《学会拒绝》教案、说课稿(3200字)

发表于:2020.12.31来自:www.fanwen118.com字数:3200 手机看范文

《学会拒绝》教案

设计:陈剑锋

教学目标:

一、知识目标:

认识到生活中各种不良诱惑对自身的影响及其产生的消极作用,学会战胜不良诱惑的方法。

二、能力目标:

1、初步具备识别诱惑能力,敢于向不良诱惑拒绝。

2、运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。

三、情感、态度、价值观目标:

1、鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、增强学生自我保护意识,激发学生自觉拒绝不良诱惑。

3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。

教学重点:

1、树立战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、学会拒绝不良诱惑的方法。

教学难点:结合自身实际,学会战胜不良诱惑的方法。

教具准备:多媒体课件

教学方法: 情景分析 小组合作、启发式教学

教学过程:

一、听事明理,导入新课——辨别诱惑

1、师述《北极人捕狼》,生边听边思考

2、学生回答讨论:

(1)听完这个故事你有怎样的感受?

(2)你最想对狼提出怎样的忠告?

3、师生交流评价

4、师板书课目:学会拒绝

二、再现生活,交流评议——直面诱惑

1、师多媒体显示思考题

2、学生交流填表内容,师巡视

3、学生展示生活情形,说说自己的所思所为

4、学生交流发言,大家自由评议

5、师归纳板书:(1)在该说“不”时别说“是”

三、故事启发,友情提醒——拒绝引诱

1、师展现“船长故事”,学生阅读后看思考题

(1)船长靠什么使船只顺利通过了海峡?

(2)这个故事揭示了什么道理?

2、学生交流讨论问题,师点拨。

3、师多媒体显示“友情提醒一”,引导学生边读边悟

4、引导学生划出文中相应的句子

5、师归纳板书 :(2)拒绝是一种权利

(3)拒绝是一种主动选择

四、自读归类,实地演习——拒绝技巧

1、自读课文,学习拒绝方法。

(1)学生自读“友情链接——拒绝艺术”

(2)师引导学生理解区别不同方法,试着归类(按程度或对象等方式)

2、小组合作,分工演习

(1)师分配任务,学生练习

(2)小组成员分配角色,每组选定一种情境讨论预演

(3)学生上台演练,其他同学补充评议

3、教师评价,补充介绍几条拒绝方法,

4、教师小结并板书: 拒绝有技巧 ( 正确方法)

五、课堂巩固

教师多媒体出示题,学生练习

六、课堂总结

1、让学生小结

2、教师小结完成板书并赠言(略): 拒绝效果

七、布置作业:1、阅读《莲花自洁之谜》,完成相应练习。

2、把《同步检测》18页17题做练习本上。

板书设书:

学 会 拒 绝

该说“不”时别说“是”拒

拒绝是一种权利 绝

引拒绝是主动选择 诱

拒绝效果

客气型:正确方法) 有

商量型: 巧果断型:材料一:

《北极人捕狼》

北极的爱斯基摩人捕狼的方法很特别,也很有效。严冬季节,他们在锋利的刀刃上涂上一层新鲜的动物血,等血冻住后,他们再往上涂第二层血,再让血冻然后再涂,如此反复多次。很快,刀刃就被冻血坨藏得严严实实了。

下一步,爱斯基摩人就将冻血包裹住的尖刀反插在地上,刀把结实地扎在地理,刀尖朝上。当狼顺着血腥味儿找到这样的尖刀时,他们就会兴奋地舔食刀上新鲜的冻血。融化的血液散发出强烈的气味,在血腥的刺激下,他们会越来越快,越舔越用力。狼这时已经嗜血如狂,它们猛舔刀锋,根本感觉不到舌头被刀锋划开的疼痛。

