《严文井童话》
一、填空题：
1、在《会摇尾巴的狼》故事中，狼为了取得（ ）的信任，说自己是只（ ），还摇起了那条硬尾巴。
2、在《风机》故事里，小面人的名字叫（ ）。
3、在《红嘴鸭子和小鹿》故事中，红嘴鸭一直飞在一只（ ）身后。
4、在《大雁和鸭子》故事里，大雁到达了（ ），鸭子到了（ ）的家里，她们变成了（ ）。
二、选择题：
1、在《风机》故事里，最终小面人是被（ ）吃掉的。
A、小老鼠 B、萤火虫 C、蚯蚓 D鸵鸟
2、在《小花公鸡》故事里，小花公鸡逃课从教室出来没有见到谁（ ）。
A、二年级的一位老师 B、一个女同学
C、金丝猴 D、山羊伯伯
3、在《气球、瓷瓶和手绢》故事中，丽丽真正喜欢的是（ ）。
A、气球 B、瓷瓶 C、手绢
三、判断题：
1、在《小松鼠》故事里，鸡妈妈不能原谅小松鼠。…………（ ）
2、在《皇帝说的话》故事中，皇帝不许动物们随便说话。…（ ）
3、在《三只骄傲的小猫》故事中，是一个有学问的老爷爷帮助三个小家伙捉到了鱼。…………………………………………………（ ）
【8】《严文井童话》
一、填空题：1、（老山羊）（狗） 2、（小白） 3、（狮子）
4、（大海洋）（人）
二、选择题：1、D 2、C 3、C
三、判断题：1、× 2、√ 3、×
第二篇：儿童文学----童话对幼儿的教育价值
[摘要] 童话是幼儿心灵成长的精神食粮,在童年时代埋下根深蒂固种子,对于幼儿人生观的形成,世界观的界定起至关重要作用。
[关键词] 童话 幼儿 教育价值
许多人小时候都读过《灰姑娘》和《小王子》的故事，也对于《龟兔赛跑》、《白雪公主》、《海的女儿》等童话故事感到亲切。我想童话作品真正吸引小时候的“我们”是其特有的“新异性”、“神秘性”、“超越性”、“假定性”、“幻想精神”、“人性光辉”以及“游戏精神”等等。那我们读过那么多的童话，有没有想过我们从这些文学作品里得到了什么呢？本文浅显的分析了童话对幼儿的教育价值。
童话是一则永不结束的故事，有古老的起源，最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说，“童话本质与神话世说为一体，”“神话者原人之宗教，世说者其历史，而童话则其文学也。”周作人的概括精要地说明了童话的渊源关系。
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近幼儿的心理。是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！
孩子喜好新奇向往不平凡的事物,充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。例如《拔萝卜》孩子们从“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷??最后终于把大萝卜拔起来了”说明了“团结起来力量大”的朴素真理。《小红帽》中告诉了孩子 “不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力，它是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。另外童话能培养美感和陶冶情操。优秀的童话往往集思想美，情感美，形象美，意境美，语言美于一体，给孩子以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。
四、童话对幼儿的教育价值
（一）对幼儿想象力的培养
幼儿的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分。正是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看，幼儿的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领，富于想象是儿童的天性。”
童话世界是一个生机万类的世界，它是一种以幻象一岸，以“真实”为另一岸，其间流淌着，对孩子们充满诱惑的奇妙的故事。以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定，是符合幼儿及儿童想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐.。
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，他最切近儿童的心理。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变
性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！
当孩子游历于童话的王国，与小鹿、小乌龟、小老鼠或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们所产生的精神活动是全身心的，并由此共同创造着意义。
（二） 对幼儿进行审美教育
幼儿审美教育是要培养其形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其能够按照美的规律获得全面发展。但受幼儿的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、理解美和评价美。童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。
首先，利用童话的蕴涵，使幼儿产生审美愉悦。童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。
其次，建构童话环境与氛围，使幼儿产生审美意识。在区角创设幼儿平时喜欢的童话故事的形象、场景，会令幼儿感受到一种幽静、整齐的童话境界的美；师生一起创作童话故事中的人物形象及场景，可以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。
最后，塑造童话形象和事件，陶冶幼儿美的情感。随着现代科技水平的不断提高，如今孩子们更多的是“看”童话，通过电影、电视和光盘。连续剧形式的动画和漫画故事正在快速取代传统童话，形成势不可挡的“动漫潮流”，其主题也跟它们的外表一样丰富多彩。比如日本动漫。最经典的该数宫崎骏的作品，主要反映了二战后日本民众的心态，有对美好的和平生活的向往和赞美（如《龙猫》），也有对战争的批评和对人类未来的担忧（如《风之谷》）。至于《哆拉A梦》、《樱桃小丸子》更多的是通过幽默的形式反映当代儿童的思想困惑和内心苦闷，因此颇受孩子们的喜爱。
利用童话剧发展幼儿的语言
人的语言能力在幼儿期发展特别迅速，幼儿通常在与人日常交往时逐渐掌握自己的母语，但是日常环境中的语言学习具有随意性和偶然性，不利于幼儿掌握和使用规范的语言。
童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，深受孩子喜爱。童话剧中的语言浅显明白、优美规范，是幼儿学习语言的极好范例。一幕优秀的童话剧往往蕴涵着丰富的语言信息，幼儿在理解童话剧的同时，也逐渐掌握了表征各类人、事、物的词句与概念，从中学到准确的发音，掌握大量新鲜的词汇和富于表现力的句式。同时，幼儿还可以认识这些概念所反映的现实生活，接受社会的一些潜隐规则，从而有助于儿童的社会化。如：《马兰花》中的歌谣“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。”不仅朗朗上口，而且还蕴涵着一定的深意，那
就是劳动光荣，劳动至上的平凡而朴素的真理。
童话是培养幼儿良好行为习惯的好帮手
幼儿行为习惯的培养是十分重要的，而这一工作如果只是依靠单纯的说教，幼儿是很难理解和接受的。童话中一些可爱的形象深为幼儿所喜爱，对幼儿有一定的影响力和榜样作用。《没有牙齿的大老虎》时刻提醒幼儿饭后认真漱口，认真刷牙；《大公鸡和漏嘴巴》在吃饭时就像是监察员一样使幼儿养成了专心吃饭的习惯；《猪八戒吃西瓜》像一位大姐姐一样提醒你不要乱丢垃圾等等
综上所述，童话世界是幼儿精神成长的乐园，对于幼儿具有很高的教育价值。好的童话好似阳光，照耀着每一条幼儿的路；好的童话似雨露，滋润着每一个幼小的心灵。在幼儿的生活中，充满了广义上的童话，穿的是童话（各式动物形状的服装），吃的是童话（各种动物的糕点），玩的是童话（各种动物的玩具），讲的是童话（各种童话故事），看的是童话（五彩缤纷的动画片），想的更是童话，一句话，幼儿的生活充满了童话，童话丰富了儿童的生活。 我们应该更大地挖掘出童话对于幼儿的教育价值，以引导幼儿朝着更高、更远的方向成长。