“课文素材作文”训练的几种类型

“课文素材作文”训练，顾名思义，就是指导学生以课文为素材练习写作。当然，作文的要求不是简单地重复课文内容，而是要有所创造地“再现”课文：或改变课文的容量，或转换表现的角度，或别出新意，或驰骋想象。总之，既要依托课文，又要超越课文，写出一番新的境界来。

“课文素材作文”是读写结合训练的一种好形式，它将阅读、写作在思想内容和表现方法上更为直接，更为密切地融合起来，使读和写既互为手段，又互为目的，从而促进学生读写能力的同步发展。下面简要介绍课文素材作文训练的几种类型。

１．补白型

大凡写人叙事的课文都有完整的故事情节，丰满的人物形象，但这并不意味有关故事情节和人物形象的方方面面都得写实写满。事实上许多课文都根据各自的匠心或多或少地留有叙写的“空白点”，待我们去回味思索。“补白型”训练就是利用课文里的各种“空白点”，指导学生联系上下文展开想象，诉诸文字，填补空白。如《月光曲》一文，主要通过人物的语言和行动来展开故事情节，而对支配贝多芬言行，推动情节主线发展的内在动力－－贝多芬的心理历程，课文则始终未作披露，给我们留下了多处“空白”，我们可以采取片断训练的形式将这些“空白”处的潜在内容显现出来，从而加深对《月光曲》的理解。

课文的空白点还常常表现为故事情节的跳跃处。如《李闯王渡黄河》一文，从船民与前来打探黄河情况的士兵交谈，到第二天闯王率军来到河边，这中间便是情节跳跃处，即船民们如何连夜在风浪中架桥的，课文未写。我们便可以在此设计一个以“冬夜架桥”为题的补白型写作训练。

２．换位型

我们阅读课文时，习惯于站在作者的立场上，循着作者的思路去考察、理解课文中的人和事。换位型训练就是让学生转换一个角度，换一个位置去审视和表现课文内容。如《我的战友邱少云》是用第一人称写的，通过“我”的所见所闻所感来表现邱少云可歌可泣的英雄行为。换位写作时，可用第三人称写一篇《烈火中的邱少云》，将笔触深入英雄的内心世界，将课文中所写的险恶的环境、“我”的担心、战斗的胜利等内容转换为邱少云在烈火中纹丝不动的内在动力，充分展现这位钢铁战士崇高的革命情怀。换位训练还可以让学生以课文中某一人物的口吻来说话。如《再见了，亲人》抒写的是志愿军向朝鲜人民依依惜别的话语，换位时，则让学生充当某一朝鲜人（老大娘、小金花、大嫂均可）向志愿军战士道别。再如《给颜黎民的信》是鲁迅写给颜黎民的回信，我们可以让学生从鲁迅的信中推测一下颜黎民在给鲁迅的信里写了些什么，然后模拟一封颜黎民给鲁迅的信。 ３．引伸型

小学教材中有不少写物的文章，有的主要介绍事物的特点，如《太阳》；有的则状物喻理，如《落花生》。引伸型写作就是结合这些课文，抓住所写事物的特点进行引伸联想，赋予人的品格，从而抒写出某些人生的道理来。以《太阳》一文为例，课文写了太阳的远、大、热及其与人类的密切联系。我们可以将太阳拟人化，把太阳的固有特点与人类的某些优秀品质联系起来，写一篇赞美太阳的文章，赞美他的伟大（体积大、威力大）和谦虚（远离地球，看上去只有盘子那么大小），富有（有取之不尽的能量）且无私（毫无保留地发光发热，为人类造福）。再如《落花生》，课文赞扬了落花生朴实而有用的品格。除此而外，我们还可以从课文开头写落花生易种好收联想到花生“要求于人的甚少”，从谈花生的“好吃”、“可以榨油”等内容联想到花生“给予人的甚多”，且粉身碎骨，在所不辞。将这些联想与原文的思想有机结合起来，让学生动笔赞美落花生，便能写出源于课文而又别开生面的文章来。

