小升初语文讲座

备战明年小升初 现在已经不早了。

小升初冲刺名校要早做准备。不少孩子平时成绩不错，但小升初却没有考上名校，这是为什么？不是因为孩子不聪明或者不努力，而是因为第一对小升初考试完全不了解；第二准备时间不足。应该提前一年进行小升初相关的题型和解题思路的训练。

今天就和大家谈一谈那小升初复习和备考方面的策略。总的来说就是“整体把握，分层要求；系统处理，突出重点；学生为主，实践第一；灵活方法，讲究实效”三十二个字。

一、整体把握，分层要求。

整个小学阶段要求掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，这是“整体把握”。 “分层要求”是对学生复习和择校来讲的。学生成绩既然有高低之分，在要求上就应该有不同。可以采取“保底不封顶”的做法，即对于学习并不特别突出的学生，从其自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标，而优等生可以“超常发挥”，冲刺名校。

二、系统处理，突出重点。

语文复习备考的内容大体上包括：

（一）、基础知识的复习，要注重积累，增强底气。

1、拼音。这方面的复习可充分结合汉字的特点，这样不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以是看拼音写词语、选字(词)填空等等。

字音题一般出现在前面，题目方式多样化，常见的是加点字的读音正确的一项（错误的一项）。例如20xx年师大附中择校考第一题就是选择加点字读音完全正确的一项，考查“载”字的读音。云大附中第一题考的是根据注释写出“Xin”的同音字组成成语。师大附中在第二大题的第九小题考的是用“Shi”的同音字组词填空。此外还有给常见汉字作为姓氏时注音，（“盖”，“仇”，“单”??）等不一而足。也有特殊情况在阅读理解中考查读音的，11年师大附中大阅读题第一题就是给文章中出现的成语的某个字注音，“屡见不鲜”和“娓娓而谈”。

2、汉字。包括查字典、改错字、补充词语、组词一类题。

查字典就是给出一个字按要求填空，查什么部首，第几笔是什么等。改错字的出题类型主要是给出一篇文章，找出其中的错别字。如云大附中择校考语文卷中第四题短文阅读考查“凝望”的“凝”和“向往”的“向”。补充词语和组词又通常和拼音联合起来同时考查，如上面说到的用同音字组词，既考查学生汉字读音、又考查汉字的辨义。纵观汉字考查题，其中也有送分题，例如11年师大附中第六小题将“青春激昂，意义风发”八个字照抄填在九宫格里。当然送分题有时候也不轻易能拿分，字迹端正是一个要求，另外有些需要平时的积累。滇池中学11年第一题考的就是给出一句话，找出话里整体认读音节的字填在九宫格利。此外，众所周知云大附中还考过云大的校训等。

3、词汇。主要考察方式是按要求填词、解释词语一类题型。

前面说到的用同音字组词现在要第三次提到了，因为这种题型确实出得巧妙。由音到字，再由字到词，一题三考，这也是为什么不少学校历年都选用这种题型的原因，今后也必将存在于择校考试题中很长一段时间。按要求填词的题型也有很多，如白塔中学20xx年择校考语文试卷第一大题的第二小题就是用成语对对子填空，流芳百世对遗臭万年，精雕细琢对粗制滥造等。师大附中考的是选择题，也是出现在第一大题的第二小题，“依次填上恰当的词语的一项是”。

4、句子。主要考点是反问句、肯定句、第三人称转述句、修改病句、排列错乱句子、仿句等。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的

变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不应强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。

句式转换题比较容易，所以近几年择校考试中出现得不多。不过去年师大附中考过陈述句改反问句，反问句又改为陈述句。“只凭几个有没的词句是不能概括它的全部内涵的。”“这一点韧性。同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”

修改病句是一个重点，经常出现。云大附中就特别乐意出这种题：给出一小段短文，先找错别字，再找出病句，最后也是考查句子的题型——按要求仿写句子。11年云大附中的题就是短文的最后一句出现问题：“我们度过了多彩的少年时期，步入了美丽的童年时光。”不知道作者的日子是怎么过的。

