曲线，精彩句子加叹号（！），如有疑难问号点（？）。”

3、深入研读，突出重点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文内容，理解含义深刻的句子。

在学习“榕树”的特点这一段时，首先让学生默读课文，找出描写榕树特点的句子，接着用多媒体呈现大榕树课件，老师范读，学生图文对照，听中感悟大榕树的美丽，而后用齐读、生范读、小组读等多种形式赛读，传达惊叹之情。我是这样范读的：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”

在学习作者第二次到“鸟的天堂”这一重点段时，我先出示百鸟飞翔和画眉图课件，让学生结合图文自读、自悟，交流小组学习情况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，讲述自己的想象。而后引导：如果你是巴金先生，你会传达怎样的心情？请你通过美读来展现好吗？读后感悟让作者看到众鸟纷飞时热闹场面的惊叹之情。

为使学生整体把握全文，我采用小组感情接读的方式再现课文内容。让学生在读中，传达作者的心情，达到情感上的共鸣！接着引导学生质疑，直至学生无疑难之处。

4、升华主题，拓展迁移。

当学生对课文能够清晰的把握后，我趁机提出这样的问题：（1）“鸟的天堂”之所以存在，你认为原因是什么？在学生的讨论中唤起学生环保的意识，至此主题得到升华，课题得到延伸。（2）如果你生活在鸟的天堂，为使它更美丽，你会如何做？既锻炼学生的表达能力，又唤起他们是环境的小主人的意识。 有人曾说，世上并不缺少美丽，而是缺少发现美的眼睛，再现美的头脑。为此我是这样设计作业的：

（1） 摘抄文中美词佳句。

（2） 据文中描写的情景，用笔描画鸟的天堂。

（3） 鸟的天堂已成为游览圣地，如果你是导游，你会向游人怎样解说。 课堂结束，我设计结束语如下：

同学们，鸟儿是我们的朋友，地球是我们共同的家园，让我们携手共同保护环境，创造更多大自然的天堂，使我们这个地球变成一个人与自然和谐相处的美丽家园！

板书设计：

鸟的天堂

鸟儿自由飞翔

榕树 茂盛 赞叹

鸟 热闹 惊叹

随着语文教学改革的深入发展，全新的教学理念，教学课程、教学目标、教学方式有待我们去认识去实践。因此，我校根据实际情况在《传统文化与语文教学》带动下提出了自己的子课题《吸取传统文化精华 促进读写能力的提

高》，我是这次课题研究组的一名成员，所以我积极参与了本次活动。希望在我们大家的共同努力下，使我们的语文教学能够顺应时代潮流，更好的为社会服务。

附：《传统文化与语文教学》子课题

——《吸取传统文化精华

促进读写能力的提高》 二00七年四月二十日

第二篇：鸟的天堂课堂流程

鸟的天堂

一、内容简介

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前离线 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如 “资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。 二、设计理念 本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点： 1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。 三、总体构想 整个单元的教学分为七个模块，共计12课时。

模块一预习课文（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，初

读感知课文内容。

模块二理解内容（2课时），熟读课文，以“奇”字为突破口，找出

四处自然景观神奇的地方。

模块三领悟表达（2课时），在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表

达方法。

模块四整本书阅读（1课时），了解更多的自然奇观，更加热爱大自

然。

模块五语文实践活动（2课时），结合单元主题，举行“走进自然景

观的成语世界”的实践活动。

模块六口语交际与习作（2课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，

习作不再困难。

模块七积累与检测（1课时）

四、学习目标

知识与能力目标：

1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。

过程与方法目标：

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

义，并能用自己的话介绍课文内容。

情感、态度与价值观目标：

4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然

的思想感情。

学习习惯目标：

5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯

五、教学流程

模块一 预习

教学流程：

导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗

读课文，提出不理解的地方。

板块一：导读

诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之

后，谈谈你的感受。）

你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗？（放映录象，学生尽情

地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）

有一个地方，能让鸟儿自由生活、无忧无虑，让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

（听鸟叫，老师朗读最后三段）

看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。

想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！

板块二：初步感知课文内容

1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。

2．默读课文，初步感受大自然的神奇。

3．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。

4．默读课文，理清课文的顺序。

5．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。

板块三：认识字词，书写字词。

1．边读课文边认读生字。

2．读字组词。

3．理解词语。

模块二 理解内容

教学流程：

小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇

景象，神奇在哪里。

板块一：交流解疑

1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。

2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。

板块二：研读感悟

四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，

体会体会，并交流体会。

《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两

方面进行感受。

《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。 《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样