４．考证型

有些课文涉及到科学的发明和研究，为便于小学生阅读，一般只侧重于现象的描述，不作原理解说。考证型写作训练就是让学生探究一下那些课文里的科学原理，并将它们有条不紊地整理出来。如《捞铁牛》一文详细记载了怀丙指挥人们打捞铁牛的过程，而对其打捞的原理只是点到为止。其实课文所写的捞铁牛的每一环节都与充分利用浮力有关，若能对此考证一番，写成文章，无疑能激发学生的求知欲望，加深他们对怀丙的敬仰之情。 ５．延续型

延续型训练即续写课文。为提高读写结合的效果，关键在于将续写的“后事”与课文的“前事”建立起内在联系，减少写作过程中的随意性和盲目性。如依据课文《珍贵的教科书》续写作文《庄严的发书仪式》，可以在环境描写时具体表现一下课文中提及的艰苦的学习条件，突出表现教科书“珍贵”的内容，并揭示“珍贵”的深刻内涵，反映孩子们由“珍贵”而激发出来的为新中国奋发学习的决心。延续型作文训练还要注意将合理性和灵活性结合起来，让学生从不同的方面或不同的角度展示想象，写出各各不同的“后事”来。

６．紧缩型

紧缩型训练就是缩写课文，要求提要式地再现课文内容，培养学生把握课文重点和概括表达的能力。在进行这类训练时，要力求设计一个好的缩写形式，给学生以新鲜感。如《金色的鱼钩》是一篇篇幅较长的革命回忆录，缩写时可以设想这只鱼钩已作为革命文物送进了革命军事博物馆，让学生为鱼钩写一则说明，简要介绍一下它的来历。再如在阅读了《草船借箭》之后，将课文内容浓缩于诸葛亮答应周瑜三天之内铸造十万支箭时的心理活动之中，突出诸葛亮“神机妙算”的聪明才智。

７．铺展型

铺展型训练与浓缩型训练相反，它要求选择课文中的某些情节，变概括为具体，简略为详细，将原文中那些只起过渡或交代作用的寥寥数语铺叙成人物形象鲜明，情节生动曲折的篇章。如《田忌赛马》一文详写了田忌与齐威王第一次赛马的经过及孙膑为田忌出主意的情形。相比之下，田忌按孙膑的计谋再次与齐王赛马并获胜的情形则写得十分简略。据此，可以“第二次赛马”为题，指导学生借鉴第一次赛马的写法铺叙第二次赛马的戏剧性场面。

８．体改型

体改型训练就是改变课文的体裁，来重现课文的主要内容。科普性课文如《水晶宫的秘密》、《外婆家的新厨房》等，更适宜用来进行这方面的训练。具体做法是：剔除文里的故事成分，提取有关的科学知识，并加以整理，从而直接明了地介绍事物的特点、作用等，使记叙体课文改变为说明性文章。如《水晶宫的秘密》一文，以海底“居民”们见闻的形式来介绍海底钻井船。显然，学习这篇课文的主要目的在于了解钻井船的有关知识，用体改型训练将课文改写成说明文正是强化了这一教学目的。再如，以《伞形太阳灶》为题让学生改写《外婆家的新厨房》，同样能够帮助学生进一步认识太阳灶的特点、原理和功能，掌握说明文的写作方法。 ９．感想型