句子排序说难不难说容易也不容易，关键是读懂句子。白塔中学11年考的第四题就是句子排序题，五个句子打乱顺序，选择正确的排序选项，谈的是读书、读教科书的相关问题。

5、标点符号。要求能够综合运用学过的标点符号，其中要引起重视的是引号的用法，分清直接引用和间接引用的区别。

11年师大实验中学考点符号题是给出一段文字，选择正确的标点依次填空，考察引号、逗号和句号的用法。

6、修辞要求掌握常见修辞手法，多做相关题型训练。

考查修辞主要出现在阅读理解中，问文章中哪一句用了什么修辞手法，有什么作用等。白塔中学11年大阅读题第二题考的就是划线句子用了哪些修辞手法，在文中有什么作用。这一类型的题我们都有总结出自己的解体经验，运用相关的答题公式可以保证学生不丢分。

7、文化常识。这是很开放的题型，一般与小学教材有一定距离，要求学生平时博闻强识，大量积累相关课外知识。

这一知识点的出题类型就多了，滇池中学考过神话传说（精卫填海）、字谜（01256789），云大附中考过歇后语（芝麻开花），还有汉字的发展（七个阶段），师大附中考过三国演义、水浒传，白塔呢，考过四书（填空）、诗词名句中对应的人物地点风景什么的。（《七步诗》的作者、江南三大名楼湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁??）

（二）、段、篇的复习要加强运用，增强灵气。

段、篇的复习是小升初总复习与备考的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于提高学生阅读能力 ，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。此外，不要忽视朗诵、背诵古诗、词、文言文的复习。

其中要重点谈的是文言文阅读。文言文阅读题虽然分值不大，一般只有十分左右，但却是很多高分考生与低分考生产生差距的分水岭。小学阶段基本是不学习文言文的，而小升初考试文言文阅读却是必考内容。这就要求学生具备很强的接受能力，在掌握小学阶段知识的同时额外学习新的知识。文言文阅读的选文内容一般包括寓言故事、成语故事、名人故事和其他文章。11年师大实验中学考的是螳螂捕蝉的寓言，再往前09年也是考寓言故事——狐假虎威，同年云大附中考的是欧阳修幼年勤奋好学的故事。

三、学生为主，实践第一

1、引导孩子合理利用时间

备考小升初这段时间要根据孩子的学习情况，制定学习计划确定目标学校。虽然离小升初择校考试还有不短的日子，看似时间充裕，但其实真正充分利用的时间所剩无几。因此，应早些将准备工作做好。六年级的孩子还处于懵懂时期，对自己的学习目标不明确，这就需要以引导为主，加强培养孩子的学习兴趣，让孩子逐步适应新的学习节奏。帮助孩子合理的支配时间、利用时间。

同时，家长从现在起最重要的工作就是密切关注各名校的招生信息，要尽早确定孩子要考入的中学，并对该学校的办学水平、招生范围以及特点做一番了解。除此之外，家长可以带着孩子去学校实地参观一下，感受学校环境和氛围，提前做好这些准备。

2、调整学习方式提高效率

不少学生家长反映，孩子学习看上去很用功，可成绩总是不理想。这里要说的是一些家长一味的强迫孩子多看书、多做题。认为做题量大了，考试就不难了。其实这种做法只会是适得其反，六年级的孩子正处于成长期，无论是精力还是身体都相对较弱。因此，必须绝对保证孩子每天8小时的睡眠时间，始终保持充足的睡眠和饱满的精神是提高效率的基本要求。更重要的是在做题的选择上，应该有针对性的找突出重点、能反映多个知识点，有针对性、提高解题方法的试题让孩子训练。另外做历年的真题也是必不可少的一点，这样做题才能事半功倍，提高学习效率。

其次，坚持让孩子每天参加一些体育活动。身体是“学习”的本钱。再繁忙的学习，也不可忽视孩子的体育锻炼。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥出来。

养成主动学习的好习惯也很重要。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入是小学生学习生活的最佳状态。因此，保持良好的心情很重要。并且和同学保持互助关系，团结进取，也能很好地提高学习效率。

3、孩子心理成长更重要

事实上，对每个孩子来说，小升初是人生的第一次过度，是一个新的变化，需要在心理上慢慢适应。与忙于“择校”相比，家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。从这个意义上说，小升初，孩子面临“成长与适应新环境”的心理“坎儿”，但首先，家长必须超越“一心一意必须上名校”的心理“坎儿”。

