10.那树
王鼎钧
教学目标 1.积累并学会运用词语。
2.整体把握课文内容,体会作者的思想感情。
3.认识人类文明与自然环境的冲突,体会本文带给我们的启示。
教学重点 1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想感情。
2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点 1.体味作者痛苦、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。
教学方法 朗读法、讨论点拨法、品读法
教具准备 多媒体
课时安排 一课时
教学过程
一.导入设计 课前播放歌曲《好大一棵树》
正如刚才歌中所唱,树是大自然的强者,茂盛繁密,树是人类的朋友,给人浓浓的绿荫,心神的安慰。树的价值远远不止这些,这节课我们共同关注王鼎钧先生笔下一棵树的命运,看看那树会给我们带来怎样的思考。
二.展示目标
三.作者简介
本文的体裁是 散文 ,作者是 王鼎钧 ,他是台湾 (地名)当代作家。
四.自学指导一:选择自己喜欢的方式朗读课文
1. 圈画字词。
2. 思考:那树的一生有怎样的经历?用简明的一段话讲述那树的故事。
3. 划分段落层次,深切关注那树的命运。
检测自学成果一 1. 注音并解释
佝偻(gōu lóu ):脊背向前弯曲。
倒坍(tān ):倒塌。
虬(qiú )须:卷曲的胡子。文中指树根。
刽(guì)子手:斩首行刑的人。
引颈受戮 (lù): 伸长脖子接受杀戮。
周道如砥(dǐ):原意是用来形容周朝的政治清明,平均如一。文中形容公路的平坦,畅通无阻。
全文按时间顺序分三部分
第一部分(1~5 ):描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(6~8 ):描写近期的大树。写大树妨碍了道路发展引起人们的议论,使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(9~11 ):描写现时的大树。作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自己的情感。
五.自学指导二 结合课文内容以“那是一棵 的大树” 的句式,说一段话,谈谈那树的品质。
友情提示:(任选其一)
1)从树的环境方面概括
2)从树的外形方面概括
3)从树的品格方面概括
4)从树的遭遇方面概括
5)从作者对树的感情方面概括
6)从读者对树的感情方面概括
7)从树的作用方面概括
1.找出文中“赞美”那树的句子(用红笔划出来),用类似的感情读出来。
2.人类又是怎样对待这棵大树的
用“人类啊,你们 ” 的句式来体会作者的情感。
◆以交通专家为代表的人类,如计程车司机、伐木工人等.
◆以老太太为代表的普通人,诸如清道妇.
◆千万别忘记还有作者。
3.请大家用痛苦的语气把题目读出来(可以加上语气词,如“那树哟!”) 找出文中表现那树“痛苦”的句子(用笔划出来),用类似的感情读出来。
六.自学指导三: 细读品味 合作交流
1.这篇文章最吸引我的地方是(可从以下几方面来谈。)
? 主题
? 修辞
? 情节
? 写作手法
2.学了这篇文章后的收获 我最为忧虑(震撼、神奇、感动、悲哀、遗憾、愤慨)的是 。
七.教师小结 王鼎钧的那树给我们留下了深深的思考,让我们从自身做起,关注我们身边的绿色吧!从每一棵树苗,每一片绿荫开始,让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天吧!
