失去了才会珍惜

-----读《当你懂得 或已错过》有感

2.11 王贤禹

每每皓月当空，银辉泄地的夜晚，我就会独自趴在窗台上，打开随身听，让缥缈的音乐透过耳机进入鼓膜，独享一份怅然。凝望着深蓝苍穹中流溢的星华，微风拂过，身边的一篇文章映入眼帘。

文章记述了中学生小萍对父母十分反感，因妈妈的几句唠叨而离家出走。在许多年后，她已长大成人，母亲却已全身瘫痪，一句话也说不出来。如今，她后悔不已，然而，剩下的只是无尽的泪水。

不禁掩卷沉思，为什么，人们只有失去了，才会懂得珍惜？

或许于，当时的我们只沉浸于表面的浮华，而未了解其中的深意。但是当你懂得时，或已错过。那平淡而温情的场面，那曾经真心为你付出的人，那个因你而受伤的人儿早已消失在茫茫的人海中。错过了，就再也无法挽回。

人生似那单行的列车。在这漫漫人生的旅途中，没有谁能够陪我们走到最后，父母将我们带上车，但是不知道在哪一站下车就悄悄地离开了，只留下孤零零的我们。 世界上有一种人，当你在他们身边时对你倍加关爱，在你小时侯教你学说话学走路，渴了给你水喝，饿了喂你饭吃，能想到的都帮你做了，不能想到的也在帮你做。当你长大后，需要远走异乡了，他们心中即便有万千不舍，但还是为了你的未来让你漂泊。这种人叫父母。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。或许你一转身，父母已不在身边，消失在茫茫人海中。无论你如何寻觅，如何呼喊，他们再也没有出现过。珍惜一起度过的时光，珍惜他们绵绵的爱。不然，当你懂得，已经错过。 生活中不乏这样的声音：“等我长大了！” “等我考上了大学！” “等我有了一份满意的工作！” “等我还清了房贷！” “等我退休以后，就可以好好休息，到处走走，从此就可以过上幸福的生活了！”

然而，我们却忘记了，岁月本无情，失去了，就再也回不来了。

我们的内心深处藏着一派田园诗般的风光。我们仿佛身处一次横贯大陆的漫漫旅途之中，乘着火车，领略着窗外流动的景色。我们心里想得最多的却是终点站。可

是，在这旅途中，我们不知已经错过了沿途多少山山水水，不知错过了多少蓝天白云、多少闪烁的星光……

人言，亡羊补牢，为时未晚。但是，过了就是错了，“人不能两次走进同一条河流”。那时的人，那时的物，那般光景，早已循着时间的隧道与我们渐行渐远！珍惜现在的拥有，不必不悦，不必埋怨，有些人、有些事，当你懂得其价值、了解其意义时，或许它早已消失在茫茫的人海中。珍惜所拥有的，不然当你懂得，或已错过。

第二篇：名师最有效的激励方式读后感

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赏识教育 有效激励 ——读《名师最有效的激励细节》有感

美国人詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”在我的学生生涯中，感觉印象最深的就是“害怕老师批评”，然后就努力去做一个很乖的孩子，这样就很容易给孩子造成压力和不良的心理，今天读了大家在微信上分享的文章《名师最有效的激励细节》感触很深，受益匪浅。学到了如何正确有效的激励学生，赏识教育，赏识教育不是盲目的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

这让我想起了一个教育故事，陶行知的“四颗糖果”，陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了!”王友作为一个普通的孩子，当然也渴望被人赏识，也渴望受到校长的重视，四块糖果发生奇效的根源大概就在于此。

在平时教学中，往往因为老师用了不当的沟通方式，让孩子关闭了跟老师沟通的渠道，打击了孩子的心灵，所以作为老师，应先从自己身上做些调整，让师生沟通渠道的大门再度敞开。下面我将从如下几方面来谈谈我的感受：

一、用赞赏感化孩子。每个孩子都有优点和表现欲，即使孩子犯了错误， 1

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也不要一味的批评训斥，而应学会辩证的看问题，发现孩子其他方面的闪光点，加以赞赏，会让他更加自信，而不是用“吼”来挫败他的自信。

二、用身教取代言传。与学生最好的沟通方式是身教，因为太小的孩子还不能说理，小学生的模仿能力很强，如果老师给之示范一些正能量的言谈举止，当老师做给他看时，他便自然会学进去。要改变一个行为最好的方法是用你要的行为去取代你不要的行为。不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。

三、用倾听贴近心灵。 对处于儿童时期的孩子来说，老师不带价值判断的倾听，是让他们建立沟通意愿及信任的重要基础。这样，会营造安全的谈话氛围，让孩子愿意敞开心胸，如果老师用倾听取代对孩子的训斥和批评，给了孩子一个发现自己错误并自我反省的机会，无形中拉近了师生的心理距离。

我记得电视剧里有一句台词“包容和接纳就会是祥和和喜剧，挑剔和敌对就一定是争吵和悲剧”，教育孩子也一样，别用你的“吼”打击孩子的心灵。作为老师，成功的教育与老师的言语表达息息相关。尤其是我们跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。因此，学会赞赏、学会倾听、学会身教，只要老师掌握与孩子交谈的艺术，在教育孩子的过程中一定能取得很好的效果！

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