孔乙己读后感 这个暑假我阅读了鲁迅先生的著作《孔乙己》，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，反映了封建社会的腐朽和病态。
孔乙己的人生是一场悲剧，他出生在一个特殊的年代，有着特殊的经历，他受着科举制度的残害。但是，在那时候，这却是人们想要得到荣华富贵的必经之路。孔乙己扭曲的心灵已被封建文化所腐化，他穷困潦倒，好吃懒做，从没有努力奋斗，却总想坐享其成，被人们作为笑料；满口仁义道德，却为生活所迫成为人们所厌恶的贼。作者对他的不求上进、麻木迂腐大肆批判，同时对他身心所遭受的摧残又略带同情。孔乙己是一生的悲惨遭遇,在人们心目中他没有地位,是个可有可无、可笑可怜的人。
文章通过个性化的语言描写，看出孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。反映出他受封建教育毒害之深。而孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，又表现了他心地善良。他在店里的品行也是最好的，从不赊账。孔乙己的一生是可悲的而又可怜的。原因在于他没有正确地认识自己。在这种穷困潦倒的状态下，他自我放任、一事无成，最终在贫困中死去。所以，即使他再怎么样自命不凡，也禁不住社会现实的打击，和自己早已注定的命运。
孔乙己的一生注定是一个悲剧，不仅因为那个黑暗时代，也因为他自己。作为祖国的未来，我们要脚踏实地，努力学习，不能只有一个“之乎者也”的空架子，为祖国的繁荣富强而努力。
第二篇：读后感
党的阳光下
读《吃水不忘挖井人》有感
在党的阳光普照下，我们的祖国充满了希望与欢乐，国力日益强大，人民安居乐业，我们的生活蒸蒸日上，在这美好的新时代，我由衷的感谢伟大的中国共 产 党为我们的国家和人民酿造了美好的生活！
回想起以前有篇课文叫《吃水不忘挖井人》，讲的是革命战争时期，有个叫沙洲坝的地方，这里十分缺少饮水源，老百姓只能吃很脏的河塘水生活，毛主席路过这里，他十分关心老百姓的疾苦，亲自带领革命战士为老百姓挖了一口深井，从此，这里的老百姓吃上了干净的井水。
老百姓为了纪念毛主席的伟大功德，人们立了一个碑，上面写着：吃水不忘挖井人，时刻不忘毛主席。
通过阅读这篇课文，我感触较深，毛主席挖井让老百姓喝上了干净的井水，充分体现了毛主席关爱人民、全心全意为人民服务的高尚思想，新中国共 产 党正是在伟大的毛主席光辉思想指导下，中国共 产 党始终把全心全意为人民服务的思想时刻贯串在社会主义建设的各个阶段。20xx年，汶川大地震时，人民受伤了，党痛在心里，党立即组织指挥了人民解放军和武警战士奔赴灾区一线，全力抢救受伤的人民群众和幸存者，那一个个惊心动魄的救援场面，振憾着我们每个人，是党给了灾区人民生的希望。党号召全国人民、海内外同胞，向灾区人民伸出救援之手，一方有难，八方支援，全国掀起了一场又一场轰轰烈烈的赈灾救助浪潮，一片片爱心、一份份赈灾款从四面八方飞向灾区，是党给了灾区人民重建家园的信心。充分的体现伟大的党心系人民、全心全意为人民服务的宗旨，如今，灾区人民正在如火如荼的建设美好的家园！
我们感谢党，感谢党对人民的关爱；我们感谢党，感谢党带领我们走向成功；我们感谢党，感谢党给我们带来幸福的生活！
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如同《吃水不忘挖井人》一文，我们现在过上了美好的生活，一定不要忘记是党给了我们美好的生活。
我们应该忆苦思甜，回想起新中国没成立时，我们的祖国处于水深火热之中，老百姓过着十分穷苦的日子，是伟大的中国共 产 党带领全国受压迫、受剥削的劳动人民推翻了旧社会、赶走了侵略者，解放了全中国，终于在19xx年10月1日建立了新中国！
我们深知今天的生活来之不易，应当珍惜现在的美好生活！
有了党，我们才有了美好生活，良好的教学环境，温暖的日子，幸福美满的家庭。现在的生活多么美好呀，我们不能忘记是谁创造了这美好的生活，作为一个学生，应该要下定决心努力学习，有朝一日成为祖国栋梁、抱效祖国！在这充满希望的世界，在等着我们来圆满这一个又一个希望，也让我们挥发更多的想象！
美好的生活，建立在党的阳光下！
语文150 数学150 英语120+30（口语听力） 物理85 化学60
政治50 历史50 地理生物20 体育35 信息技术10 总计760分
政治历史既然开卷了，干脆取消算了。
地理生物全是选择题，也取消掉。
这样就考语、数、外、物、化
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作文:怎样安排文章的线索
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
怎样安排文章的线索
二. 命题趋势：
好的记叙文，常常有一条线索贯穿全文。线索，可以把文章内容有机地连缀起来，使文章结构更加严谨。
线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，如果线索不清，文章必然杂乱无章。
三. 解题方法指导：
（一）哪些事物可以作为文章的线索呢？
可以作为文章线索的事物是多种多样的，一般有：
1、以感情为线索。
文章是表达作者情感的。有不少的文章在叙事时，就是以人物的某种感情或感情变化为线索的。以某种感情变化串联起材料组成文章，完成主题的表达。
例：杨朔的《荔枝蜜》就是这样的文章。“不大喜欢、不大舒服——不觉动了情——赞美——梦变蜜蜂”这是一条感情变化的线索。
2、以“物”为线索。
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物件在文中有时起象征或点明中心思想的作用，与情节的展开有密切的关系。因此，不少文章是以“物”为线索的。
例：萧乾的《枣核》一文就以“枣核”为线索来贯穿全文。文章起笔写朋友再三托我为她带几枚生枣核，对此“我”感到很“蹊跷”，设置了悬念；继而写朋友得到枣核如获至宝，当我问起枣核的用途时，她却又故弄玄虚，加强了悬念；最后“我”踏访朋友的后花园，朋友说“离乡越久，思乡越切”，“最近，老想起胡同院里那棵枣树，所以才托你带几颗种子，试种一下。”至此方解开悬念。几枚枣核，牵引出耐人寻味的故事，体现了美籍华人深切的思乡爱乡之情。
有的文章，不仅以物为线索，作者还赋物以生命或象征意义。如《松树的风格》，作者对松树的特征作了充分的描绘之后，进一步指出它的象征意义，写物实际上是在写人、写事或抒发某种感情。这样的文章很多，如：《金盒子》、《记一辆纺车》、《七根火柴》等。