小升初是孩子自己的事情，而不是家长的事情，父母一定要把决定权交还给孩子。不要为了家长自己的面子好看，或者为了圆家长自己未实现的梦而强求孩子服从家长的意愿。家长与孩子一起讨论，帮助孩子了解自身的特点，了解可能上的各个中学的特点，最终由孩子选择最“适合”自己的学校，而不是最“好”的学校。父母这样做，会增强孩子对自己生活的掌控感，上中学后更积极主动。

四、灵活方法，讲究实效。

复习备考的价值主要体现在温故知新、查漏补缺上。1.强调综合。①知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。②知识块内部之间的综合。如写文与改文等。 2.注意延伸。有些知识块(如字词)的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行(如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行)，而要适当地找寻一些相关的题目进行练习。3.考纲为本。复习备考要以考纲为本。透过历年真题试卷，分析考纲走向，做到目的明确、准确切点。

第二篇：巨人学校资深教师详细分析小升初语文考试考点

一、基础知识：

1、拼音（声韵母）声母有21个，韵母39个，整体认读音节16个

字音题，一般出现在前面，题目方式多样化，常见的是加点字的读音正确的一项（错误的一项）。例如20xx年师大附中择校考第一题就是选择加点字读音完全正确的一项，考查“载”字的读音。云大附中第一题考的是根据注释写出“Xin”的同音字组成成语。师大附中在第二大题的第九小题考的是用“Shi”的同音字组词填空。此外还有给常见汉字作为姓氏时注音，（“盖”，“仇”，“单”??）等不一而足。也有特殊情况在阅读理解中考查读音的，11年师大附中大阅读题第一题就是给文章中出现的成语的某个字注音，“屡见不鲜”和“娓娓而谈”。

2、汉字（查字典、改错字、补充词语、组词一类）

查字典就是给出一个字按要求填空，查什么部首，第几笔是什么等。改错字的出题类型主要是给出一篇文章，找出其中的错别字。如云大附中择校考语文卷中第四题短文阅读考查“凝望”的“凝”和“向往”的“向”。补充词语和组词又通常和拼音联合起来同时考查，如上面说到的用同音字组词，既考查学生汉字读音、又考查汉字的辨义。纵观汉字考查题，其中也有送分题，例如11年师大附中第六小题将“青春激昂，意义风发”八个字照抄填在九宫格里。当然送分题有时候也不轻易能拿分，字迹端正是一个要求，另外有些需要平时的积累。滇池中学11年第一题考的就是给出一句话，找出话里整体认读音节的字填在九宫格利。此外，众所周知云大附中还考过云大的校训等。

3、词汇（按要求填词、解释词语一类）

前面说到的用同音字组词现在要第三次提到了，因为这种题型确实出得巧妙。由音到字，再由字到词，一题三考，这也是为什么不少学校历年都选用这种题型的原因，今后也必将存在于择校考试题中很长一段时间。按要求填词的题型也有很多，如白塔中学20xx年择校考语文试卷第一大题的第二小题就是用成语对对子填空，流芳百世对遗臭万年，精雕细琢对粗制滥造等。师大附中考的是选择题，也是出现在第一大题的第二小题，“依次填上恰当的词语的一项是”。

4、句子（反问句、肯定句、第三人称转述句、修改病句、排列错乱句子、仿句一类）

句式转换题比较容易，所以近几年择校考试中出现得不多。不过去年师大附中考过陈述句改反问句，反问句又改为陈述句。“只凭几个有没的词句是不能概括它的全部内涵的。”“这一点韧性。同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”

修改病句是一个重点，经常现。云大附中就特别乐意出这种题：给出一小段短文，先找错别字，再找出病句，最后也是考查句子的题型——按要求仿写句子。11年云大附中的题就是短文的最后一句出现问题：“我们度过了多彩的少年时期，步入了美丽的童年时光。”不知道作者的日子是怎么过的。

