读陶行知教育名著有感
艾城小学 夏慧瑶
国家新课程实施以来，广大教师在实践中总结出了许多具有实际指导意义的经验和方法，也提出了许多引人思考的课题。其中一个很值得重视的内容，就是大家都谈到教师角色的转换。就此，我想谈一点学习体会。
在以往的传统教学中，教师是课堂教学的权威，学生只能服从。所谓“师尊然后道严”。学生在教师的控制下学习，缺乏自信心和自觉性。造成课堂教学效益低下，学生对教师反感，对立情绪增加。结果，教师往往费心耗力，学生进步甚微，甚至还造成学习品行方面的滑坡，使许多教师不得不在私下里叹息，现在的学生是越来越不知好歹，把教师的一番苦心当成驴肝肺。
其实，造成这种现象有家庭，社会的原因，但学校和教师方面的原因，也是有的，如对学习的功利行为，导致了繁重的作业负担。目前普遍实行的教师考核评分制，被戏称为教师的应试教学。造成不管你愿意不愿意，你必须监督和强化对学生的课业练习。试想一下，一位任课教师，为自已所教的学科，花费大量的精力而感到劳累。那么，一位学生要面对许多学科，他长期下来，怎能不对学习产生厌烦或对立的情绪呢？因此，新课程把教师定位在“导”师的理念下，真正的职责在于指明学生前进的方向，对学生的学习，教师不作过多的干预，只负“导”之责。即：引导学生确定适当的目标；指导学生形成良好的学习习惯；辅导学生掌握有关信息，完成学习任务。
新课程理念对教师提出了新要求，但教师新角色的转换却不是能一蹴而就的。最近，学习陶行知先生的教学文章，使我感触很深。陶行知先生说：我们教学生不是教他做人上人，也不是做人下人，而是要教他们怎样做人中人。
陶先生的话言简意赅，为我们的教育明确了目标。我们的素质教育既不是专门培养科学家的精英教育，也不是培养奴才的愚民教育，而是培养对人民，社会和家庭有用的平凡人。因此，要切实落实素质教育，落实新课程理念中对教师角色的转换，摆正教师在素质教育中的地位，首先要培养起教师对学生有一个平和的心态。
在以往的应试教育中，尖子生是学校和教师的宝贝，是学校创牌 ，教师出名的筹码，而那些成绩差的学生就成了陪读生。如果是学习和行为习惯均差的学生，那就是令人头痛的讨厌生了。在这样的思想感情下，难免教师对他们监督、训斥多而爱心教育就少。这样的结
果，使学生对教师的反感，对立就十分严重了。而我们认识到教育的根本就是让每一个学生融汇于人类社会的大家庭，使他们真正能做人中人，各有所能。各处其所。那么，我们也就能平和地对待每一个学生，不管是尖子生还是其他生了。只要能通过学校教育，在他有所进步养成一些好的习惯行为，就是我们的教育成就，也就是素质教育中倡导的新理念。
其次，对待学生要有一个平和的心态，还包括如何辩正看待每一位学生。在以往的教育中，我们也有针对激发学生长处的“成功式教育。要求教师认真并真诚地发现每个学生的“闪光点”，以达到激发学生不断上进的目标。但班里总有几位学生，使你不论怎么看也无处可寻的“不可雕”者。一提起他们，教师只有摇头苦笑的份，成为学校班级中的“麻烦”制造者。最近，我看到李叔同大师的一段话：一个人如果能一辈子做好事，那是不容易的，是很好的，一个人如果能做一件好事，那也是不容易 的，一个人如果没有做好事，但是他在家里思过，没有出去做妨碍他人的事，那也是好的呀。
这段话震撼了我。我们教师如果用这样平和的心态来看待我们的每个学生，那么我们就会善待每一位学生，和他们诚心相处，休戚与共了。也就能真正地为培养每个学生的素质作了贡献，落实了新课程理念的初衷。
可见，只要认真学习陶行知先生的教育思想，落实素质教育的新理念，我们的教育思想肯定会有一个新的改变。
第二篇：读教育名著有感
读教育名著有感
读一本好书，犹如交一个益友。近段时间我认真地阅读了叶圣陶、苏霍姆林斯基等人的教育著作，
感受颇多。
在所读的这些教育专著里，专家们都建议老师应该用欣赏的目光去看，用赏识的语言去说，不论什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。曾有一位大学生回忆他的老师时说，他的启蒙老师从来不批评打击任何一个成绩不好的学生，碰到每个同学成绩不好时，总是说自己没有教好，请同学原谅。看到这些，我感到非常惭愧和不安。 我只是粗略地把着几本书看了一遍，我越往下读，越感到坐立不安。反思自己的教学行为和教学理念，真需要彻底的改变了。读教育名著，让我感觉收获了很多，他让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响
生命的琴弦。担负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，不断进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。 "辛勤的园丁,渡人的小船,人类灵魂的工程师……"是人们对教师职业的赞誉."以天心点燃烛光,引导人
类走向光明"更道出了为人师表的神圣和职责.怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢 ？
热爱学生.教育学生是个艰巨的灵魂,性格塑造工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培养教育学生的过程中,应该像苏霍姆林斯基所说:"把整个心灵献给孩子们",也应该像斯大林所说:"要小心翼翼地培养人,就要像园丁栽培心爱的花木一样."几年的教育教学工作实践,使我认识到:真诚的师爱是促进学生上进的动力.曾经有一位学生,因父母工作均在外地,无暇照顾他,他便自我放纵,学习不认真,作业不做,和同学打架.当了解到这情况后,我立即向他伸出关爱之手,找机会与他谈心,时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖,鼓励他学习.慢慢
的,他对学习不再马马虎虎了,一天天进步起来.