八.课堂练习
1了-----,却带走了---;它带来了----,却带走了----。
2.想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面,蚂蚁对大树倾诉了什么?说一段文字再现当时的情形。
九.布置作业 关注你身边的绿色,你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题,说一段话。
十.板书设计
10.那树
王鼎钧
托物寓
意
现时——惨遭杀戮
语文课堂的一点心得
九年级语文组:于水梅
老子说过:“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”在经历了这一学期紧张而又痛苦的复习后,我总结了几点心得。
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学,让学生多一点自我感觉
在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中,让学生学会体现自己
在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。 教师可以允许学生有不同层次的发展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓励:如好的句子,使用准确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。
总之,长途跋涉,终于要到开花结果的时候了,在这最后的冲刺阶段,我们应该怎样培养学生信心百倍,从容自若的总进考场,我觉得比让学生在题海战术中上下沉浮要好的多。
首先还是习惯的培养,例如做题的效率速度,书写的快慢规范,细心、从容、有序、沉着的应战心态等。想到这里我不禁想起了衡水中学的“自习考试化,考试高考化,高考平时化”,平时的严格要求对考试会有莫大的帮助,无论从心态到答题思路。
其次是目标要明确。制定调理科学的复习计划,至少要学生明确近期的学习目标,不要东一榔头西一棒槌,学生云里雾里不知所错,另外制定每天的学习任务要少而精,在各科紧张的备战中大量耗费学生的时间不是明智之举,太多的任务会让学生敷衍了事,没有太大的效果。
再次抓住课本,以课本为突破口进行知识的整合。有很多的语文教师对于课本不够重视,因为课本的内容基本不考,所以往往舍本逐末把时间用在习题的处理上,我觉得万变不离其宗,课本上的知识才是最系统,最条理的,只有把课本吃透,掌握学习的基本方法,才能以不变来应万变,立于不败之地。
第二篇:10《那树》1
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10《那树》
主备人:邓秀涛
⒈反复朗读课文,把握课文内容,感知老树形象。
⒉品味语言,理解作者的思想感情。
⒊联系生活,关注身边绿色,正确认识发展与环保的矛盾,树立正确的环保观念。 教学方法1.演读法 2.讨论法 3,延伸拓展法
课时安排 2课时
第一课时
二、悟——领悟、感悟、醒悟(约8分钟)
情景导入
树,是大自然中的强者,它茂盛繁密,挺拔秀丽;树,是人类的朋友,它浓浓的绿阴,给人以心神的安慰。可在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下,成片成片的绿色在我们的眼前消失,就连路边的那棵老树也难逃此劫,今天就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 ⒈给加点的字注音:
漩( )涡 刽( )子手 虬( )须
荫( )蔽 紊( )乱 默契( )
嚼( )碎 动脉( ) 佝偻( ) 陷阱( )
2.解释生字词
佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān):倒塌。
萌庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。
引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。
踝(huái)骨:指树干靠近根的部位。
虬(qiú)须:卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥(dǐ):这里形容公路的平坦,畅通无阻。
3.下列各组词语中没有错别字的是( )
A、安排 驾驶 坚固稳定 连根拔起 B、焦燥 徒劳 星临万户 屹立不动
C、攸闲 电锯 周到如砥 豁然开朗 D、公寓 倒坍 难以至信 戴着斗笠
4.本文作者( )笔名( ),著有散文集《 》、《 》、《 》等
三、辩——合作探究(约10分钟)
初读感知内容
1.(播放课文朗读)深切关注那树的命运,看看那树的一生有怎样的经历?
2.有人为那树的故事配了几幅图片,请选择其中的一幅配一点文字。
出示几幅图片,学生任意选择一图配字。
1
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3.师交流自己所配字。
(1)早期的树:长在泥泞的马路边,佝偻、老态,但坚固稳定,繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层,隆起的筋,纵裂的纹,树身像铁铸就;面对台风,屹立不动;炎热夏天,撑开绿阴;给鸟儿栖息之所,给情侣以温馨,不断伸展,滋润土地。
(2)近期的树:斗转星移,人们在树的附近架起了电线,铺起了柏油路,盖起了高楼,那树似乎有些碍事,有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响,仍然释放着诗意的绿色。
(3)现在的树:后来由于一个醉汉撞到树上死了,交通专家给树判了死刑,在一个夜里树被从踝骨锯掉,两星期后,根也被挖走了,几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
4、深入课文,感受那树的形象
1.那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹,在我们的心中,那是一棵什么样的树?朗读课文。
那是一棵 的树,因为课文第 段中这样说“ ”。(或用自己的语言简述理由。)
老师提示: (1)从树的环境方面概括
(2)从树的外形方面概括
(3)从树的品格方面概括
(4)从树的遭遇方面概括
(5)从作者对树的感情方面概括
(6)从读者对树的感情方面概括
(7)从树的作用方面概括
2.学生交流
3.教师交流
★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树::它老态、佝偻、但坚固稳定,繁密茂盛,有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹,树自身像生铁铸就。
★对人类大有功德的大树:成为人们心灵的慰藉;炎热的夏,送来阴凉和清静;蒙胧的夜晚,送给情人温馨的感觉;它扩张着阴庇的面积,为人类带来更多的便利。总之,大树是人类的守护神。
★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁,身处逆境时,它仍然奉献着生命的绿色,酝酿着诗意。
★有爱心的大树:自己面临杀戮时,也要告诉体内的蚂蚁国民,让其安全撤离,表现一种爱心。
★让作者心痛的大树:作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情,大树倒地,让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表
四.评——课堂检测(不少于15分钟)
做龙门学案的练习题
五、思——课堂反思(总结提升、知识结构、解题方法、得与失等)(约2分钟)
2
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第二课时
一、导——导目标、导思路、导方法(约2分钟)
1、理解作者的思想感情。
2、联系生活,关注身边绿色,正确认识发展与环保的矛盾,树立正确的环保观念。
二、悟——领悟、感悟、醒悟(约8分钟)
那树,是大自然中的强者,茂盛繁密;那树,是人类的朋友,给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬,让我们用赞叹的语气来读——那树啊!那那里是树,那是人类的守护神!
