课前演讲作用(3900字)

发表于:2020.12.18来自:www.fanwen118.com字数:3900 手机看范文

课前三分钟演讲

所谓“课前三分钟演讲”,是指上语文课的头三分钟时间由一名学生上讲台所作的说话训练。不要小看这短短的三分钟时间,利用得好,利用得恰当,它的作用可真不少!

一、 激发学生学习语文的兴趣

课前三分钟演讲形式多样,讲话的体裁不限,内容主题自定,充分给予了学生发挥的自由,所受限制小,能充分激发学生的兴趣,也符合他们渴求个性与自由的心理愿望。另外,每位学生演讲完毕,其他学生的掌声可以调动起全班学生听课的热情,为上好每节语文课营造良好的情感氛围。

二、 促使学生自主地提高自己的综合能力

天天有人讲,天天听人讲,时间长了,不仅讲的学生提高了能力,就连听的学生与教师也获益良多。讲者,口头表述能力和思维创新能力都得到提高;听者,则可以提高多角度思考问题的能力。刚开始的几次演讲,都是由我做了简单的点评就转入课堂学习,但发现学生似乎余兴未尽,有话想说,于是我尝试由学生做点评,评价的内容可以针对演讲者的说话技巧,也可以针对演讲内容发表自己的见解。这样,听者认真聆听,丰富了知识,拓宽了视野,及时点评,又可提高自己的评析欣赏能力,又可让讲者扬长避短,真正意义上提高了自己的能力。

三、 增强学生的自信心

经过大半个学期学生课前三分钟演讲的尝试,发现了很多益处,其中从学生个体成长而言,最大的收益就是,建立了学生的自信心。有些学生腼腆、内向,说话时语无伦次,不能准确表达自己内心的想法。究其原因,主要是平时说话锻炼少,得到肯定的机会少,久而久之,丧失了“说”的欲望和“说”的能力。记得我班上的何嘉杰同学,轮到他演讲时,他第一天说没准备好,第二天又说没准备好,第三天说准备好了,但又找不着演讲稿了。我知道他比较害羞,我鼓励他能说多少就多少,但他始终不敢上台。一天,上课前,他走到我身旁,小声地对我说:“老师,我可不可以讲一个谜语?”“当然可以啦!只要你响亮清晰地表达出来,那就是有进步。”对于这样一个“千呼万唤始出来”的学生,首先要保护他“说”的欲望,至于他有没有按照事先安排好的演讲主题来演讲,那是次要的

了。我看到,伴随着同学们的掌声走下讲台的何嘉杰同学,脸上那一抹微笑是多么地好看!

可见,课前三分钟演讲给予学生的不仅是一个说话的机会,更是一个建立自信心的平台。

一节回味无穷的语文课,需要丰富多彩的三分钟演讲来奏响课堂教学主题曲的前奏。我们期待“课前三分钟演讲”可以带给学生更多的精彩,我们正在摸索中前进。

在语文教改实验中,我尝试着在讲课之前,让学生到讲台演讲,虽然经历了一些坎坷,但最终的结果还是令人欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台,由开始的无话可说到现在的滔滔不绝,由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂,由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了,我也感到他们通过演讲越来越成熟了。具体说,语文课前演讲有如下好处。

一、演讲促使学生积累资料。第一次搞演讲,学生普遍不感兴趣,我只好让班长、团支部书记、课代表带头,整个班委会的干部都演讲完了,我就按学号的顺序安排演讲,这样一来,学生忙乎起来了,他们说在台上说不出来时真尴尬,真感到羞耻,真想找一个地缝钻进去;为了台上那几分钟,课后学生花费了大量的时间去搜集材料,特别是学号在后面的学生,他们及早就准备了,有时花了很多时间准备的材料,突然有一天哪一个学生讲了,他们又得重新准备,一个学期下来,几个循环,学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。学生普遍感到,演讲开阔了大家的视野,拓宽了知识面。