3、以事件为线索。
以事件为线索的记叙文要求把事件的起因、经过、结果交代清楚。这样，人们才能弄清事情的来龙去脉，并进而理解文章蕴涵的意义，同时，叙事过程中涉及的人、景、物，也都应紧扣中心事件展开适当的描写。
例：《为了六十一个阶级弟兄》，全文以“寻找和运送特效药”这一中心事件为线索来逐步展开，通过“找药”、“送药”联系起多方面材料，形成一个有机整体。
4、以某句话、某种行动为线索。
文章以一个人物的一句个性化的话语或典型性的行动来串联材料，构成有机整体。如《为了周总理的嘱托??》一文，以“为了周总理的嘱托??”为线索，连起吴吉昌为了完成总理嘱托而遭受的种种折磨，显示了吴吉昌同志忠于党，献身科学，而又一往无前，义无反顾的精神。
文章的线索还可以是某个人物或时间、空间的变化。
以上是几种常见的叙事线索，还有一些文章有明暗两条线索。
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（二）选择线索的标准是什么？
1、与主题密切相关。
2、与文章中的材料密切相关。
（三）怎样安排文章的线索？
记叙文中的线索该如何设置呢？常见的，我们可以简要归纳为如下四种：
1、是“以人物为眼线，连缀故事环节”。
这是一种比较常见的线索安排模式。如鲁迅作品《孔乙己》就是这样的一篇作品。该文以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻，“我”的小伙计式的眼光来叙述反映“上大人孔乙己”的惨淡一生。
用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其境的感觉。当然在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。
2、是“以事物为引子，串联事件内容”。
这是一种初学者较容易把握的线索安排模式。在这类记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。
用事物作为线索安排事件内容，在易学的同时也要注意一点，这就是该物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。
3、是“以事件为轴心，展露故事情节”。
以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。
如俄国作家奥斯特洛夫斯基的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。
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需要指出的是，采用此种方法写作，作者要具有相应较强的编故事能力，否则不易写好。
4、是“以情感为动力，推进情节发展”。
此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。
例如法国作家都德的《最后一课》通过描写小弗郎士的心理，展现了小弗郎士的思想情感的变化过程，推动了情节的发展。
作品生动感人，文中表露的思想都能深深地烙在读者的心里，这也就是以情感为线索的作品较能煽情的一大特色。
以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时就要注意对情感进行合理把握，绝不能让情感肆意蔓延。
练习与指导：以“我终于爱上了 （书法、集邮、体育课??）”为题，写一篇记叙文，叙事过程中要注意感情的变化。
四. 范文分析：
（一）病文分析：
分析提示：线索是否清晰、合理；过渡是否自然；中心是否突出；
越轨
昨晚我做了一个梦，梦见了千古大帝——秦始皇。看着他的铁蹄踏翻六国，一统天下，站在耸立的咸阳城楼上君临天下，臣子三呼万岁。我看见他穿过无际无涯的阿房宫，以尊贵的“朕”的名义坐拥天下，我也看见娇小却又倔强的孟姜女哭倒在长城脚下，他却站在城楼上放肆地哈哈大笑。
历史课正好讲到秦汉两朝，带着眼镜的老头正滔滔不绝地讲述着秦皇汉武，他曾夸口对秦始皇了如指掌。或许人们比较喜欢越轨英雄，秦始皇打破天下七分的格局，抹平了大地上那 6
七条叫做边疆的界线。我还在对那个梦耿耿于怀，以至于眼镜走到跟前仍全然不晓。于是只有站着消磨了这堂课剩余的时间，我真想起身上前拉下那副眼镜，对那个自称对秦始皇了如指掌的老头大吼：秦始皇一生有多少女人，他为什么没有封后？然而我不敢，不敢做那些打破师生界限的越轨的事，因为我不是英雄。
或许我骨子里就崇拜那些敢于突破界限的人。我又做了一个梦，梦见自己变成了一朵艳丽的牡丹。我亲自鉴证了华夏第一女皇武则天在大明宫前华美加冕，我震慑于她孤身骂天，命天下百花齐放的威严，我陪伴着她游刃于那个男尊女卑的时代，我顶着“花魁”的名号，也放肆地令百花臣服。
傍晚，我小声地向父亲提议，希望明天和同学一起去看电影，爸爸低声呵斥，说一个女孩子成天在外乱跑，成何体统，我真想不顾一切，拉着他的耳朵大吼：女孩怎么了，女孩就只能在家闲着，别忘了你也是从女人肚子里出来的。但是我没有，我只是无声地离去，打电话拒绝了同学的邀请，因为我没有胆量冲破那界限。
从此，我喜欢上了历史课，也不再讨厌那个戴眼镜的老头。他虽然在给我制造框子，但是也在不断给我输送冲破界限与牢笼的力量。因为只有在他的课上，我才可以感受到与千古大帝和华夏女皇的共振。
（二）优秀范文分析：
代沟
“唉！孩子怎么就不理解？”我刚想敲门，就听见了妈妈轻轻的叹息声，似乎在与人打电话。我便静静地站在门口，倾听着妈妈的话。
“最近，总觉得孩子对我很有意见，我说她一两句，她就说：‘知道了，烦死了。’其实我也是为她好嘛。就说上次吧??”
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妈妈的话把我带到了那天。“今天天气不好，可能会下雨，别忘了带伞。”正准备去上学，妈妈急忙叫住了我。“你每天都说要下雨，快说了一个礼拜，可哪天下雨？我才不想像前几天一样呢。”说完我扭头冲向学校。
傍晚，天忽然下起了小雨，我正愁着没法回家，一顶熟悉的小红伞跳入了我的眼帘——是妈妈送伞来了！我内心一阵感动，但马上就被妈妈的唠叨声驱赶到九霄云外。“叫你带伞，你就是不听！”妈妈一边说一边抹着脸上的雨水，“下次呀要吸取教训，你看为了送伞给你，我晚饭还没烧呢！”“知道了，烦死了，你不高兴送就别送，我又没叫你送。”说着，我一头扎进雨中，把妈妈一个人丢在校门外。
??