6.人类又是怎样对待这棵大树的? 请勾在书上
◆以老太太为代表的普通人,诸如清道妇。
◆还有蚂蚁。
◆作者。
7.这位人类的守护神就这样被人类屠杀,无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人,这是多么令人心痛的事啊!请大家用痛苦的语气来读——好树哟
3、交流点拨,精读课文,品味语言,体会作者思想感情。
a、精读课文找出你喜欢的句子加以赏析,体会作者的思想感情;完成课后《研讨与练习二。
三、辩——合作探究(约10分钟)
1、《那树》仅仅讲了一棵树吗?
2、学习方法指导:
⑴运用拟人化手法,托物寓意,给人以沉重的悲剧感。
⑵侧重用比喻、借喻的方式,写出老树默默的生命之绿。
⒉板书:
第一部分:描写早期的大树---自然之树(拟人) 借物
第二部分:描写近期大树---临死之树(拟人、比喻)
第三部分:描写现时大树---悲壮之树。(借喻) 寓意
3、拓展 :那树不幸的遭遇震撼着我们,在你我的心中一定有好多的话想说。想对那树说,想对交通专家说,想对蚂蚁说,想对作者说??
交通专家,我好想对你说:
那树,我好想对你说:
作者,我好想对你说:
清道妇,我好想对你说:
蚂蚁,我好想对你说: 。
2.角色转换,写出几句心里的话。
(A)想象蚂蚁王国参加葬礼的场面,蚂蚁和树互相倾诉了什么?
(B)如果你是一棵树,耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下,你面对人类,有什么话要说吗?
四、评——课堂检测(不少于15分钟)
⒈ 给下列加点字注音。
屹( )立不动 倒坍( ) 引颈受戮( ) 豁然开旷( ) 虬( )须 周道如砥( )
⒉语句“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向? 3
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3、能力提高 :阅读下面的文字,回答文后问题
①但是,这世界上还有别的东西,别的东西延伸得更快,柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围,连根须都被压路机碾进灰色之下,但树顶仍在雨后滴翠,有新的建筑物衬托,绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌,让下车的人好在树下从容撑伞。入夜,毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄露了秘密,很湿,也很有诗意。------
②计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里,那一片清阴不再有用处。树旁的公共汽车站搬了,树下的水果摊搬了,不远处的幼稚园也要搬,看何处能属于孩子。只有那棵树屹立不动,连一片叶子也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿,绿得很。 ③啊,啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是大地的效死者。树离根,根离土,树即毁灭。它们的传统是引颈受戮,即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走,无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云,地上叠过廿万个脚印,任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙,任凭鸟的子孙已栖息青山。当幼苗长出来,当上帝伸手施洗礼,上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着死,死复绿。”啊!所以那树,冒死掩覆已失去的土地,作徒劳无用的贡献,在星空下仰望上帝。
④这天,一个喝醉了的驾驶者,以60英里的速度,对树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行,为了不影响马路上的交通。夜很静,像树的祖先时代,星临万户,天象庄严,可是树没有说什么,上帝也没有。一切预定。一切先有默契,不再多言。------
⒈第①段中“柏油一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼一排一排挨过来”,作者这样写,意在表达什么?
⒉从全文看,上帝对那树施洗礼时所说的话,有的实现了,有的没实现。
(1)“没实现”的是什么?
(2)没能实现的根本原因是什么?
⒊下面对这篇文章的赏析,不正确的一项是( )
A.文章的开头两段写那树虽老但生命力依然旺盛,这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫,从而引发人们进行深入的思考。
B.第④段“电锯从树的躁骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法,描述了大树的惨遭砍伐,表现了人的愚昧和冷酷。
C.本文描述了那树很久以来,一直默默奉献,最后毫无怨言地引颈受戮的过程,歌颂了它的献身精神,体现了一切都要为了发展的主旨。
D.通篇不发议论,全用形象打动人心,是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地,其”绿着生,绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
4、结束语:
好想用言语感动一棵树,让风见证往事,历历在心头?? 我相信:“人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。” 我相信:人类完全可以诗意地栖居在大地上,只是要看我们怎么走。 让我们一起向世界宣告:留住绿色,留住地球,留住未来!
五、思——课堂反思(总结提升、知识结构、解题方法、得与失等)(约2分钟)
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