浓郁的乡土气息 鲜明的民族特色

——《蒲柳人家》教学设计

邮编：253300

联系电话：151xxxxxxxx

【教学目标】

1.从肖像、语言、行动等描写中感受人物独特而鲜明的个性。

2.品味形象生动、充满乡土气息的语言。

3.感受纯朴乡情，引导学生关注生活中民族的、传统的东西，吸收民族的文化智慧，丰富自己的生活。

【课型与课时】

1，阅读课，读写结合课。

2，一课时。

【预习要求】

1. 自读课文，熟悉课文内容。

2. 感受人物独特而鲜明的个性。

【课文解析】

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格。

【教学创意】

本课的独特创意是： 1、阅读教学的同时，引导学生走进文本，感受人物独特而鲜明的个性。2、结合身边的人和事，设计人物形象大练笔。

【教学流程】

一．初读课文，导入新课：

京东北运河畔，朴实的民风孕育了朴实的人。他们重情重义，爽朗豪放，在他们身上，有着中国农民的人情美。在充满了浓浓乡土气息的语言描写中，他们—小男孩，何满子，爷爷何大学问，奶奶一丈青，是那样的鲜活灵动！看哪，他们正向我们走来。

第一遍阅读课文，充分尊重学生作为学习和课堂主体的地位，把学习和探究的主动权交给学生，让学生自己选择感兴趣的课文内容进行解读。由于学生阅读山东省武城县第四中学 张书丽 邮箱：szz205@126.com

和生活经验有限，他们更多地将目光集中在了与自己的生活相类似的经历上，更多地关注的是小说中的三个主要人物：何满子、爷爷、奶奶。

二．再读课文，走近人物：

学生将目光集中在三个主要人物身上以后，再读课文，引导学生更进一步地发掘人物身上的性格特点，并结合课题“蒲柳人家”感受人物身上纯朴的气息。此外，从阅读中获取写作经验，学习如何把人物塑造得更真实，更可信。

1）. 何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？

何满子的奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，特别泼辣，爱打抱不平，骂起人来，方圆二三十里找不到敌手，而且很能打架，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

2）在三个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？（师生共同从文中组合语言，归纳总结。可概述事件，可直接摘引）

何满子：好动顽劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气。

何大学问：刚正不阿，仗义疏财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇。

一丈青大娘：泼辣能干，口利心善，溺爱孙子；身强体壮；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良。

三．品读课文，体会风情：

这一环节主要依靠学生进行合作和探究来完成，指导学生通过有选择地阅读课文，再进行讨论，提炼和概括出文章的语言特色。

精彩语言片断赏析

①一丈青大娘勃然大怒，老大一耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

②一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

③何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

教师总结：小说的语言运用非常有特色。

在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。(教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。)

四．关注现实，思考生活：

一）．既然大家对这一家人如此厚爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，想象一下，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？ 将话题引入现实生活，学生发表自己的看法和见解，在相互思想的交流和碰撞中进行人生观、价值观的自我教育。

二）．学生才艺大比拼

1.说一说人物形象。从课文中走出来，把你身边的典型人物讲给大家听一听，学习课文中描写人物的写法。

2.画一画人物形象。用你的生花妙笔画出你印象深的人物。

3.写一写人物形象。利用人物的肖像、语言、动作等描写方法。

五．课堂小结，总结经验：

小说通过对景物和风情的描写，向我们展示了浓浓的乡土气息，同时也塑造了多情多义，爽朗豪放的中国农民形象，读了之后，相信你一定感慨良多。可就自己的爱好和感想来写一篇读后感。

第二篇：二年级教案 Microsoft Word 文档 (2)

二年级上册音乐教案

第一课 问声好

教学目标：

一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。）

2、师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5、歌曲熟悉后，可将学生分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。

6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画上一朵大红花。

第二课时

一、聆听《森林水车》

1、教师不加以任何指导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受。

二、表演《小麻雀》

1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。

3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。

4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

5、听录音，分小组编创歌词和动作。

6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

第二课 时间的歌

目的要求：

一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，长《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐时间活动

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、聆听《在钟表店里》

1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。

听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好象看到了什么？你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？那些低、粗、长、慢的声音表现了什么？

2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。

你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。

二、聆听《调皮的小闹钟》

1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？

2、听音乐，学生可随着课本上的图谱用手指指点。

3、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示时间到了。

4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。

第二课时

一、表演《时间像马车》

1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。

3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。

选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？

哪件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？

小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？

怎样变换力度敲击更加合适？

4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。

二、表演《这是什么》

1、静静地听歌曲录音。

2、听教师范唱，素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。

3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。

4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

5、分小组表演歌曲。

6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。

第三课 童话故事

目的要求：

一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻松活泼的饿情绪。

二、结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。

三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、出听前可结合画片，用生动语言讲述《天鹅湖》的格式，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提问：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？

