家长怎样指导孩子阅读课外书

当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？我们可以从以下五方面来做。

第一，营造一个良好的家庭阅读氛围。

家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢？教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。

第二，帮孩子养成良好的读书习惯。

1、坚持每晚读书的习惯。

孩子放学及时完成作业后，每晚都能有15——30分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。

2、养成开口诵读的习惯。

“诵读”是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践，每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。

3、培养读书动笔的习惯。

帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读书时可在读物上圈点、勾划、批注，读书后可摘抄好词佳句，可记录读书卡片，可写读书笔记或读后感，把从读物中吸收的营养，通过落实在纸面上而加以强化。

第三，为孩子推荐优秀的书。

即使优秀的读物，也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。

第四，让孩子能坚持来读课外书籍。

如果孩子能养成持久的阅读习惯，将会使他们终身受益，这就更需家长在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下：

一定内容。要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废，要养成一本一本地读的习惯。

二定时间。孩子根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读，三天打鱼两天晒网。

三要定量。根据孩子的阅读能力，制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。

为了激发孩子阅读的积极性，你还可以邀请孩子把他读的书读给你听，和他讨论讨论他所读课外书的内容。

第五、经常和老师联系

孩子如果上学了，家长千万别忘了向他的老师“借力”。老师在孩子的心目中有特殊的地位。家长经常和老师保持联系，既可以得到如何指导读书的正确的资讯，有可以有力地通过老师的影响，巩固孩子的阅读兴趣，引导他的阅读不断向纵深发展。

第二篇：怎样引导孩子阅读课外书

怎样引导孩子阅读课外书

现在学校都在为学生“减负”，“减负”以后，孩子的作业少了，空闲时间多了，这些空闲时间应该让孩子做些什么？我想这是每个做家长的都会考虑的问题。“减负”后，孩子们应该做的事很多，比如参加体育活动，有选择地收看电视节目，学做家务，搞小发明小制作，还可以有节制地疯疯跑跑闹闹等等。而我觉得，在孩子的这些活动中，最重要的是要对孩子进行课外阅读能力的培养，让孩子多读书，读好书。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：小学阶段要读450本推荐读物，以构成学生学习的一个“巩固的大后方”，形成广泛的“智力背景”。他说：“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。”

在引导孩子阅读课外书方面，我们主要从这样几个方面入手。

一、营造家庭读书环境，形成家庭的学习气氛。

营造家庭读书环境，首先要父母做出榜样。养成读书习惯就象刷牙洗脸一样，必须有意识地去引导、培养。孩子小的时候，都不喜欢刷牙洗脸，但父母天天要求，并反复跟他讲道理，重要的是家庭每一个成员每日必洗脸刷牙，这样就促使他逐渐养成了习惯。读书也是一样。所以，我们在日常生活中，从不敢放弃学习，每年都自费订阅多种书报杂志，让孩子从小就看到我们在经常看书看报，跟其他所有的事情一样，孩子的动作是模仿父母的。如果孩子看见爸爸妈妈早晚都看书看报，一定会以为这玩艺儿肯定是世界上最好的东西，即使他不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。虽说是言传身教，但我一直相信身教更胜于言传，做家长的，应该首先给孩子树立一个健康、勤奋、敬业、爱学习

的良好形象。

营造读书环境，要从孩子小时抓起。从心怡半岁起，我们就给她订阅刊物，开始是《婴儿画报》，后来是《幼儿智力世界》、《幼儿园》，现在是《故事大王》、《读、写、算》等，学校让孩子自选的报纸，只要孩子感兴趣，我们一律掏钱。我们还经常带孩子去书店，看书，买书。培养孩子的求知、读书习惯。等孩子稍大，我们又在读书社给她办理了借书证，并专门给她安排了一个书橱，把几年来，订阅、购买的图书都放在里面，到目前大约有四五百多本吧。

营造读书氛围还在于让孩子随时随地都有书读。在我们家，书从来都是可以到处放的，书橱里，沙发背上，床头边，写字台上，电脑桌上，甚至卫生间里，都有书。就是带着孩子出去玩，不管是近郊还是出远门，除了日常用品，最重要的一样就是书了。在这样一种氛围中，孩子在不知不觉中已经养成了爱读书的习惯。

