狐假虎威读后感
篇一:狐假虎威>读后感
这是一个家喻户晓的寓言>故事——《狐假虎威》。虽然我已经看过许多遍了,但是,每一次的感触都比上一次更深。
它讲的是:有一只老虎看见一只狐狸,想把它吃掉,就张开了血盆大口,但是狐狸想好了办法,它说它是 天上派来的百兽之王,老虎不信,狐狸说带着老虎走一圈,果然,森林里的小动物们见到狐狸和老虎走过来,吓得四处乱窜。狐狸对老虎说:“现在你知道我的厉害了吧!”老虎听了,转身就跑,而狐狸呢,还在那里找藏的地方呢!我觉得这只老虎凶猛而愚蠢,这么容易就被狐狸给骗了。而这只狐狸很狡猾,他骗过了老虎。从一开始我很佩服狐狸遇到危急情况能冷静面对、机智勇敢,不过后来看到狐狸借着老虎的凶猛和威势去吓唬别的小动物,觉得真是太狡猾可恨了。而老虎虽长得威猛却无知愚笨,被人利用都不知道。这个故事里让我明白了一个道理,有的坏人为了欺负好人和干坏事,总是找到一种势力作为靠山,打着一块招牌掩护自已,吓唬别人,到处招摇撞骗。这个故事告诫我们遇事一定要睁大眼睛,学会识破他们的伎俩,如果只是表面看问题,不洞察事物的本质就很容易上当。
篇二:狐假虎威读后感
《狐假虎威》这篇文章的主要内容是:狐狸借着老虎的威风,吓走了许多动物,老虎信以为真,认为狐狸是老天爷派来管百兽的,所以放掉了狐狸。很多人读后准会说狐狸真狡猾,做人就不能那样,可是我就要为狐狸“平反”,狐狸若不是凭借自己的聪明才智逃脱了老虎的手掌,恐怕早就成了老虎的美餐了。
其实,自然界有很多生物都存在这样的现象,一些小鸟常常把它们的巢安置在鹰或猛禽巢的附近,从而可得到它们的庇护。这些猛禽从不伤害它们,因为鹰喜欢猎食比较大的鸟和啮齿动物。还有海洋中的双锯鱼,它们常常在海葵触手间游来游去,这样不仅可以受到海葵触手刺细胞的保护,而且还可以分享海葵吐出来的过剩食物。实际上,海洋中有许多小鱼都依靠海葵和珊瑚的保护,免受攻击。
上面的例子都足可以证明这并不是狡猾,而是在利用自己的聪明才智,战胜强敌,保护自己。
我们每个人都应该像狐狸那样,学会利用自己的聪明才智和周围的环境,用聪明去战胜一切,用聪明去保护自己。
篇三:狐假虎威读后感
如果我是那只老虎的话,我一定不会犯同样的错误。如果是我,当时,我会让狐狸先走,等它走完了一圈,之后自己再走出来看个清楚。等狐狸出去时却没有人惊慌失措,再大摇大摆的走出来。好好地臭笑狐狸一番,让狐狸知道,自己根本就不是什么“森中
之王”之后,再把狐狸吃了。
《狐假虎威》这个故事告诉我们:我们不能轻易地被他人欺骗。
有一天,表弟在我家玩。我只是口渴了,出去买了一瓶可乐。让邻居家的小朋友来我家陪表弟玩。当我回到家时,我发现家里所有的零食都被表弟吃完了。我怒气冲冲的走到表弟身边,严肃地对表弟说:“小当当,你看看,你是不是把我的零食全部吃光了。”可表弟却说:“不,不是。”我大声地说:“什么,那是谁吃的?”
我转过身去问:“小朋友,你们说这是谁吃的?”他们却说:“我们也不知道。”我只好不甘心地认罪。
第二篇:《狐假虎威》教案
狐假虎威第二课时(教学设计)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2 、理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点:指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示故事的寓意。
教学准备:课件 学生做自己喜欢的小动物头饰
教学过程:
一 导入:
今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威
通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么?
二 学习课文
这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词(出示)(开火车读)
三:精读课文
过渡:大家读的很好, 所以老师要奖励小朋友看课文的动画片,想看吗?(想)
师:看完以后,请你简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事情? (放动画片)
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(老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了,所以就想了一个办法骗老虎)师:原来啊!真正有威风的是谁?---(是老虎) (设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力)
(板书:威风)
四.学习第一小节
1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。(指名读
第一节)
2、从这节中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(逮、抓)
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?(狐狸看到老虎比较紧张跑的很快,或者说还有一点害怕)
五.第二、三小节朗读训练
1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了,可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉,而是------(师引读第二节)
出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”
2、狐狸的眼珠子-----(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意) 2
4、想好了主意他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子,?是把什么拉长?(把声音拉长) 请你来扯着嗓子来问老虎!(学生读:你敢吃我?)
