《大海的歌》教学反思

本课是由三首儿童诗组成的。教学时，我以读代讲，以读促思，注重采用多种形式的朗读，引导学生在反复多样的朗读中感悟海之美、感悟语言之美、感悟作者的发现之美。

《帽子和鸟窝》教学反思

本篇课文故事性强，贴近生活。教学时，我先出示图片，引导学生入情入境；接着再播放录音，引导学生听录音感知课文内容；在此基础上，我再提出问题让学生细读感悟。在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生在一个平和、轻松地氛围中学习，因此提高了教学效率。

《吹泡泡》教学反思

在本课教学时，我重点讲解第3、4自然段。讲授第3自然段时我引导学生抓住关键词句，体会作者的观察顺序和写作方法，并引导学生用自己的话说说吹泡泡的过程。在第4自然段的教学上，我着重指导学生以读促悟，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会，让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并学习作者认真观察事物的态度。

《沙滩上的童话》教学反思

这是一篇略读课文，课前我让学生先预习，教学时相对来说就比较容易了。我主要以学生自学为主，引导学生用自己喜欢的方式读课文，指导学生读好文中的对话，再通过分角色朗读体会并学习小朋友爱憎分明的善良品质。

《百花园一》教学反思

在语文百花园一的教学中，我更注重语文大课堂的教学。例如在口语交际中，我引导学生交流讨论，并让他们自由组成小组玩游戏，在玩中学，极大地调动了学生的积极性。在习作指导上，我让学生通过前面玩的游戏整理思路，再结合例文，触发学生写

作的灵感。

《山雀》教学反思

这篇课文的篇幅较长，因此在教学前，我让学生先认真预习。教学中我引导学生读懂文中多种形式的对话，同时引导学生在朗读的基础上结合作者的观察及丰富的想象，再结合自身，充分发挥想象力，体会山雀之间友爱互助的精神，进而激发学生观察动物的积极性。

《蜗牛》教学反思

教学时我先设疑激趣，然后提出问题，引导学生抓重点词句朗读感悟，引导学生体会“我”对蜗牛态度的前后变化，学习作者细致观察事物的方法。

《寓言两则》教学反思

教学时，我引导学生多种形式的朗读，在多读的基础上，再抓住重点句，结合所提问题，理解寓意。同时也引导学生学习将动物的神态描写得逼真的写作方法。

《好伙伴》教学反思

教学前我让学生提前做了预习。教学时，我以读为主，引导学生以多种形式的读来感悟文本。学生可以利用自己喜欢的方式，如默读、合作读、配乐有感情地朗读等多种形式，感悟、理解课文所表达的思想感情。

《百花园二》教学反思

教学时，我利用书中五项内容，再结合课文拓展加强对学生的训练。如在“语海畅游”中我让学生通过朗读绕口令来学好普通话；在口语交际和习作指导方面，主要还是引导学生结合自身实际，以例文示范，引导学生说和写。

《电脑棋手》教学反思

在教学时，我以谈话导入，在整体感知的基础上，再引导学生细读感悟。整个教学过程，我以“下棋前”——“下棋中”的顺序讲解课文，帮助学生理解文中出现的成语。同时也注重引导学生朗读，在读中加深对文本的理解。

《走马灯的奥秘》教学反思

本课教学时，我主要引导学生在读中感悟茅以升时怎样发现走马灯的奥秘的，再抓住重点词句加以理解，引导学生通过朗读加以体会。同时我让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子，引导学生从小养成爱动脑、动手的好习惯。

《孩子考科学家》教学反思

教学时，我采用多种形式让学生轻松识记生字，引导学生将几个声母相同的字归类记忆。在课文的教学上，我以学生的读为主，让学生采用多种形式读课文，自由读、齐读、小组读、分角色读等，引导学生在读中理解语言，积累语言。

《空气在哪里》教学反思

本课是一篇略读课文，同时也是一篇童话故事，趣味性较强，教学相对比较容易。教学时，我放手让学生自读自悟，让学生带着问题，认真读课文，从文中找出答案。在此基础上，引导学生交流讨论：空气藏在哪里？它有什么用处？再引导学生结合生活实际，说说空气还有哪些用处，激发了学生观察、探索大自然的兴趣。