句子排序说难不难说容易也不容易，关键是读懂句子。白塔中学11年考的第四题就是句子排序题，五个句子打乱顺序，选择正确的排序选项，谈的是读书、读教科书的相关问题。

5、修辞（常见修辞手法及相关题型训练，多做做相关的题）

考查修辞主要出现在阅读理解中，问文章中哪一句用了什么修辞手法，有什么作用等。白塔中学11年大阅读题第二题考的就是划线句子用了哪些修辞手法，在文中有什么作用。这一类型的题我们都有总结出自己的解体经验，运用相关的答题公式可以保证学生不丢分。

6、文化常识（必须知道古诗词名句、古典名著赏析）

这一知识点的出题类型就多了，滇池中学考过神话传说（精卫填海）、字谜（01256789），云大附中考过歇后语（芝麻开花），还有汉字的发展（七个阶段），师大附中考过三国演义、水浒传，白塔呢，考过四书（填空）、诗词名句中对应的人物地点风景什么的。（《七步诗》的作者、江南三大名楼湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁??）

二、综合性学习（贴近生活，注重人文发展）

三、阅读（分析概括、理解内涵、拓展创新）

四、作文（分类训练、具体指导）

下面就对各部分的知识的复习作以下提示：

(一)、基础知识的复习要注意积累，增强底气

1.汉语拼音

［知识要点］（1）准确认读23个字母、24个韵母、16个整体认读音节。规范声母、韵母在四线三格的书写。（2）认识隔音符号（不要求运用），准确读出轻声和儿化音节（轻声一般在词尾如：哥哥、桌子、石头、拿着，星星）。（3）会背诵《汉语拼音字母表》，熟记字母的排列顺序，能正确、熟练地写出大写字母，和相对应的小写字母，能运用音序查字法。（4）能准确拼读音节。利用汉语拼音识字、学习普通话。

［难点与对策］正确辨析含易混声母（z 、c、 s、Zh、Ch、Sh；n、l ）或含前后鼻韵母（an\ang、en\eng、in\ing、eng\ong ）的音节以及?遇到j、q、x、y上两点的省略规则。解决办法是首先弄清发音部位和发音方法，其次可采用归类复习、反复强化的方式让学生辨析带易混声母、韵母的字、词。（举自己的期末复习时采用的例子。比较读音训练。可以把拼音中的平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等易混的音节放在一起，指导学生通过朗读、比较，掌握它们发音的正确方法，弄清它们的区别，使拼音真正成为学习普通话的工具。）

［典型例题分析］

一、看拼音写汉字。

wú rǔ ling lì maó dùn zī xún küng kǎi zú náo

二、在正确的读音后面划“√”。

阻挠（náo láo ） 岔道（cà chà） 藐视（miǎo mǎo）

其它：排列错乱的字母；看拼音写句子；从下面音节中画出整体认读音节；选择加点字注音全对的一组等。

2.识字、写字

［知识要点］（1）认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。（2）能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。（3）能比较熟练地运用“音序”、“部首”两种查字典的方法，能据词定义。

（4）用钢笔写字，抄写速度不少于20字/分钟，并能做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。

［难点与对策］（1）认清字形，记忆字形是学生识字、写字的难点和关键。小学生往往只对一个生字作大体轮廓的认识，而不大注意观察其中的细节。这正是他们写错字的原因之一。

“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志”。因此，在总复习中，我们要十分重视识字、写字的数量要求，更要落实独立识字能力的培养，为学生听说读写能力的培养以至日后各学科的学习，提供有力保证。我们可运用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们记牢字形、读准字音、领悟字义。通过辨析形近字、同音字，再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。尽量不用机械抄写生字词、“错一罚十”的惩罚性办法，以免事倍功半。

（2）汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点。但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已，不应列入考试的范围。

（3）给词语中的字选择义项也是难点之一。应该强调据词（句）定义，即联系语境理解字义，但不要犯望文生义的错误。

［典型例题分析］

写字是识字的一种综合能力，必须借助大脑精确的分析和综合能力，以及身体各部分的协调才能完成。然而，目前不少小学生写字的态度不够认真。姿势不正确，速度快，字迹潦草。复习中，我们要把写字作为语文学习抓好。

