“读”到的美丽

语文要给孩子什么呢？是一个完美的完整的幸福的人生，透过语文给孩子的，是宇宙人生的真谛、是真实的人生。

(一)、议论文的入手——读后感

学情：初中语文作文教学有两个相对来说难一点的时期，一是小升初，一是初三第一学年。今天我主要谈后者。

初三的学生大部分阅读量小，有的甚至没有读书的习惯。 学生的作文中写妈妈就都是大眼睛双眼皮高鼻梁小嘴唇；写亲情就都是某次我病的不轻，妈或者爸背着我飞跑去医院，连出租车都忘了叫。中考试卷的两个作文选题，通常都会选好写一点的，例如，20xx年鸡西地区的中考题话题作文36名学生只有两个选了“红色”这个话题。 面对刚刚接触议论文的学生，让他能够写出文章来是不容易的，所以，教他几招可以操作的作文技法更重要。

教材：八上语文课本的第三单元，是整套教材中唯一的以议论文为内容的单元，就是说议论文阅读与写作将是本学期的侧重点。记叙文教学到议论文教学的转换也应在这一学期完成。学生由记叙文为主的写作到叙议结合或议论为主的写作也要在这时期开始。作文教学的难点在于教师如何让习惯使用记叙描写等表达方式的学生作文转为以议论为主的表达方式的作文。就是说由记叙文到议论文首先要解决过渡问题。

经过多年的探索，我选择了读后感：通常意义的读后感就是读了

一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。属于议论范畴。换句话说他是议论文的一种，他有自己固定的格式那就是引、议、联、结。那么，为什么不直接交给学生三段论——提出问题，分析问题，解决问题呢，因为写惯了记叙文的中学生难以把握的是议论这种表方式，而读后感的表达方式灵活多样，可叙议结合，边叙边议。有固定的格式让学生有章可循。

从广义上讲，读人、读物、读自然，皆可成文。皆可列入读后感中。 读人生：读别人的人生写成文字就是历史，读自己的人生写成文字，就是经验。

读生活、读社会、读智慧、读名利、读山水。小到微尘颗粒，大到宇宙宏观，没有不可读者。

读别人和自己的家庭，表述出来留给子孙叫家训；

读历史记录下来叫史书；

读未来想象成文叫科幻作品；

读山水读懂了写成诗叫山水诗人；

读莲就写莲之说；

读自己就写自传。凡有所读，凡有所感，凡有所悟皆可拿来一读一说一写。

如果耐心一点我们会发现我们一生中用的最多的文体就是读后感。只不过因为概念的理解有误，把读后感写成了四股文，而忽略了它的实用价值。

例文一

①《诚实的孩子》讲的是：一天，8岁的列宁到姑妈家做客，他不小心打碎了客厅的花瓶，由于怕姑妈责备，所以撒谎不敢承认。回到家，列宁把这件事告诉了妈妈，妈妈让他写信向姑妈承认错误，姑妈原谅了他，还夸他是个诚实的孩子。

②这个故事告诉我们，诚实是一种美德。我们要向故事中的列宁一样，犯了错误以后要勇于承认，并且改正错误，做个诚实的好孩子。 这是一篇小学生的读后感，实际上这篇只写了读后感的前两个结构，引和议的部分。

例文二

中国梦想人

——《中国合伙人》观后感 梦想是什么，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。 掉在水里不会淹死，呆在水里才会，你只有拼命的向前游。

——成东青

不得不说成东青的变化非常大，无论是从造型还是言语。片中有一个场景，孟晓骏严肃地问：“Do you have a dream？”成东青想了想后开着玩笑说“春梦算吗？”他的梦想说大也不大，他的梦想就是不要回到农村去；可他的梦想也不小，他成就了一个从36块钱到身价63亿的成功者。

我佩服他的不是他能在一个飞往美国的飞机上背下一本书，不是他面对孟晓骏暴怒时的坦然，不是他面对美国人污蔑时的冷静，而是他敢于去承担的责任感。当无数中国人在中国使馆被美国炸了的时

候，站在群众中被骂成“卖国贼”，被打的头波血流，依然直直的站在那里高声喊着“中国人打中国人算什么本事”的不是王阳，也不是孟晓骏，是他，成东青。新梦想不是他一个人的，但当新梦想面对困难时，他冲在了最前方，去接受愚民的暴力，就像他多年前在大学时替王阳和孟晓骏堵住门免遭暴力时一样。成东青是无数个从农村走出来的成功者们的缩影，因为他的坚持、他的踏实努力，所以才有了他们最初的新梦想。在校园时的懵懂和青涩，到为人处事沉着冷静，除了给全村人下跪为了借钱高考和隐私及办学而被校方开除，真的很难想象影片略过的部分他都经历了什么。成东青说，中国学生都很擅长应付考试，美国人很难想象一个中国学生为了考出好成绩而付出多么艰辛的努力。他说的就是他自己，一个历经艰辛最后成功的年轻人。