《百花园三》教学反思

语文百花园三的习作是要求写请假条。教学时，我先课件出示请假条，然后引导学生了解写请假条的格式要求以及正文的写法。再放手让学生自己尝试写，学生们大都能写好请假条。

《古诗两首》教学反思

教学时，我引导学生初读古诗，对这两首诗进行整体感知；

然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意，感受诗歌意境，体会诗人的思想感情。在整个教学过程中，我积极调动学生学习古诗的积极性，让学生充分读，激发了学生学习古诗的兴趣。

《庐山的云雾》教学反思

在教学时，我首先将课前收集的有关庐山的风景图片资料展示给学生看，引导学生入情入境；然后在整体感知的基础上，引导学生抓住重点词句，体会庐山云雾的千姿百态。教学中我注重引导学生有感情地朗读，在读中感悟和想象庐山云雾瞬息万变的美。我在整个教学过程充分调动学生学习的积极性，激活学生的思维，丰富学生的想象力。

《锡林郭勒大草原》教学反思

教学这一课时，我将先前搜集的有关草原的图片展示给学生，激发学生学习的兴趣；然后引导学生整体感知；再引导学生抓住重点词句，深入感受草原的广阔美丽。同时我也让学生有感情地朗读，使他们在读中加深对文本的理解。

《赵州桥》教学反思

这是一篇略读课文，我以学生的自学为主，让学生自主探究。在识字方面，我让学生查字典解决生字词，同时也鼓励小组合作学习。此外，我还引导学生抓重点词句，了解赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，并采用自己喜欢的方式朗读，在读中加深理解。

《百花园四》教学反思

语文百花园四中的“能说会道”要学生把家乡最可爱的地方介绍给游客，“笔下生辉”要学生写一篇关于景物的习作。教学时，我积极创设轻松愉快的氛围，从要求和思路两方面进行指导，以此打开学生的思维，使学生有话可说，有东西可写。

《七颗钻石》教学反思

教学这一课，我把课堂的主动权交给了学生，放手让学生自主识字，合作学习。在整体感知的基础上，再适当加以点拨，引导学生通过找重点词句感悟文本。同时也引导学生有感情地朗读，在读中加深体会文章所表达的思想感情。

《平分生命》教学反思

教学时，我先谈话导入；然后引导学生整体感知，解决了生字词的教学；再引导学生深入理解课文，通过抓住描写贝贝的动作、申请、语言的句子，感受人物复杂的内心活动；同时我也注重对学生的朗读指导，引导学生采用多种形式朗读，加深对文章的理解。

《倾斜的伞》教学反思

教学这一课时，我主要从以下几方面入手：首先我放手让学生充分地朗读，对课文中含义深刻的句子，引导学生采用配乐范读、自由读、指名读、齐读等方式反复朗读，在读中加深对文本的感悟。其次我引导学生深入文本，交流体会“我”与外公之间的浓浓的爱，教学效果显著。

《一颗小豌豆》教学反思

这是一篇童话故事，趣味性较强。教学时，我放手让学生自读自悟，鼓励学生质疑，通过各种相关问题，引导学生合作探究，自主解决问题。同时我引导学生展开想象，续编故事，这样的教学及丰富了学生的想象力，也训练了学生的口语表达能力。

《百花园五》教学反思

教学时，我注重引导学生合作学习，通过生生之间、师生之间的合作探究，构建学生自主、合作、探究的学习方式。我着重对口语交际和习作的指导，结合例文及学生自身实际，训练学生的说写能力。

《群众也在淋雨》教学反思

教学时，我先向学生简介了周总理，然后引导学生在整体感知的基础上，结合问题细读课文。通过抓重点词句，如周总理的神态、动作、语言等，体会周总理爱国爱人民的崇高品质。同时我也注重对学生的朗读指导，引导学生在多读中加深理解课文。

《珍贵的教科书》教学反思

在这一课的教学上，我先质疑，从“珍贵”一次入手，激起学生对珍贵原因的关注，激起学生学习的兴趣。接着采用多种方法帮助学生识记生字新词，再引导学生多种形式地“读”，通过抓重点词句反复读，感悟文章的思想内容。

《“神童”的秘诀》教学反思

教学时我先质疑，引导学生带着问题学习课文，在整体感知的基础上，再结合问题，从文中找出关键词句进行理解；同时我也注重学生的朗读训练，指导学生分角色朗读理解并学习文中的人物对话。

《说话算数》教学反思

这是一篇略读课文，课上我大胆放手让学生自读自悟，引导学生抓住描写圆圆的神态、动作和语言的句子，通过合作学习、自主探究，理解文中两位小朋友的说话算数、诚实守信的好品质。

