２、巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那是一番怎样的景象呢？
⑴ 播放一段有鸟叫的音乐，指名读１０～１３自然段： 学生说说感受。 （鸟多、欢快） ⑵ 出示句子：
① 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
② 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
③ 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
④ 一只画眉鸟飞了出来??站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。
注意重点词： “到处”“应接不暇”“有的??有的??有的”“兴奋”。
⑶ 这都说明了什么？ （鸟多、鸟欢快）
⑷ 想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？
⑸ 作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象，抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。
三、回顾课文，体会感情
看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ １、学生有感情地朗读这段话。
２、注意两个“鸟的天堂”的不同。
（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号：指的是真正的鸟的天堂。）
３、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。
（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）
四、小结
大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。
一、激情导入
同学们，昨天我们跟着巴金爷爷一起去“鸟的天堂”，感受了它的美丽，今天让我 们再一起走进这美丽的地方吧！ 板书：３、鸟的天堂
二、复习
出示幻灯片，指名回答：
三、新授
１、出示幻灯片，完成问题：
２、指名回答，播放课件，分析：
３、师：这么多的鸟，让我们的眼睛应接不暇。
４、指名说“应接不暇”的意思并造句。
５、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法，并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。 ６、学生自由读课文，试着背诵１０～１４自然段。
７、品读：
教师读前半句，学生补充重点词句。
８、全班有感情朗读１０～１４自然段，读出鸟儿的欢快和自己对“鸟的天堂的喜爱之情。
９、师：这么美的大榕树，这么多的鸟儿，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出来？
（体会寓情
于景的表达
方法。）
１０、幻
灯片出示：
１１、师
述：这棵大
榕树的确成
了鸟的天堂。
１２、幻
灯片出示：
（让学生畅所欲言，体会保护生态环境的重要性，说说环境保护的可行性具体措施，指导学生自觉用于实际行动中。）
四、课外延
伸
１、幻
灯片出示：
五、总结
“鸟的天堂”的确很美，如果大家有时间的话，不妨身临其境，去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧！
六、作业
写《鸟的天堂》读后感。
２、请一两个学生上讲台导游，其他同学评议。
第二篇：鸟的天堂教案