感想型作文就是根据课文写读后感。要搞好这类训练，写出点深度和新意，首先必须深入钻研课文，尤其要着力从那些容易被我们忽视的课文“素材”中挖掘出闪光的思想来。如我们读了《登山》一文后，往往只注意抓住最末一段去认识其思想意义，实际上课文的思想内涵十分丰富。比如课文开头写列宁询问看日出能否抄近路一段，能启示我们要战胜危险必须考虑其必要性和可能性；课文写上山过险道时，列宁让巴果茨基先走，启示我们要虚心向有经验的人学习；列宁走险道时的情景启示我们面临危险要沉着冷静；最后，下山时列宁提出再走险道，而且先走，则启示我们应注意时时锻炼自己，提高战胜困难的勇气。可见，课文比较完整地给我们提供了列宁对待困难的科学态度。学生若能将这些思想蕴含转化为自己的认识，反映于读后感中，显然能促进自我思想的飞跃，提高文章的质量。再如要结合《跳水》写一篇读后感，首先应当让学生理解，故事不仅表现了船长临危不惧、机智果敢的优秀品质，同时揭示了孩子自尊任性和水手们盲目起哄的深刻教训。在此基础上，让学生选取一个方面联系实际写读后感，就能更利于他们开拓思维，各抒己见。在感想型作文训练的过程中，应当鼓励学生多方位地去挖掘课文的思想意义，发表自己的独特感受，只要能从课文中找到依据，言之成理，就给予充分的肯定，从而培养学生读“活书”，写“活文”的良好学习习惯。

第二篇：作文材料训练

材料一 精卫填海

第一组

主题：千里之行 始于足下

你,只是一只鸟；你衔的，只是一支枯木或一颗碎石；可是你却要填平那无垠的东海。你听不见别人的嘲笑，他人的否定只会让你更加坚定自己的决心！梦想虽然渺茫；但你懂得千里之行，始于足下；只有勤勤恳恳，一点一滴地付出，你才会离梦想更近一步。 酷日当头，电闪雷鸣，风雨交加，你不曾退缩；霜降雪飘，??你不曾退缩。你日复一日，年复一年，在东海上来来去去，都只为了最初的梦想，一个沧海桑田的梦想。你用点点滴滴的努力，积少成多，这便是你诠释千里之行，始于足下的方式。（12班 钟松延） 点评：使用第二人称让文章更具感染力；使用排比句增加文采；点题，紧扣中心。

主题：永不放弃，生无所息

茫茫沧海，没有湮没你的勇气；滚滚巨浪，没有打破你往返不懈的恒心；嘶吼的风，没有卷翻你不知疲倦的身影。你是一只娇小却执着的海鸟——精卫。

没有掌声此起彼伏，没有鲜花紧紧簇拥，你的左翅蘸着白浪，右翼握着毅力，在海天交接处，在风起

云涌时，挥舞出摄人心魄的画卷。那小小的爪捏着坚硬的石子，那小小的头顶着壮阔的苍穹，那小小的身形划出一道道连绵不绝的奇妙弧线。 你永不放弃，永不停滞，永不懈怠，只争朝夕??（张奕） 点评：第二人称；排比句、对仗句用得

好！

主题：坚持不懈的努力，才可能达成目标

小小的鸟儿，每日衔着西山的木石，一点一点搬入汪洋肆意的东海之中，意图填平那奔涌的江流，企盼埋葬那翻滚的海浪。

可是，痴心的鸟儿啊，你可曾看见那旋转着落入海平面的石子是怎样在蒸腾的雾气中被湮灭，那笔直地掉进翻腾的巨浪里的木条是怎样在怒吼的海浪中被折断脊梁？

你看见了，可你并不在意。虽然要填平这汪洋的东海，并非一日之功，但你坚信，就这样日复一日，年复一年地填下去，终有一日，那狂傲的东海巨龙也不得不向你低头，因为日日夜夜地坚持，打造出了最锋利的武器，终将使你达成目标。（庞惠中）

点评：设置场景、描绘细节，增强语文感染力和说服力。

第二组

主题：目标专一，坚持不懈

有这样一只小鸟，它不在乎有复杂美丽花纹的头冠、白如玉的喙、赤似丹霞的足，它只是平静地衔着木条和石子往返于东海和西山。/它不理会把它羽毛打湿弄乱的水花，不理会把它明亮眼睛吹得干涩发疼的海风。周而复始，从不间歇。即使蚌已经将腹中的沙粒孕育成珍珠，岸上的人们黑发白发又黑发，/(场景想象)它也只是不知疲惫，不曾懈怠地做好一件事。它就是精卫。