这是一篇初中生的读后感边叙边议或说边引议。

例文三

沈从文的一篇《边城》让他盛名全国。《边城》示意了一种情势，一种“美妙、康健、天然而又不悖乎人道的人生情势。”小说里的人物个个都是勤恳、善良、朴素的。作者笔下的湘西也是风物奇丽、风气纯朴。这一柔美的事物都是作者所憧憬的。而此刻，在当今的社会中，这统统又是假造的。作者笔下的湘西文明是何等的柔美，又是何等的懦弱、落伍。禁不起期间潮水的检验。作文网高中

当今社会，却是一个处处充溢着物欲款子主义的浮浅、俗气和溃烂犯错的社会。人们在这样的社会中钩心斗角、争权夺利。乃至损失了人道。这种当代文明比起淳朴的湘西文明又是何等的空虚、眇小。而

我们在这样的社会下应该做些什么，必需做些什么……不然，残剩在我们身上的最后一点天性也会被蚀掉！

三篇读后感，都没有按着严格的读后感的形式去写，有的有引有议，有的边引边议然后作结，有的引议联无结。但都不失为一篇好文章。重要的是议的观点，感的角度。

（二）、认识读后感

读后感即指阐述阅读一定材料或文学、艺术、影视等作品之后所得的感受的文章。

读后感的写作模式与其他模式议论文的对比:

引申性议论文：以某一事物作为引子，引起对另一相关事物进行议论的文章，即“借事议论”、“借题发挥”。他的基本模式是

（1）叙——叙述引子（材料）。

（2）议——围绕引子展开分析，提出论点。

（3）联——由引子引申到对其他事物的论述。

（4）结——对全文进行总结。

评述性议论文：

评述性议论文是针对简述的事物进行议论的文章，这类议论文最为常见。生活中的任何一件事物都可以成为评述对象，书评、影评、随笔、杂感等都属于这种类型。

（1）述——简述评述对象。

（2）释——对评述对象进行阐释，突出重点。

（3）评——对评述对象进行分析评论。

（4）联——有针对性的联系实际。

（5）结——对全文进行总结。

阐明性议论文：

这类议论文的特点是阐明事理，重点是借助论据“阐述某种观点的正确”，这类文章一般从题目中就能看出论证的论点。

（1）提——提出论题、论点。

（2）阐——对论题、论点进行阐释分析。

（3）例证——用例证进行正面论述。

例反——用例证进行反面论述。

（4）结——总结全文，提出解决问题的办法。

感想性议论文——读后感：

(1) 引——简单引述原材料。

(2) 议——提出自己读后的感受，即提出论点。

(3) 联——针对感受点联系实际。

(4) 结——总结全文，要求简洁，有力度。

有上述对比可以看出，只要掌握了一种写作模式，举一反三。其他模式也就好写了。

（三）、读后感的操作流程

第一阶段：积累铺垫

（1）如果是一个正常的大循环的语文教师，那么，六年级至七年级都应该是准备阶段 。

八年级为操作学习阶段，九年级为个性化的贯通阶段。

我以一学期为例，将三个阶段进行一个小循环，这样做的目的是考虑

到学情的实际性，方法的实用性，教学的实效性。

八年级上的语文课本共有五个单元，，每单元的写作都依据本单元

内容而有所侧重。除了要求的作文第一单元的“我家乡的 节”，第五单元的《陌上桑》改写为散文外，其他均可根据学情自己

处理，因此，我们侧重议论文教学也有了可行性。

准备阶段主要在一、二单元的教学中，首先是熟知各种表达方式

的概念，将所学知识归类，如，表达方式都有哪些，修辞方法都有哪

些；其次，在区分记叙、描写、议论、抒情、说明的基础上，强调不

同的表达方式就会产生不同的语文效果。再次，从记叙文，说明文的

分析入手，如：以说明这种表达方式为主的文章就是说明文，我们身

边的这种文体最多，各类物体的说明书，百科全书，初二的语文课本

中的说明文等。

（2）指物成句:随指一事一物连缀成句，要求符合引、议、联、结的

格局，开始不要求完美，只要符合四句的格局，感受语言特点，但要

反映迅速，条例清晰，层次分明，不拖泥带水。

如：有值日生以劳动会影响学习为由，与学生发生矛盾，我抓住机会

要求学生用四句话说说这件事。

某生说，今天班里发生了一件不愉快的事，有同学以劳动影响学

习为由拒绝值日。这种行为是自私的，这种观点也是偏激的,一屋不

扫何以扫天下。古今之成大事者哪一个不是从小处着手的。一个处处

以自我为中心的人，怎能为别人服务呢?希望大家不要学习这种人。

（3）即兴演讲：对初三初四学生很实用。将名言警句、议论文的论据等分类集成小条每天一人即兴演讲，不要求讲到什么程度，就是在随机的讲话中锻炼学生的思维。培养语文素养。

