《张良传记》读后感

《史记》卷五十五《留侯世家》是一篇关于张良的传记。司马迁笔下的张良在那个动荡不安、政治斗争复杂以及军事斗争尖锐的年代，展现了自己的足智多谋以及超群才干。

张良，字子房，又称张子房。汉初三杰之一，伟大的谋略家、政治家。“状貌如妇人好女”的他隐忍谨慎、高瞻远瞩、淡泊名利、明哲保身、又有着极深的城府。青年的张良血气方刚，因国恨家仇，不惜一切代价去刺杀秦王，未遂后流亡于外。

我曾以为所有人都会年少轻狂，可在张良身上，我却看到了一个年轻人的隐忍。《留侯世家》中有这么一个桥段：张良遇到圮上老人，这位老人故意把自己的鞋子扔到桥下，张良没有扭头就走，而是恭恭敬敬地完成老人交给他的“任务”，这是何等隐忍！在《鸿门宴》中，张良建议刘邦以低姿态与会，不要因一时之辱，与项羽发生语言碰撞，这也从侧面反映出张良隐忍的性格品质。当刘邦听说韩信攻下齐国想自立为王而怒发冲冠时，张良让刘邦隐忍：“汉方不利，宁等禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守；不然，变生。”这也许这就是小不忍则乱大谋吧，张良的谨慎隐忍，不仅多次帮助刘邦化险为夷，而且还使自己名留千古，为后人所敬仰。

后来，张良追随了沛公，处处表现出了他的高瞻远瞩和超群才干。如设计击败秦军，劝谏刘邦撤出秦宫，争取彭越，笼络韩信，进而灭楚助等。刘邦夺得江山之后，张良又建议封赏与之有宿怨的雍齿，这一举措不但稳定了人心，还加强了内部团结，为初汉的稳定与发展奠

定了一定的基础。作为一位军师，张良运筹帷幄，决胜于千里之外。不用抛头颅洒热血便可以引领当时的风向，这就是大智慧，这就是王者风范！

在汉初三杰中，韩信被杀，萧何被囚，毫发无损的就只有张良了，这是为何呢？没错，就是因为张良淡泊名利，善于分析时势，懂得在急流中勇敢脱身。汉六年，当所有人都想邀功得到荣华富贵时，张良却对刘邦说：“始臣起下郢，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”那是多少大臣梦寐以求的奖赏啊，在百废待兴的汉朝初年，张良的淡泊名利更是表现得淋漓尽致，同时也赢得了民心。同时，张良也深知“狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡”这个道理，如果当时张良为财富动心，也许就连留候的位置都岌岌可危。

晚年的张良明哲保身、城府极深。面对吕后想保太子之位等涉及利害要紧的事情时，张良一直避免直面锋芒，且为了逃过这些劫数，张良“愿弃人间事，欲从赤松子游尔”，对外称病而“到不引食谷，杜门不出岁余”。

每个人都具有两面性，我们都应该用辩证的眼光来看待和评价张良。因此，称张良为一代“谋圣”也实不为过！

第二篇：上课记读后感

《上课记》读后感

孙淼淼 人的一生如果能遇到几位好老师，将是一生的幸运。好的老师，在人生成长的关键时刻，总是起到重要的作用；好的老师，不光是教授知识，更是引导着人勇敢、自立、自强、追求梦想、自由和独立精神。《上课记》中的王小妮老师，原本是诗人，后转职在海南大学教授影视文学和诗歌。而这本书便是她多年来记录下来的一些课堂随感集。 这本书里，每一个思考的闪光点，都被记录下来了。

《上课记》是一本好书，作者记录了教学中想法，在启迪学生的时候也启迪了我们。 也许，教师的教学内容是枯燥而重复的，可是学生是不同的。作者就记录下了教课中的学生，自己困惑。一点一滴，锱铢必较，成了一本书。

王小妮的文字非常平实，正如她在文中提倡的“消灭好词好句”，她用冷静清醒的笔墨淡淡勾勒了20xx年到20xx年间与学生互动的点滴小事。学生和老师在教室的那些事里，并没有使用炫目的文字，从文中看不出她当年诗歌的痕迹，也没有刻意制造引人同情或者滴泪的煽情情节，她只是记录，平实地记录，只是写下她的观察，她的思考，她的学生并透视这个社会，从作业、从短信，从邮件，从课堂、从讲台边缘，从路上从街头从小卖店偶遇学生的种种。她的文字里并没有非常强烈的情绪，没有如同教育先锋一样大声急呼教育的变更，或者义愤填膺地痛斥社会的不公和学生们的艰难。相反，“只写我亲眼所见”，很干净，很细腻，很内敛，也很清醒，无论是对教育，对