而现代的人们总是事事浅尝辄止，最终却是回到原地，一事无成，缺乏的不正是精卫目标专一，坚持不懈的精神吗? （12班 李秋颖）

主题：不弃

没有谁能有她那样磐石般的毅力，没有谁能像她那样奋力实现着不可触及的目标，没有谁能那样在孤独寂寞中坚持了千万年。（排比句）她是精卫，一只想填满东海的小鸟。

曾记得，美丽的朝阳，轻爽的海风，自己却瞬间被海浪击落入无底深渊。她的痛苦与使命感促使她化

为精卫，日复一日，年复一年，永不停止地在孤独中飞翔。她不因辛苦而停下酸痛的双翅，不因目标遥不可及而放弃，（对仗句）她只是重复着这一切，一天，一月，一年——永无止尽。

坚持

花开又花谢，潮起又潮落。在湖水的涨与跌之间，只有它的身影久久伫立，它见证了树木从渺小到参天，见证了溪流从平缓汇集成奔流的江河，见证了人的出生到死亡。一切的事物都在变化，唯独她是那样持之以恒。渺小无法改变她内心的伟大，汹涌澎湃的海水终究冲不垮坚持所砌成的堡垒。无论经历多少代人，东海边上总有一只不知疲惫的小鸟。时光流逝，日月变化，但坚持却是永恒的。（6班 罗紫阳）

第三组 另辟蹊径

如果没有天真无邪的女娃的毁灭，或许根本不会有坚韧执着的精卫的诞生；如果没有那场刻骨铭心的失去，或许她根本不会有那样的勇气与信念去坚持这一看似荒谬之极的行为。她本是最幸福无忧的少女，享尽天地间一切宠溺。她应该在风中与蝴蝶共舞，在林间与鸟兽嬉戏，她应该单纯快乐的过完这一生，然

后作为神之子在某本历史文献中被偶尔提及——她本不该以如此深刻的形象出现在我们的记忆中。一切的一切，都是源于那场意外，失去带给了她痛苦，教会了她仇恨，同样使她懂得了坚持。于是，女娃成为了精卫，快乐而平凡庸俗的少女成为了孤单而坚韧不屈的战士，永远活在世世代代人的脑海中。有时候，痛苦比幸福更能使人成长；有时候，失去比得到更能成就一个人。（钟霁虹）

主题：做事当量力而行

一年又是一年，东海的波澜一层一层冲刷着发鸠山昨日的山石；一年又是一年，山上的桑树叶绿了又黄了；可有人知道，在这一年又一年中，有一只唤着“精卫”的小鸟不断衔着树枝或石子投入东海？可有人看出，东海波澜因此而少了一丝磅礴？可有人看出，发鸠山的山石因此而少了一丝巍峨？是的，它们都没有改变，只是那只曾经的小鸟啊，如今已经遍体鳞伤，如今已经疲惫不堪，如今已无法再振翅翱翔。

早知道今日，当初的它会不会放下自己的固执，会不会正确估量自己的能力，会不会用自己的青春去做更有意义的事呢？

你曾是炎帝最爱的小女儿，你爱到处游玩、探险；你曾是被人捧在手心的小公主，耍耍性子又不失可爱。你可以在炎帝面前撒娇，却没有抵挡死亡的能力。同样，当你化为了一只精卫鸟，你也许可以去任何你想去的地方，飞上任何你能够到达的高度。但是，我不懂，你为何选择日夜不息地填那你永远也填不满的东海。你有没有发现你曾经光泽的喙已被木石磨损，你引以为傲的柔顺羽毛已被海风吹得干枯毛燥。你已化为精卫鸟，东海不会理会你小公主的撒娇。精卫啊，世界有那么多美丽的奇观等着你去探寻，??你却要不自量力地填那无边无际的东海，既然那是填不满的愁怨，就学会放手吧！ （6班 何芳怡）