《百花园六》教学反思

教学时，我通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，使学生在乐中学，同时也渗透标点符号的教学，引导学生正确使用标点符号。在口语交际和习作指导方面，我主要是结合例文点评，启发学生说和写。

《古诗两首》教学反思

教学这两首古诗，我先引导学生理解题意，再加强学生多种形式的朗读，在反复朗读中体会诗情诗意，感受诗歌中的优美意境；同时也注意对适中的字词的理解，以便让学生更好地理解故

事。

《父亲、树木和鸟》教学反思

教学时，我以读促悟，以读悟情，引导学生在读中悟，悟中读。再通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。最后我引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行想象，从而丰富学生的想象力。

《一个小山村的故事》教学反思

教学时，我引导学生在整体感知的基础上，深入阅读文本。先引导学生学习文中的第1自然段及最后两段，感受小山村由美丽到消失的鲜明对比；然后引导学生探究这一变化的原因，重点讲解第2~4自然段，通过抓住能帮助理解这个问题的重点词句，理解小山村的变化是因为村里的人对树木的任意砍伐导致的，从而让学生认识到要合理利用和保护大自然的资源。

《南极，一片净土》教学反思

这是一篇略读课文。教学时我放手让学生自主学习，在自学生字新词后，再引导学生合作探究，出示重点词句，讨论交流，理解感悟，及让学生理解了文本，又让学生积累了语言。最后我引导学生交流读后感想，以增强学生的保护环境的意识和信心。

《百花园七》教学反思

语文百花园七的教学中，我引导学生反复朗读了“积少成多”中的古诗《墨梅》，达到了熟读成诵的效果。本次的习作是要学生写关于大自然中的各种声音，教学时我结合例文点评，放手让学生回忆曾经听到过的声音，并能按一定顺序写清楚。

《炎帝创市》教学反思

教学时，我充分调动学生的积极性，通过提问题，引导学生关注文本；引导学生分角色朗读后，在讨论一系列问题；从文中

找出相关语句，总结归纳，进而加深对文本的理解感悟。

《“年”的来历》教学反思

本文是一个民间传说，学生对此都表示出浓厚的兴趣，因此教学氛围相对比较轻松。在教学时，我着重引导学生理解白胡子老头是怎么把“年”赶跑的，为此我引导学生抓住文中关键词句加以理解。同时我也注重学生的朗读训练，让学生把自己喜欢的句子读出来，要求读出感情，以此加强学生的语言积累。

《阿凡提的故事》教学反思

本文的情节生动，学生的学习兴趣浓厚。在教学开始，我现提出问题，引导学生知道阿凡提的形象以及剧本的特点。然后读议结合，引导学生多种形式朗读人物语言，交流体会阿凡提的乐于助人和足智多谋。

《哪吒闹海》教学反思

这是一篇神话故事，同时也是一篇略读课文，教学时，我充分放手让学生自学，在读中自主识字，然后再整体感知课文的大意，同时引导学生抓住重点词句理解哪吒闹海的原因、经过及结果。学生在反复朗读中，既加深了对本文的理解，同时又积累了语言。

《百花园八》教学反思

教学时我加强学生的读写训练，通过语海畅游、积少成多，引导学生读、背、写，加强语言训练。本次的口语交际和习作部分，学生必须要亲身实践体会，因此在教学之前我已经鼓励学生多走进市场观察留心，学生大都能写出自身的切身感受。

第二篇：S版语文十一册教学反思

S版语文十一册教学反思

第一单元《卖火柴的小女孩》教学反思

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，在教学中，我把握了一条情感脉络。从课文导入开始，我着重抓住“可怜”引起学生的同情，感染学生。在讲述小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象时，我充分发挥学生自主探究的能力，学生在自读中自悟完成表格练习，并能划出相关的句子在课堂上进行交流，学生能够体会到小女孩的现实与幻想刚刚形成鲜明的对比，她的遭遇时多么的悲惨！激发学生对小女孩的同情和对黑暗社会的不满。理解课文后，我向学生们提了一个问题 “ 假如小女孩来到我们中间，你想对她说些什么？ ” 学生们各抒己见，反应热烈。但是这节课我的朗读指导不到位，在今后的教学中，我将继续努力。

2010.9

第二单元《明天更辉煌》教学反思

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。结合本单元的主题-----爱我中华，让学生通过学习本课，激发起学生的爱国之情。