3.词语

［知识要点］（1）能正确读写学过的常用词语，能够联系上下文理解其意思，大部会用。（2）能在一定的环境中辨析近义词，能正确搭配使用。（3）能按一定的要求对词语进行逻辑归类。

（4）会正确理解、使用所学过的常成语。了解一些谚语、歇后语、感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物，体味华夏文化的博大精深。

［难点与对策］（1）近义词的正确辨析与恰当搭配。汉语是历史悠久而多姿多彩的中国文化重要的载体。汉语极为发达，表达精细，近义词非常丰富，而知识不多，阅读尚浅的小学生要认识、掌握、用好这些分工精细的词语，难度确实不少。我们教师要理解学生的难处，要引导他们正确辨析、恰当搭配近义词，发挥母语优势，加强他们的语感。

（2）积累词语。现在有的学生在口语交际和书面习作中，语言苍白，干巴巴，辞不达意，原因之一是词语贫乏，我们的对策是引导学生大量阅读中外名篇，有的甚至背下来，养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。用多了，学生就会尝到甜头，变被动学习为主动学习。

［典型例题分析］

4.句子

［知识要点］（1）能运用常用词语造句，做到文从字顺、意思完整。（2）掌握几种常用句式的变换。（3）通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、具体、生动。（4）会修改常见的病句。

［难点与对策］（1）用实词造句，意思完整。首先要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬；（2）能准确运用关联词语造句，通过典型范句，让学生了解分句之间的关系；（3）修改病句是又一个难点。不过训练得法，对提高学生的表达能力很有好处。复习中，除了切实解决好基础训练中的典型病句外，还可以让学生从各自的习作中相互查找出有代表性的病句，并加以修改，再引导他们总结改病句的方法：一读，了解句子大意。二找，找毛病之所在。小学阶段常见的病句有成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、语序颠倒、用词不当及概念混乱等。三改，对症下药。改，方法是删、补、调、换。

［典型例题分析］

5.标点符号

［知识要点］（1）综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。（2）认识分号。

［难点与对策］（1）句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率最高，错误也最多。一是句

逗不分，二是“一逗到底”。对策首先是让学生明白标点符号的重要性。（叶圣陶先生说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”）再者是让学生弄懂，“陈述句末尾的停顿，用句号。”另外就是引号的运用上，错误也较多。一是不知如何使用，二是不能正确使用。（2）某些标点行文时的规范写法。本来，只要懂得正确运用标点符号就行了。不规范的写法有：①误把句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号等“点号”加在一行之首；②把引号、书名号等“标号”的前一半写在一行之末，或把它们的后一半加在一行之首。对策是说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。

［典型例题分析］

（二）口语交际的复习贵在走向生活，创设情景

［知识要点］（1）规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。（2）认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。（3）能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟发言，态度大方，语句通顺连贯。提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。

［难点与对策］（1）听别人用普通话讲一段话，能抓住主要意思。（2）能围绕一个意思做两三分钟发言。过去，我们的语文教学长期偏重书面语，忽视口语。造成了学生语文能力的不平衡发展。我们对策是：①利用语文教学的各个环节，有意识的培养；②创设交流情境，让学生毫无拘束的进行口语交流；③在日常生活中，积极主动地进行锻炼。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。根据“大纲”要求，口语交际能力的复习应抓好三个环节：首先，要把口语交际与复习其它语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。其次，要在课内外创设多种多样的情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。第三，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

引导学生积极进行自主性的口语交际活动，是提高口语交际能力的最有效的途径。因此，在复习中，要鼓励学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度。还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。 ［典型例题分析］

（三）段、篇的复习要加强运用，增强灵气

［知识要点］（1）能用普通话正确、流利，有感情的阅读程度适合的文章。（2）能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（3）能够抓住、理解课文的主要内容。（4）能在理解文章的主要内容、体会文章的思想感情的基础上，正确、完整、明白地回答问题。（5）能体会句子含着的意思，有自己的见解。（6）学会浏览，能根据需要通过工具书、家庭成员、网上收集各种资料。培养课外阅读的良好习惯。逐步培养写读书笔记的习惯。