二、演讲增强了学生的竞争意识。学生的自尊心、表现欲望都很强,都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有三次,大家都非常珍惜。有一个学生这样告诉我,第一次走向讲台,听到同学的热烈掌声,内心真是激动,决心一定演讲好,这次不行,下次一定要行,决心向班级中几个演讲好的同学学习,一定赶上他们。第二循环又轮到他了,他非常自信,成功的演讲了《我不服输》,赢得了全班同学的一阵阵热烈的掌声,回到座位,他激动的哭了,他说演讲让他找到了自己,竞争让他看清了自己,他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”,班级中形成了你追我赶的良好氛围,个个身上好象都有使不完的劲。

三、演讲增进了同学之间的理解。我任教的班级中有一个女生,平时沉默寡

言,一天到晚都在拼命的用功,想把学习成绩提高,她曾在日记中写到自己很孤独,别的同学也说她古怪、性格孤僻。有一次,她怯怯地问我,什么样的演讲内容最好,我说只有真的思想、真的故事、真的感情,才能真正打动人。第二天她主动上台演讲,她说今天虽然没有轮到我演讲,但我要把心里的话对老师和同学讲一讲。她详细介绍了自己家庭的情况,她家在农村,她的爷爷奶奶都八十多了,父亲身体不好,家中的一切都靠母亲一人撑着,为了供她和弟弟读书,五十多岁的母亲在农忙之余,还要离开家,到外面去打工,看到母亲那满头白发,那哪里是五十多岁的人,那憔悴的面容让人看了直想流泪,她说她恨不得每天能有四十八小时用来学习,只有这样心里才觉得安静些,才对得起日夜操劳的母亲。同学们听得是那样的专注,为她的真情所打动,由衷地敬佩她,都改变了原来的看法,主动地和她接触,使她感到了大家庭里的温暖。也有几个学生在日记中写到,听了她的演讲,心灵受到很大的触动,对自己误解了她而感到愧疚。

四、演讲使学生明确了人生的意义。在学生喜爱演讲时,我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲,引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。讲授巴金的《灯》时,我在学生理解课文内容的基础上向学生介绍了司马迁《史记?太史公自序》中的内容:昔西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陈、蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,而论兵法;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。又向学生介绍了海子、三毛、老舍、海明威、伍尔英、茨威格、川端康成??都以人为的方法结束了自己的生命。为什么?不是物质条件的原因,而是由于生命之灯、希望之灯的熄灭而造成的。最后让学生以“坚定信念,直面挫折”为话题演讲。在讲授罗素的《我为何而生》,让学生再读《钢铁是怎样炼成的》,反复诵读“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能够说:‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。’”(译者:曹缦西、王志棣),也用“我为何而生”为话题来演讲。另外我还根据学生的建议,把社会上的热点话题引入到我们的演讲中,比如,“经济市场中的诚信价值”,“学习公民道德规范,

争做优秀公民”,“艰苦奋斗是一种美德,一种优良的传统,是成才的重要基础”,评析“不吃不喝,一生白活,不穿不打扮,实在不划算”,“虚拟的网络,真实的自我”等等。通过演讲,学生的是非观念增强了;通过演讲,点燃了学生心中的希望之灯,也增添了学生战胜困难的决心。进入高二以来,经常有学生给我说,特别喜爱读名人名言,说那些哲理、那些教诲,就是他们前进中的路标、灯塔。

五、演讲培养了学生的感情。演讲过程中,我感觉到学生越来越愿意将自己内心的话儿说出来,越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所县城中学,但大多数的学生是来自农村,他们的父母含辛茹苦的供养他们,使他们的内心受到很大的触动,不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜,他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服,看着父母将所有的钱送给自己而步行几十里路回家,看着憔悴的父母弓着腰拉板车??再用善良、勤劳来形容父母,他们内心里都感到有愧,父母们为了子女的成长,吃的那些苦,挨的那些累,忍受的那些艰难以及对孩子们充满的那种信任,让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈。有几个学生给我说,朱德的《回忆我的母亲》虽然是初中学习的,但有时忍不住还要拿过来看看,真切的感受了母亲的伟大。在学生的演讲中,他们称颂老师和他们的父母一样,也是那样无微不至的关心他们,有一个学生演讲的题目是《我喜爱夏季》,说夏季的阳光照在身上,有时感到是火辣辣的,但没有阳光的照耀,万物就不能很好地生长,虽然老师的批评,我们有时会感到不舒服,但没有老师的哺育、修剪,我们就不能长成参天大树,我们真诚的感谢老师 们的辛勤付出。