是坚持不懈，还是冥顽不灵？只有一个日复一日的填海传说，却从没有一个海化桑田的结局。那么，就这么周而复始是否还有意义？你听到的是精卫不知疲倦扑腾翅膀的声音，你听到的是在水面幽幽呻吟的枝条和沉闷地落向水底的石块声。你说那是种坚持，是种骨气，而我却只看到，辉煌传颂的背后那苍白无力的波涛。看清吧，那羽翼下的愚蠢，难道你听不到东海不屑的笑声？放下吧，那白喙中的木条，难道你不能理解有舍有得的哲学？（对仗句用得好）这

不是你硬逞英雄的时候，这不是你强作坚强的舞台，这不是坚持愚行的游戏，这是残酷的世界啊！（陈俊橙）

第四组

东海无边无际，可精卫却想用石头将它填满。这样的行为在旁人看来是愚蠢的，是永远无法完成的，而精卫顾不了那么多。她用她小小的身体载着一个又一个石头，往返于大海和山川之间。她迎着海风乘着海浪，日复一日，年复一年，她相信只要她坚持她的目标一定能达到。这过程中有多少辛酸、多少泪水只有她知道，这些是她坚持的代价，而她的坚持也正是她为后人所歌颂赞美的缘由。

材料二 林则徐

流放的马车碾不断他对祖国的一片深情，弥漫的尘土掩不住他对人民的赤子之心。（对仗句）这个胸怀宽广的男子，用他鲜活的生命历程谱写了“海纳百川，有容乃大”八个大字。虎门销烟时他神色凛然，似乎在宣告中国不容被欺辱；身居高位时他心境平和，仍然一心投向祖国，不卑不亢；流放远地时他顽强不挠，竟为亘古荒野引出一股清泉。（排比句）

他是这样一个男人，顶天立地，将毕生心血交付给了国家。他的名字，叫林则徐。 (12班 黄诗佳)

顶天立地的男子汉

壮年时，他心系苍生，志向远大，“山登绝顶我为峰”是他凌云壮志的写照，他似乎生来便注定要成为一个顶天立地的男子汉；中年时，他看到了国家的危急，怀着以天下为己任的心情他高呼：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”他虎门硝烟，威震四海；他让列强知道，中国的国门里还是有无数顶天立地的人起来抵抗。政局突变，他被发配边疆，这旅途固然艰辛，他仍心怀百姓，治洪水搞发展，在他低吟“回首依依勤马看”之后，他不舍地离开了这不愿意来的地方。他便是林则徐，一个真真正正的勇士。他直面惨淡的人生，在阳光之下，他投出了顶天立地的影子。（12班 钟松延）

在逆境中坚持而上

坚强倔强的老人，在面对西北荒凉的大漠时，在面对一座座无边的沙丘之海，在面对一排排干枯的柳林时，在面对皇帝的谕旨时，不是没有不甘与怨恨，而是选择了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。

他那么坚强，用坚韧的意志把那片沙海和那片柳林踏在脚下，用布满沧桑的双手将清泉引入这荒凉之地，用深深浅浅的脚步跳出了林公渠的第一条印记。 他那么倔强，不因皇帝的谕旨而自暴自弃，不因环境恶劣而低头认输，不因自己年老力衰而放弃原则。??（缺少点题的中心句）