2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆听《糖果仙人舞曲》

1、初听音乐，教师可不将剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。

2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生的兴趣。

第二课时

一、表演《小红帽》

1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

2、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

3、可指导学生看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

4、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制作刀道具配合表演。

二、表演《有一个人在林中》

1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟着老师有感情的读歌词，填唱歌词。

4、学会歌曲后，分角色表演歌曲。

5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏，）中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

6、选出优胜组为大家表演。

第四课 跳起舞

目的要求：

一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与控制能力。

三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

表演《多么快乐，多么幸福》

1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。

2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。

3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。

4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

第二课时

聆听《在北京的金山上》

1、初听音乐，可让学生随着音乐轻轻地拍着手。

2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。 a、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。

b、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。

c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培养学生的自控，不受他人影响的能力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作准确率高。

d、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。

第三课时

表演《我的家在日喀则》

1、结合地理知识简单介绍日喀则。

2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。

3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果最好？）

4、分组伴奏，看哪一组合作得最好。

聆听《雪莲献北京》

1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？

2、复听歌曲（如果用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。

第五课 愉快的劳动

目的要求：

一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐。

二、结合口风琴的键盘位置认识字母谱f、s，并能准确地吹奏。

三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐时间活动。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、聆听《劳动歌》

1、初听前，可讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。

2、复听时自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现、理解劳动内容。

二、聆听《海娃的歌》

1、初听前提示；是否去过还边，见过大海退潮的情景？退潮后海滩上都有什么？

2、你捡过贝壳、小虾吗？让学生明白“赶海”的含义。

3、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象？

4、复听歌曲，边听边做动作表演。

第二课时

一、表演《不再麻烦妈妈》

1、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。

2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。

3、歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动编创成为新歌词演唱。

4、边唱边表演，看谁表演地最好。

二、表演《种玉米》

1、用听唱法学唱《种玉米》，变换方式感受，跟唱学会歌曲。

2、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。另外注意“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚；连续的饿两个附点不要忽略；两拍的长音要唱足。

3、选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。（沙球是左手一拍一次，右手一拍两次。）还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。

第六课 小动物的歌

教学目标：

一、听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本科主题“可爱的小动物”，培养学生保护动物的意识。

二、通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。 教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、表演《我的小绵羊》

1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

2、在表演歌曲时，注意歌中带有“＞”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（“12”与“54”），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

3、分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。

4、启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

二、编创与活动

1、学生发现树丛里各种各样的动物，模仿它们的叫声和动作。

2、学会歌曲后，将这些动物编创成新的歌词。

三、创编与活动：摘果子

1、提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记？每个小袋鼠能摘上几个果子？

2、让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠口袋上。

第二课时

一、聆听《袋鼠》

1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。

2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。

3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。

二、表演《小袋鼠》

1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。

2、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱？教师示范，用连音、断音两种方法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

3、学生歌表演。

三、编创与活动

1、默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。自由编创拍击动作。

2、教师提示学生对拍手的方式很多种，想一想怎样拍。让学生自己去创造。

3、学生两人一组边读边拍，看哪组歌谣读得好。

4、教师启发学生自创谜语歌谣大家猜，边读边拍。

第七课 音乐会

教学目标：

一、通过听《白鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，及歌曲《小乐队》的趣味性。

二、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确的表演歌曲。

三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达自己的情感。 教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、表演《快乐的音乐会》

1、听歌曲录音感受歌曲的旋律。

2、随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。

3、问：歌曲唱出了那些内容？

描述歌中乐器的样子，如何演奏？

4、听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。

5、跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。

6、按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好。给予掌声鼓励。可齐拍手。

二、聆听《百鸟朝凤》

1、静静细听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲得乐器——唢呐。

问：乐曲表现了什么景象？使你想到了什么？

2、复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种？试着学一学。

第二课时

一、表演《唢呐配喇叭》

1、用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。听录音感受旋律。

2、提示学生，歌中的“里乐拉”唱得轻快，有弹性。

“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。

3、听着范唱或录音演唱，演唱时可将学生分成，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。

4、歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听和演唱合作得是否协调。

5、听录音自编动作表演。

二、聆听《小乐队》

1、教师引导学生看课本上得乐器图，让学生感受乐器。

2、初听歌曲。3、复听时模仿演奏乐器。

三、创编与活动

1、结合《唢呐配喇叭》一课，引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。

2、唱一唱，看谁得旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生。

第八课 生活多快乐

教学目标：

一、通过听《阿细跳月》、《歌声与微笑》，唱《同坐小竹排》、《西伦达》，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。

二、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。

三、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐伴奏，积极参加探索的游戏，主动与他人合作。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、表演《同坐小竹排》

