《一线教师》读后感

利用寒假的时间，我仔细拜读了管建刚老师的《一线教师》，让我对学生的教育工作有了一个全新的了解。使我印象最深的是他的“一线激励学”这一篇章。

管老师在书中说过这要一段话：“善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合学生的认知规律，兴趣爱好；根据学生乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。 管老师在维护自己的威信同时，也不忘主动地亲近学生。因为他亲近学生，学生才会亲近他、尊重他、信任他。管老师与学生之间的关系不仅仅是教与学。有人说，从教育学的角度看是教育者与受教育者的关系；从管理学的角度看是工作关系；从教育心理学的角度看是朋友关系；从新课标的观点看又是共同研究的关系，师生之间的关系也是同样如此。管老师早就体会到这一点了。

细细地读，细细地想，我想，我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”，更为重要的是，要用心感悟其内在的“神”！小细节中的大智慧，其实来源于管校长对学生无私的爱，来源于管校长对教育的无比热诚，来源于管校长的坚持不懈、细致踏实。

第二篇：读一线教师有感

读《一线教师》有感

说起管建刚这个人，依稀有点印象，他是位语文教师，读书的时候数学学得比语文好，工作的时候偏偏做起了语文老师。后来因为教语文，才深入的学习和研究写作。他以自己的写作激情感染着班上的每个孩子，创下带班两年，学生发表作文200篇，每一个学生都在正式报刊上发表文章的记录。如果一个人，在很小的时候，就有机会在刊物上发表文章，这对于他将来的写作生涯将产生很大的影响。

说起发表文章，很多人都在这个方面或做过悄悄的努力。我也不例外，当初稿笺纸写了两大本，才在一家报纸上发表了一篇。虽然，编辑寄来的只有十元的稿费，但是却给人一丝惊喜。管老师正是通过创造机会发表学生的习作来达到激励他们的目的，学生在不断的写作，不断的修改中，提高了写作水平。开始的时候，学生的写作水平不是很高，他就自己创办班级作文周报，让学生在上面发表，让他们的作品得到充分的展示和交流。通过这个平台，使学生的阅读和写作积极性得了很大提高。

管建刚是江南水乡吴江的。说起吴江，有这样一句话：上有天堂，下有苏杭，苏杭之间是吴江”。那地方，我去过，文化氛围比较浓，这为我读这本书的时增添了一丝亲切感。书中他讲了一个观点：一线教师第一要紧本领，就是管得住班级纪律。他说：国情使然，高密度的教室，高要求的任务；高竞争的考试；小学生有意注意的时间短，自制能力弱，大容量的班级授课，要取得

较好的成绩，纪律是第一。但是现在大多数学校的现状是，小学科老师常说，学生纪律这么差，课越上越没劲。这种情况，责任又该怪谁呢？我们不得而知。

其中他还谈到如何收作业。他说的情况，和我们班的现状差不多，学生早上来到学校的第一件事：交作业。学生陆陆续续的来，作业陆陆续续地交，一直交到老师进教室。这种现象在我们班上也存在，早读的时间基本就浪费了。为这事，我一直伤脑筋。但是管老师在这个事情的处理上动了脑筋，不但缩短了收作业的时间，还提高了学生交作业的积极性，也使学生的早读时间得到了保证。管老师的办法，值得借鉴。

书中，管老师还谈到了“激励问题”、“复习问题”、“反思问题”等等，这些着实是让我们一线教师心烦的问题。相关细节的处理，他很用心，从中也反映出管老师的智慧。其中有些方法我们也用过，只是缺乏坚持，所以没有什么效果。这就象一位医生说的那样，生病了要坚持按时按量吃药，只有当血液里药的浓度达到一定量，药物才真正起效。同样对待学生经常出现的问题，我们不但要对症下药，而且要坚持用药，善于用新药，只要这样才能根除顽疾。

学校真是一个发挥人聪明才智的地方，在教育教学的过程中，每一个环节，每一个点滴的地方，都时常考验着我们为师者的智慧。管老师不但是一位智者，更是我们一线的榜样。