5、它为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎给自己壮胆,让老虎相信他)请你来帮狐狸吓吓老虎!看你能不能吓住他!指名读、齐读第二段
6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)(指导读)
[设计理念:老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]
师:请男生读狐狸的话,女生读老虎的话,旁白老师来读!可以加上表情动作
过渡:如果你是老虎,你想知道狐狸的鬼主意吗?
六:指导朗读四、五小节
1、请大家自由朗读课文的4、5 两个小节,想一想:狐狸的主意到底是什么?.老虎有没有被它给蒙住?
2、那狐狸怎么说的?请读一读!评价。重点读好哪些词?(老天爷,违抗,多大)
3、请小朋友们自由练读狐狸说的话,看谁读得最好?
4、你知道狐狸的主意吗?(让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王,老虎就不敢吃他)
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5、老虎有没有被他给蒙住呢?(蒙住了)你怎么知道的?(它松开爪子)
(学生读第五段)
(设计理念:让学生在读中自悟,真正做到与文本对话,成为学习的主人)
七:第六段的朗读指导
过渡:是啊!老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在他已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就逃跑,行不行呢?所以狐狸为了进一步证明自己说的话不假,他摇摇尾巴主动提出-------(出示第六段狐狸说的话)
1、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作,再读(学生读)
2、请一个小朋友演大老虎!另小朋友来当狐狸,看这只狐狸能不能把老虎给蒙住!
3、现在老师来当大老虎!你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话 ,我可要吃了你们!分角色读第2―6小节段(拿书读,可以加上动作)
八. 朗读训练第七段
过渡:不会吧!我还没老呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不相信!我还是跟着狐狸去森林里看看吧!(出示课文的图)
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1、你看!狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾,还有一个是半信半疑、东张西望(理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思)
2、能通过你的朗读,分别表现他们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练
(设计理念:让学生在读书中,理解成语的意思,有效避免老师“空讲“和 一言堂”现象)
3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像老虎和狐狸,我们就送给他掌声!
[设计理念:根据学生的年龄特点设计这一环节,一方面是为了调动他们的兴趣,另一方面,学生在表演和评价的过程中,对词语的理解更加透彻了,减少了教师的赘述,体现了课堂的灵活性和自主性。]
九. 读第八段并表演这七 八段
他们一出现,(师手指图)森林里的----------
出示:森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
1、小动物们看见狐狸和往常不一样,都很(纳闷)什么叫纳闷?(很奇怪)
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2、大家为什么感到奇怪?(因为狐狸和平时很不一样,平时他胆子都是很小的,也不怎么出门,今天却是大摇大摆大走来,所以小动物们很奇怪)
3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟,你们都是森林里的小动物哦,看!狐狸和老虎来了。。。。
4、哎呀!你们怎么都那么害怕呀?我要采访采访几个小动物
(1)老虎大王,你看到森林里的小动物都很害怕的样子,你是怎么想的?
(2)请问你扮演的是谁啊?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑啊?那你害怕的到底是谁?
十 学习并朗读最后一小节
出示最后一自然段
1、是谁借谁的什么?(狐狸借老虎的威风)(板书:威风)(板书:吓跑百兽)
2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗?(是借)
(让学生联系上下文反复诵读课文,引导学生在课文中找到“假”的意思是“借”,通过表演,采访和诵读的多种形式让学生理解成语中“假”的意思,突破了本课的难点)
3、狐假虎威这个成语的意思就是--(狐狸借着老虎的威风吓跑百兽)
4、谁来告诉我,课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思!(最后一节)
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十一 一起读课文
总结:今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能能把书读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!
十二 拓展说话训练
师:课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!你想对狐狸或者老虎说点什么吗?
出示说话训练: 我觉得狐狸很( ),我想对它说:“( )!
我觉得老虎很( ),我想对它说:“( )!
(设计意图:训练学生的说话能力和对文本的感悟能力,学生自由发挥,可以随心所欲的说出心里话)
十三 读后感悟
师:今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?
(生:有的人没有真本领,却喜欢借用别人的威风来吓唬别人....) 师:那你喜欢谁呢?
(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了办法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想办法)
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(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信别人的话...)
(设计意图:让学生自由的说一说读后的感受,充分允许学生有出乎意料的答案,因为"阅读是学生的个性化行为,老师不可把自己的感受强行加在学生的身上")
十四 作业设计
1. 和爸爸妈妈表演这个故事
2. 读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》
十五 板书设计
8.狐假虎威
狐狸(图) 借 老虎(图) 的威风 吓跑百兽
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