1、听歌曲录音，随着歌声拍手、拍腿，看谁的反应快，能跟上歌曲的节拍。教师带着学生拍击，体验歌曲的强弱规律。

2、随着教师的歌声和琴声边唱边拍，让学生拍击准确，跟唱准确。注意衬词要唱得连贯，结束音四拍，时值唱足。

3、指导学生分两组进行打击乐伴奏，一组前１小节，另一组后４小节，两组衔接要准确，而且要求学生注意倾听打击乐与歌声得协调。

4、一部分学生唱歌、拍手，一部分学生伴奏。

二、聆听《阿细跳月》

1、借助幻灯、图片等简介彝族同胞的有关风俗、服饰特点。然后拍着手听音乐。

问：你感到音乐描绘了怎样的场面？彝族同胞在做什么？ 试试看，编几个动作来表达你的心情。

2、让学生一轻快的动作随着乐曲跳舞，表现乐曲的欢快情绪。

3、唱少数民族的歌曲，老师对能唱出歌曲的学生，给以鼓励。

第二课时

一、聆听《歌声与微笑》

1、初听歌曲，随着歌声拍手。

问：这首歌声的情绪是怎样的？

与《阿细跳月》相比有什么不同？

2、复听音乐，自编动作表演。

二、创编与活动：试着做一做

1、教师可事先按课本上的图，准备纸盒、高脚杯、碗、啤酒瓶等物品。

问：怎样让物品发出声音？

是否能发出高、低、长、短不同的声音？

2、分小组尝试，分组表演。

3、用发现法发现身边的物体，想办法让其发出不同的声音。

第三课时

一、编创有活动：旋律接龙

用d、r、m、f、s五个音做旋律接龙游戏。

要求用最后一个音接着编唱。

1、将学生分成四组，按课本上的示意做接龙游戏。

2、比一比，看哪一组接龙的次数多，不重复，不出错。由学生之间展开评价，优胜者可在课本上自画小红花。

二、表演《西伦达》

1、用听唱法学会《西伦达》

2、指导学生用轻松愉快的声音跟唱，注意弱起的第一个字不要唱强，要强调第一拍。

3、学会歌曲便可以开始做集体舞。学生手拉手形成一个圆圈，顺时走，边走边唱第一段。选一名学生唱第二段，被他叫出名字的学生跨进圈子里。这时，圈里的同学再叫下一个同学的名字，循环游戏。

4、学生可以提出新的游戏方法，大家尝试。

第九课 美丽的动物

教学目标：

一、通过听《龟兔赛跑》《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物

二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。

三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想象。

教学课时：三课时

第一课时

教学过程：

表演《金孔雀轻轻跳》

1、用听唱法学习歌曲。

2、结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。

3、学几个傣族舞的动作，让学生自由编创。

4、歌曲会唱后便练习打击乐的伴奏。

5、听录音敲击打击乐。

6、一部分学生唱歌，一部分学生用打击乐伴奏。

第二课时

教学过程：

聆听《龟兔赛跑》

1、初听前向学生讲龟兔赛跑的故事，可以让学生讲。

听辨大管、单簧管的音乐，想象哪个可以代表龟，哪个可以代表兔？

问：说一说龟的音乐，兔的音乐各有什么特点？在课本上的方格中涂颜色或线条。

2、初听全曲。

提示：用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色，还有两个啦啦队。

问：听了音乐，你喜欢乌龟还是喜欢兔子？为什么？按小兔和龟的行走特点为沿途的节奏涂颜色，把小兔的节奏数一数有多少？龟的节奏有多少？

3、分别读一读、拍一拍龟和兔的节奏。

第三课时

教学过程：

表演《大鹿》

１. 用听唱法学会歌曲。听唱前，让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌曲。

２. 歌曲演唱时注意，第一部分要唱得短促、跳跃、力度适当控制。第二部分力度稍强。情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。

３. 分角色表演。

４. 全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。

第十课 新年好

教学目标

一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达得过新年得热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、表演《小拜年》

1、用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。

2、听录音范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。

3、跟着老师的琴声，默唱歌曲。

4、跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。

5、老师再一次有感情的范唱。

6、跟着老师的琴声完整地唱歌。

7、听音乐分小组编创动作。

8、边唱边跳。

9、选一部分学生用打击乐伴奏。

二、表演《过新年》

1、听歌曲录音或范唱感受歌曲，模唱歌曲。

2、边听录音边徒手模仿打击乐器地动作。

3、分小组编创伴奏。

第二课时

教学过程：

一、聆听《晚会》

1、初听音乐，感受音乐地欢乐氛围。

问：音乐让你想起了什么？心情是怎样的？：

2、三言两语简单介绍作曲家贺绿汀

3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。

二、编创与活动

为新年晚会对歌

1、问：我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。

2、分小组编创，吹奏给大家听

3、听一听，谁的编创的旋律好听。

三、热热闹闹过新年

1、问：怎样用打击乐器创造初过新年的热烈气氛。

2、分小组编创。

3、展示每个小组的合奏效果。