“还有，有时我真的不知道如何才能讲通她。”妈妈的声音激动起来，打断了我的回忆，
“她总说我跟不上潮流，思想陈旧，但是她却不知道应该要节俭地生活！前天??” 哦！原来是那件事。那天我和妈妈一起上街，走到半路，我的肚子就向我提出抗议，唱起了空城计。“妈，我饿了，给我买点吃的吧！”于是妈妈给我买了两个面包。吃了半个我就饱了，于是我就把剩下的那半个面包往路边的果壳箱里做“投篮练习”，面包在半空中飞快地转着，划下了一道弯弯的弧，“呼”地一下挺着圆滚滚的肚子钻进了果壳箱中。“好啊，干得真不错！”我自我夸奖道。“你怎么这样子呀！”旁边的妈妈见此情景，怒不可遏，“你懂不懂珍惜、懂不懂节俭，你这么浪费，真是太不应该了。”“不就是??”我正想争辩几句，却被妈妈的话打断了。“这面包又不是不能吃了，现在你吃饱了，可以待会儿吃！” “啪！”电话挂断的声音，把我从思绪中拉回来。我轻轻地敲着门，心里暗想：妈妈，对不起。请原谅我的天真幼稚。
五. 帮你积累：
（一）
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我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。
那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严?? 离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的、黯淡的一切。 我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。
我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。
在怅惆迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情引得欢畅起来！
“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它的新一代。这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋芳草。“绿把我
包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。 我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望?? 绿，是人生中的青年时代。
个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。
我愿以这支“绿的歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！
一九八三年二月十七日
——冰心 散文《绿的歌》
（二）
峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。
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当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树杆上的干枯的树叶。谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。
它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁了的，如同死灰颜色的枯叶。
它这样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。
它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行为是瞒不过这种生物——人的。 人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高，最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。
到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶，但是已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对地绝灭了。
我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处自在地飞翔。 我要我的翅膀两面都光彩夺目。
我愿这自然界的一切都显出它们的真相。
——徐迟《枯叶蝴蝶》
《社戏》是初中生接触的第二篇小说.小说的三要素展开：故事情节、人物形象、环境描写。
1． 每天过问一下孩子的作业情况，并在相关作业上签字，
2． 对孩子的基础知识部分进行检查，确保过关，如字词、诗词背默、文言文解词翻译等。
3． 孩子每天的读书情况如实签字，确保孩子受到好的文学作品的熏陶。
4． 所有课文在阅读之前都要求朗读，是朗读，不是默读。
每天的每项语文作业都要签字。
古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。垂髫(tiao)是三四岁至八九岁的儿童(髫，古代儿童头上下垂的短发)。总角是八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。豆 10
蔻是十三四岁至十五六岁(豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”)。束发是男子十五岁(到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束)。弱冠是男子二十岁(古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，故称“弱冠”)。而立是男子三十岁(立，“立身、立志”之意)。不惑是男子四十岁(不惑，“不迷惑、不糊涂”之意)。知命是男子五十岁(知命，“知天命”之意)。花甲是六十岁。古稀是七十岁。耄(mao)耋(die)指八九十岁。期颐指一百岁。
写景状物注意：
1．要有顺序
2。有助于表现景物的特点、
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3。符合景物的自然规律，这样写景才能真实。例如朱自清《春》完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，因为它是春的使者，第一个报告春的到来。而后随着景物的顺序，景物越来越浓，春意更加盎然，看了文章我们就看到了春天的发展变化过程，觉得如此的真实，可靠。
一．时间顺序：1。一年四季的时间顺序。 2。一天的到晚顺序。
二．空间顺序：1。由近及远或由远及近者说2。由上到下或由下到下 3。由整体到局部或由局部到整体。4。东西南北的顺序
三，游览（参观）顺序
展开合理的想像
把景物的状态、颜色、声音、气味描写出来给人留下深刻的印象。如：“一只小鸟站在枝头上欢快的唱歌。”就是运用似人手法写出了小鸟的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开合理的联想和想像，把山想像：像老人、像巨像、像骆驼、奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。又如：《林海》一文中，作者从千山一碧，万古长青的林海，联想到广厦、木材、直至日用家具，“有多少省市用过这样的木材啊”，联想到它在社会主义建设中所起的重要作用。
注意过渡和连缀
写景也像一座座房子也需在水泥的勾连。
材料和材料之间的有机搭配。
1例子：按一年四季的变化
校园那棵乌桕树
在我的校园里,西大门前,映衬着浅蓝的高空下,一块篮球场大小的草坪上,
静静地伫立着一棵乌桕树.
无论上学,放学,我总忍不住凝望它.它最引人注目的是:它的主干分两枝,
都有碗口那么粗,布满灰褐色龟裂的树皮,那是岁月的刻痕.奇特的是它的主干刚出地面,还是一个,大约离地一尺便分叉成两个,盘曲而上,相依相偎,像形影不离的至交.主干上交错着伸出许多枝干,向四周,向高空伸展着.有的枝叶,我一伸手就能触到,有的枝叶直冲苍穹,有三层楼那么高.
乌桕树是可亲的,又是高傲的.在这块篮球场大小的草坪上就只有它一人矗
立,看上去好象很孤独,但它却并不寂寞.它陪伴我们朴实地演绎着一年四季生命的赞歌.
春天,当嫩绿的小草偷偷钻出地面,用自己娇小的身躯绿满草坪时,乌桕树
也早已吐出嫩芽,在阳光下,在春风中绽放生命的活力.这时总有一些不知名的 12
小鸟站在它的枝头扑愣着翅膀发出清脆的鸣叫.带着红领巾的同学们陆陆续续背着书包,满面春风地从它身前走过.它仿佛一位和蔼可亲的老师,迎送着每一位来去匆匆求知的同学.
夏天,浓密的小草挤满草坪,绿茵茵,软绵绵的.乌桕树也已经枝繁叶茂,苍
翠欲滴.远远望去,犹如唐朝女子梳妆的高高发髻.炎热的阳光照射下,它撒下一片阴凉,引来花裙子的小女孩总在课间,放学后,在它身下嬉戏.当夕阳映红天边,一些爱美的同学总是在它身下的草坪里采摘一束束紫的,白的小野花.
秋天,气温转凉.乌桕树最美的时刻也到来了.它满身桃形的叶片一簇簇的,
每一天变换着颜色.绿的，黄的，红的,紫的,半黄半红的，半紫半红的,半黄半绿的,在枝上,在秋风中颤动着,发出哗哗的轻响,仿佛音 乐老师的轻轻吟唱.如果你仔细瞧,还能发现藏在枝叶间花生米大小的果子,逐渐由绿变白.天气再凉一些,进入深秋了,乌桕树的叶子一片片飞离枝间,打着旋儿飘落在金黄的草坪上,白色的果子也随风而下,点缀着铺满枯叶的草坪.逐渐乌桕树的枝杈只留下参差的蛟龙的爪子,只有少数几片顽强的绿叶还挂在枝头,在寒风中瑟瑟发抖.这时的草坪,乌桕树就是一副色彩艳丽的油画定格在脑海里,挥之不去.