社会，对一年年学生不同的现状，或者是对每一个学生背后的家庭都抱持深切的关注、同情和关照。字里行间，渐渐被这位老师感动。 王小妮带领学生们读新闻、关注历史、读诗、让学生们去发现生活中的诗意，用自己的语言解读生活，从生活中发掘温润、和善、柔软的力量。她将目光投注到每一位学生身上，无论是讲台边转悠，课堂活跃者，还是在课堂角落沉默者，她尊重每一位学生，甚至努力在讲台上坐得更低，努力坐到学生中间，倾听呵护每一位学生的心语，她总结“生活的角落，每一个孩子都在发光”。

王小妮说，“每个面目完整的人，内心都冲突顶逆着，我和他们也许就是五十步和一百步的关系，这才是现实的残酷”。又说，“一个人的力量渺小，却不等于什么都不能做。”现状让人失望，生活的诗意夹缝中寻找，王小妮以自己的坚持做着她觉得应该做的，相信像王小妮这样在教育战线上默默无闻的良师益友们还有许多许多，他们也正在做着，将希望、信念、力量、责任传递到更多人手上。

王小妮笔下的每一个孩子，就像是我在课堂内遇见的孩子，他们就是他们，我爱他们忽闪忽闪的渴望求知的眼睛，任凭怎样的挫折、误导、威逼、压制，心中一点灵明不灭。我的感激在于，王小妮这样一位老师，她对每一个学生都充满了善意，她愿意停下脚步，俯下身子，倾听年轻人絮絮叨叨甚至言不及义的述说。这种善意来自天性，带着母爱的光泽。尽管初读此书时，我自负地觉得王小妮真不像个老师，她可能不很懂教育学和心理学，但读完之后，为之前这种可笑的浅见而无比汗颜。真正的教育是不需要技术的，孔夫子不言而化，他

何尝读过杜威？王小妮老师就是这样，她有一腔普遍之爱，她关注每个个体的困惑，努力去理解他们的困境。这种心灵的温暖，感动人的力量，远大于理性的制度批判。爱，是教育的核心。王小妮老师会温暖每一个读过这本书的读者，不管他是教师还是学生。 她在我们轻轻滑过的地方停下来，她努力观察每一个学生的表情，解读他们的内心，她在我们熟视无睹的琐事上思考，到底何谓人文教育。这个沉重的话题，因为她的一个个温暖的小故事而软化而动情。她欣赏执拗，拒绝逢迎，也希望自己的学生如此。她的一些“不谙世事”的想法，折射出我们的浑浊和世故；她对真相的认知，让我们惭愧羞赧。她毫不讳言自己的教育理念：

我的目的就是消灭模式，我希望你们获得开放的眼界和思路，学会关注发生在每个人身边的看来微不足道的小事情，时刻做一个有准备有头脑有创造力的人，我们不是要造八十块标准的红砖，我是没有模坯的。

她坚信：“一个人的力量过于渺小，却不等于什么都不能做。”我想，她所有的付出只是为了“对得起这满堂含着水分的注视”。很幸运，在春光明媚的三月遇到这本《上课记》，深情而隽永，朴素而动人。

我感受到王小妮老师行文中时常袭来的无力感，这种无力感甚至大于我的挫败感。但我更深刻地感知到了王小妮老师的力量，这是一种温和而绵长的能量，有着对“这个世界会好吗”这一疑问的肯定信念。诗人，成了教师，这是多么令人惊喜的事件。就像她的诗歌曾经

带给我们的温暖那样，我非常爱她的散文式叙述，她娓娓道来，字里行间充满了温情和善意，她从不抱怨，将朴素与随和毫无掩饰地施予每一位读者。这让我想起《悬空而挂》中的两句：

整个大地

因为我而满盈。

比起我们甚至上代人，今天的学生可复杂多了。但是，发现了再微小的纯净，也一定要讲出来，说给他自己和更多的人知道，这个在今天我认为尤为重要！ 我很希望，我的学生，在他们长大考上大学之后，能遇到王小妮这样的老师。

一个正常的社会，缺少的不是精英，而是更多平凡的好人。——我们也正是因此而不断努力着……

感谢炎热的八月读到这本朴素凉爽的上课记。