学生在这一阶段主要是对读的概念有一个全新的体验，激发学生的思辨兴趣，学习和感悟以恰当的方式表述自己的观点。把自己的点滴体会积累起来。

第二阶段 化茧成蝶

丑陋的毛毛虫

变成了美丽的蝴蝶

是什么让它在茧中忍耐

是谁为它插上了翅膀

是谁为它化的妆

动手写作是整个教学过程的核心，学以致用。眼高手低是所有人的通病，小到句子的赏析，仿句，小品文的练习，大到600字左右的文章，要不断的写练。

读后感的四个部分引、议、联、结。每部分的写法都要很清楚。练习的时候可以先从一事一议，夹叙夹议入手，短可用四句话，常可用千百字，只要主题鲜明，亮出观点，有条有理就可以。

读后感的侧重点在“感”，学生开始写读后感时只要能有感而发，言之有理即可，下面是一生写的话题作文。

（1）学生习作

以“感谢”为话题的读后感

手与玫瑰

（引）生活会给予人们两件事情，令其回味至深。一个便是“手”，另一个便是“玫瑰”。一个是以柔弱与牵连的方式传递温暖，另一个则是在轻描淡写的痛楚时尽露芳香。

（议）生活中最朴实的镜头，往往透出爱与温暖的力量。这份“力量”或许是父亲“精心”侍弄的粗茶淡饭；或者是母亲繁忙之中的嘱托与牵挂，这些日复一日重叠的画面，深深的在我们周围叠加上一层厚重却温暖的墙，（联）如同作家杨绛在与同为文学创作者的涨幅钱钟书成婚后，二人的生活十分幸福甜蜜，而女儿的到来，更使得这个家庭浸透在天伦之乐之中。但是，晚年时丈夫与女儿的离去都使得杨绛一个人看起来十分落寞孤单，但是令许多人没有想到的是，她非但没有一直处在爱上阴影中，相反，杨绛将前半生与丈夫女儿的乐事都记录在《我们仨》之中。于她而言，她要感谢生命中给予的美好而并非抱怨。而与杨绛收到生活给予的温暖的手不通，歌手王菲与李亚鹏这对夫妇，却接到了上天送予的“玫瑰”——唇裂的女儿。这一下子便将这个家庭送上了新闻的风口浪尖之上。当杨澜提及女儿时，李亚鹏从容地回答“我们会教女儿如何面对外人的眼光，并且回报给他人一个灿烂的笑容”

（结）当幸福来临时，我们张开双臂热情迎接，哪怕离去了，心中还有值得怀念的温暖；当刺手的玫瑰来临时，我们更应从容接受，没有约束去嗅芳香。

这篇文章是篇不错的议论文，是上届毕业生在初三时写的。

能够在议论文命题或话题作文中活用读后感才可以让这种文章模式有了活力。读后感的写作形式，学生熟悉后，就要注意将读后感深入，如引、议、联、结四个部分，除了结的位置是固定的，其它三部分的位置都可以调换，可以写成议、引、联、结；联、引、议、结等。灵活掌握之后就可以随心所欲，即使没有刻意的用格局也不会离开格局了。

（2）看看名家的读后感

我观察过很多名家的写作风格，杂文类的文章几乎可以用读而感来概括，如张晓风、林清玄都是文章大家，我们在他们的文章中也常常见到熟悉的读后感的身影。张晓风，人们对她的评价：笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。如林清玄的《平常茶非常道》中，大多文章以一首诗或一件小事开篇，边叙遍议，然后联系古今，扣题作结。将这样的文章推荐给学生，不仅让学生加深了对读后感的印象，增强信心，而且在学习大家的文字中，提高阅读能力，培养语文的情感。下面是张晓风的一篇文章的节选 遇

——遇者，不期而会也

生命是一场大的遇合。

一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠------于是有了诗。

黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立刻有了对物的惊叹和对物的深情牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星

空里再版又再版的永不退色的神话。

夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从此就不一样了。就不一样了，我渴望生命里的种种遇会。

就不一样了，我渴望生命里的种种遇合，某本书里有句话，等我去读，去拍案，田间的野老，等我去了解、去结识。山风与发，冷泉与蛇，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神秘的时间的两端等着，等着相遇的一刹——一旦相遇，就不一样了，永远不一样了。

我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我一直等着种种发生。 就是《论语义疏》中的一句话，一个字而已，作者张晓风以一个字而感而悟，从而引发的种种联想，是一字之感，是读“遇”有感。