［难点与对策］

1.揭示阅读过程中的一些典型的规律，让学生理解并能运用。如：观察的顺序——从左到右、从内到外、从中间到两边、整体到部分；写作的顺序——时间先后顺序、事情发展的顺序、地点的变换顺序、抓住事物特点的几个方面来写；文章的结构安排—— 总—分—总、总—分等安排材料的。我们在复习中应该结合这一学年的课文举例，总结规律，然后再找些典型的短文进行全面的训练。

2.理解文章的主要内容、体会文章的思想感情是阅读复习中的又一个重点。在复习中，可以引导学生先把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来，再把这些语句联系在一起概括出文章的主要内容。“体会作者表达的思想感情”是“大纲”对了解文章中心提出的要求。经常以这样的形式呈现：1.从这件事中你感受到了什么？2.这篇文章给你印象最深的是什么？为什么？3.学了这篇课文你受到了什么启示。因为要求的是“体会”，而体会又因人而异，有的可能多一点儿，有的可能少一些，有的深一点，有的浅一点。所以，不能对此提

过高的要求，不搞“一刀切”，只要学生对作者表达的思想感情有体会，能写出一些自己的体会就可以了。

3．查阅资料训练。

查阅资料能力是对学生一生发展都有重要影响的一种能力，必须在复习中加强培养。可以通过下述步骤来培养：第一步，给学生提供一些资料，然后，提出明确要求，引导学生从这些资料中把符合要求的内容筛选出来。第二步，先提出明确的要求，再指出查阅资料的渠道和书目，请学生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的时间，由学生独立去查找。通过这样由易到难，循序渐进的训练，使学生根据需要收集有关材料的能力切实有所提高。

4．朗读、背诵和课外阅读训练。

在朗读、背诵和课外阅读的复习中要把检查、复习和训练有机地结合起来。要通过学生之间的互相检查，把11、12册所学过的所有课文都读得正确、流利、有感情。还要精心选择一些程度适合的文章，让学生自己准备10多分钟，练习正确、流利地朗读。对个别朗读能力差的学生，要分析原因，进行个别指导。凡是课文中要求背诵的篇目，必须逐个检查、逐篇落实，使每一个学生都达到“大纲”提出的要求。对课外阅读，可以采取让学生写出读书目录、介绍书籍的主要内容或主要情节、讲书中主要人物的故事等形式来检查落实。要注意组织学生交流读书方法，互相学习，取长补短，促使学生多读书、读好书，使每个学生都切实完成“课外阅读每学年不少于50万字”的阅读任务。

语文总复习很容易进入“耗时、重负、低效”的怪圈，在阅读方面更是如此。我们应该在教给学生一定学习方法后，多引导点拨，多变换角度方式，让学生自己潜入浮出，自己独立咀嚼、体会。不应该强求一致，更不要把自己的认识、结论强加于学生。

［典型例题分析］

（四）习作的复习要研究评改，促进发展

［知识要点］（1）能写简单的记实作文、想象作文，能写读后感、书信等常用应用文。（2）能抓特点，有顺序、有重点地观察图画或周围事物，在写下来。能按要求或自拟题目作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条件，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。40分钟能完成400字左右的习作。（3）会修改自己的作文，并形成习惯。 ［难点与对策］（1）审题是学生作文主，特别命题作文的第一关。在总复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力。审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即体现文章主题的关节要害要处；二是审“题限”，即题目限制的记叙范围。如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”，还是“题限”。不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。

（2）写想象作文比一般记实作文难度大些。小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。半命题作文既给学生一定自由度（如选择材料、确定中心等），又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。这两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。

看图作文、扩写、续写等要发挥想象，但是想象作文不但要对某些细节、某些情节进行想象，而且要作全篇作文的整体想象。我们应鼓励学生写未来生活中想象的事物，激发他们的想象和幻想，发挥他们的创造力。做到大胆想象、合乎情理、内容健康。

（3）培养学生修改自己习作的习惯和能力，又是一个难点。说难，首先反映在态度上，学生往往大不重视作文的自我修改或互相修改。然而，这些作文能力的体现。说难，还表现在修改的能力上，不知该做些什么，怎样做。我们要讲清其意义，激发兴趣，典型引路。鼓励学生在复习中认真的修改自己平时的作文，还可让学生互评互改，从点评到笔改，一文多改。