主题：时间在变，世事在变，境遇在变，可我心依旧 少小登山，他身怀壮志凌云；坐镇两广，他以“海纳百川，壁立千仞”自勉；戴罪治水，他兢兢业业；流放伊犁，他勤勤恳恳，造福一方。小人陷害他，皇帝贬低他，命运戏耍他，他们合伙来攻击他，阻碍他，想看他呼天抢地，想看他颔首低眉，想看他买醉消愁，想看他郁郁而终。可他并不让愁苦久住心房，也不让漫漫长路消磨意志；他苍老的身躯仍包裹着一颗火热的心，他孱弱的肩膀仍挑起了千斤重担，他蹒跚的脚步仍走出了为国为民的人生之路。虽然时光飞逝，世事流转，沧海桑田，人过境迁，但是林公的精神长存——只要我心依旧，坚定自己的信仰，便总能实现自己的价值，无愧于天地，也不枉在人世间走一回。（12班 李浡文）

就是“海到无边天作岸，山等决顶我为峰”的聪明才智；就是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的情怀；就是他在困难当头挺身而出，力挽狂澜的付诸行动；就是他坚定倔强，永不放弃的决心；就是他“脚踏顶峰，堂堂正正，顶天立地，一览天下小”的凌云壮志；才铸就了林则徐伟大的一生，才有了林公精神的源远流传，才有了国家的安定兴盛，才有了人民的幸福健康。

对抗命运的逆流

命运的种种不公曾降临在他身上：少年时才气英发，老年却背井离乡，辗转于异乡；当虎门的烈火仍在燃烧，为国尽力的他却被贬边地，无处诉冤；治河有功却仍被误解，被一道圣旨逼到更加恶劣的绝境中??

但是他——林则徐，却从未放弃。在面对命运强加的磨难时，他只是站在逆流之中，向上天发出挑战的怒吼。那一片阴霾的天空，因他的怒吼而绽出一缕光亮，一缕微渺却确确实实存在的希望之光。因此，今天的我们才能看见到，伊犁绿色的山山水水是怎样展现出生机；我们才能感受到，在蓝天下林则徐的灵魂是怎样长久得守护着这片沃土，这个国家。

海纳百川 有容乃大 壁立千仞 无欲则刚

谁读得懂“堂堂正正，顶天立地”？且看幼时林则徐心怀大志，欲乘风破浪，挺“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”之傲骨。

谁听得懂“胸襟宽广，刚正不阿”？且看两广总督林则徐善纳谏言，功成名就，以海般胸怀，壮士傲勇，燃起有禁烟的烈火，荡起近代南海的波涛。

又有谁体会得到“坚强倔强，一心为国”？且看这伟大的老人在恶劣的环境中，在亘古的荒原上兴修水利，广耕民田，爆出一声惊雷。

林则徐用他辉煌的一生诠释了他说过的话：“海（6班 熊邓）——句式整齐，语言典雅

从东南到西北，从大海到沙漠，是什么让一个鼻息间还弥漫着浓黑烟雾的老人用双手去掘醒大漠深处的水龙？不是对天子的愚忠，而是对广阔祖国千万百姓的关爱，是对内心高尚人格的审视让林则徐选择了这样去做。（善用设问句式，增强语气，突出中心）在南海、在黄河、在大漠，他留下了属于自己的历史，林公彰显了高于个人的品格。或许皇帝只是希望用贫纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”

瘠之地的荒芜来扼杀他的激情，而他却在这大漠中浇灌出了辉煌的生机。不是为了义务，也不仅仅是为了责任，那是发自内心的冲动，那是一种来自灵魂深处的呼喊，那是内心深处对信仰的坚持、对国家的热爱所带来的力量。这种力量让林公在逆境中做下一个个决定，创造一个个奇迹。（12班 陈俊橙）

*“海到天边天作岸，山登绝顶我为峰”，年少的林则徐便已展露出了其才华与抱负，虽一生坎坷，却未曾动摇过。禁烟的命令一下，千万鸦片被倾入大海，黑暗中无数人用仇恨的眼神盯着林则徐，孤独战斗的林则徐仍顽强抵抗。有功之臣被革职流放，林则徐虽愤懑却仍听旨，路途上帮助治河却仍不被赦免。他沉默忍受着，来到边疆，他兴修水利，立功无数，却仍为民造福，任劳任怨。

