《窗边的小豆豆》读后感

郭宏伟

《窗外的小豆豆》是被美国《纽约时报》《时代周刊》《新闻周刊》等

誉为日本最伟大的女性黑柳彻子的代表作。

故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子，一个一年级就被退学的孩子。因为碰到了一位赏识她的校长。结果，这位“有问题”的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写成了一本书----《窗边的小豆豆》。而《窗边的小豆豆》出版以后，成了日本有史以来销售量最大的一本书，并且被翻译成33种文字在全球发行。

在老师的眼中，“小豆豆”是个顽皮的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次掀起课桌的盖子??，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，最后被退学。所以，从表面上看她不是个好学生。但当她走进了“巴学园”一个有很多大树和电车教室的学校;她的身上发生了巨大的变化，她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。因为小林先生认为：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的品质。他在成长的过程中，会受很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要尽早期发现这些‘优良的品质’并精心呵护，把孩子们培养成富有个性的人。”小林先生热爱大自然，他希望孩子们尽可能地保持自然的性格。所以他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话，给小豆豆充分的表达时间;他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目，来激发一个残疾孩子的自信。正是在他的这种教育理念中，小豆豆逐渐的发生了变化。

我们现在的教育现状虽然还没有达到书中所描写的那种境界，可幸运的是我们正在改变着长久以来，呆板，公式般的教学，正在向人性化、自然化的趋势发展。作为教师我们应该像小林先生那样走进儿童的内心深处;不断地发现他们特有的品质;给他们充分的空间去探索、观察、创造，把大自然给孩子们当天然的“教室”让孩子去观察与探索。而且还应像小林先生那样尊重儿童，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有光明的未来!

郭宏伟

第二篇：《20xx窗边的小豆豆》读后感

给孩子更多的爱心与信任

——《窗边的小豆豆》读后感

寒假里，我和女儿一起阅读了一本书 ——《窗边的小豆豆》，把这本书细细读了一遍，感受很深。

很早就听说过这本书，大概知道讲的是一个调皮女孩被学校开除后，在“巴学园”学习的事。当我真正走进《窗边的小豆豆》时，才发现一切都不是听说的那样。与女儿共读的日子，书中的小主人公豆豆已经和我们成了好朋友：小豆豆做一切自己想做的事情，实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力，健康快乐的成长。

静静的课堂上，孩子们都在写作业，豆豆突然站起来，跑到窗前和燕子说话，全班哄堂大笑。这种情况已经发生过好多次了，把抽屉盖子打开又“啪”地一声关上，用蜡笔图得满桌都是画，提一些稀奇古怪的问题使老师万分头疼，最后，学校决定让她转学。事情发展到这时，妈妈心疼了，读者心酸了：其实在常人看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢，她会和燕子说话；看见化妆广告推销员在吹奏音乐，她会邀请他上来演奏??她忘记了这是在学校，是在教室。

在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次掀起课桌的盖子??，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，最后被退学。所以，从表面上看她不是个好学生。但当她走进了“巴学园”一个有很多大树和电车教室的学校；她的身上发生了巨大的变化，

她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。因为小林先生认为：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的品质。他在成长的过程中，会受很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要尽早期发现这些‘优良的品质’并精心呵护，把孩子们培养成富有个性的人。”小林先生热爱大自然，他希望孩子们尽可能地保持自然的性格。所以他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话，给小豆豆充分的表达时间；他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目，来激发一个残疾孩子的自信。正是在他的这种教育理念中，小豆豆逐渐的发生了变化。回想班上的孩子，也有几个“窗边的小豆豆”呢。其实我们都知道，小学生心理的发展其实有一个过程——由不成熟走向成熟。只是我们老师不能够接受事实罢了，因为每个学生的发展不一样。但我们希望他们都一样，或者底线一样——遵守纪律。

做为教师，我们天天在用自己的言语和孩子们进行沟通，但有时我们会因为一个不经意的动作，一句随意的话刺伤学生柔嫩的心灵。孩子需要理解，需要尊重，这种理解和尊重是来自同伴的尊重，更重要的是来自老师的尊重。我们要付出自己最无私的、最宽容的爱给我们的孩子们！这样孩子才能逐步树立自信，热爱学校，热爱学习。而且还应像小林先生那样尊重孩子 ，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有光明的未来！

吸引、羡慕和感动

——读《我们二年级啦》有感

源于清新的文字，源于心底的那份感动，也源于假期的闲暇，今天一气呵成，一下子把薛瑞萍老师所著《我们二年级啦》全部读完。

书中如实记载了薛老师带着她可爱的弟子们在一本又一本经典中采蜜、酿果；描述了薛老师组的老师们因一本又一本经典而欢愉；留下了家长们因经典与孩子心灵相通，收获了一份又一份惊喜。

本书虽没有小说书跌宕起伏的情节，但清新率直的语言形成了强烈的阅读磁场紧紧抓住了我的目光，深深吸引了我的心。也因为作为教师和一名二年级孩子的家长，那一本本经典的书籍唤起了我内心强烈的渴望。

因为吸引，因为羡慕，更因为感动，所以久读不倦。现摘录几处收获如下：

一、带菌的书。

薛老师认为学生不应该读《淘气包马小跳》，但有同行禁读“马小跳”，她坚决反对。反对理由：各人胃口不同，各人进入阅读世界的路径不同，纯粹靠了“好玩”而吸引读者的书，对于一部分孩子——尤其是学习吃力、及格都难的孩子，好处大大的：至少可以提高识字量；至少可以帮助培养阅读兴趣；至少可以让他捧起书，坐下来，读进去。然后，然后——教师想办法把“马小跳”换成干净、健康又不乏趣味的另一些。

如此行，在教师是权利，也是义务。

绝对禁止，不仅不可取，也不可行。

不可能，也不应当让孩子在纯净中成长，我们要做的，是让孩子在有防范、有指导的接触中，具有免疫力——即在带菌环境里健康成长的能力。

二、做一个自觉的儿童阅读推广人。

“每一个优秀的语文教师，都应当是自觉的儿童阅读推广人。他应当知道适合学生的好书是什么；好书在哪里；把好书送到孩子跟前；和孩子一起读。更能说明语文教师具有人文情怀和教育良知的，不是你对学生的分数了如指掌，而是你清楚地知道：每一个孩子喜欢读什么，能够读什么，正在读什么——和他们一起，向着更高更远更美的地方去。

三、最深的影响往往是朦胧的。

最深的影响往往是朦胧的。这就像地面上的人们，无法知道种子在地下究竟怎样沉睡、苏醒、发芽。

眼泪为何而落？

掌声为何而起？

什么说教都不必了

这就是好故事的全部意义。

合上书本除心生钦佩——“钦佩薛老师和她的同事们对教育的那份执着和热情”、心感愧疚——“相形见拙，与薛老师相比，不免感到愧对于自己的学生，虽也大力提倡孩子阅读，但与薛老师所做相比，真是相差甚远”外，还有一份深深的羡慕，羡慕薛老师的同事，羡慕

薛老师的学生，也羡慕薛老师的家长。正如薛老师的学生家长唐礼群所说：“我们有理由相信这群满怀信心、活泼可爱的小雁，在头雁的带领下，在护卫雁和哨雁的帮助下，会一天天成熟——越飞越远，越飞越高。