10 那树

时间:2024.3.20

10.那树

王鼎钧

教学目标 1.积累并学会运用词语。

2.整体把握课文内容,体会作者的思想感情。

3.认识人类文明与自然环境的冲突,体会本文带给我们的启示。

教学重点 1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想感情。

2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点 1.体味作者痛苦、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。

2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。

教学方法 朗读法、讨论点拨法、品读法

教具准备 多媒体

课时安排 一课时

教学过程

一.导入设计 课前播放歌曲《好大一棵树》

正如刚才歌中所唱,树是大自然的强者,茂盛繁密,树是人类的朋友,给人浓浓的绿荫,心神的安慰。树的价值远远不止这些,这节课我们共同关注王鼎钧先生笔下一棵树的命运,看看那树会给我们带来怎样的思考。

二.展示目标

三.作者简介

本文的体裁是 散文 ,作者是 王鼎钧 ,他是台湾 (地名)当代作家。

四.自学指导一:选择自己喜欢的方式朗读课文

1. 圈画字词。

2. 思考:那树的一生有怎样的经历?用简明的一段话讲述那树的故事。

3. 划分段落层次,深切关注那树的命运。

检测自学成果一 1. 注音并解释

佝偻(gōu lóu ):脊背向前弯曲。

倒坍(tān ):倒塌。

虬(qiú )须:卷曲的胡子。文中指树根。

刽(guì)子手:斩首行刑的人。

引颈受戮 (lù): 伸长脖子接受杀戮。

周道如砥(dǐ):原意是用来形容周朝的政治清明,平均如一。文中形容公路的平坦,畅通无阻。

全文按时间顺序分三部分

第一部分(1~5 ):描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

第二部分(6~8 ):描写近期的大树。写大树妨碍了道路发展引起人们的议论,使人们质疑其存在的必要性。

第三部分(9~11 ):描写现时的大树。作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自己的情感。

五.自学指导二 结合课文内容以“那是一棵 的大树” 的句式,说一段话,谈谈那树的品质。

友情提示:(任选其一)

1)从树的环境方面概括

2)从树的外形方面概括

3)从树的品格方面概括

4)从树的遭遇方面概括

5)从作者对树的感情方面概括

6)从读者对树的感情方面概括

7)从树的作用方面概括

1.找出文中“赞美”那树的句子(用红笔划出来),用类似的感情读出来。

2.人类又是怎样对待这棵大树的

用“人类啊,你们 ” 的句式来体会作者的情感。

◆以交通专家为代表的人类,如计程车司机、伐木工人等.

◆以老太太为代表的普通人,诸如清道妇.

◆千万别忘记还有作者。

3.请大家用痛苦的语气把题目读出来(可以加上语气词,如“那树哟!”) 找出文中表现那树“痛苦”的句子(用笔划出来),用类似的感情读出来。

六.自学指导三: 细读品味 合作交流

1.这篇文章最吸引我的地方是(可从以下几方面来谈。)

? 主题

? 修辞

? 情节

? 写作手法

2.学了这篇文章后的收获 我最为忧虑(震撼、神奇、感动、悲哀、遗憾、愤慨)的是 。

七.教师小结 王鼎钧的那树给我们留下了深深的思考,让我们从自身做起,关注我们身边的绿色吧!从每一棵树苗,每一片绿荫开始,让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天吧!

八.课堂练习

1了-----,却带走了---;它带来了----,却带走了----。

2.想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面,蚂蚁对大树倾诉了什么?说一段文字再现当时的情形。

九.布置作业 关注你身边的绿色,你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题,说一段话。

十.板书设计

10.那树

王鼎钧

托物寓

现时——惨遭杀戮

语文课堂的一点心得

九年级语文组:于水梅

老子说过:“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”在经历了这一学期紧张而又痛苦的复习后,我总结了几点心得。

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学,让学生多一点自我感觉

在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中,让学生学会体现自己

在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。 教师可以允许学生有不同层次的发展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓励:如好的句子,使用准确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。

总之,长途跋涉,终于要到开花结果的时候了,在这最后的冲刺阶段,我们应该怎样培养学生信心百倍,从容自若的总进考场,我觉得比让学生在题海战术中上下沉浮要好的多。

首先还是习惯的培养,例如做题的效率速度,书写的快慢规范,细心、从容、有序、沉着的应战心态等。想到这里我不禁想起了衡水中学的“自习考试化,考试高考化,高考平时化”,平时的严格要求对考试会有莫大的帮助,无论从心态到答题思路。