在北极寒冷的夜晚里,狼完全不知道它正在舔食的其实是自己的鲜血。它只是变得更加贪婪,舌头抽动的更快,血流得也更多,直到最后精疲力竭地倒在雪地上。

材料二

成绩优秀、关心集体的小雨,自从看了一部武打片后,就被武侠形象深深吸引住。课余时间看武侠小说,课上满脑子都是武侠人物,致使学习成绩急剧下降,同学们也渐渐地疏远了他。

材料三:

美术课上,老师宣布学校将成立“美术俱乐部”,给美术爱好者提供一个展示自己、发展自己的平台,希望大家报名参加。小明喜爱美术,在小学时就经常利用课余时间进行创作,她的作品还曾在市里组织的画展中获奖。老师宣布这个消息让小明很振奋,但是妈妈却不赞成,认为中学的课程多了,参加“美术俱乐部”会分散精力,影响学习。为此,母女俩发生了争执。

《学 会 拒 绝》说 课 稿

陈 剑 锋

一、说教材

本框《学会拒绝》是人民版教材七年级思想品德第三课第三框内容。是前两框教学内容的延伸。在前面两框《“雷区“在哪里》和《不必要的牺牲》的学习中,学生已经初步认识到生活中的各种不良诱惑,以及这些不良诱惑对个人家庭社会所产生的消极影响和危害性,从思想上唤醒了学生要远离雷区,拒绝诱惑的意识。本框是把前两框知识的理解进一步落实 “行”的学习,是本课要达到的教学的目标,也是重难点所在,在三框内容教学中具有非常重要的地位。

二、说学生

社会生活纷繁复杂,诱惑无处不在,无时不有。这个年龄段的学生身体和心理都不成熟,他们的分辨识别能力较弱,对周围的新鲜事物充满了无比好奇,由于缺乏生活经验,看待事物的角度、分辨是非善恶的能力都不够成熟,很容易受到身边不良诱惑的影响,有些自认为有主见的学生还会抱着侥幸心理去尝试,许多学生都处在被诱惑的边缘。他们都怀抱理想,都不愿成为坏学生,面对身边的诱惑他们不知如何应对,教师的正面引导和适时教育尤为重要。

三、说教学目标

依据新课程标准和对本教材的结构及内容分析,结合着本年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识目标:

认识到生活中各种不良诱惑对自身的影响及其产生的消极作用,学会战胜不良诱惑的方法。

(二)能力目标:

1、初步具备识别诱惑能力,敢于向不良诱惑拒绝。

2、运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、增强学生自我保护意识,激发学生自觉拒绝不良诱惑。

3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。

四、教学重难点:

重点:1、树立战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、学会拒绝不良诱惑的方法。

难点:结合自身实际,学会战胜不良诱惑的方法。

五、说教学过程

本节课先通过“听事明理,导入新课——辨别诱惑”、 “再现生活,交流评议——直面诱惑”、 “故事启发、友情提醒——拒绝引诱” 等环节教学,鼓足学生拒绝勇气和信心,激发学生自觉拒绝不良诱惑,增强学生自我保护意识,结合了他们的生活实际,引导学生回顾生活,交流讨论,进一步明辨是非,增强学生战胜诱惑的能力.然后让学生在“自读归类,实地演习——拒绝技巧”中自读领会学习拒绝方法,在实地演习的小组合作模拟生活情境中理解运用,学会区别对待,达到掌握拒绝技巧的效果。“课堂练习”和“课堂总结”的环节教学,不仅加深了对本课知识的巩固,又有利于引导学生积极追求科学、健康、充实的初中生活。

六、说教法

情景分析 小组合作、启发式教学

(一)从故事入手,从学生的生活经验入手,运用故事启发,小组合作模拟演示情景,激发学生的兴趣,充分调动学生现有的知识,启发学生思维,提高和培养学生的理解判断能力、分析问题和解决问题的能力,使学生在自主探索、合作交流的过程中,在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融,从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。

(二)在引导学生思考、体验问题的过程中,组织学生探究知识并形成新的知识,使学生逐步学会分析、解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知与能力并重的目标。