第三阶段贯通阶段（出神入化）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。角度不同感悟就不同。所谓仁者见仁，智者见智。

不同的事物，不同的人，看到的也不同。写作的角度也就不同。文如看山不喜平，学作文最怕的是进入格式化，如出一辙，千人一面。教给了学生读后感的格式还要教他打破格式。读后感最好用的是他有格式，有章法可循。对写作没有基础的，或基础较差的学生来说可以很快入手，短期学会议论文，但要写好读后感，还要有打破常规的能力，鼓励学生多角度看待问题，才能使文章出神入化。

同样的乡情，可以近乡情更怯，也可以月是故乡圆；音乐可以是阳春白雪，也可以是下里巴人。只要赏心悦目。

苏轼在谪居海南的时候，有人千里迢迢的跑去请教为文之道，苏东坡说：惟意而已。

文章重要的是写什么，形式是为内容服务的。议论文也好，记叙文也罢都只是达意的形式。

王国维在《人间词话》中，将文学分为三个境界：一境界 昨夜西风凋碧树，独上高楼忘尽天涯路。二境界 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。三境界 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。这也很像我们的语文教学，我们已经历了无数次的“衣带渐宽终不悔”，的日子，真的希望蓦然回首间，那一切就在灯火阑珊处。 祝我们假期愉快。

第二篇：智慧的美丽 阅读答案

《智慧的美丽》原文

智慧的美丽

⑴那天晚上看王小丫的《开心辞典》，我流了泪。

⑵这不是一个煽情的节目，因为有一种真实和聪明在里面，还有那份期待和紧张。

⑶是那个人感动了我。他的家庭梦想都是为别人，几乎没有自己一件东西。他有个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫问，那你怎么给妹妹送去?他说，我再要两张去加拿大的往返机票啊，让我的父母去送，他们想女儿了。听到这，我就有些感动，作为儿子，他是孝顺的，作为兄长，他是体贴的。

⑷主持人也很感动，她问，那你为什么还要一台电脑给你父母?他说，因为父母很想念远在万里之外的妹妹，所以，他要给他们一台电脑，让他们把邮件发给她，也让妹妹把思念寄回家。

⑸这就是他的家庭梦想，几乎全为了家人。主持人问，有把握吗?他笑着，当然。因为要答十二道题，而每一道题几乎都至关重重，要达到顶点谈何容易?答到第六题时他显然很茫然，这时他使用了第一条热线，让现场观众帮助他。结果他幸运地通过了，但他很平静，甚至有些沮丧。主持人很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了，为什么他这样平静?他答：他觉得很不好意思，为什么那么多人都会这道问题而他不会。

⑹答题依然在继续，悬念也越来越大了，人们也越来越紧张。到最后一题时，我手心里的汗几乎都出来了，好像我是那个盼着得到一台打印机、两张往返加拿大机票和一台电脑的人。仅仅为了他的孝顺和对妹妹的宠爱，也应该让他答对吧。

⑺最后一题出来了，居然是六选一。而且是有关水资源的。

⑻他静静地看着这道题，好久没有说话，他的父母也坐在台下，紧张地看着他，而主持人也好像恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。

⑼这时他使用了最后一条求助热线。把电话打给了远在加拿大的妹妹。电话接通了，他却久久不说话，对面的妹妹着急了，哥，快说呀，要不来不及了。因为只有三十秒时间。

⑽王小丫也着急了，快说吧，不要浪费时间了，这是你最后的机会了!

⑾他沉默了一会，说了：妹妹，你想念咱爸咱妈吗?妹妹说，当然想。坐在电视机前的我着急了，天啊，这是什么时候了怎么还儿女情长的，难道他要放弃自己最后的圆满吗?我几乎都要生气了，怎么有这样冷静的人啊?怎么还说这些没边没沿的话?

⑿他又说了，那让咱爸咱妈去看你好吗?妹妹说，那太好了，真的吗?他点头，很自信地：是的，你的愿望马上就能实现了。然后时间到了，电话断了。

⒀天啊，我一下子明白，这道题他根本就会，答案早就胸有成竹!他只是想给妹妹打个电话，只是想把成功的喜悦让妹妹分享!

《智慧的美丽》阅读题目

也显露无遗。

参考答案三（1）他的家庭梦想全是为家人。（2）冷静的对待依靠别人的帮助而取得的胜利。（3）他把胜利的喜悦先让妹妹来分享。（其他言之成理的也可酌情给分）

7“轻舞飞扬”本来形容动作轻松潇洒的词语，作者却用来形容自己此刻的心情（2分），形象生动地写出了作者慢慢麻木的心灵，因为“他”的智慧而震撼，而感到轻松、兴奋、喜悦的心理。（2分）