六、演讲提高了学生的综合素质。班级中有一个男生,高一时的第一次演讲,竟然张不开口,他讲的是什么,连第一排的同学都没有听清,针对他的情况,我给大家讲了两个例子:日本前首相田中角荣,小时侯患有严重的口吃,常被同学捉弄。后来,他发奋学习说话,而且经常到深山里练习大声说话,放声歌唱、朗诵,终于克服了口吃,并练出了一副好口才。美国第16届总统林肯为了学习演讲,除了认真读书,开拓自己的知识领域外,还经常步行30英里,到一个法院听律师们的辩护词,之后又反复地进行模仿,仔细琢磨,经过长期的努力,他终于取得了成功。我说,天才之路就在我们的脚下,我相信大家也都会成功的。事实比我想象和希望的还要好,就在今年5月,这个学生竟然被选上参加全校的演

讲比赛,还获了奖。在庆祝这位学生成功时,我让大家总结演讲收获,他们用九个字来概括:敢说了,能说了,会说了。

经过两年的努力,学生们的的确确感到了语文课前演讲的好处。我告诫学生:演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段,是宣传的重要方式、手段之一;也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前演讲仅是整个演讲的一个小部分,演讲之路漫漫兮,仍需要我们不断地去探索、去努力。




第二篇:课前三分钟演讲1 1000字

课前小演讲 做出大文章

孟津县会盟镇雷河小学

随着新课程的实施,我们必须着眼于学生整体素质的提高,使学

生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。为了实现这一目标,我校自20xx年以来,每天坚持预备后上课前三分钟学生进行演讲活动,此活动不仅训练了学生的语言表达能力,提高学生的写作能力,锻炼胆魄,而且让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会,“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途径。

一、演讲要求

为了使“课前三分钟演讲”活动坚持开展下去,我校对有关事

项设定了几条要求:

一是定时间。每天上课前,由一名学生上台演讲,雷打不动。 二是定方式。演讲不得带稿,必须记住,要面对听众,落落

大方,声音洪亮,并配适当的手势。一方面能提高学生的记诵能

力,另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对语言的理解。每

一次背诵都是一次学习的过程,也是一次提高的过程, 教育学生

珍惜难得的锻炼机会,提高自我,超越自我。

三是定主题。要求一轮一个主题,尽量不重复,内容可以是

讲寓言故事、名人故事、名言警局、励志的、爱国的、感慨的、

号召的等内容不限,文体不限。

四是定人选。要求人人参与,不能遗漏,前一天没有准备充分

的,第二天继续演讲。

二、操作要求

1、承认差异,尊重个性,因为学生个体水准参差不齐,有高有低。演讲的时候不可能全是慷慨激昂,我们承认学生的个体差异,尊重学生的个性。语言表达能力好的同学可能口若悬河,抑扬顿挫教师会给予充分肯定;语言表达能力较弱的同学会有脱不了稿,语调不准,语言不当的现象。教师会及时示意其不要紧张,或让同桌来个提醒,对演讲者同样鼓励,消除畏惧心理,促进该项活动有序健康的开展下去。

2、鼓励为主,尊重成长,既然学生千差万别,演讲内容丰富多彩,演讲风格各不相同,那么演讲的效果肯定不会一致。教师要对其中成功的演讲进行充分地肯定,让其尽享成功的愉悦,进一步激发他们的表现欲望和创造欲望,为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲,教师要善于从“不成功”中发现闪光点进行鼓励,让学生在尊重中成长,在鼓励中进步。

3、对学生的演讲评分科学合理,教师评价和学生评价有机结合,共同打分,周五班内总结,评出周演讲之星,报李瑞老师处汇总,下周一学校进行总结,张榜表扬。

此项活动开展以来,既锻炼提高了全体学生演讲能力,又促进了班风和校风建设,学生精神面貌焕然一新,收到了良好的效果。

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