其次是目标要明确。制定调理科学的复习计划,至少要学生明确近期的学习目标,不要东一榔头西一棒槌,学生云里雾里不知所错,另外制定每天的学习任务要少而精,在各科紧张的备战中大量耗费学生的时间不是明智之举,太多的任务会让学生敷衍了事,没有太大的效果。

再次抓住课本,以课本为突破口进行知识的整合。有很多的语文教师对于课本不够重视,因为课本的内容基本不考,所以往往舍本逐末把时间用在习题的处理上,我觉得万变不离其宗,课本上的知识才是最系统,最条理的,只有把课本吃透,掌握学习的基本方法,才能以不变来应万变,立于不败之地。


第二篇:10《那树》1


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10《那树》

主备人:邓秀涛

10那树1

⒈反复朗读课文,把握课文内容,感知老树形象。

⒉品味语言,理解作者的思想感情。

⒊联系生活,关注身边绿色,正确认识发展与环保的矛盾,树立正确的环保观念。 教学方法1.演读法 2.讨论法 3,延伸拓展法

课时安排 2课时

第一课时

二、悟——领悟、感悟、醒悟(约8分钟)

情景导入

树,是大自然中的强者,它茂盛繁密,挺拔秀丽;树,是人类的朋友,它浓浓的绿阴,给人以心神的安慰。可在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下,成片成片的绿色在我们的眼前消失,就连路边的那棵老树也难逃此劫,今天就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 ⒈给加点的字注音:

漩( )涡 刽( )子手 虬( )须

荫( )蔽 紊( )乱 默契( )

嚼( )碎 动脉( ) 佝偻( ) 陷阱( )

2.解释生字词

佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。

倒坍(tān):倒塌。

萌庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。

引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。

踝(huái)骨:指树干靠近根的部位。

虬(qiú)须:卷曲的胡子。这里指树根。

周道如砥(dǐ):这里形容公路的平坦,畅通无阻。

3.下列各组词语中没有错别字的是( )

A、安排 驾驶 坚固稳定 连根拔起 B、焦燥 徒劳 星临万户 屹立不动

C、攸闲 电锯 周到如砥 豁然开朗 D、公寓 倒坍 难以至信 戴着斗笠

4.本文作者( )笔名( ),著有散文集《 》、《 》、《 》等

三、辩——合作探究(约10分钟)

初读感知内容

1.(播放课文朗读)深切关注那树的命运,看看那树的一生有怎样的经历?

2.有人为那树的故事配了几幅图片,请选择其中的一幅配一点文字。

出示几幅图片,学生任意选择一图配字。

1

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3.师交流自己所配字。

(1)早期的树:长在泥泞的马路边,佝偻、老态,但坚固稳定,繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层,隆起的筋,纵裂的纹,树身像铁铸就;面对台风,屹立不动;炎热夏天,撑开绿阴;给鸟儿栖息之所,给情侣以温馨,不断伸展,滋润土地。

(2)近期的树:斗转星移,人们在树的附近架起了电线,铺起了柏油路,盖起了高楼,那树似乎有些碍事,有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响,仍然释放着诗意的绿色。

(3)现在的树:后来由于一个醉汉撞到树上死了,交通专家给树判了死刑,在一个夜里树被从踝骨锯掉,两星期后,根也被挖走了,几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

4、深入课文,感受那树的形象

1.那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹,在我们的心中,那是一棵什么样的树?朗读课文。

那是一棵 的树,因为课文第 段中这样说“ ”。(或用自己的语言简述理由。)

老师提示: (1)从树的环境方面概括

(2)从树的外形方面概括

(3)从树的品格方面概括

(4)从树的遭遇方面概括

(5)从作者对树的感情方面概括

(6)从读者对树的感情方面概括

(7)从树的作用方面概括

2.学生交流

3.教师交流

★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树::它老态、佝偻、但坚固稳定,繁密茂盛,有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹,树自身像生铁铸就。

★对人类大有功德的大树:成为人们心灵的慰藉;炎热的夏,送来阴凉和清静;蒙胧的夜晚,送给情人温馨的感觉;它扩张着阴庇的面积,为人类带来更多的便利。总之,大树是人类的守护神。

★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁,身处逆境时,它仍然奉献着生命的绿色,酝酿着诗意。

★有爱心的大树:自己面临杀戮时,也要告诉体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现一种爱心。

★让作者心痛的大树:作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情,大树倒地,让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表

四.评——课堂检测(不少于15分钟)

做龙门学案的练习题

五、思——课堂反思(总结提升、知识结构、解题方法、得与失等)(约2分钟)

2

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第二课时

一、导——导目标、导思路、导方法(约2分钟)

1、理解作者的思想感情。

2、联系生活,关注身边绿色,正确认识发展与环保的矛盾,树立正确的环保观念。

二、悟——领悟、感悟、醒悟(约8分钟)

那树,是大自然中的强者,茂盛繁密;那树,是人类的朋友,给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬,让我们用赞叹的语气来读——那树啊!那那里是树,那是人类的守护神!