第二篇:《学会拒绝》教案、说课稿 4900字

张 丽,女,19xx年10月出生,本科学历,中学高级

教师,市级骨干教师。从教十余年一直钻研思想品德教学,潜心研究学生。能针对学生的个性特征和心理特点,注重与学生沟通交流,做好学生的思想教育工作,在教学的过程中,能从端正学生的学习态度,帮助掌握正确的学习方法入手,达到树立自信心,激发求知欲和上进心,让学生在寓教于乐中接受教育,从而自觉地投入到学习中去,提高学业成绩。由于对待工作认真负责,曾几次所带九年级升学成绩突出,受到校领导及学生家长好评。20xx年在阜新市初中信息技术与学科教学整合“万人百例”竞赛中获优秀奖。十五、十一五期间分别荣获县、市级骨干教师称号。20xx年12月撰写的论文《浅谈新课改下如何进行思想品德课教学》、《在思品课中如何实施“快乐”教学》荣获市级优秀论文。

《学会拒绝》教学设计

教学目标:

一、知识目标:

1、认识到生活中形形色色的不良诱惑对自身的影响及危害。

2、知道拒绝的方法,拒绝的技巧。

二、能力目标:

1、初步学会辩证的分析事物,具备识别诱惑能力,敢于向不良诱惑说“不”。

2、运用拒绝的方法,逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。

三、情感、态度、价值观目标:

1、深知不良诱惑的危害,鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、在思想上初步树立抵制不良诱惑的意识,增强学生自我保护意识,激发学生自觉拒绝不良诱惑。

3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。

教学重点:

1、知道不良诱惑的危害。

2、学会拒绝不良诱惑的方法,拒绝的技巧。

教学难点:结合自身实际,在生活中自觉抵制诱惑,有技巧的

拒绝。(根据:初中是学生重要的转折点,要在中学阶段培养和提高学生分辨是非的能力,能抵制身边的不良诱惑。) 教具准备:多媒体课件

教学方法:自主学习 小组合作 情景分析 启发式教学 教学过程:

一、听事明理,导入新课——辨别诱惑

1、师讲述《北极人捕狼》,生边听边思考

2、学生回答讨论:

(1)听完这个故事你有怎样的感受?

(2)你最想对狼提出怎样的忠告?

3、师生交流评价

4、师板书课目:学会拒绝

5、学生解读本节课学习目标。师提自学要求,展示要求。

6、学生自学教材6分钟,2分钟小组交流疑难问题,小组长汇报本组疑难问题。

二、再现生活,交流评价——直面诱惑

1、温故知新:生活中的“雷区”(不良诱惑)的危害。有时我们知道误入“雷区”的危险,但出于一时好奇,去尝试。

2、各小组填表“被诱惑情形及面对方式”,师巡视

3、小组展示生活情形,说说自己的所思所为。小结,抵制不良诱惑的重要性。

4、师展现“船长故事”,学生阅读后看思考题

(1)船长靠什么使船只顺利通过了海峡?

(2)这个故事揭示了什么道理?(不良诱惑是可以战胜的,关键要有坚强的意志和正确的方法。)

5、师举个案与学生一起分析,应对方法。在该说“不”时别说“是”

三、设臵情景,友情提醒——怎样看待拒绝 、 拒绝的方法 、 拒绝的艺术。

1、各小组模拟小品,师生共同分析(不会拒绝、该说不时就说不、拒绝技巧及所属类型)

2、学生交流讨论问题,师点拨。

3、实践营地。情景一:考试时,你的同学不会做时,你会??

情景二:你的同学在抽烟,让你也抽一支,你会??

