高一级2011－20##学年度第一学期

班级阅读方案

年级：高一

班级：27、28班

科目：英语

姓名：訾庆刚

作为一名新教师，对于高中英语教学尤其是面对刚刚踏入高中校门的学生对于英语学习提出的困惑，我面临着前所未有的挑战，只有坚持虚心向老教师学习，努探索英语学习的秘诀，我才能迅速提高自己的专业素养，以为学生英语学习的终身发展奠基。而英语阅读作为学生英语学习的行之有效和基础性的方法，在学生英语学习中起到关键作用，为此特制定班级阅读方案。

一、           阅读目标

1. 阅读是一种语言活动。在此过程中所表现出来的能力，被称为“阅读能力”或“阅读理解能力”。它实际上是一种包括诸多要素在内的综合能力，要求阅读者不仅具有较高的语言知识，还必须具有较丰富的知识储备，如，社会、文化、风土人情、天文地理、历史等。
2. 培养学生的阅读能力是高中英语教学的一个重要的目标和任务。在高考英语中，阅读理解不仅是“重头戏”，而且也是贯穿于整个高考英语的一条主线，单项填空、完形填空、短文改错无不体现了对学生阅读能力的考查。

3.培养学生的阅读能力不仅仅让学生学会英语的语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，真正成为有阅读能力的人。然而，阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能完成的，它需要经过长期的努力，需要教师的精心指导和学生勤奋的训练，从而逐渐形成能力。在此过程中，课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。

二、阅读措施

1.材料准备：

（1）设立“图书角”。以学校为每个班级设立的书橱为储书点，教师定期为学生从图书室借阅图书，或发动学生自己购买阅读书目中的书籍，使学生足不出教室即可畅游书海。每个班设图书管理员2名，具体负责图书借阅的登记、保管、整理、更新工作。

（2）阅读材料的选用要尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3％左右。可在网上下载适合高一学生的阅读材料，然后加工整理，编成两套系列训练题，一套精选的作为课堂限时训练用，另外一套作为作业课后泛读，被保证效果很好。

（3）每个班开展长期的“好书大家看”征集、借阅活动，在老师、学生中收集优秀图书、报刊杂志，资源共享，好书共读。

（4）统一要求阅读的书目安排：

第1-2周《化身博士》       第3-4周《不平静的坟墓》

第5-6周《小妇人》         第7-8周《格列佛游记》

第9-10周《金银岛》        第11-12周《三怪客泛舟记》

第13-14周《黑骏马》       第15-16周《双城记》

第17-18周《红字》         第19-20周《华盛顿广场》

2．时间控制：（1）根据年级统一安排每周安排一节课时为正常阅读课时（2）周日2节阅读课。（3）每学期四次英语阅读活动

3. 阅读方法指导：我们着重向学生推荐四种方法：

（1）跳读      （2）抄读    （3）读写式    （4）精读泛读相结合

4．阅读调控：

（1）课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以放手不管。在读物的选择、难度的调控、时间的分配等方面，教师应给予具体的指导。做到有布置、有指导、有检查。例如，可以鼓励学生借一些课外读物，自己安排时间进行阅读，并与其他同学交换阅读；通过阅读比赛来激发学生阅读的兴趣；把阅读训练与书面表达结合起来，让学生用英语写读书笔记和读后感等。

（2）数量和阅读速度的规定：每两周阅读一本书，高一学生速读阅读量每分钟60-70字。

（3）摘记：①规范格式。②保证数量：每周摘记不少于1页纸。

（4）用英语来所写文章或自己的感受：学生写出后，每两周老师征集一次，每班找出1-2篇优秀作品，评出写作优秀个人，并给予一定的奖励。

（5）背诵：教师要指导学生在阅读过程中找到美文美句或常用陌生词汇，积极背诵积累，不仅帮助自己在感悟中学习英语，同时提升境界，滋养心灵。

（6）活动a、开设阅读技巧训练课或限时阅读训练课 。为了加强阅读教学，我们每周用一到两节课进行阅读技巧训练。其目的就是指导学生掌握阅读方法和技巧，培训学生良好的阅读习惯，通过限制时间进行阅读或逐步增加阅读量来提高阅读速度。

b、根据计划，每月组织一次与英语阅读有关的活动，如手抄报比赛，英语话剧表演，演讲比赛等。

（7）阅读与做阅读理解题目相结合，定期组织训练。阅读训练中，经常有针对性地进行阅读技巧的指导。同时，也遵循循序渐进的原则，通过让学生做阅读理解题的过程中，不断调节阅读速度，即每读完一篇文章做一些理解选择题。正确率一般不应低于70％，如低于70％，就应适当放慢阅读速度。

