教学感言

(1) 人，最宝贵的是生命，生命对于每个人都只有一次，每当回首往事时，能够不为虚度年华而悔恨；不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，我可能无愧地说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了太阳下面最美好的事业――小学教育事业！为培养孩子们奋斗了一生。” ——自我评价

(2) 我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答：“爱孩子。”因为这种爱我视职业为事业；因为这种爱我视艰辛为乐趣；因为这种爱我视学习为责任；也是因为这种爱我能在漫漫人生旅途中奋斗、探索，不达目的誓不罢休!

——思想根源

(3) 不以喜而忘形，不以忧而动容、心无挂碍。

——坚持教改几十年的秘诀

(4) “实”为做人之根本；“实”为学习之捷径；“实”为课堂之灵魂

——做老师的准则

(5) 无招为有招是教学的最高境界；清水出芙蓉，天然去雕琢是最佳教法；平实、顺、美是最美教态。

——最好课堂的标准

(6) 我的课堂并非完美，我也并不追求完美，我追求的是鲜明的个性，全身心的投入，渗透于片断、细节间的理念与师生都“在场”的状态。在我的课堂上有的是自如的挥洒，平等的交流，个性的张扬，情感交融的氛围，不经意间流露出的那般自然、随意而又让人惊喜的师生的智慧，这一切方为我课堂魅力之所在。

——我之课堂特色

(7) 崇高的理想和追求目标是形成教学风格的根本动力；系统、正确、鲜明、先进的教学思想是形成教学风格的前提；深厚、广博的知识素养是形成教学风格的基础；独立思考和探索精神是形成教学风格的关键。

——形成教学风格的条件

(8) 教学理念并不是虚无缥缈的东西，它自始至终都在制约着教学发展的方向，自始至终都在制约着教学目标的制定，教学内容的组织安排、教学方法、手段的选择整合，并调节着这些因素做有目的、有规则的运动，影响着学生学习的质量，它是无形的，但它渗透在教学的全过程中，它是教学系统内部最活跃的起主去作用的因素，它好似圆球的中心，整个课题环拱这一中心，各部分之间紧密无间，混凝调合，周遍一致，为中心而存在，为中心而运动。这样使整个课堂成为一个美好的圆球。所以在研究教学诸问题时，首先应该研究什么是正确的教学理念，而这理念是来自课堂的有效的理念，而不是产生于书斋的伪理念。 ——最重要的是理念

(9) 教学是一个有计划、有目的、有组织的过程，离不开老师的主导作用，但一切施教行为都应接受学生学习效果这一标准的检验，而学生学习效果的获得，其先决条件就是动机、兴趣、主动性，施教于动，首推诱导，教师不仅要在口头上承认学生的“主体地位”，而且要在实践中落实这个“主体地位”，首先把自己看做是组织者，激励者，充分、全面、持久地调动学习学习主动性、积极性，顺变善引，让教于学。

——主导与主体

(10) 在语文教学中要坚持语言训练和人文熏陶的统一。语言是思想的表达形式，只有把语言内涵揭示透彻，才能体现人文内涵的丰富性。思想训练、情感熏陶、习惯养成都是在语言学习过程中完成的，是在语言能力养成的过程中潜移默化地接受和实现的。

语言教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听、说、读、写能力的提高。在教学实践中，引导学生动脑、动口、动手、品析词句、感悟语言、亲历发现知识的过程，领悟技能形成的方法，体验情感价值的变化，并在进一步探究学习中激活创新思维、培养创新能力。

——人文性和工具性统一

(11) 什么是感悟？是教师、学生在与文本对话过程中亲密地接触文本，和作者进行心灵的沟通，当文本信息激活了他们已有的经验积累时，就能领悟其中蕴涵的思想感情，就能体味其中优秀的表达方法，这时他们不但入境又入情达到“语语悟其神”的境界，与作者有了情感的共鸣，而且受到了优美的语言文字的熏陶，这是阅读能力达到较高层次的体现。

感悟，不但是思想感情的激荡，也是思维品质的培养，还是诸般阅读能力的训练，以体验感悟为灵魂的课堂，才能充满活力和魅力，才能是脚踩实地的真正的语文课堂。

——对感悟的再认识

(12) 文章的讲解是分析，朗读是综合；文章的讲解是钻进纸内，朗读是跃出纸外；文章的讲解是死的，朗读是活的；文章的讲解犹如解剖，朗读如同给作品以生命；文章的讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

