课外阅读调查报告
[ 2012-6-22 12:08:03 | By: 11李晓菊 ]
汇文学校小学生课外阅读调查问卷分析报告
李晓菊
为了提高学生的阅读水平,有针对性地开展教学工作,根据我市级个人课题
《使诵读经典成为提高小学生语文素养有效途径》的方案。我在中年级学生中进行了阅读教学的问卷调查工作。本次调查对象是三、四年级六个班的学生,每班发放问卷25份,回收答卷25份,共发150份,收回150份,答卷有效率为100%;下面是小学生课外阅读情况调查问卷表及相关数据。
小学生课外阅读情况调查问卷表
从上面调查结果显示:
1、小学生课外阅读兴趣不浓厚。
当前,小学生课外阅读兴趣不浓厚,很喜欢阅读的仅占10%。通过座谈得知,每天看电视超过一小时的学生占56%,每天看电视超过半小时的学生占31%。经常上网聊天玩游戏的学生占33%。这些多媒体效应,无疑对学生的课外阅读有着极大的冲击。如果这样下去,让学生过分地依赖声像材料,久而久之,就会削弱他们感受语言文字的能力。
阅读的数量体现阅读的效果,课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读的保证。在对学生阅读量和阅读时间的调查结果中显示,小学生每学期的阅读量与《语文课程标准》中规定的阅读量相差甚远,天天读书和经常读书的学生所占比例不到50%,每天读书超过一小时的仅占27.6%,每学期读5本以上课外书的只占32.67%。没有充分的读书时间,也就不会有足够的阅读量,更谈不上有什么阅读效果。
2.阅读面窄,缺乏指导,实效差
小学生课外都读了哪些书?从调查表中得知其阅读娱乐消遣性的书比较多,认为读书为了消遣的占50%,读卡通漫画书的占62.3%,而看文学名著和历史读物的却少得可怜。可见,学生课外阅读品位不高,内容比较单一,不会正确选择课外读物,阅读面非常狭窄。
阅读方式决定着阅读的质量,但在对学生阅读方法的调查中可以看到,相当多的学生不能掌握正确的读书方法。在读书时不想动笔的学生占55.7%,不愿意与别人交流读书体会的占56.25%。原因在于:一方面是语文教师对阅读方法的指导过少,对于课外阅读方法的指导则更少。另一方面是阅读活动开展得较少,平时缺乏对阅读效果的检测。
…… …… 余下全文