5．搞好学校要求的社团活动，利用年级社团活动的契机搞好班级的阅读活动。保证每个班级至少5名社团活动积极分子来带动阅读活动。

三、阅读要求

1. 在尊重学校阅读课安排的前提下，由年级统一安排，本学期高一英语阅读每周保证3节课，绝对不能占用阅读课时。

2. 师生同步阅读，同步摘抄，同步感悟。按照读书计划每本书都要写出摘抄和感悟。本学期学生完成10本书虫系列丛书的阅读，同时伴随阅读“21世纪报”等报纸读物。

3. 高效激情阅读，时间保证，要求读书笔记规范、内容丰富，在阅读实践中享受英语学习的乐趣。

4. 读书会活动要定期举办，要求各组根据本族学生学习水平和兴趣爱好安排活动，要放手让学生在实践中去感悟、交流，从而达到良好的阅读效果。

5. 通过阅读比赛来激发学生阅读的兴趣；把阅读训练与书面表达结合起来，让学生用英语写读书笔记和读后感等。

四、阅读管理机构                           

每个班级的高效科研小组成员。

五、评价机制

（1）对学生参加的各项活动进行表彰奖励以激发学生阅读的积极性。

（2）把本班学生的优秀习作复印张贴在班级宣传栏内，或印发，号召全班同学学习。

（3）定期查阅学生的读书笔记，详细记录学生的阅读思想动态，根据学生需求定期进行阅读评价总结会。

第二篇：高中阅读课设计方案

武安十中（高中）阅读指导课

设计方案

一、 活动目的：

以“大语文”教育思想为指导，以大量阅读为主要途径，以建设有品位、有特色的“书香校园”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，努力提高学生的人文素养，为学生的健康发展、终身学习和成功人生奠基。结合我校的实际情况和学生的身心发展特点制定本方案。

二、活动方案：

1、成立专门的领导小组。

学校成立课外阅读工作领导小组（校长或主管校长担任组长），成员是各班班主任和语文任课教师。领导小组筹备安排阅读场地、设备购置、图书配备等，组织广大教师认真学习上级有关文件精神，加强各项有关宣传活动。各班班主任和语文教师负责执行学校的有关计划、方案和制度。

2、制定阅读计划：

（1）安排阅读时间：将高中学生阅读时间具体安排在各班课表中（建议每班每周2节），语文教师要按照课表计划到指定阅览室集中上好阅读课（课前，任课教师负责将图书安排到位），图书管理人员做好阅览室使用记录（包括图书损坏、丢失等）。

（2）准备读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本（或田字格，一者做笔记，二者练字，双管齐下，一箭双雕），便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每月不少于1篇，每篇不少于500字；要养成不动笔墨不读书的习惯。对学生所写的内容，定期收集、评优、奖励！

（3）布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读计划，一年内阅读量为20 1

万字，每学期至少读3本书，读书笔记1万字。能熟练地运用略读和浏览的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概” “精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

（4）长假期间，可安排学生自由阅读，学生集中时间阅读至少2部名著；

3、选择阅读书目

为教师提供适当的书籍，阅览室要开辟教师阅读区、学生阅读区，认真组织教师阅读；积极倡导师生共读，激发学生的阅读兴趣；教师给学生提供必读书目和选读书目，学生根据自己的实际情况制订详尽的读书方案，可分为短期计划和长期计划。教师根据学生的时间安排定期检查学生的阅读完成情况。

4、有梯度地分级实施

课外名著的阅读重点放在高一高二进行，穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读，可将主要时间段安排在每周的两节阅读课上，同时充分利用假期的集中时间；高三以重点篇目的重新精读与教师指导点评及训练为主，侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读，为作文积累素材

三、保障措施：

1、加强时间保障，高中学生每周至少开设两节阅览课（两节连上）。

2、建立规范的阅览室，房间要宽敞明亮，阅览桌椅要齐备，文化建设要到位，营造良好的读书氛围。教师阅读区、学生阅读区分而不隔，以求相互激励。

3、全面开放图书馆，学校要根据课外阅读活动的需要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》推荐的书目。