——对朗读的再理解

(13) 没有美育的教育是不完全的教育，它是广大青少年普遍需要的，它对提高整个民族的思想道德素质和智力具有不可低估的作用，要从幼年开始培养他们的审美能力，而语文课具有它得天独厚之处。

在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史，它是文化的载体，它是精神的凝固，我们语文教学不仅需要培养学生运用文字的能力，而且追求情感的融会与灵性的感悟，语文是一种川流不息的生命，如果语文课堂能给人以美的享受，那将是一种美的熏陶，美的教育。

——美育进入小语课堂

(14) 当我们引导学生去感悟文章中所描绘的人物内在的心灵美时，这种美感观照是深沉的、凝重的、持久的，它能引起的是学生灵魂的震撼，感情的激荡，这是比单纯感言快适更丰富、更高级的审美享受，一节课所以能吸引学生，也是因为学生从中体验到这种美的需要的满足。 ——美育的魅力

(15) 美的事物和现象总是形象的、具体的。特别对于儿童来说，形象越鲜明，给他们留下的印象就越深刻、影响就越大。只有引导学生感受到形象，才能激起他们的感情，进入作者创设的意境。文学作品中的形象没有现实美的图画美那样直观，它需要通过感受语言，去联想、去再现，而在感受形象的过程中，想象力、理解力相对活动达到和谐的程度，情感也随之进入某种境界。这样从感受形象入手，引导学生入意境激发情感，这就能使学生从语言、思维、情感几方面去整体感悟课文了。

——感受形象

(16) 无论是对立，还是调和都要有变化，在变化中见出多样、统一的美，这才有生动的气韵，深远的意味，平板、呆滞、单调的东西是不会讨人喜爱的。

一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形，自然界中最多的是圆形，均衡、和谐、完善就成为美的特征，圆——天籁的境界，这是我的课堂理想的境界。 ——课堂结构

(17) 如果我们能根据不同的体载、不同内容的文章，学生不同年龄、不同环境所具有的不同的心理状态、不同的审美基础、不同的审美情趣，设计不同的课堂结构。使学生有时如沐春风，在宁静与和谐中感受优美的愉悦；有时如烈火在胸产生强烈的奋发之情；有时又心摇神驰，在浮想联翩中感受大自然给予人的享受与启示；有时又在痛惜与感慨中产生对美好事

物的赞颂。这样不但能激发他们对课文的理解，对美的感受，也能培养学生的兴趣与探索的精神。

——不同的课堂结构

(18) 教好语文课，需要情感、需要体验、需要感悟，也需要科学，好的语文教师，不但要有扎实的语文功底、澎湃的激情，对学生的关爱，更应该了解儿童的心理，这样才能因时、因地、因年龄的不同、因环境的变化，随时调整教学目标的设置，调节课堂教学的进程，才能使课堂上有良好动机的培养、阅读兴趣的激发，疑难时学生的困惑，质疑时学生的勇气，争辩时学生的激动、顿悟时学生的笑颜，这才是一个为学生所喜爱的语文教学课堂。 ——注重心理因素

(19) 课堂气氛是制约学习效果的重要心理因素，轻松愉快、生动活泼的课堂气氛会使学生情绪高涨，感受性提高，反应积极敏捷，思维活跃，融融一堂，良好的课堂气氛应是恬情与活跃的统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一，在这样的气氛中学习，每一节课学生都会觉得是一种享受。

——氛围的重要

(20) 课堂纪律良好，学生注意力集中，气氛庄重，这是形成良好氛围的基础，此为恬静。课堂具有生动活泼的局面，结构形式多样，大多数学生处于积极状态，在老师的引导、调控下，学生自信心强，求知欲旺盛，学生专注畅所欲言，师生情感在感悟、体验中交流，此为活跃。

在活跃的课堂气氛中，师生都有热烈的情绪，学生大脑进入适宜的兴奋状态，发言踊跃，思维敏捷，成功的体验使他们学有兴趣，轻轻愉快，在热烈的气氛中总是洋溢着愉悦、激动、兴奋的情绪体验，此为热烈。学生在热烈中能够沉静下来，保持冷静的头脑，不仅有热烈的感受，而且有更重要的深刻的思考，这才能保持思维活动的持续性，此为凝重。

