以师爱激励学生

——读《教师专业发展之道》有感

《教师专业发展之道》一书中，作者陈萍老师通过叙事的方式，向我们讲述了一个个曾发生在她身边的教育故事，抒发了她对生命的感悟，以教师专业发展的反思为线索，全面阐发了她的成功之路和成才之道。读着她的书，我们能深切地感受到陈萍老师对教育事业的忠诚和对孩子们无私的爱。全书图文并茂，文笔优美，用多姿多彩的教育实践体现了基础教育课程教学改革的理念。虽然我只读了一点点，但透过感人故事所折射出来的教育理念却给了我很大的启迪。

在本书中，有这样一个小故事《防震棚里的大拇指——感受激励力量》，讲述了陈萍老师小时候在防震棚里上二年级时候，老师对她竖起的大拇指激起了她对朗读的浓厚兴趣，也给予了她对学习的无限信心。由此我深深的体会到了老师对于学生的激励力量有多么的大。那作为老师的我们应该如何激励学生呢？

一、以爱心抚慰他们的心灵。

在班级管理中，我认为将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我主张营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

二、要全身心的投入寻找学生的闪光点。

一个正在成长中的学生身上肯定有长处也有短处，有好的一面也有差的一面。优等生是这样，后进生也是这样，教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔后进生的短处和缺点，其实后进生并非一切都差，他们有一定的优点，重要的是教师应善于挖掘他们身上的闪光点，比如：该生擅长唱歌，音乐课上就让他在这方面多表现自己；擅长画画就让他出版报、设计版面，让他们在自己擅长的方面表现自己，使他们在同学面前出风头，占优势，形成我也不比别人差的思想动力。

教学经验使我得出，只有付出真诚的爱学生才会接纳老师。老师平时要多关心，多分析学生。曾有过这样一个男学生，他不爱动手，可口才表达能力很好。注意到这点每次开班会就有意让他先给同学们讲故事，他很乐意接受，说到精彩处，我就带头鼓掌，并用肯定的语言鼓励他，使他特兴奋。课下我还鼓动同学们向他学习并向他要故事稿子，他会爽快地答应给抄一份，久而久之他养成了不但爱说，也爱动手写了，不写作业的毛病也改掉了。你看孩

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子是多么容易满足啊！老师你多少动一点心思，就能成就一个孩子。从好多事例我得出小学生更需要理解，更需要尊重，老师要用赞美的语言赏识的眼光温柔的动作来安抚他们幼小的心灵。只有教师发出真诚的爱，才能使他们愿意接受教师的教导，愿意改正身上的缺点，愿意积极上进，甚至激发一种同过去的“自我”、同外部和内部的困难做斗争的勇气、信心和力量，从而达到改变自我。我们老师平时应该对每个学生进行全方位的了解，要因人而异尽力寻找他们的闪光点。

三、耐心是教育后进生的前提。

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还??”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

教育的事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到师爱，让每个学生都敞开心扉。

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第二篇：《教师专业发展之道》读后感

《教师专业发展之道》读后感

带着这样的疑问与好奇，我打开了这本书，作者经历了一次由毛虫像蝴蝶的蜕变历程。本书中，作者陈萍老师通过叙事的方式，向我们讲述了一个个曾发生在她身边的教育故事，抒发了她对生命的感悟，以教师专业发展的反思为线索，全面阐发了她的成功之路和成才之道。这本书共分为上、中、下三部分，分别描述了作者在学生时代铸就的教育理想，在三尺讲坛上的求索、耕耘，在教育教学科研中所彰显出的生命力量。

读着她的书，我们能深切地感受到陈萍老师对教育事业的忠诚和对孩子们无私的爱。全书图文并茂，文笔优美，用多姿多彩的教育实践体现了基础教育课程教学改革的理念。虽然我只读了一点点，但透过感人故事所折射出来的教育理念却给了我很大的启迪。

在本书的上篇中，有这样一个小故事《防震棚里的大拇指——感受激励力量》，讲述了陈萍老师小时候在防震棚里上二年级时，候老师对她竖起的大拇指激起了她对朗读的浓厚兴趣，也给予了她对学习的无限信心。而候老师面对突发事件的临危不乱，也让她终生难忘。在题记中，陈萍老师这样写道：“教育是需要激情的，教师是应该有个性的，学生是永远需要激励的。给学生一点阳光，也许会灿烂他的一生”。也

许正是当初候老师给了陈萍老师一点阳光，才创造了陈老师现在的灿烂人生吧。回首往日课堂的一幕幕，我不也一直朝着这个目标在努力吗？只是我为学生准备的高帽子还不算多，于永正老师就曾诙谐地说：“每个人都爱戴高帽子，不光是小孩儿，大人也一样。所以我每次进教室前都要准备100顶‘高帽子’，随时准备送给学生。下课时‘高帽子’送完了，我没有损失什么，学生却获得了满足，变得自信了！”细细想来的确是如此，作为教师又何必吝啬这虚幻的100顶帽子呢？尤其是对于刚进入小学的一年级学生，高帽子更是不能缺的，给他们一颗不起眼的小星星，他们会比吃了肯德基还高兴，学习的劲也就更足了。

像这样的教育理念书中还有很多很多，每读一个小故事，就会收获一个教育思想。在今后的闲暇时间里，我会继续捧起这本书好好地与作者对话，并把书中的教育理念很好地吸收为己用，指导自己的教育实践，以她为榜样，努力使自己也能成为一名出色的人民教师。

青岛加工区实验小学

邵圆美 20xx年8月 《教师专业发展之道》读后感