冬天,寒风刺骨.乌桕树灰褐色的枝干,在清冷的阳光下傲然挺立,与身下的
草坪浑然一体像一个巨型盆景,别具一格.雪花纷飞时,乌桕树也全身素裹冰晶,像银鹿角,像玉珊瑚,玉树琼枝.凝望着它,还误以为是上贡给玉皇大帝的玉雕呢!这时候总有许多穿着羽绒服的同学,宛如憨态可拘的小小熊,散在它身下尽情欣赏,不时地发出赞叹:好美呀!还有一群顽皮的同学在它附近扔雪球,打雪仗,跑着,笑着,追逐着......上课铃声一响,同学们就进入知识的殿堂,乌桕树便又独自守侯在西大门前,凝神倾听同学们琅琅的读书声.
我爱校园,我爱观赏这西大门前的乌桕树.它令我深深思索:难道我们的一
生,不应该像它一样朴实无华吗?......
我爱家乡的月湖
月湖一年四季都很美丽，是我家乡的一道风景线。
当春风带着生命和希望，步履轻盈地来到的时候，大地一切都苏醒了。月湖里，草坪上的小草都悄悄地钻出地面，东望望，西瞧瞧。桃树开出了粉红色的花朵，柳树吐出了嫩绿的新芽。小燕子带着它那剪刀似的尾巴从南方飞回来了，在湖上飞来飞去。蝴蝶们正在花丛中翩翩起舞。一大群小朋友也聚到一起，在这大地回春的季节，在这美不胜收的月湖里奔跑、玩耍。
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朝阳似火的夏天到了，知了在树上一个劲的唠叨个没完：“真热，真热。。。。”这时的人们就会做到脚踏船上，吹着风，心情别提多舒畅了。到了今晚，人们在月湖里乘凉，散步 ，谈心，下棋，为宁静的月湖增添了欢声笑语。
当树叶由青转黄时，风儿轻轻一吹，一片片黄色的叶子飘落而下时，秋天来了，为大地添上了一件新衣裳，月湖里，秋风瑟瑟，带给人们的是一阵阵凉爽；月湖里，丹桂飘香带给人们的却是一阵阵芬芳，人们享受这份心情，好惬意。
不知不觉中，秋天已踏上了归程，冬天来临了，冬天是一个多安静无声的名字啊，它寒风凛冽，大雪纷飞，所有的花草都疲倦地睡着了，只有梅花还坚强地屹立在寒风中。
月湖，你一年四季都是那么美丽。月湖，你永远都是那样的吸引人。
2例子：按从近到远的顺序
荷花湖
外婆家门前,有一个荷花湖。每到暑假，我就到荷花湖，观赏那可爱的荷花。 今年暑假，妈妈带着我一起去外婆家，观赏了那千姿百态的荷花。走到荷花湖边，阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画，湖中的荷花，绿叶亭亭，清淡美丽，五彩的鱼儿在湖中嬉戏。你看那湖边婀娜多姿的垂柳，清风拂过可爱极了。
再往远处看，荷花像倾在湖中的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，荷叶上蹲着的那只青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，“呱呱”地叫着，好像在为荷花湖演奏着动听的交响曲。荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。露珠亮晶晶的，在那碧绿的荷叶上滚动着，闪烁着晶莹的亮光，像翡翠盘里托着的珍珠一样。粉红的、淡黄色的荷花，有的含苞待放，有的竞相绽放，可谓争奇斗艳。远远望去，像一盏盏彩色的灯笼，点缀着那层层叠叠的荷叶。
啊！这仿佛是大自然为我们描绘的一幅美丽图画。我爱清香四溢的荷花湖，更爱那出淤泥而不染的荷花。
3例子：按一天的早晚变化
我爱家乡的琴桥
我的家乡在宁波，宁波有许多美丽的景物，但我最喜欢的还是琴桥。因为，我觉得 14
它是宁波最美丽的一座桥。虽然，它对于甬江大桥、灵桥来说是一个“小弟弟”，可是琴桥并没有缺少自己独特的魅力。
琴桥就像一把特大号的竖琴，横放在马路上。两边的栏杆上上有许多五线谱上的音符，随着桥下“哗啦啦”的流动声，五线谱上的音符似乎都在跳跃着、欢唱着，真像一群活泼可爱的小精灵，为一座普通的桥增添了无限的生机。哦，原来，琴桥这个名字就是这样得来的呀！
早晨，当第一缕阳光照向大地的时候，琴桥弹奏着欢快的乐曲迎接新的一天的到来，让人精神抖擞。琴桥两边来来往往的车辆犹如两条长河，奔流不息。这时的琴桥到处充满了欢乐的气息。
傍晚，琴桥在夕阳的映照下，犹如一条美丽的彩虹。那来来往往的汽车，仿佛两条正在飘舞的彩带，把琴桥衬托得更加美丽动人。夕阳西下，琴桥两边的路灯“刷”地亮了，银白色的灯光给琴桥“披”上了一件美丽的外套，也给大地增添了余辉。站在桥上，眺望远方，万家灯火，闪闪烁烁，真是美不胜收。
我爱琴桥，更爱美丽而腾飞的江东！
4、按游览（参观）顺序
天文宫参观记
我们沈阳市的天文宫是东北三省唯一的一座大型天文宫，那里真是一个美丽而又神秘的世界。
我们首先参观了第一厅——地理综合实习室。这里到处都是动物标本和矿物展品，真是琳琅满目，让人眼花缭乱。这里的动物标本虽说是假的，但一眼看上去就像真的一样，有黄鹂、鸬鹚、白鹭、红翅、鼯鼠、仙鹤……你看，那黄鹂浑身长了毛绒绒的黄毛，真像穿了一件黄绒衣；它的小嘴微微地张开，好像在演唱着动听的歌曲。瞧，那金丝猴一双机警的眼睛多顽皮呀，它还在做鬼脸呢！这里不仅有惹人喜爱的各种动物，还有各种矿物展品。仅岩石这一类，就有花岗岩、玄武岩、砂岩、砾岩……花岗岩有美丽的花纹，玄武岩全是大大小小的眼儿。
这里的展品真多，我正看得入神，不知是谁喊了一声，“哎，快来呀！”随着拥挤的人群，我来到天象厅，突然，屋内一片漆黑，在我们的头顶上出现了美丽的夜空。啊，最引人注目的就是银河，它像一条巨龙横卧在天空。银河的这边是牛郎星，那边是织女星，隔河相望。这两颗星曾给我们人间留下了多少美妙的传说呀！那启明星在深蓝色的天空上一闪一闪，放射着光芒，它是那么大、那么亮，真像一盏悬挂在天上的明灯。还有著名的哈雷彗星，它呈浅蓝色，直径约两公分，中间是亮晶晶的，一条漂亮的慧尾， 15
银色晶亮。忽然，满天的星星动了，仿佛我也在动，在那茫茫的天空遨游……渐渐地厅内恢复了明亮，噢，刚才发生的一切原来都是大厅中的一台仪器控制的。
我们最后还参观了天文展廊。在这里，我看到了土星上那美丽的光环。据说，这个光环是由一些石块和宇宙间的杂物组成的。天文廊里还有许许多多的矿石标本呢。 参观结束了，我的心却久久不能平静。这次参观天文宫，我学到了许多书本上没有的天文地理知识，同时也感到，只有努力学习，长大以后才能揭开更多的秘密。
难忘鲤鱼湖
夕阳西下，红气球一样的太阳，还在松树尖上调皮地洒着自己的金丝线，我和妈妈从家出发来玩赏文体广场的鲤鱼湖。
远远望去，夕阳下的鲤鱼湖微波粼粼，金光闪耀，镶着汉白玉护栏，宛如戴着一串珍珠项链。周围是绿茵茵的草地，也被金丝线镀了金。静立的垂柳陶醉了，柔软的枝条轻抚着湖面。真是“水光潋滟境若仙，杨柳青青湖色新。”
我和妈妈快步踏上湖心小桥，这桥蜿蜒向前，将鲤鱼湖一分为二。站在桥上才发现宛若一块翡翠碧玉，镶嵌在文体广场的东北角。
扶着洁白的护栏，我副食着莹莹的湖水，只见一条一尺来长的红鲤鱼正在水中悠闲地游着。我兴奋地拿出早已准备好的鱼食，擢了一小把撒下去喂它吃，这鲤鱼呢，像一位风度批评翩翩的绅士，不仅不慢，左一摆右一晃，津津有味地吃着鱼食。可不一会旧像有谁发出了命令似的，成群结队的鱼儿赶来聚会，挤挤挨挨地排在红鲤鱼的周身，大的，小的，黑的，白的，金的，黄的，还有花的，它们有的灵活的一摆，有的矫健的一跃，便很快分吃了即将沉入水中的美味，这会儿大红鲤鱼显得有些笨重了，只能晃动自己的身体无可奈何地干着急。
我欢快地撒着鱼食，鱼儿越聚越多，它们争相抢食，仿佛群英聚会。这时我才有机会看清楚它们，各色的鱼儿犹如水中鲜花怒放，一朵朵争奇斗艳，红的像一串红，黑的似黑牡丹，白的如水中雪莲，黄的似水晶月季，金好像迎春花……这一朵朵水中花在夕阳的映照下，闪着迷离的光点，耀着你的眼睛。
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鱼食渐渐撒完了，夕阳也溜进鲤鱼湖要和鱼儿们聚会，湖边的柳树轻轻地摇着湖儿，仿佛要它静静入睡。我和妈妈依依不舍地走下湖心小桥要回去了。可幽暗的湖水，可爱的鱼儿却依然漾在我心中，我知道今夜它们将伴我进入梦乡……
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七年级（上）语文部分精读课文阅读题精选
收集整理人：浙江省杭州市萧山区虎山路初中 郭木根
《风筝》
（一）
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
1、解释下列词语，并给加点字注音。
①恍然大悟﹙ ﹚__________________________________________
②苦心孤诣﹙ ﹚__________________________________________
2、按要求从文中摘录关键词句，填写下表。
人物细节描写内心活动
小兄弟
“我”
3、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？
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4、请用简洁的语言概括第一段的内容。并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕？
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5、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？
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6、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？
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7、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
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8、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，这两节文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象？ _______________________________________________________________
9、在文中拭出一句有关文章主旨的句子。
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10、画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？
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11、加点的“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？
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（二）
