《生命生命》的读后感
读了(生命生命)这篇课文,我心潮起伏,喜欢上着篇课文。
作者杏林子通过些有着强烈求生欲望的飞蛾;不屈向上,茁壮生长的香瓜子和她一声声沉稳而又规律的心跳,让我懂得生命只有一次,要好好珍惜生命。有些时候,我在想:如果这个社会上,每个人都珍惜生命,不做自杀的行为,不做损人利己的事,那这个社会就真的会更美丽,我们过的也很幸福。如果我们在还活着的时候,多做一些助人为乐的事,那真应了这句“有限的生命体现出无限的价值。”
当我查看杏林子的资料后,我更是感概万分。杏林子12岁就得了“类风湿性关节炎”,从那时起,她手不能抬,头不能转,脚不能走。可她在残酷的挑战面前没有沮丧和沉沦,她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识,成为了一位出色的作家。她先出版了四十多本书,最震撼人心的是:杏林子把所有稿费都捐给了“残疾人福利基金会”。
读了着篇课文,我知道了生命的意义是什么:是奋斗,是贡献,更是有勇气的去面对生活!
广东肇庆高要市肇庆市第一小学四年级:罗莫华
第二篇:生命因你而精彩 读后感
《生命因你而精彩》读后感
生命课堂走进校园,掀起了大家学习的浪潮,读了这本书,收获颇多。 这本书分为六个部分,详细择录了一些名家的理论论述,提纲挈领。肖川教授的点评也是切中要点,令人信服。
第一部分主要讲生命的特点,以及我们应当如何珍惜生命,而其中最为重要的就是灵魂的塑造。躯体、地位、金钱会随死亡而消逝,而灵魂会因生命而完整。
第二部分讲教育之于生命的作用。杰·唐·华特士认为教育的目的,在于帮助孩子做好准备,踏实地影响人生,肖川教授也认为,我们应“用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去灿烂生命”。
第三部分讲学校与生命的关系。学校,首先是一个人与人相接触的世界,其次,是传授知识的地方。在学校里呈现出的生活,因此,笔者认为学校应是生命的乐园。
第四部分号召我们做润泽生命的好教师,对于真正的教师而言,教育不是一项技术,而是他的生活方式。作为教师,我们是用教材知识而并非教教材,首先应灌注我们的热情,其次,应尊重学生,尊重生命。
第五部分是阅读对于生命成长的作用。培根的《谈读书》,叔本华的《读书与书籍》,都谈到了阅读之于生命的滋养作用。阅读可以增长人们的知识,可以陶冶学生的情操,培养学生的道德品质,阅读之于学生,有莫大的功效。 第六部分提到生命存在于生活之中,我们的生命教育,应处处渗透生活、参与生活,教育本身来源于生活,生命的成长不应仅仅在课堂、校园之中,而应在生活中渐渐成熟。
读了肖川教授的这本书,对于生命课堂有了深入得理解,学习到了许多理论知识,以后,我会用理论指导实践,研究生命课堂在语文课堂中的运用,提升专业能力,争取做得更好,成为更加优秀的教师!