林公深深印入每一个人心中，历经时光的穿梭永垂不朽。

材料三 特蕾莎修女

主题：平凡中的伟大

她不是哲学家，却完美地诠释了爱的真谛；她不是医生，却用爱去医治人类最严重最丑恶的病源；她

不是建筑师，却用爱的双手开辟了一条通往社会正义与世界和平的道路。（利用排比句，在对比中突出人物的品质）

她只是一个平凡的人，一个平凡的修女，她既简单又直接，用双手服侍穷人中的穷人。这种关心完全尊重人性，没有丝毫居高施舍的姿态。

这个世界上有许多人同她一样拥有一颗爱心，但这个世界上仅有她一人能至始至终地用爱去服务那些需要帮助的人。

（6班 谢雨岑）

平凡中美丽的心

当你满心激动去追求华彩服饰时，她却始终身披素色的衣裳；当你在公众面前居高施舍时，她却在穷人当中播撒希望的种子。（对比）在这个利欲满街的世界上，她的身影那么特殊，在这个灰色调的世界中她的手轻拂着那些无人在意的伤疤，让人与人之间再次心心相映；什么猜疑，什么隔阂都被她的爱吹走。特蕾莎在人们心中，成了一个平凡的伟人，她为人类的祈祷，并化为无声的行动，她美丽的心不曾如惊雷那样使人幡然惊悟，而是在黑暗中提醒人们希望还

在。是她让人们重新团结在了一起，让我们不再被抛弃！（钟松延）

平凡之中创造伟大

她，只是一个平凡的人。

她不是香奈儿，纵横时尚界前线，开创时尚界的自我时代，铸成不朽的时尚传统。她没有那么夺目的光芒令世人崇拜，那么强烈的个性让人眯起眼来，她只是一个平凡的人。

她不是弗吉尼亚·伍尔夫，在意识的海洋中寻觅真理；她不是嘉宝，神秘脆弱，一个眼神就令人着迷；她不是希拉里·克林顿，在政治的舞台上熠熠生辉、谈笑自若。她只是一个平凡的人——修女特蕾莎。

（与不同领域的杰出女性做对比，突出平凡） 她为病人送去爱与光明，她用微笑传递着温暖，用指尖传递着关心，用拥抱传递着人性。她用她的青春、她的生命，为世人点亮了一盏爱的明灯。她，在平凡之中创造了伟大。 12班 唐梦雪

她只是一个平凡的人。

平凡中她散发出的是最耀眼的光辉。她做的是最平凡的事，却得到了世人的尊敬；她不曾宣扬过什么却

广为人知；她只是最朴素的人，却拥有最高尚的灵魂。

她不似军人那般征战沙场，却也能救人性命；她不似文人那般言辞犀利，话语醒人，却也能唤醒人们沉睡的良知；她更不似上帝那般拥有神力，却也能用自己的行动赋予人们高尚的品质。（对比）

她就是最平凡的一个人，她活在一个动乱的年代，却不知拯救了多少人的生命，拯救了多少人的灵魂。（王茹茜）

当她为孤苦无依的老人擦洗身体时，没有想过自己的名字会被千万人铭记，当她在硝烟中握紧受伤军人的手时，没有想过自己有一天会站在诺贝尔奖的颁奖台上。她只是做着一个护士最基本的工作，她只是坚持着一个人最基本的关怀。而这样默默的，不被宣扬与关注，不带一丝炒作性质的坚持恰恰是最艰难的。战争让千万人的生命在一瞬间化为冰冷的数据，将个人的价值降到最低，而她在战火中使无数人重拾生存的信念。贫穷、混乱与疾病会一点点的腐蚀一个人的尊严，而她却让最底层的人们也能感受到不带一丝施舍的关怀。特雷莎修女，以她最简单却也最困难的行为，为这个世界带来一抹纯粹的阳光。（钟霁虹）