听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，师生关系融洽，此为宽松。通过适时的提示，适当的点拨和引导，收扰课堂气氛，使学生思维回到正确的轨道上来，保持思维的紧张度和严密度，此为严谨。

——氛围的注释

一、营造书香校园，让师生精神起来。

朱永新教授在《阅读，让全民族精神起来》的全民族阅读宣言中有这样一段话：一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书人的华人，方能将的龙的血脉相承。对于我们中英文的学生而言，一个会学习、会读书的学生才能自信地走自已的路。

（一）让每一间教室都飘香

走近每间教室，你都会发现，角落里设置了一个书柜，每间教室都有一个图书角，既能看到每个班的必读书目，又能欣赏到学生的精彩片断选辑。

（二）让每一位教师都读书

教师必须读书，“在书中发现自己，检查自己，提升自己，超越自己”；让自己成为长流水。与学生共同成长，共同进步。

学生走在长廊里，走在过道中，就像在中国诗歌史的河流里漫游洄溯，与一位位诗人深情对话；在教学楼的过道间，学生便能看到母语、英语双译的名人名言，感受着两国语言的魅力，熏陶着箴言的精髓，如同与一位位高尚的人在交流；就连从花圃边经过，也可以与绿树小草进行生命的对答……这样，阅读与陶冶便会随时随地发生：校园大门口、楼梯拐角处、宣传栏里……课前、饭后、放学前后、活动归来……这样的情景让老师和学生们感到欣慰和幸福，在用心营造的人文背景下，师生的人文情怀都得到了培养与提升！

对学生进行生命教育，塑造其高尚的人格，要从小事做起。楼梯过道中，赫然写着“除了轻轻的脚步，请不要留下其他”；花圃里，竖着学生自已创作的标语：“不要摘我，喜欢我就天

天来看我。”“小草柔弱的身躯怎么能承受沉重脚板的践踏”。食堂的墙壁上，“弯下腰，轻轻放，有教养”……我们关注每一个细节，我们从小处着手，让学生的行为习惯、道德修养在潜移默化中形成。

让家长参与进来

家庭是学生道德教育的第一站，也是最具有影响力的一站。这里有着无法估量的资源，是弘扬文化的重要载体。为此，我们充分利用家长资源，让学样有效德育的开展锦上添花。 父母是一本书，我们带着学生阅读父母，他们走进学校，讲生命诞生与培育的艰辛，激发学生的感恩之心，孝敬之志。他们与孩子们一起参加活动，搭建起一架沟通两代人心灵的桥梁，他们还成为学生的校外辅导教师，与我们的教师一起，通过家校联系薄共同监督与培养孩子。 让生活丰富起来

目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。真正有效的教育关键在于，教给学生一辈子受用的东西。的确，整个教育本应有的精神，应该是使人类更有尊严，走向崇高。这也是我们学校开展生命教育研究的一个引领理念。

围绕这一校园文化，我们力图培养完整的生命个体，培育“具有丰富而健康的人格与精神世界的索普人”。以生命教育的探索为突破口，正是我校校园文化的一个重要组成部分。

（一）触摸窗外的世界

让大师的思想哺育师生、用名人的智慧激励师生，以专家前辈的人格影响师生。我们让教师和学生一起聆听窗外的声音，触摸窗外的精彩。

（二）表现自己的精彩

学校应该成为学生的第一个舞台。为了给学生创造更多的表现机会，我们的实践活动精彩纷呈。

第二篇：教学感言—在那苍翠的路上

在那苍翠的路上

在那苍翠的路上，历遍了多少创伤。坎坎坷坷多少年走过，所以，我特别感谢幵珍视在障城中学的每一天。

是障中，给了我成长的平台，我在这里，一步步从青涩走向成熟，从孱弱走向强大。

海明威说：人生来就不是为了被打败而存在的。我将继续坚持自己前进的方向。继续我专业技能的提升，继续克服我人生的道路上的坎坷挫折。

我将为了障中更加美好的明天，为了障中的终极教育理想的实现而奋斗！

绚烂之极归于平淡。我想：路必须一步一步的走，课必须一节一节的上，困难必须一个一个的解决，学生的希望之灯，必须一盏一盏的点亮。所以，我必须务实地面对我每一天的教育教学工作。

扎根障中，直面未来，创造卓越，这就是我心里对障中最郑重最严肃的承诺。