二、从孩子的兴趣入手，引导孩子读书

兴趣是最好的老师。千万不要把目标限定在会背了什么，读了多少名著上，而应把目标定位在是否保护了孩子的读书兴趣、是否培养了孩子的阅读兴趣上。

一是要引导孩子读书就先得知道孩子的兴趣。他是喜欢有趣的动物世界还是曲折的侦探故事？是喜欢美丽的童话还是喜欢神奇的科幻？……他总会喜欢一样儿两样儿的吧，培养读书兴趣就从这一两样儿开始。最要紧的是顺其兴趣之自然，别的都在其次。心怡小时候最喜欢动物童话，象《小兔乖乖》、《三只小猪》等等，我就给她买来好多这方

面的图书，因为她很感兴趣，每天爱不释手，让爸爸妈妈讲，慢慢地对就对书感兴趣了。

二是培养孩子的读书兴趣要靠“诱发”。我们在孩子还不到一岁的时候就坚持为孩子朗读故事，故事的内容由孩子自己挑，每天进行，持之以恒，有时一个故事能讲几十遍。孩子对阅读的兴趣在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生，这期间，孩子虽然会写的字不多，但认的字不少，词汇量一直比同龄孩子多。这种父母陪读的习惯一直坚持到一年级上学期。一年级寒假期间，孩子的阅读能力有了质的飞跃，完全可以自己进行默读，只有少数不认识的字问我们，很多字可以直接往下顺，而且想象力丰富，思维活跃。今年六一前夕，老师安排孩子们自己表演节目。心怡带领几个小朋友成功地表演了一个《要爱护花草树木》的知识短剧。这个小短剧，除了道具有我们家长帮忙的成份，从剧情到台词到动作，全部是孩子们自己的成果。节目得到了老师的充分肯定，孩子高兴的不得了，而这种因为读课外书而产生的成就感，比任何说教都实用的多。现在，孩子只要有空，就搬本书看，星期天，只要没有小朋友玩，也是看书，有时我们就要撵着孩子出去玩一会儿。应该说，进入了一个比较好的读书境界。

三是引导孩子读书要启发和引导孩子的求知欲。孩子特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”等等，面对孩子的提问，知道的，我们尽量回答，但第一句话是“哎，这个问题我在书上见过”，但也难免被问得张口结舌，这时我们就说，“这个问题我也不知道，不如咱们去查查资料吧”，这样就顺利地把孩子的读书的兴趣调动起来。我们心怡看书大多是童

话、故事之类，对科普类的不太感兴趣。有一次，孩子捉了一只小刺猬带回家，说要养着，我们并没有简单地说同意或不同意，而是说，“你知道小刺猬的生活习性吗？它喜欢吃什么？它住在哪里？它属于什么类的动物？”这一连串的问题，马上引起了孩子的兴趣，她搬出少儿大百科，认真地查起来。查完后，高兴地说，“妈妈你知道吗，小刺猬属于兽类，是小兽；他喜欢吃老鼠、蛇，还爱吃枣呢；它住在洞里，是野生的”。想了一会儿她又说“那它肯定不喜欢住在我们家，我们晚上把它放了吧。”看，问题就这样解决了。问题虽然解决了，但孩子还感到意犹未尽，抱着大百科又开始研究其他动物了。而这，正是我们想要的效果。

四是要引起孩子读书的兴趣也要注意方式方法。生活中，我们一般不把父母的意志强加给孩子，让她在学习、课外活动和阅读、购买书籍上有自主权。其实，孩子的兴趣和自觉性也是在她自己选择的过程中逐步培养起来的。就拿书籍的选择来说吧，孩子读书的兴趣与家长想象的不同，往往我们大人觉得内容、插图、印刷质量都属上乘的书，孩子却不感兴趣。即使家长把书买给了孩子，孩子也不会认真的读。所以我认为，引发孩子读书的最好办法是，给孩子自由选择书籍的权力。到书店让孩子挑买自己喜欢的书，这不仅可以激发和提高孩子读书的兴趣，而且还可以培养孩子的自主能力。当然，书的内容还要由家长把关。但一旦家长买了孩子不喜欢看的书怎么办呢？今年７月底心怡过生日时，姥姥和奶奶都给买的书，（应该说我们的幸运，就在于我们家庭教育的一致性，特别是在读书这一问题上，双方老人都是积极引导，鼓励孩子多读书，