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。──然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已经刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时候的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了。我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
1、第一段的划线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？
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2、第二段的划线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？
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3、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？
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4、第五段和第八段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。
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5、第一种补过的方法，为什么会行不通？
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6、小兄弟记不起这件事，说明他根本没有把此事放在心上，可“我”为什么“心只得沉重着”？
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7、上网吧玩游戏，大概许多同学都喜欢，你是怎样看待这件事的？
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《羚羊木雕》：
（一）
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。 “为什么你不说裤子是我的？”
她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头??”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
1、联系上下文，解释下列词语，并选择其中一个造句。
形影不离：_______________________________________________________
满不在乎：_______________________________________________________
2、这段文字交代了我和万芳成为好朋友的原因，在记叙的顺序上称为插叙，请你说说这样写有什么好处？
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3、请用“О”圈出表现万芳是我好朋友的词语，根据这段内容，说说万芳是个怎样的人。
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4、假如请你来排演《羚羊木雕》的课本剧，请你设想，当万芳被妈妈罚站的一个钟头里，她会想些什么？
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（二）
我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我??”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了??
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友??”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
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可是，这能全怪我吗？
1、“当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了??”这种担心表达了“我”怎样的思想感情？ _______________________________________________________________
2、画线的句子运用了环境描写，其作用是____________________________
3、结尾运用了心理描写，其作用是___________________________________
4、有一种看法说：“我的父母重财轻义，为了一只名贵的木雕而不惜伤害孩子纯洁美好的心灵。”你赞同这种看法吗？课文中的事如果发生在你身上，你会如何处理？
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（三）
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话??是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖??我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经送给我了。”
“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
1、爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？
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2、妈妈说：“要不我和你一起去。”这句话是什么意思？请选择最佳答案﹙ ﹚
A、怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。
B、怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”的反感。
C、说是“一起去”，实是逼“我”去，非要讨回羚羊不可。
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D、“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。
3、文中写：“‘不’我哭着喊了起来。”又写：“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度？??????????????????﹙ ﹚
A、坚决反抗。 B、虽然内心不服，但行动上勉强服从。
C、无可奈何，只好服从。 D、虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。
4、“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去？
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5、从课文全文来看，上面的节选部分只是一个开头，它最后一句话“他们不知道万芳是个多么仗义的好朋友”，除了说明“我”对父母的不满之外，在全文故事情节的发展上还起了什么作用？
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6、对首句“突然”一词的理解，不正确的一项是????????﹙ ﹚
A、渲染了紧张的气氛。
B、暗说妈妈的惊慌。
C、说明妈妈的问是在短促的时间里发生，出乎“我”的意外。
D、突出了妈妈的蛮不讲理，盛气凌人。
7、“我发现事情不像我想的那么简单”，请写出“我想的”的具体内容。
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8、“我”对妈妈说“我把它收起来了”，实际上是“我”的撒谎，你怎样看待“我”的这次撒谎的？
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9、文中加点的“坚定”的言下之意是什么？
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10、妈妈这样逼“我”去要回羚羊木雕对吗？为什么？
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《紫藤萝瀑布》：
（一）
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迹、手足情的。我沉浸在这敏密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，．改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着， 22
流着，流向人的心底。
①花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。②我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的—朵，也正是由每一个一朵，组成了；万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、用文中的词语概括十几年前家门外紫藤萝的特点。
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2、作者借花写人，从第一段可以看出那个时期的人们怎样的生活和心态？
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3、文中画线的①句有什么深刻的含义？（即作者悟出了怎样的人生哲理）
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4、你认为文章的最后一句话有什么作用和意义？
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5、为什么说“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，为什么把气味说成颜色，说成梦幻？
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6、文中的紫藤萝前后有什么变化？分别用文中的词语概括。
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7、“紫色的瀑布”指的是什么？它为什么会在“我心上缓缓流过？”
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8、第二段加点的“似乎”可以删掉吗？为什么？