第一，19xx年正是这群孩子出生年份，对这份沉痛的，没多大感受，所以为了让学生了解香港的过去血泪史，课前我让学生收集香港的过去的一结资料图片，我自己也为此作了充分的准备。课前，录音机播放了《七子之歌——澳门》（教学本单元“爱我中华”的主题课文时已经教学生学唱了这支歌），教学时根据教材特点朗读了《有生之日责当尽，寸土怎能属他人》，谨以此文献给香港回归十周年，国人牢记百年之耻！

一八九八年六月九日（光绪二十四年）软弱无能的清政府迫于英国的淫威之下，由总理大臣李鸿章签署了继《南京条约》、《北京条约》之后的又一丧权辱国的条约《展拓香港界址专条》。

这也使得整个儿香港彻底割离了祖国母亲的怀抱，这一去就是百年也给中华民族蒙上了百年的耻辱！！！

一九九七年七月一日我们伟大的祖国、饱经沧桑的母亲终于展开双臂迎回了她离散了百年的儿子——香港

百年之耻今朝得血！

九亿神州皆尽欢腾！

我自己倾情融入了诗歌情境，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与敬佩，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱国”气息，让学生也产生了阅读的强烈愿望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

第二，鼓励大胆诵读、张扬个性。学习本文当以诵读为主，自读自悟，老师要大胆放

手，给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。（自由朗读中一个声音引起了我的注意，这是坐在最后排的小康同学发出来的，很特别。他是这样的，当小组的其他同学读完了一句，比如“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。滚滚黄河为之怒号，”他就在后面紧接一句“为之怒号”。所以诗句就成了： 你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

滚滚黄河为之怒号（为之怒号）

不尽长江为你悲伤（为你悲伤）

自强不息的华夏子孙（自强不息的华夏子孙）

企盼着你的归航（企盼着你的归航）

这不就是诗歌朗诵里面的轮诵和叠诵吗？我为这发现兴奋不已，一经鼓励，全班同学顿时兴致盎然，纷纷要求改变形式，多样化地朗读诗歌。我结合诗歌特点把独诵、合诵、轮诵、叠诵等基本技巧加以揉合运用，收到了意想不到的效果,当达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候，会产生一种愉悦感，这种愉悦感不仅会使学生学会准确表达，提高思维的深刻性，而且可以使学生将读书视为一种享受，一种精神上的追求，继而帮助学生养成不断读书，终身读书的习惯。

第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，本环节学生也能大胆发言，但稍欠踊跃，和平时的课堂后气氛有差异，我今后要在这方面多努力。

2010.9.28

第三单元《永远的歌声》教学反思

这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。

本课我主要是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

1、理解"歌声",认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的。（找到叩询文本的钥匙）

2 、理解为什么上山采药？采药过程是、大人们找到我们后的情景体会文章的思想感情。

抓住一个细节，一个亮点。如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀 捉呀 追呀 堵呀 ）读词，你仿佛听到了怎样的声音？（教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用和领会作者的用词凝练。我就以声传情，以趣生情，以情悟情：

这么容易摸到吗？摸就得仔细点——“摸呀”！

摸到了赶快——“捉呀”！要不鱼就跑了！

可是鱼太光滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！

鱼跑了你心里不急吗？太快追不上怎么办？——“堵呀”！

谁再来读一读？

指一学生读。

3、合作朗读课文，感受“歌声”，重组课文内容，丰厚本旨的内涵。

4、重读“歌声”，想象说话：歌声向人们倾诉了什么？包含了什么？把歌声改成小诗诵读 :爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量.让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱(回归主题，升华境界）。

2010.10.9

第四单元《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。教学本课时，我主要从下面几方面着手：

一.创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到倍受欺凌日清朝末年，詹天佑的“画像”面前，使学生对这个时代，这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

二、体自读自悟，多角度探索。

课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物??