读好书。孩子在哪一个家庭都能有一个读书的氛围）姥姥买的是《安徒生童话选》和《一千零一夜》，奶奶买的是《慧童故事365》。她对姥姥买的那两套童话书，非常感兴趣，但对《慧童故事365》却不感冒。其实这本书是一本非常好的人文精神百科全书，搜集了中华民族漫长历史上的各类人才少年儿童时代的智慧、道德、审美等各方面的生动故事。远至轩辕黄帝、孔子、鲁班，近到毛泽东、齐白石、霍英东等等等等，给孩子以智慧的启迪、道德的教育和审美的享受。同时，书中还对故事进行了一些精彩的设问、评点，帮助孩子打开另外一个空间，提供另外一个角度。但自书买回后，孩子有半月没动它。有一天，她奶奶要给孩子讲一个故事，讲的是一个十三岁的孩子判案的故事。在奶奶绘声绘色的讲述中，心怡被吸引了，但到了关键时刻，奶奶不讲了，孩子缠着奶奶不干，奶奶说，“奶奶累了，故事就在这本书里，你自己看去吧”。除此之外，别的什么也没说。现在，这本书孩子已经看了近三分之一。

三、孩子的阅读兴趣培养起来后，要注意让孩子从书中得益，全面发展

俗话说：“学以致用”。孩子的阅读兴趣有了，就要引导孩子把在书中看到的、学到的用在日常生活中。要利用书籍来培养孩子健全的人格，良好的生活、学习习惯，语言表达和写作能力。在心怡的成长过程中，我们一直遵循这一点。一是在每个故事讲完后，我们都要为孩子进行评点。让孩子在有趣的故事中，培养自信、自尊、自立、自强的性格，知道什么是真的、善的、美的，什么是假的、恶的、丑的，懂得对人要宽容、大度，要有同情心，要热心帮助别人，要敢于主持正义等等。二是

教育孩子养成良好的生活、学习习惯。我们为孩子选择了一些诸如《好孩子应该这样做》和《怎样不让自己受到伤害》这类的书，教育孩子上课要认真听讲，回家先完成作业；要自己的事情自己做，不能经常麻烦别人（包括父母）；要尊敬老人、对人有礼貌；要懂得在危险情况下怎样保护自己等等。三是注重孩子语言表达能力和写作能力的提高。从心怡小的时候起，在我们给她讲完故事后，或者让她复述，或者要她回答我们的问题，或者讲到一半，让她自己往下编。几年下来，孩子的理解能力和语言表达能力都有了较大的提高，孩子现在在课堂上讲的故事，大多是书上的故事加自己的创作。上学后，我们开始引导她写日记，这个过程也是一个先诱发兴趣的过程。我们在心怡出生前，就开始给她记日记，一直记到三岁左右。现在我们就把这本日记拿出来读给她听，她非常感兴趣。然后又送给她一本精致的笔记本，告诉她现在她已经长大了，可以自己写日记了。而且每当发生一件好玩的事，我们就说“这件事多好啊，要是不记下来，过几天就忘了，多可惜。”如果孩子有兴趣，就高高兴兴的写去了，如果没兴趣，我们也不要强求。现在，孩子已经写了几十篇日记，从前往后看，拼音越来越少，字数越来越多，语言越来越流畅，内容越来越丰富，孩子的进步真得可以看到很清楚。

今后，我们将一如既往，让孩子由童话、寓言、儿童小说、科幻故事，到中外小说、人物传记、军事、历史等等这么一路读下去，让书籍始终伴随孩子成长。