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9、为什么“我”会“遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”？表达了“我”怎样的思想感情？
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10、对文中画线的②句蕴含的哲理理解正确的一项是?????﹙ ﹚
A、每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
B、国家应该征用所有的船只，用于集体的运输事业，发挥尽可能大的作用，为建设社会主义祖国服务。
C、人多力量大。只有把全国人民团结起来，奔向四化建设，才能实现国家的富强，人民的幸福。
D、一个国家，如果不注意美化家园，不注意生态平衡，国家是发展不起来的。
11、联系本文，说说景物怎样才能写得生动亲切？
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（二）
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我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串。一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虚和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1、揣摩景物描写，领悟下列句子写景技巧的运用及其表达效果。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 _______________________________________________________________
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
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③每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
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④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
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2、第二段写出了紫藤萝花怎样的特点？
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3、第二、三、四段的画线句写法有什么相同之处？这样写有什么作用？
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4、在文中画出最能反映紫藤萝勃发、辉煌的生命特征的句子。（至少2句）
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5、作者由盛开的藤萝悟到了什么？
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6、“我不由得停住了脚步”，“不由得”包含了怎样的含义？
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7、第二段中划线的句子是从哪四个方面来刻画紫藤萝的？
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8、这几段文字，作者是按什么顺序写的？
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（三）
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、划横线句子中，作者把气味说成颜色和梦幻是否犯了文法错误？为什么？
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2、文中划虚线句子的含义是什么？请用自己的话回答。
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3、结尾部分的“我不觉加快了脚步”有什么含义？其作用是什么？
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4、请用一句话概述这部分的主要内容。
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《春》：
（一）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了 25
眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
1、第二段写出了春花的哪些特点？
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2、第二段写春花，为什么要写蜜蜂、蝴蝶？
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3、春风“像母亲的手抚摸着你”，这一比喻具有怎样的表达效果？文中写出的春风具有什么特点？
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4、从上述文字中挑选一处你认为最能触发想象的句子。
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5、以上这三段文字，作者分别描绘了哪两幅图？
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6、在第一段中，作者充分运用了自己的触觉、味觉、听觉，并用手中的妙笔，将难以状写的春风写得神韵透彻，在文中找出相应的词语。
①__________________________________________
②__________________________________________
③__________________________________________
7、文中画线句子运用了什么修辞方法？各有什么作用？
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8、第一段用了什么修辞手法？有什么作用？
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9、第5节从____________________________角度描写春风的和煦，再从嗅觉角度描写______________________，最后从听觉角度描写春风送来悦耳声响。作者将春风描绘得有形、___________、___________。
10、“卖弄”的原意是炫耀，含有贬义，这里是什么意思？
_______________________________________________________________
（二）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小 26
路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1、第一段文字描述的对象是_____________，其特点是_____________。
2、给第一段文字加一个标题：_____________。
3、对“小草也青得逼你的眼”中“逼”字的意思理解正确的是??﹙ ﹚
A、强迫（你去看那小草）。
B、说小草的颜色青得使人不能不注意它，极言小草色青。
C、小草靠近了人的眼睛。
4、对文中加点的句子所用修辞方法及其作用的表述正确的一项是?﹙ ﹚
A、用比喻、排比的修辞方法，形象、生动、充分地写出春雨连绵不断，令人烦恼。
B、用比喻、排比的修辞方法，形象、生动、充分地写出春雨的细致、闪烁、连绵不断的样子。
C、用比喻、对比的修辞方法，写出春雨又细又密闪闪发光的样子。
D、用比喻、对比的修辞方法，形象突出地写出春雨闪闪发光连绵不断的样子。
5、第一段中所描写的雨中景物的正确顺序是??????????﹙ ﹚
A、从动到静，从人到物，从近到远 B、从动到静，从物到人，从远到近
C、从静到动，从物到人，从近到远 D、从静到动，从人到物，从远到近
6、“城里乡下”表明_____________，“家家户户”表明_____________。说明春天给广大的人们带来了希望。
7、本文写“春”，最后一段为什么要写人？
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《济南的冬天》：
（一）
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1、文中说“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，那么，济南“出奇”的地方是什么？根据这段文字的有关内容简要回答。
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2、济南的冬天为什么暖和而不冷？济南出现暖冬的原因是什么？
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27
3、文中写出到济南人们的心理活动，这些心理描写有什么作用？
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4、这段文字中用了哪些修辞方法？起什么作用？
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5、“好像是把济南放在一个小摇篮里”在文中的作用是什么？
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6、判断句子“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”运用的是什么描写方法？????????????????????????????﹙ ﹚
A、动作描写 B、心理描写 C、语言描写 D、外貌描写
7、文中为什么把济南比喻成“小摇篮”？
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8、文中的“它们”指的是什么？这是什么写法，有什么作用？
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9、为什么济南的人们在冬天填表看那些小山心中便“有了着落，有了依靠”？
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（二）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。
