8读《教学革命》有感
“革命”是推动事物发生的根本变革，引起事物从旧质变为新质的飞跃。“教学革命”这四个字让我特别震惊，想看看编者想如何革命，会给我们的教学生活带来哪些改变；同时，佩服编者的勇气，用革命这么富有霸气的文字来为书命名。也许是这一系列的疑惑，吸引着我走进了《教学革命》。看过之后，怀疑少了，佩服之感逐渐上升。蔡林森校长在《教学革命》一书中提出的“先学后教，当堂训练”正符合现在新课标的要求，把课堂还给学生，让学生成为主体，充分发挥学生的主体地位；也符合现在提出的“增效减负”的要求，它把减负和提质提到并行的轨道内，高效地完成教学任务。从他书中的一些列具体的方法中，也证明它是可行的正确的。书中详细阐述了它的好处：
一、先学后教，当堂训练有利于提高学生自主学习的能力。
蔡校长在书中说，先学后教，当堂训练教学法使学生在课堂上，学会了学习，这是我们提高教学质量最根本的法宝。我觉得这一种教学法真正体现了教是为了不教，在学习过程中培养了学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人。先学后教，当堂训练教学法改变了教学的顺序。刚开始，我总觉得学生不会自学，自学是浪费时间，不会有实质的收获。我事先观念的陈旧落后，也导致我刚开始不太相信也不会不推广这种先学后教的教学模式。原来，先学就是要暴露同学们在学习中的问题，我用一个概括就是让学生“试误”，“试误”后的学习，印象会更深刻，学的目的性就更明显。先学后教，当堂训练，这种模式让学生真正明白自己是学习的主人，自己探索、实践，也有利于使学生养成终身学习的习惯。
二、先学后教，当堂训练有利于培养学生的合作精神。
现在的学生大多都是独生子女，缺乏合作精神，也不知道在集体中该如何
分享。在先学后教，当堂训练中，特别是后教中，并非让教师教，简单地说教和解决问题，而是让学生合作学习，依靠团队解决存在的疑难问题。兵教兵，好学生充当小先生给差学生讲，好学生通过讲问题，变得更好，差生通过好学生讲，使得不懂的地方也懂了。这种“体验”式教学，学生的印象会更深刻，收获会更大。他们通过学习上的合作，加强了同学们的团结，培养了合作精神，提高了学生们交流的能力。
三、先学后教，当堂训练充分体现了实践的重要性。
在书中，蔡校长提到实践——认识——再实践——再认识，这一认知规律。伟大领袖毛主席曾说过：“使用是学习，而且是更重要的学习”，也下过“实践是检验真理的唯一标准”的论断。只有在游泳中学会游泳，在战争中学会战争，学生要想学好学会，不实际操作不行，学生只有在做题中才能学会做题。先学后教，当堂训练中的每一步都是让学生亲身实践。先学是学生通过自己看书，做题实践，后教通过兵教兵实践，当堂训练更是把知识转化为能力的实践过程。所以先学后教，当堂训练的过程就是学生在课堂上的实践过程。
四、先学后教，当堂训练大大减轻了学生的学习负担。
蔡校长在书中提到，减负的根本出路在于课堂的高效。那么一堂课的高效主要体现在什么地方呢？高效就是让学生上课像考试一样紧张。先学后教，当堂训练，先学是让学生自己先看书，自己做练习是第一次考试。后教，通过学生合作、讨论又是第二次考试。当堂训练，当然就更是一次对本节知识的考试，每个环节，有要求，有落实，学生不得不紧张起来。让学生在考试中发挥出自己最大的能量来。学生当堂完成了作业，当然就不用把作业推到课后，无形中给学生减轻了学习及作业负担。
五、先学后教，当堂训练模式能够及时，准确反馈学生学习的信息。
蔡校长在书中提到，课堂教学的全过程就是一个发现问题，解决问题的过程。先学后教，当堂训练中的先学就是通过学生自己看课本，做题发现自己问题的过程，然后通过后教，小组讨论问题，有些问题仍然得不到解决，那就是学生的共性问题，就是教师需要精讲的问题。这些共性问题，及时反馈给了教师，教师根据反馈过来的学情信息，及时调整精讲内容，有效地节省了时间。总之，一句话，只讲学生不会的，真正能起到对症下药，药到病除的神奇效果。
“先学后教，当堂训练”、“兵教兵”这几个词语一直在我脑海里盘旋。它们似乎是“革命”的一声声呐喊。而我此时却处在被“革命”的边缘。凤凰涅槃是一个痛苦的过程，痛苦在重生的前一刻。是啊，任何新的事物都有这样的过程，我也想破茧重生。《教学革命》—— 成了我改变陈旧课堂的重要法宝。我知道了一位令人钦佩的校长，一位“敢为人先”的“革命者”。我了解了一种全新的教学模式，一种把传统教学颠覆的教学模式，一种高效有趣的教学模式??“先学后教，当堂训练”简简单单的八个字，凝聚着“改革”的智慧和魄力。随着大潮，带着思考，我也决定在教学的路上，学习新的方式，突破重围，提升效率。