6.人类又是怎样对待这棵大树的? 请勾在书上

◆以老太太为代表的普通人,诸如清道妇。

◆还有蚂蚁。

◆作者。

7.这位人类的守护神就这样被人类屠杀,无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人,这是多么令人心痛的事啊!请大家用痛苦的语气来读——好树哟

3、交流点拨,精读课文,品味语言,体会作者思想感情。

a、精读课文找出你喜欢的句子加以赏析,体会作者的思想感情;完成课后《研讨与练习二。

三、辩——合作探究(约10分钟)

1、《那树》仅仅讲了一棵树吗?

2、学习方法指导:

⑴运用拟人化手法,托物寓意,给人以沉重的悲剧感。

⑵侧重用比喻、借喻的方式,写出老树默默的生命之绿。

⒉板书:

第一部分:描写早期的大树---自然之树(拟人) 借物

第二部分:描写近期大树---临死之树(拟人、比喻)

第三部分:描写现时大树---悲壮之树。(借喻) 寓意

3、拓展 :那树不幸的遭遇震撼着我们,在你我的心中一定有好多的话想说。想对那树说,想对交通专家说,想对蚂蚁说,想对作者说??

交通专家,我好想对你说:

那树,我好想对你说:

作者,我好想对你说:

清道妇,我好想对你说:

蚂蚁,我好想对你说: 。

2.角色转换,写出几句心里的话。

(A)想象蚂蚁王国参加葬礼的场面,蚂蚁和树互相倾诉了什么?

(B)如果你是一棵树,耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下,你面对人类,有什么话要说吗?

四、评——课堂检测(不少于15分钟)

⒈ 给下列加点字注音。

屹( )立不动 倒坍( ) 引颈受戮( ) 豁然开旷( ) 虬( )须 周道如砥( )

⒉语句“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向? 3

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3、能力提高 :阅读下面的文字,回答文后问题

①但是,这世界上还有别的东西,别的东西延伸得更快,柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围,连根须都被压路机碾进灰色之下,但树顶仍在雨后滴翠,有新的建筑物衬托,绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌,让下车的人好在树下从容撑伞。入夜,毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄露了秘密,很湿,也很有诗意。------

②计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里,那一片清阴不再有用处。树旁的公共汽车站搬了,树下的水果摊搬了,不远处的幼稚园也要搬,看何处能属于孩子。只有那棵树屹立不动,连一片叶子也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿,绿得很。 ③啊,啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是大地的效死者。树离根,根离土,树即毁灭。它们的传统是引颈受戮,即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走,无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云,地上叠过廿万个脚印,任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙,任凭鸟的子孙已栖息青山。当幼苗长出来,当上帝伸手施洗礼,上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着死,死复绿。”啊!所以那树,冒死掩覆已失去的土地,作徒劳无用的贡献,在星空下仰望上帝。

④这天,一个喝醉了的驾驶者,以60英里的速度,对树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行,为了不影响马路上的交通。夜很静,像树的祖先时代,星临万户,天象庄严,可是树没有说什么,上帝也没有。一切预定。一切先有默契,不再多言。------

⒈第①段中“柏油一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼一排一排挨过来”,作者这样写,意在表达什么?

⒉从全文看,上帝对那树施洗礼时所说的话,有的实现了,有的没实现。

(1)“没实现”的是什么?

(2)没能实现的根本原因是什么?

⒊下面对这篇文章的赏析,不正确的一项是( )

A.文章的开头两段写那树虽老但生命力依然旺盛,这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫,从而引发人们进行深入的思考。

B.第④段“电锯从树的躁骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法,描述了大树的惨遭砍伐,表现了人的愚昧和冷酷。

C.本文描述了那树很久以来,一直默默奉献,最后毫无怨言地引颈受戮的过程,歌颂了它的献身精神,体现了一切都要为了发展的主旨。

D.通篇不发议论,全用形象打动人心,是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地,其”绿着生,绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。

4、结束语:

好想用言语感动一棵树,让风见证往事,历历在心头?? 我相信:“人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。” 我相信:人类完全可以诗意地栖居在大地上,只是要看我们怎么走。 让我们一起向世界宣告:留住绿色,留住地球,留住未来!

五、思——课堂反思(总结提升、知识结构、解题方法、得与失等)(约2分钟)

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