1、为什么说“最妙的是下点小雪”？这句话的有什么表达作用？
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2、第一段文字是按什么顺序写济南雪景的？请摘出表现顺序的词语。
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3、文中画线的句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？
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4、“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”这句话有什么作用？
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5、这段文字表达的中心意思是??????????????﹙ ﹚
A、描绘济南雪后山景的秀美。 B、描绘济南山雪的可爱。
C、描绘济南傍晚景色的秀奇。 D、写济南的冬天不会下大雪。
6、这段文字描绘的对象是????????????????﹙ ﹚
A、山、树、雪 B、山上的矮松、山尖、山坡、山腰
28
C、山坡、微黄的阳光斜射的山腰
7、雪本来就是白色的，但文中为什么说“微微露出点粉色”？这是因为
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8、这段文字选自课文《__________》，作者﹙ ﹚原名﹙ ﹚，字﹙ ﹚。
9、概括这段文字的主要内容。
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《走一步，再走一步》
（一）
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“ 我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！“
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1、在征服悬崖的过程中，文章详写了“我”的心理变化。请说出过程与有关句子。并说说从中看出他是怎样一个人？ _______________________________________________________________
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2、文中两次写哭泣，请写出两次哭泣有什么不同。
第一次：_________________________________________________________
第二次：_________________________________________________________
3、“我”为什么会有“巨大的成就感”？“我永远忘不了的经验”具体指什么？
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29
4、用简要的文字概括上述文字的主要内容。（不超过20字）
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5、父亲是怎样教孩子脱险的？
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6、文中的“屡次”一词说明了什么？
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《皇帝的新装》：
（一）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。 不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”
因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1、填入第四节横线上的关联词正确的一项是????????﹙ ﹚
A、于是 不过 因此 B、因为 不过 因此
C、因为 但是 于是 D、于是 但是 因此
2、第一节中加点的“这样的称赞”指的是什么？
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3、文中画线句一边用了四个感叹号有什么作用？
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4、一个小孩子说了真话后，紧接着老百姓也跟着说真话了，而皇帝为什么摆出一副更骄傲的神气继续游行呢？ _______________________________________________________________
5、为什么最后让一个孩子来说出真相？
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6、皇帝的这件衣服和以前的所有衣服本质上有什么区别？
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7、文中的骗子是谁？真正的骗子其实又是谁？
30
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8、皇帝事后仍然会喜欢新衣服吗？
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9、谁应该对这场闹剧负责？
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10、下列句子中的“实在”与“他实在没穿什么衣服”一句中的“实在”意思相同的是??????????????????????????﹙ ﹚
A、这个人挺实在的。 B、他工作实在，值得大家学习。
C、这张练习卷实在太简单了。 D、他说他懂了，实在并没懂。
11、对“上帝哟，你听这个天真的声音！”理解不恰当的一项是?﹙ ﹚
A、“天真的声音”指的就是“真话”。
B、“声音”一词运用了修辞方法。（“声音”实指“话语”）
C、爸爸称赞孩子说出真话。
D、爸爸的心理是既高兴又害怕，怕的是因为孩子说了真话而招来灾难。
12、骗子轻易得逞，皇帝轻易上当，文章是为了说明骗子聪明，还是为了表现皇帝愚蠢？为什么？
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（二）
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻.
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”
1、这段文字中说“这织品有一种多么神奇的力量”指什么力量？从这段文字中找出一句话来回答。
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2、皇帝选老大臣到织工那儿去，是因为老大臣具备了什么条件？
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3、文中用上加点的“诚实”、“理智”、“称职”等词，其作用是：
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4、这段文字主要运用了什么描写？表现了皇帝怎样的性格？
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（三）
皇帝把所有的衣服都都脱了下来。两个骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
31
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说。“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。
“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
1、第一段中描写骗子为皇帝穿新装用了一个“弄”字。你认为这词用得好吗？请说明理由。
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2、第一段中写到“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”，皇上为什么要做这些动作？这表现了他怎样的思想性格特点？
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3、人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装？
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4、小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？
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5、第五段描写那些托后裙的内臣们的形象，请你想像一下，他们从“东摸西摸”到“托着空气开步走”，心里嘀嘀咕咕地想了些什么。请你以他们的口吻把你的想像写出来。
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七年级（上）语文部分精读课文阅读题精选参考答案
《风筝》 （一）
1、① wù 、 形容突然醒悟。
② yì 、 费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。
2、
惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。害怕、绝望
愤怒，抓断，掷，踏。气愤，傲然
32
3、不行。如果把“掷”改为“扔”、“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。
4、“我”对小兄弟精粹虐杀的一幕。 粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。
5、作者认为放风筝是没有出息孩子所作的玩艺。 后来明白游戏之于儿童的意义，终于醒悟过来。
6、动手实践能力，创造精神。
7、因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，对旧“我”素质，良心受谴责，可谓“不幸”。
8、 倒数第2——3句，天真、活泼、聪明、瘦弱的儿童形象。
9、我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
10、比喻 说明我的心非常沉重。
11、不能，换为“有幸”，“我”良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重的心情就表现不出来。
（二）
1、独断专横，蛮不讲理
2、极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。