等方面进行感受。

《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。

【设计说明：划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解

了整篇课文的基础上朗读。】

模块三 领悟表达

教学流程：

默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出自

己喜欢的段落，读读，背诵。

板块一：抓住景物特点进行表达

我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出

鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出

火烧云之“奇”？

可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。

（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？

1．画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什

么？

2．比较句子。

浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而

来。

你觉得哪一句好？为什么？

评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句

更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？

1．作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡

谷？列数字，作比较。

2．作者怎样说明大峡谷景观奇异？

运用了“从??到??”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷

的自然景观真如神来之笔。

（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？

1．作者怎样说明榕树奇？

按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。

2．作者怎样说明鸟奇？

先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟

的可爱。

（四）怎样写出火烧云之“奇”？

1．作者连用7个“??了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，

也渲染了人们欢乐的心境。

2．“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，

言其鲜艳无比，光亮耀眼。

3．作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金

灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。

4．形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。

板块二：赏析与背诵

找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。

【设计说明：通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读，让学生体会到它们在表达方面的作用，作者就是运用这

样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。】

模块四 整本书阅读——《青少年自然百科探秘》

一、内容简介：

本丛书是一套引人入胜的自然百科和环境保护读物，融知识性和趣味性于一炉，你将随着这套书系遨游太空和地球，遨游海洋和山川，遨游动物天地和植物世界，大至无际的天际，小至微观的细菌——使你从中学到丰富的自然常识、生态环境知识；使你了解人与自然的关系，建立起“环境保护”的意识，从而激发起你对大自然、对

人类本身的进一步关心。

本套图书包括十五册，分别是《1．宇宙探索》《2．地球万象》《3．气象万千》《4．人类探险》《5．生命微观》《6．植物世界》《7．动物天地》《8．动物与人》《9．自然生态》《10．环境保护》《11．江河博览》《12．湖泊风光》《13．飞瀑涌泉》《14．名山异洞》《15．海

洋奥秘》。

二、阅读要点：

选取本套图书进行共读的目的就是帮助学生开拓自己的视野，了解更多的自然奇观，激发学生对大自然的热爱之情。因此，结合学生的年龄特点和本套丛书的性质，阅读主要采取略读的方式，锻炼学

生浏览、搜集信息的能力。

三、问题提示：

1．你知道了哪些自然奇观？

2．这些自然景观有哪些神奇之处？

3．哪一个自然景观给你留下深刻印象？

4．你想对大自然说些什么？

四、活动设计：

1．畅所欲言。因为本套图书有十五册，为了保护学生阅读的兴趣，每个同学选择一册自己喜欢的图书进行阅读。读同一册书的同学自成一组，交流读后感受。并推荐一名代表向全班同学介绍，说一说

哪些自然奇观给你留下了深刻印象？

2．自然奇观图片展。搜集与本书内容相关的图片，一边展示一边讲

解。

3．小导游。把自己当成一个导游，介绍自己最感兴趣的一个自然景

观。

五、相关资料：

略读的重要性

在新课程小学语文教科书中，略读课与精读课并重，都是基本课型。人教版从三年级上册开始安排略读课文，32篇课文中有8篇略读，占总数的 25％；到了四年级上册，32篇课文中有14篇略读，约占总数的44％；五、六年级则是五五分成，精读、略读各占50％。可

见，略读课是多么重要。

课标的“评价建议”这样写道：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”根据这一表述，可以确定略读课中的略读教学，就是引导学生把握阅读材料的大意的教学；略读课浏览的教学，就是引导