学高为师,身正为范.藤野先生那严谨的治学态度,公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生,时刻激励着他去英勇斗争;陶行知先生一生为师,注意表率,良好的师德风范给世人留下了深刻印象,因此被人们誉为"万世师表",成为世人学习的典范.我们要以前辈为楷模,并向身边的优秀教育工作者学习,建立起以教为荣,以教为乐的专业思想情感.面对着不成熟的少年儿童,面对着正处于动态发展中的他们,我们要注意一言一行,一举一动.俗话说:"教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模."为人师表,身教重于言传.我们要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行,用自己丰富的知识,风趣的谈吐来征服学生的心;用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为;用自己高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起"三钱粉笔,万钧重担"
的为师之责
在所读的这些教育专著里，专家们都建议老师应该用欣赏的目光去看，用赏识的语言去说，不论什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。曾有一位大学生回忆他的老师时说，他的启蒙老师从来不批评打击任何一个成绩不好的学生，碰到每个同学成绩不好时，总是说自己没有教好，请同学原谅。看到这些，我感到非常惭愧和不安。 我只是粗略地把着几本书看了一遍，我越往下读，越感到坐立不安。反思自己的教学行为和教学理念，真需要彻底的改变了。读教育名著，让我感觉收获了很多，他让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响
生命的琴弦。担负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，不断进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。
读教育名著有感
读教育名著，让我感觉收获了很多。学习教育名著的直接目的是提高教师教育理论水平，最终目的是改进教师的教育教学活动，推进素质教育的实施，提高教育教学的质量和效益。为此，学习应当是“研读”，应当“求甚解”，并且把“研读”与教育教学的实践活动结合起来，真正做到学有所得。
我认为“研读”教育名著的原则应该是理论与实践相结合，间接经验与直接经验相结合，继承与创新相结合，生动有趣与治学严谨相结合。《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？
本世纪初，我国著名思想家梁启超先生曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”鲁迅先生也曾针对时弊发出了“救救孩子”的呐喊。在今天，重温这声呐喊决不是危言耸听。
教育是一项复杂的系统工程，它取决于父母、学校及社会各界的共同努力。我们的老师、父母应首先树立正确的儿童发展观和教育观，把关心孩子的身心健康放在与关心孩子成绩同等重要的地位。有一位低年级的班主任，发现班上的一位小朋友尿裤子，就细心地观察了好几天，发现是由于课间贪玩，忘记去厕所造成的。这位教师就在班上开展了“不让我们的小
朋友尿裤子”的教育活动。每天课间都有同学主动提醒，让大家先去厕所，然后再玩。两个星期过去了，这个小朋友克服了因课间贪玩而忘了去厕所的毛病。再也不会尿裤子了。
小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德和行为习惯逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。小学老师是儿童知识的启蒙者，儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康的监护人。教师的工作是一项复杂而特殊的工作，它的特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质形成，主要靠教师的启发诱导，熏陶影响。老师像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。不少问题学生正是由于老师的辛勤教育而转化为好学生的。
学生的成长需要老师的培养和教育，尤其在当前改革开放的时代，新的时代对人的素质发展提出了更高的要求，诸如独立、进创新、热情、合作、负责、自信、勇敢、刚毅、效率??。新时代，学生眼界开阔，见多识广，社会上许多形形色色的事物、多元化的社会生活方式、道德观念和思想意识等通过各种途径展现在天真烂漫的学生面前，使他们接触到许许多多与他们年龄相去甚远的问题，诸如金钱问题、权力问题、就业问题、社会风尚问题等等。他们并非一张白纸，对许多问题都有了自己的想法和看法。因此，新的形势向我们提出了许多新的课题，要求老师要不断学习新知识，研究新情况，解决新问题。这样才能更有效的完成教育教学工作。