4、课堂反馈。三个选择,师生共同完成。

5、达标检测5分钟独立完成,2分钟师生统一答案。

6、总结提升:学生总结本节所学到的知识,懂得的道理。

7、师小结并赠言。学会拒绝 。要有坚强的意志,洁身自爱;做事要三思而后行;要结交益友,不交损友;

8、布臵作业。课后实践:学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后,全班交流实施计划后的感受。

板书设计:

学 会 拒 绝

拒绝是一种权利 引

拒绝是主动选择

果断型:拒

绝客气型:正确方法) 有

商量型: 技

《学 会 拒 绝》说 课 稿

各位领导 、老师:大家好!

今天我要进行说课的题目是《学会拒绝》,我将从教材的地位和作用 、学生、教学目标 、教学的重难点、教学方法和手段 、教学过程、课后反思七个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用

本框《学会拒绝》是人民版教材七年级思想品德第三课第三框内容。是前两框教学内容的延伸也是解决前两节问题的切实方法。我们知道生活中方方面面的诱惑无处不在。而初中生正处在人生的花季,充满好奇,缺乏自制力及生活经验,看待事物的角度和分辨是非善恶的能力还不够成熟。面对生活中的种种不良诱惑,他们往往会不知所措,稍有不慎便会偏离正常的人生轨道,造成遗憾。所以,帮助他们正确看待自己面对的诱惑,学会拒绝是很有必要的,这样有利于他们把握自己,顺利地度过“暴风骤雨”的少年时期。本节课的设计主要从学生的实际出发,最终促进学生的发展,从而体现“以人为本”的教学理念。在前面两框《“雷区”在哪里》和《不必要的牺牲》的学习中,学生已经初步认识到生活中的各种不良诱惑,以及这些不良诱惑对个人家庭社会所产生的消极影响和危害性,从思想上唤醒了学生要远离雷区,拒绝诱惑的意识。本框是把前两框知识的理解进一步落实 “行”的学习,是本课要达到的教学的目标,也是重难点所在,所以第三框内容教学中具有非

常重要的地位。

二、说学生

社会生活纷繁复杂,诱惑无处不在,无时不有。这个年龄段的学生身体和心理都不成熟,他们的分辨识别能力较弱,对周围的新鲜事物充满了无比好奇,由于缺乏生活经验,看待事物的角度、分辨是非善恶的能力都不够成熟,很容易受到身边不良诱惑的影响,有些自认为有主见的学生还会抱着侥幸心理去尝试,许多学生都处在被诱惑的边缘。他们都怀抱理想,都不愿成为坏学生,面对身边的诱惑他们不知如何应对,另外,有的学生知道拒绝却不懂得正确的方法,弄不好还会伤害其他学生自尊心,甚至伤害同学之间的感情。由此,教师的正面引导和适时教育尤为重要。

三、说教学目标

依据新课程标准和对本教材的结构及内容分析,结合着本年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识目标:

1、认识到生活中形形色色的不良诱惑对自身的影响及危害。

2、知道拒绝的方法,拒绝的技巧。

(二)能力目标:

1、初步学会辩证的分析事物,具备识别诱惑能力,敢于

向不良诱惑说“不”。

2、运用拒绝的方法,逐步形成自我控制和抵御不良诱惑的能力。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、深知不良诱惑的危害,鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。

2、在思想上初步树立抵制不良诱惑的意识,增强学生自我保护意识,激发学生自觉拒绝不良诱惑。

3、培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。

四、教学重难点:

重点:1、知道不良诱惑的危害。

2、学会拒绝不良诱惑的方法,拒绝的技巧。

难点:结合自身实际,在生活中自觉抵制诱惑,有技巧的拒绝。(根据:初中是学生重要的转折点,要在中学阶段培养和提高学生分辨是非的能力,能抵制身边的不良诱惑。)

五、教学方法和教学手段

(一)说教法

本节课先通过“听事明理,导入新课——辨别诱惑”、 “再现生活,交流评价——直面诱惑”、 “设臵情景、友情提醒——拒绝引诱”等环节教学,鼓足学生拒绝的勇气和信心,激发学生自觉拒绝不良诱惑,增强学生自我保护意识,结合了他们