学生从阅读材料中捕捉重要信息的教学。

模块五 语文实践活动——走进自然景观的成语世界

教学流程：

搜集资料——交流资料——积累成语——创办手抄报

板块一：搜集资料

搜集有关自然景观的成语，可以在成语词典中搜集，可以在阅读的

书中寻找，还可以在古诗中寻觅。

【设计说明：搜集资料的目的是使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的

魅力，同时也培养了学生搜集整理资料的能力。】

板块二：交流资料

1．小组交流：小组成员交流各自找到的成语并分类。

2．全班交流：小组推荐代表汇报本组搜集的成语。老师结合成语播

放相关图片，加深学生的认识和理解。

板块三：创办一期手抄报

附：

1、带“绿”意：一碧千里 翠色欲流 千山一碧 碧波荡漾 翠绿欲滴

绿草如茵

2、描写景色： 万紫千红 花红柳绿 姹紫嫣红 一碧千里 翠色欲流

翠色欲滴 五彩缤纷 五光十色

3、带“春”： 春光明媚 春意盎然 春色满园 春暖花开 春和景明

春山如笑

4、天气： 风和日丽 烈日炎炎 和风细雨 彤云密布 晴空万里 万里

无云

狂风暴雨 倾盆大雨 天昏地暗 绵绵细雨

5、花： 百花齐放 百花盛开 百花争艳 花团锦簇 含苞欲放 花红柳

绿

争奇斗艳 姹紫嫣红

五彩缤纷 万紫千红 鸟语花香

6、草： 一碧千里 翠色欲流 绿草如茵 草长莺飞 奇花异草

7、树： 郁郁葱葱 枝繁叶茂 红叶似火 枯木逢春 苍翠欲滴

8、山： 危峰兀立 崇山峻岭 怪石嶙峋 奇峰罗列 山明水秀 蜿蜒盘

旋

山光水色 冰消雪融

9、水： 水平如镜 汹涌澎湃 波澜壮阔 微波粼粼 浩浩荡荡 水花四

溅

波涛汹涌

10、天空： 碧空如洗 晴空万里 万里无云

模块六 口语交际与习作

教学流程：

课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然景象——思考如何写——学生作文——讲评作文。

板块一：口语交际——交流各自了解的自然奇观

1．课前观察、搜集有关自然奇观的资料。

2．启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧！

3．小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之

处，还可以说说这样的奇观是这样形成的，要言之有序。

4．全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。

5．教师总结所掌握的情况。

6．延伸拓展：把我们交流的情况讲给父母听。

板块二：习作教学——写一处自然景观

1．作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今

天来写一写我们寻找到的美景。

2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景

区。

也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3．你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还可以联系“我的发现”，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言

把它写出来。

4．要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学

习的词句。

5．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6．学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大

作，默读皆可）。

7．作文讲评

模块七 检测

教学流程：

学习语文园地一——基础检测——交流收获

板块一：语文园地一

1．我的发现

生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读《观

潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

2．日积月累

生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己

最喜欢的。

3．趣味语文

对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。

板块二：基础检测

1．学习本单元，积累了哪些词语？

2．学习本单元，有哪些印象深刻的句子？

3．背诵描写自然景观的古诗以及课文段落。

描写春天的古诗

阳春布德泽，万物生光辉——汉 乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满

皇都--唐 韩愈《早春呈

水部张十八员外》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚

景二首》

等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》

描写夏天的古诗

月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送

林子方》

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 ---------宋·陆游《初夏绝句》

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王

阁饯别序》

描写冬天的古诗和描写冬天的名句

红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女

星-----唐·杜牧《秋夕》

树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐·王绩《野望》

忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳

宗元《江雪》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

【设计说明：通过基础检测，检查学生对本单元字词的掌握情况，

提示学生要有意识记忆重点词句。】

板块三：交流收获

1．学习本组课文，有什么收获？

2．学了本组课文，你还想去读一些什么书？为什么？

【设计说明：此板块是整个单元学习的总结，目的使学生有意识反思学习过程。交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。读书建议，是读书的又一次交流，也是语文学习的又一次扩展。】