三、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和

“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了学生自己亲自

画图的方法，每个学生的心里都充盈着创造的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！

每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、

合作、享受成功的乐园！

课堂教学收到了预期的效果，但可能是时间比较匆忙，个别学生理解还不够透彻，以后要注

意这方面的问题。

2010.10.28

第五单元《奇异的琥珀》教学反思

《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文,结合本单元主题——科学与发现

召唤着学生去探索，去解答大自然的秘密。在设计教学时，我从以下几方面去做：

1、抓住主要问题，引导学生探究。

教学中，我创设了多处鼓励学生自由提问的环节，学生既分别对课题提问，“琥珀为什么

是奇异的？琥珀是怎样形成的？它包含了什么故事??”，又能在课中随即提问，“为什么作

者要写它们淹没在老松树黄色的泪珠里？什么要写早已有了那样的蜘蛛和苍蝇??”这些都

体现了学生的主体意识，而在教学中我则以“松脂球的形成需要哪些条件，奇异在什么地方？

松脂球要变成化石需要哪些条件？”作为讨论的主线，这些问题连接起来组成了一条问题的

纽带，引导学生在文本中推敲，在文本中探究，在一系列的“生疑-质疑-解疑”过程中，理

解琥珀的特征，琥珀形成的过程和科学价值，从而理解文本中所包含的科学知识，和文字之

间的内在联系。

琥珀的形成和发现过程，这是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成又是重中之

重。因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能

一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟。

所以，我注意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热

辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才

能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候”，然后师生共同总结出“炎热的夏天是科学

家假想琥珀形成的第二个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，

感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。最后，为了充分发挥学生的想

象力，我们还设计了这样一道题：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象

的？学生兴趣盎然，发言热烈。

2、以合作为方式

课中学生有多次小组学习的过程，它体现了学生通过倾听、交流、补充获得集体成功的

过程，它是学生自主学习的又一体现。

课内学生小组合作朗读课文，小组合作讨论松脂球形成的条件和原因，小组交流、展示

自主钻研的心得，小组内组员互相补充，不同的小组互相补充。他们有的齐读，有的分角色

读，有的分节读，有的交流一个条件一个原因，有的针对一个词语，一句句子来谈自己的所

得，有的归纳课中所得，活用语言，说出“作者推测??因为??”，总之，他们在小组学

习中体验了集体成功的付出过程和集体成功的快乐。

教学中我采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但细节之

处不够，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。

2010..11.21

第六单元《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文，《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组

成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事

是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”

这一更加完整曲折的故事。教学中，我从几个方面去做：

一、确定了重点，了解三则故事的内容。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的

独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个

故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学的时候，我的思路是，

先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个

小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题。

二、体会人物的性格特点。故事曲折动人的故事情节引人入胜，而且更重要的是要体会人物

的性格特点，学习人物知错就改、顾全大局的气度和精神境界。主要人物蔺相如的高尚品质

给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，

我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考·练习”让学生说说喜欢

课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清

楚。

三、让学生即兴表演。学习了课文，我就让学生选取其中一个故事小组表演，让故事更能深

入学生心中。

教学过程中，学生能积极参与，课堂气氛浓厚，，既能激发学生超越知识之上的智慧和

灵感，又让学生体验到了突破课文知识束缚的快乐和满足，从而让学生焕发出了一种生命的

灵性与才情

s版六年级语文下册教学反思陈莲花 2011-03-09 11:06:22 阅读22 评论0 字号：大

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s版六年级语文下册教学反思

第一单元

3《夸父逐日》教学反思：

本文是文言神话故事，篇幅短小，故事情节比较简单，且课文配有注释，因此教学中

我放手让学生自主阅读，鼓励学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。

对于怎样看待夸父这个人物，我鼓励学生从积极的角度多元地理解，引导学生理解：

人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

同时，让学生想象夸父逐日时的心理活动，周围人的话语，夸父临死前的动作、神态、

内心独白，布置扩写《夸父逐日》作业。

20xx年3月

第二单元

9《美丽的规则》教学反思

1、本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，适宜学生自主阅读。教学时，放手让学生根据

课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的

情感与认识，领悟作者所要表达的思想。

2、课堂临时加小环节：根据平时的观察，说出你所见到的“不美的规则”或“美丽的

规则”——既培养了说话能力又进一步理解了“规则”。

3、引导学生感悟课题之美，课题之引人注目，也是本课教学不可忽视的。

20xx年3月

第三单元

10《两小儿辩日》教学反思：

1、朗读、背诵。小学生接触文言文很少，教学时重视学生朗读。教师先通过拿腔拿调

的范读课文激发学生诵读兴趣，再指导学生用文言文的朗读方法自读课文，采用多种形式的

朗读，把课文读得正确、流利、有感情的基础上，达到“熟读成诵”。

2、激发学生学习的兴趣，在学生读懂了课文的基础上，通过多种形式的读、演（用现

代文演、用文言文演）、练，让学生多接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积累语言，

从而热爱古代灿烂的文化。并在学生与文本的对话中形成个体独特的体验，使得作者、学生

及文中主人公的思想得到交融。培养其阅读能力、审美能力及口语交际能力。

20xx年3月