的生活实际,引导学生回顾生活,交流讨论,进一步明辨是非,增强学生战胜诱惑的能力.然后让学生在“自读归类,实地演习——拒绝技巧”中自读领会学习拒绝方法,在实地演习小品的小组合作模拟生活情境中理解运用,学会区别对待,达到掌握拒绝技巧的效果。“课堂反馈”和“达标检测”的环节教学,不仅加深了对本课知识的巩固,又有利于引导学生积极追求科学、健康、充实的初中生活。基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1、故事导入法:运用多媒体手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对本节课学习目标的明确。 2、自主学习,活动探究法 。通过自学、小组合作引导学生思考自己遇到诱惑时的情形及处理方式,填表展示自己的所思所为。通过创设情景等活动形式分析问题,找到方法。这样就形成了以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、小组活动组织能力、团结协作能力等。

(二) 说学法

这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面上主要采取以下方法:自主探究法、思考评价法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。通过自主探索、合作交流、小组合作模拟演示情景,激发学生的兴趣,充分调动学生现有的知识,启发学生思维,在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融,从内心上认同这些

观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。在引导学生思考、体验问题的过程中,既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知与能力并重的目标。使学生真正成为的学习主人。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,合理安排各个环节。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课:(2—3分钟) 我用《北极人捕狼》的故事导入。故事梗概:爱斯基摩人捕狼的方法很特别,也很有效。寒冷的冬天,在刀刃上反复涂上动物的鲜血,然后刀刃朝上,这时的狼贪婪地舔舐,最后送命。(教学意图:教师讲解,使学生集中注意力,以激发学生的求知欲,并使学生明确本节课主要讲述的内容,,这也是思品课教学十分重要的环节。)师生共同总结,由此,引出本节课题------“学会拒绝”

2、多媒体展示学习目标,学生解读。

3、自学指导,师提展示要求,学生自学,时间8分钟。6分钟自学,2分钟小组交流疑难问题,小组长汇报。

4、交流评价。首先回顾前两节所学知识 生活中的“雷区”

及对我们的危害(目的:温故知新,通过复习旧知识引出本节课主要学习目的,揭示主题。)以小组的形式填写表格,生活中遇到诱惑的情形及应对方式。各小组依次展示。师生共同总结不良诱惑的危害。运用课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事,(目的使学生感受到战胜诱惑有方法。)选派两个小组找方法并举例说明。师在出示相关个案与学生进行分析,归纳并追问。由此引出,怎样看待拒绝,拒绝是一种权利,就像人的生存权利一样。

设臵情景,各小组表演小品。引发学生思考归纳,拒绝的艺术,并归类。(目的:学生通过探究找到答案,并帮助不会说“不”的同学找到方法,适时引导帮助学生,真正解决生活中的困惑。采用活动探索法,让学生亲自参加课堂活动获取知识,使学生的独立探索性得到充分发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力,团结协作能力,同时激发学生把握拒绝的艺术,实现人生价值的内在愿望。)

5、实践营地、课堂反馈、达标检测10分钟左右。5分钟学生独立完成后师生统一答案。

6、总结提升:学生谈本节课收获的知识,掌握的学习方法。

7、教师寄语:学会拒绝 ;要有坚强的意志,洁身自爱;做事要三思而后行;要结交益友,不交损友。

8、布臵作业。.课后实践:学生填写“我的抗拒诱惑的计

划”表。一个月后,全班交流实施计划后的感受。

9、板书设计:

学 会 拒 绝

该说“不”时别说“是”拒

绝拒绝是一种权利 引

诱拒绝是主动选择

果断型:拒

绝有客气型:正确方法) 技

巧商量型:

七、说课后反思

各位领导、老师,本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用故事导入、自主学习探究、小组交流合作、情景设臵表演等教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探究的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高分析问题,解决问题的能力,找到恰当的方法,从而真正做到学以致用。

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