读《人是如何学习的》有感

成都市双庆小学 雷量

《人是如何学习的》是美国国家研究院行为科学、社会科学等开发项目委员会所主持的一个课题，参与者有16位国际著名的教学研究专家。该课题以原有的学习研究为基础，对人类的学习进行多维的研究，历时两年，最后是以论著的形式发表的。

书中多位教育专家睿智的思想、精练的语言，对我们这些教育工作者来说，就像一场及时雨，它滋润着一颗颗甘渴的心灵。他们就像在与每位教师亲密接触，面对面地交流对话，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，让人受益无穷。

结合小学低段教学，我就这本书中第四章节里怎样指导儿童学会阅读和讲故事，谈一点自己的感受与体会。这是小学和幼儿园的的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导小学低段阅读时应该注意到：一方面要激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给孩子有关阅读的方法，让孩子运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高孩子独立阅读的能力。抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣；让孩子感受读书乐的乐趣；让实践活动成为孩子阅读的平台。

在这里，我就如何指导小学低段孩子进行阅读的几种方法谈谈自己的想法。

一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。

面对小学低段的孩子，首先应该要让孩子体会到看书，读书的乐趣，因为他们刚入小学，没有几个字能认识，如果就给他们规定要看多少书，那样孩子反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解孩子感兴趣的是哪些读本，做到心中有

数，低段的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1．感受书的神奇

低段的孩子就要要培养他们从小就爱看书，老师首先要保证每天有一定时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习阅读的方法之一。

2．调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引孩子的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想看书的冲动，例如我给孩子讲《龟兔赛跑》故事，讲到一半我说：最后谁会胜利？这样，孩子一下子来了兴趣，纷纷说得出自己的答案，这时我说，想不想知道结果呢？孩子要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，书上是有的哦，自己看哦……这此时孩子们可津津有味的看起书来了。

3．体会人物情感

《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，孩子们演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、活动内外相结合，感受看书之乐

当孩子有了阅读的欲望，老师可以利用活动中的有效时间渗透一些看书的方法，针对低段的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。比如，用PPT，展示鲜艳的，精彩的动物画面，先从视觉上吸引孩子对读本的兴趣，然后，选择有效地方法，给孩子生动地讲述，在活动结束后，或者让孩子在家里，可以寻找类似的书籍，看着画面，把书的内容说出来.这样，更能让孩子感受看书的乐趣。

三、创造孩子阅读的平台

随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用活动后与朋友交流自己看的书的内容，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，这样孩子的能力会得到不断的提高，小学低段的孩子毕竟还很小，他们的自主意识不强，所以，要他们安安静静地去看一本书，一般是不太现实的问题，所以，我每周一都会问孩子，上个星期你看了什么书，讲了什么内容，让孩子说出来，可以对这样的孩子进行奖励，有了奖励才有了动力，孩子们才会记得，如果我看了书，我就能得到相应的奖励，而且，让孩子在小朋友面前表现出来，因为每个孩子的表现欲望也都是很强的，这样无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、等各种能力。如果长此以往的训练，我想孩子一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。而且，对入小学中、高段学习也有一定的帮助，孩子们学会了怎样读书，自然而然也就养成了自觉做作业的习惯，这样，家长就能够省心很多了。

我想，今后我还要继续为孩子铺好这条阅读“趣”与“法”结合的道路，并且不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们在学习的起跑线上就为到达他们以

后达到理想的彼岸而奠定扎实的基础。

第二篇：读后感

读后感（转）

假期中，我读了魏书生老师的一本书《班主任工作漫谈》深受启发，书中例举的一些实例生动感人，蕴涵着深刻的哲理。

魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史，”看到这我深深地感受到班主任工作的神圣与伟大，在书中也使我明白要育人，先要育已，魏书生老师的战胜自我，超越自我篇章给我的印象很深，育人是永远的，育已更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观，看了这本书后，我也确实有了很多的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

担任班主任工作已有16年了，回想起过去的工作经历，深感自己的不足，要向魏书生老师所说的那样，要理解学生，顺应学生，最后要有能力去改变学生，教会学生怎么去做人，更主要的是做好学生的思想教育工作，这样才能水到渠成。

首先向魏老师学习“以法治班”魏老师说关于管理，一靠民主，二靠科学。如岳飞讲运用之妙，存乎一心带兵打仗是如此，比如班级的卫生工作，是让班主任比较操心的一块工作，主要是学生的养成习惯不好，东西乱丢，特别是分担区的任务，学校本来对卫生工作抓得比较严，我在想是否可以学业习魏老师的做法，把班级的每一样物品，每一块场地承包给个人，做到事事有人管，人人有事做，下学期我想用这种方法去试试，另外一个良好的班秩序，班风的养成，需要师生的共同努力，班主任要做到不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁精神，要让学生有法可依，有章可循是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。其次向魏老师学习，要关心学生，做为一名教师首先要热爱自己的学生，只有教师的呵护平等的交流下，才能赢得学生的保证。

在今后的教学中，我一定努力去做，要向魏老师所说的那样，一名班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让班级的每一名学生都能够在班里得到发展，形成自己的特色。