4、营造读书氛围。向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。除了图书馆、阅览室外，学校应精心设计校园环境，尽心培育校园文 2

化，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹处处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

四、评价办法：

1．对教师的评价：

（1）每学期，各年级的语文教师要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位教师每学期要主持一次；

（2）每位教师的阅读指导课要有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

（3）班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评选“优秀读书班级”活动，对开展得好的班级给予奖励，对积极组织、辅导和督促学生参与这项活动，并取得优异成绩的老师给予表彰。

2．对学生的评价：

（1）本班教师对读书笔记的检查每星期一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否准确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。年级定期对各班读书情况进行抽查，及时发现好的典型，组织交流，树立榜样，确保课外阅读落在实处。

(2）以年级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动。主题是“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”“向你推荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“古诗文诵读”， “书法大赛”等；其形式可以是班会、故事会、书评会、朗诵会、作品展览、写作竞赛等。

（3）学校组织专项比赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，学校阅读领导小组安排学生处、教学处定期组织多种多样的专项比赛，每学期至少举行一次和课外阅读有关的比赛活动，如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动，对表现好的同学和班级给 3

予表彰奖励。

五、推荐阅读书目：

（一）高一学生阅读书目推荐：

1. 《呼兰河传》（萧红）

2. 欧·亨利短篇小说

3. 史铁生《我与地坛》；

4. 周国平《守望的距离》；

5. 傅雷《傅雷家书》；

6. 余光中《余光中散文》；

7. 舒婷《舒婷的诗》；

8. 巴黎圣母院 ( (法) 雨果)

9. 堂吉诃德 （西班牙 塞万提斯著）

10. 《论语心得》（于丹）

11. 《中国智慧》《品三国》 （易中天）

12. 《苏东坡传》（林语堂）

13. 苇岸《最后的浪漫主义者》，

14. 《活着》 （余华）

15. 《茶馆》 （老舍）

16. 《狼图腾》 （姜戎）

17. 《飘》 （玛格丽特·米切尔）

18. 《汪曾祺散文》 （汪曾祺）

19. 《霜冷长河》 （余秋雨）

20. 当年明月《明朝那些事》

（二）高二学生阅读书目推荐

1. 《论语译注》（杨伯峻 译）

4

2. 《大卫·科波菲尔》（英国 狄更斯著）

3. 《家 》 ( 巴金 )

4. 《脂砚斋全评石头记》(上下) ( (清) 曹雪芹著)

5. 《高老头》 （巴尔扎克著)

6. 《哈姆雷特》 （英国 莎士比亚著）

7. 《谈美书简》 （朱光潜）

8. 《边城》 （沈从文）

9. 歌德谈话录(高中部分修订版)

10. 曹禺《雷雨》；

11. 《黑骏马》 《北方的河》 （张承志）

12. 《顾城的诗》 （顾城）

13. 《我们仨》 （杨绛）

14. 《瓦尔登湖》（梭罗）

15. 《沉默的大多数》《我的精神家园》（王小波）

16. 《穿越唐诗宋词》《怅望千秋---唐诗之旅》《宋词之旅》（李元洛）

17. 《围城》 《写在人生边上》 （钱钟书）

18. 《复活》（列夫·托尔斯泰）

19. 《老人与海》（海明威）

20. 《麦田里的守望者》

（三）高一高二必读名著五篇：

《三国演义》、《红楼梦》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《简爱》

（四）高三学生阅读书目推荐：

由于高三学生面临高考，学习任务重，压力大，因此以短篇及散文类文本为主。

1. 王蒙《王蒙散文选》；

5

2. 巴金《随想录》

3. 《人间词话》《唐诗三百首》

4. 《丑陋的中国人》 （柏杨）

5. 《百年思索》（龙应台）

6. 林清玄《林清玄散文》

7. 朱自清《经典常谈》

8. 南怀瑾《论语别裁》（复旦大学）

9. 流沙河《庄子现代版》（上海古籍）

10. 史铁生《病隙碎笔》；

推荐高三阅读杂志：

《散文选刊》 《杂文选刊》 《思维与智慧》 《咬文嚼字》 《演讲与口才》 《名作欣赏》 《读书文摘》 《阅读与写作》 《读者》 《语文报》 《报刊文摘》 《文史知识》 《随笔》 《读书》 《古典文学知识》 6