主题 平凡彰显伟大

没有高深的哲理，她只用诚恳和爱服务着穷人中的穷人。

没有高贵的出身，她却用高贵的灵魂安抚、医治着水深火热中的人们。

平凡，是她的特点；爱，是她的灵魂；给人尊严，是她的良药。她有这样一个信念:我们都不是最伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事。

她用自己的一生来诠释了什么是平凡中的伟大。她仅用一双愿意服侍的手与一颗充满爱的心肠，便弥合了穷富之间的鸿沟。

是的，她平凡。但她用一生彰显了伟大的爱。

主题：用爱改变自己，用爱改变世界

当我们赞许别人的善举，慨叹别人无私的爱时，便是对自己自私的放纵。为什么要赞扬？需要赞扬吗？做好事的人从来都没有觉得自己付出了，她眼中平常的事在我们看来却是那么了不起，这是多么悲哀。我们每个人都有明辨善恶好坏的心，但又有多少人做到用爱来生活，爱自己，爱别人？爱不是一句口号，也不是一时的善举，而是平平常常的生活，是看

似高深，实则简单的境界。让生活充满爱，用简单的

帮助换取微笑，让激励的话语换来希望，让朴素而伟

大的爱换来世界和谐安康，让特蕾莎修女不再被世人

传颂，让我们人人都成为特蕾莎。（用有哲理的、有

思想的话打动人）（12班 李浡文）

她，只是一个跟我们一样长着人心，流着血液的

人。

她，只是一个追寻自己所深信的真理的，再平凡

不过的普通人。

她比我们多的只是她那颗博爱、善良而温暖的心。她每天重复着同样的事情，照顾垂死的病人，为他们

洗脚、抹身。当她们被不幸的命运践踏如泥时，还给

他们一个微笑，给他们一点尊重，仅此而已。她做的

只是那些平常人不愿意做的小事——用最真诚，最赋

予爱心的心去温暖每一个需要帮助的人。她做的不是

什么伟事，却在平凡中闪现出伟大。

她，特蕾莎修女，一生都追寻着这样一个真理：

我们都不是最伟大的人，但我们可用以伟大的爱来做

生活中每一件最平凡的事。 王思萍

爱心

爱心本是人类的本能，只是当今世界异化，人心钝化，爱心被自私冷漠所取代。这时候蕾莎修女带着她无限的虔诚、单纯与质朴的爱急忙地奔走于难民集中营，像一剂温暖的膏药抚平世上的疮痍，像温暖的火焰点燃难民们黑暗的前途，像澄澈的流水涤荡着世人的污浊。她是美丽的，更是伟大的，这一切皆源于她内心包容一切苦痛的爱，源于她日复一日，年复一年并终其一生的默默奉献，源于她对弱势群体永恒的关心。她几乎掏空自己地去帮助苦难的人，但她却很少大张旗鼓地说这是我的爱心。她得到了诺贝尔和平奖，却不曾开庆功宴，她只干实事——用这些去帮助最需要的人，或许这就是大爱了，不仅指向家里，更指向所有需要帮助的人；没有浮夸的言辞，只为世间多一点爱而不停奔走。 6班 闻苡

英雄是什么？每个年代，每个名族都有自己的定义。或许是开疆扩土的将军，或许是开国辅王的贤相，或许是身怀绝技的艺人，也或许是那么普普通通的身边人。特蕾莎修女告诉这个时代，重要的不是外表光辉的包装，而是内心虔诚的祷告，是双手真挚的安抚。她是英雄，她让我们知道了平凡的爱也可以铸造世界

的和谐。她并没有那些看似华丽的壮举，她只是默默地延续着自己的职责，是爱，是无私，是人性不灭的光辉。是这些，使我们凡人触手可及的成就，是平凡中英雄的诠释。（陈俊橙）