放牛班的春天观后感

在教育心理学课上老师与大家一起分享了影片《放牛班的春天》。看完影片之后，才知道所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格、脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程；而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，生机勃勃的象征。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！ 我真心地希望并相信所有的老师或者即将成为老师的人都能够从片中受到些许的启发。

我很喜欢这部片子，剧中的一些画面和情景让我很感动。我觉得这部作品将真、善、美表现得淋漓尽致，没有一点做作，连一个眼神、一个动作都细致入微，让人感动。我喜欢片中的音乐、歌词，“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子//黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷//童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮//黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷//”。那音乐让人灵魂净化，是天堂之音，那歌词是圣诗，美妙而又让人从心底被打动。我喜欢片中的马修，以后如果走上教师岗位也要像他一样爱孩子，努力为孩子们多做些什么。

马修最打动我的原因是：马修老师不是什么英雄，他和我们一样是一个普通人，他没有做什么惊天动地的事，他只是尽他所能地去理解孩子，信任孩子，保护孩子，同时帮助和感化孩子，发现他们的天赋并尽力去开发。他做这些事并没有什么特殊的目的，他也没有把自己想得有多么崇高，相反我们从片中多处看到他的形象有时还有些猥琐，有时还有些怯懦，但这些都没有影响他去爱孩子。只因为他是老师，他跟孩子们在一起，他做了他认为应该做的事，爱孩子并教他们唱唱歌，仅此而已。一切看起来是那么平淡无奇，波澜不惊。但他却点亮了孩子们的心灵之光，并让这光引领着孩子们前行，不断增强他们的信心，让他们对生活重新燃起希望之火，让他们对未来充满美好的向往。如果在这些孩子的生命中没有马修这样的老师出现，他们的一生将会是另外一种景象。因为马修，他们没有成为亡命徒、没有成为罪犯，他们成为了指挥家，孤儿佩皮诺成了有家有父亲的人，一生过着有尊严的生活。马修老师虽然只陪伴他们不长的时间，但他却是孩子们一生的恩师，生命的导师，灵魂的拯救者。

从马修的身上我们不难再一次悟到：所有的伟大都是由最真实最简单的平凡构筑而成的，就如同感动中国20xx年度人物中的钱伟长

、王伟 、何祥美、刘丽…，最平凡也最震撼人心。相比于马修，我们绝不仅仅是“高山仰止”、“虽不能至，心向往之”，我们每个人都可以在自己平凡的岗位上身体力行，用平凡构筑自己的伟大。

“世事不能说死，有些事情总值得尝试”、“永不轻言放弃，前方总有希望在等待”，片中的这些台词令人回味久远，引领我们不断向前！

愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

第二篇：对《放牛的春天》评论

对《放牛班的春天》的评论 姓名:王飞 学号:2012011479

在《放牛班的春天》这部教育片中，主要讲述爱心（或音乐）教育方式与体罚教育方式哪一种是学生所需要的教育。

马修在由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成得这所称为“池塘之底”学校中。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度感到厌恶。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。我们可以想象到如果没有马修的爱心教育，那么这群天真、活泼的孩子人生将会变得黑暗、粗暴、痛苦。可见体罚教育方式并不适合在教育中占主导作用，只可以在适当时作辅助手段。我为校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为莫安琦的改邪归正而释怀；为贝尔诺的执著坚守而欢欣。 我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我感到马修所做的一切都值得。不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活因为

平凡的人物克莱门特·马修那颗博大的爱心，用艺术的力量让多少冥顽的灵魂得到救赎。

可见一味的体罚教育并不能教育好学生，只会使孩子们对学习感到反感，让孩子们做出与他们本性相反地事，从而让孩子们的真正的天赋埋没。因此爱的教育是必然会被推广的，只有让孩子们感受到爱、老师是为他们好，而不是为了自己的名利，才逼他们努力学习。在爱得环境中孩子才会做他们想做的事。同时在影片中我们可以看到父母对孩子的爱和教育同样重要，皮埃尔·莫安琦有很好的音乐天赋，但他对其母亲有误解释使他总是犯错，被体罚而埋没自己的天分，因为其母亲要挣钱来供养他，使其有更好的生活，但却忽视了对他照顾，没有理解孩子真正所需要是什么，可见父母在孩子们的教育中占有很重要的作用。

而当今社会的教育很像这部影片中的教育方式。父母一味挣钱，并不管孩子们所需要的是什么，只会将孩子送进像“池塘底学校”这样名为学校，实际却是“教养院”得学校，学校里可能会有这样的学生：偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧；同时，还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为宗旨的教师。在这里你会看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校，也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。因此中国的教育需要改革，教师们必须需要专业化培训，较高的素质品格。

教师是打开学生知识天堂的钥匙、领路人，应该像马修一样真正的为学生考虑，用他们所感兴趣得教育方法来教育他们，敢于向体罚式教育、名利式教育挑战，在平凡的工作中做出不平凡的事，不被黑暗所同化，真正为学生谋利。虽然马修只是代助教师，但他用高尚的品格做到正式教师没有做到的事。这样的教师是被我们所敬重、爱戴、崇尚得教师。

马修的爱心教育方式比校长的体罚教育方式更让学生所接受。爱心教育方式真心为学生所考了，以学生的利益至上。但有时适当地体罚教育也有利学生，所以我推行爱心、体罚相结合的教育方式。 教师职业事神圣而高贵，因此教育者应问心无愧，不一味追求名利。