3、 “我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。
4、 不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。
5、 因为小兄弟已经长大了，用这种方法显然不可能了。
6、我无从补过，也就无从求得心情的轻松，因而“只得沉重着”。
7、（要言之成理）
《羚羊木雕》：
（一）
1、 形容彼此关系密切 、 完全不放在心上（造句略）
2、交代了“我”和万芳的友谊十分深厚，使文章的情节更加紧凑了。
3、 如“她跳起来”的“跳”字充分表现了万芳对我的“仗义”，也体现了“我们”的深厚友情。
4、 略
（二）
1、 这种担心正表现了“我”对友谊的珍惜。
2、 衬托出“我”孤苦无助的心情。
3、揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心灵的严重伤害。
4、 答案略（言之成理即可）
（三）
1、相同：都要我把羚羊要回来。不同：妈妈严厉，步步紧逼，咄咄逼人；爸爸则貌似“平静”，实则冷酷地讲道理。
2、 C
3 D
33
4、因为妈妈心里只知羚羊贵重，不知友谊珍贵。
5、 引出下面一段插叙，回忆万芳的仗义。
6、 D
7、这东西给我了，我就可以支配它。
8、（要言之成理）
9、固执、生硬
10、 不对，妈妈的做法是只知道羚羊木雕的贵重，而不知道友谊的珍贵。（可以有不同的看法，但要有理有据）
《紫藤萝瀑布》：
（一）
1、 稀落、伶仃
2、生活没有光彩，没有乐趣；做人十分谨慎、警觉。
3、 人和花一样，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美终将战胜丑，正义终将战胜邪恶。
4、①与课文的开头呼应；②含蓄地表现作者从紫藤萝花的身上汲取了力量，要尽快投入到生活中去。
5、香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉；人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称通感。
6、 十多年前：稀落（稀零），伶仃；今天：盛，密。
7、紫藤萝花，因为“我”沉浸在花朵的光辉中，使自己抹去不快，产生愉悦心情。
8、 不能。如果删去，香气好像就是浅紫色的了，用了“似乎”，说明这仅仅是一个感觉。
9、 因园中一大株藤萝不开花了，别的也改种了果树。表达了“我”对紫藤萝花的喜爱、留恋之情，也表达了对当时做法的一种疑惑之情。
10、 A
11、（可从具体细致的描写，运用比喻与拟人手法等方面去思考，所谓联系就是举文中的例子）
（二）
1、①将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
②细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
③用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
④物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情
2、 花枝长，花朵繁密，花色泛光。
3、拟人化的写法；突出花朵的快活、热闹，从而反映了“我”内心的宁静、喜悦；也体现紫藤萝花旺盛的生命力和充满着活力。
4、 第二段1、2句，第三段第3句，第六段第3句等。
5、 悟到了“生的喜悦” ；每个人都应像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，笑着面对生活。
6、“不由得”是由不得自己；因为花儿太美了，所以强烈地吸引了作者的注意力。
7、颜色、光彩、形态、行为四方面。
34
8、 由远而近，由面到点，由上到下。
（三）
1、不，因为人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉，自然把有“梦幻一般地笼罩”全身的感受了。
2、 将花和人相喻，揭示了生命的真谛：个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。我们不能让昨天的不幸把人压垮，而应该面对新的生活，振奋精神，投身到生命的长河中去。
3、含义：“我”被紫藤萝的生命活力所感染和催促，振奋了精神，投身到伟大的事业中去。作用：照应开头，深化主题。
4、写“我”忆花、思花。
《春》：
（一）
1、争相开放，绚丽多彩，花香味甜，野花遍地。
2、衬托出花的香甜。
3、通过触觉，形象地写出了春风的温柔。 像母亲的手抚摸着你，带着新翻的泥土气息，混着青草味儿和花的香。
4、如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
5、春草图、春花图、春风图
6、① 抚摸
② 泥土气息、草味、花香
③ 鸟声、笛声
7、①引用，引出对春风的描写。②比喻，生动形象地写出了春风的柔和，令人倍感亲切。
8、 似人（排比）；生动地表现春草的勃勃生机。
9、触觉 ， 春风特有的芳香 ， 有声 、 有情 。
10、显示自己的才能，将小鸟人格化，显得更可爱。
（二）
1、 春雨 、 细、密、多
2、 春雨图
3、 B
4、 B
5、 C
6、范围之广、 人数之多
7、作者写春的目的是抒情，正因为有美好的春景，才给人们带来美好的希望。
《济南的冬天》：
35
（一）
1、特别可爱的是一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里。
2、 全在天底下晒着阳光，有一圈小山围着。 原因是小山围了个圈的独特地理环境，使济南的冬天具有温暖之感。
3、突出了济南冬天的温暖，以及济南人对家乡冬天的喜爱之情。
4、比喻、拟人，突出了济南冬天的温暖和慈善。
5、烘托舒适温暖的环境
6、 B
7、小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，像一个小摇篮。
8、 指小山，拟人，把山写活了，充满了人情味。
9、 因为有了这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？
（二）
1、 下点小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山们穿上花衣。 总起并引出下文。
2、从上到下：山上，山坡，山腰。
3、拟人，形象生动地写出了阳光照在薄雪上映射出的颜色。
4、突出了作者对济南优美的雪景的赞美。
5、 A
6、 A
7、微黄的阳光斜射在山腰上，而山腰覆盖着白雪。
8、 济南的冬天 、 老舍 、 舒庆春 、 舍予
9、 薄雪覆盖的小山
《走一步，再走一步》
（一）
1、过程：毫无信心（“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”）
有了信心（ 这似乎能办得到。我顿时有了信心。）
信心大增（我的信心大增。“我能办得到的。”我想）
从中可以看出“我”是一个由胆小的人变得坚强勇敢起来的人。
2、第一次：恐惧和伤心
第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
3、因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。
4、用简要的文字概括上述文字的主要内容。（不超过20字）
我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境。
5、父亲是怎样教孩子脱险的？
一小步一小步地指点孩子自己爬下来。
36
6、文中的“屡次”一词说明了什么？
“屡次”强调了这一经验的普遍意义。
《皇帝的新装》：
（一）
1、 B
2、皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
3、突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。
4、 皇帝这样做在自欺欺人，借此证明他的新装是真的，百姓的话是假的，他是最称职最聪明的。
5、 以一个未及人世的，保持着生命本真状态的、纯洁天真的确良儿童来说出真相，映衬出成人世界的虚伪和愚蠢。
6、 皇帝以前的新衣都起到了遮盖的作用，惟独这件新衣起到了暴露的效果，暴露了皇帝的真相；而且事实上，它也的确起到了判断别人是否“称职”与是否“愚蠢”的作用。
7、文中骗子是那两个自称是织工的人；而事实上，除了那个孩子和那两个“骗子”（他们的布料的确起到了这个效果）之外，人人都是骗子。
8、 按时他崇尚美饰、爱慕虚荣的个性，以后也许会更喜欢新衣服。或也许他会吸取教训，从此不再喜欢新衣服。（言之有 理皆可）
9、皇帝、大臣应当负主要责任，然而除了孩子之外，其余的大众也都有责任。
10、 D
11、 C
12、为了表现皇帝愚蠢，写骗子是为了衬托皇帝的虚伪和愚蠢。
（二）
1、凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布。
2、因为他诚实，很有理智，就称职这一点，谁也不及他。
3、褒词贬用，成了具有讽刺意味的反语，绝妙是嘲讽了皇帝的昏庸和愚蠢。
4、心理描写 自大、昏庸、虚伪、狡诈。
（三）
1、 “弄”字用得好。一个“弄”字，与上文的“装”离，下文的“好像”、“系”相互照应，生动形象地描绘了骗子装模作样的形象，从而对表现皇帝的昏庸愚蠢起到了有力的衬托作用。
2、是装出欣赏自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新装的事实。这反映了他虚伪、愚蠢而又荒唐的特点。
3、是因为谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，谁也不愿显出自己不称职，或是太愚蠢。
4、小孩子天真单纯，无私无欲，所以讲真话。这告诉我们只有保持天真单纯的童心，才能做到无私无畏，敢于讲真话。
5、（要言之成理，有所分析）
37
火车通常是匀速行驶，车身的长度始终不变。有了这几点知识，学生解决此类问题也得心应手
1一列火车匀速行驶,经过一条长300米的隧道需要20秒的时间,隧道的顶上有一盏灯垂直向下发光,灯光照在火车上的时间是10秒,求火车的长度是多少米?
2：甲乙二人分别后沿铁轨边朝相反方向行走，速度均为每小时3.6千米，此时一列火车迎面朝甲行驶过来，用时15秒从甲身旁经过，又用17秒从乙身旁经过，问火车的车身长度?
3.甲，乙两列火车分别从A,B两站相向匀速开出，从上午10时，两列车相距100千米，到11时两车又相距100千米，求A,B两站的距离？
我引导学生画出从两人身旁经过时的火车行进图，并让他们借助于车身长建立等量关系，所以学生设了火车速度为每秒X米列式如下：15X+15=17X -17解得x=16从而计算车身长15X+15=255还有学生开拓思维直接设车身长为x 用速度建立方程列式，方法很新颖、独特。
商品利润=商品售价-商品进价
利润率=商品利润/商品进价
商品售价=标价*折扣数
商品售价=商品进价*(1+利润率)
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