《清贫》教学设计

冶河中心小学 XXX

教学目标：

1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物。

3、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

教学重点：

1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学习文中通过语言描写、动作描写刻画人物的方法。

教学难点：

学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

教学准备：搜集关于方志敏的资料

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。

2、课前我们已经搜集了关于方志敏的资料，现在谁与大家分享一下？

（学生回答：方志敏：（1899——1935）无产阶级革命家。1934年红军长征前，奉命率领抗日先谴队北上，途中遭国民党军重兵围困，在突围时，因叛徒出卖，于1935年1月被捕。在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等，1935年8月于南昌就义。）

3、今天我们就一起走进《清贫》，一起看看革命家在长期的奋斗中一直过着怎样的生活，从中你能感受到他们怎样的精神品质。

二、初读课文、检查预习：

根据所给意思说出恰当的词语。

1、小组交流预习情况：

小组派代表抽任务：

①生字、生词

②同音字

③形近字

④朗读课文

⑤课文讲了一件什么事？表现了方志敏的什么品质？

2、欣赏成果：小组展示预习情况。

三、再读课文，初谈体会：

1、找出留下深刻印象的句子读一读。

2、找出“我”与“士兵”的对话内容，然后分角色朗读。揣摩方志敏和国民党兵士对金钱抱有怎样的态度，注意仔细体会一下双方的口吻、语气和说话的内容。

方志敏——朴素

兵士——贪婪

点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？

3、圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说他们的作用。

4、以小组为单位把故事变成情景剧表演。

5、小组展示。注意人物的语言、动作、表情。

6、你觉得方志敏是个怎样的人？国方士兵呢？

（心胸坦荡、乐于无私奉献、生活清廉、甘于清贫的共产党人）

（贪得无厌、恐吓利诱、追求功名利禄）

四、布置作业：写一篇读后感

板书设计：

23、清 贫

方志敏——朴素

兵士——贪婪

《清贫》教学反思

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今天上《清贫》一课，教学程序整理得不够清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致教学效果不是很理想。静下心来，想想原因——看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析国民党的士兵和方的对话时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起来。

另外，讲课的方法也没有把握好，是用朗读法还是圈画法，造成上课的时候部分学生较为茫然。我想，还是应该去深入问题，考虑问题，勇敢地尝试教学。

第二篇：《清贫》教学设计与反思

《清贫》第二课时教学设计

板书设计

清贫

方  志  敏   甘于清贫  矜持不苟 舍己为公

国民党士兵   贪婪  自私

《清贫》第二课时  教学反思

在第一课时中学生理解了文中生字新词，了解了课文的主要内容，初步感受到方志敏同志清贫的基础上，在第二课时中通过围绕中心问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”引导学生再次阅读课文，在学生充分思考的基础上，交流讨论，品读感悟。深入理解清贫，最后总结归纳方志敏的崇高品质。在此基础上拓展延伸，联系生活学习方志敏的品质。

在这节课中，我重视读的训练，所以在教学过程中，读贯穿了整个教学过程中。我先抛出问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”，这一问题的解决是文章的重点，这一环节的设计是引导每个学生都积极思考问题，边读边勾画，培养学生独立思考问题的能力。在学生感悟到方志敏清贫的基础上，我再引导学生读出方志敏的清贫，使学生深入理解人物的品质。确实做到了重点突出，充分发挥了学生的主体地位。

　  “教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这节课更加精彩：

　　首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。

　　其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。

　　我会正确的认识、对待本节课中的不足之处，敬请各位老师给我提出宝贵意见，相信我会在交流中，一点点进步，成长起来。