教学设计《桥》Microsoft Word 文档 (2)(3300字)

发表于:2019.4.18来自:www.fanwen118.com字数:3300 手机看范文

《桥》第二课时教学设计

肥西小庙中心校 赵春萍

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言文字,重点感知老支书的感人形象,体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾,用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序,将人民群众利益看得高于一切的共 产 党员的伟大情怀,让学生从内心受到感动。

3、理解文章题目所蕴含的深刻含义:第一层,唯一求生之路──“窄窄的木桥”;第二层,老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”;第三层,老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”

教学重、难点:

重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子,结合飞速上涨的洪水,感受情况的危急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点:理解题目蕴含的含义。

教具准备:搜集各地遭受洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料;制作重点句子教学课件。

教学过程:

(一)复习旧知、导入新课。

1、谈话:上节课我们初读了《桥》这篇课文,今天我们接着学习,板书课题:16、桥(齐读课题)

2、认读词语卡片:咆哮 狞笑 放肆 没腿深 清瘦 沙哑 揪出

3、给词语分类:上面写的是?(洪水);下面写的是?(老汉)板书词语(齐读词语)加上洪水再读读,说说这是一场什么样的洪水?

(二)走近洪水,感悟洪水可怕。

1、这是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想哪些句子是描写洪水的,把它画下来。

2、学生交流:

3、谈话:同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几句话请看:(大屏幕出示:)(1)“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字,几句话?及其简短的字句,给你怎样的感觉?读出这突从天降的大雨、急雨。

(2)“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当”。“势不可当”是什么意思?还从哪里读出了洪水的来势凶猛?(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗?(魔鬼、死神在跳舞,是死亡之舞啊!)(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声?是什么在逼近?(死亡)(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。(6)水,爬上了老汉的胸膛。谁来读读?多么可怕的洪水呀?

4、想不想看看这可怕的画面?(出示洪水视频)如果你置身其中,心里什么感受?这是怎样的关头?你能用一个词形容一下吗?(生死存亡、危急?)

5、(1)让我们来看看村民们是如何逃生的?一起读课文第三自然段,

(1)村庄惊醒了。人们翻身下床??.人们又疯了似的折回来。(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

引读:此时,东面西面没有路。南面是一米高的洪水,只有北面有座窄窄的木桥,这意味着这座木桥是──(唯一求生、救命桥。。)引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态,这唯一求生的木桥能不能助人们逃生?你从哪个词感受到的?(再读句子)

6、过渡:就在这生死存亡的危急关头,人们都在惊恐、慌乱地逃生,唯独谁例外?老汉早已先群众一步站在了木桥前。

(三)、品味语言文字,感受老汉光辉的形象与不朽的精神

1.小组合作学习课文第7~13自然段,用波浪线线划出描写老汉的句子,感受老汉是个怎样的人?在旁边做上简单的批注。

2.小组汇报。

3、全班交流:(课件出示句子)

(1)镇定的老汉。

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一

座山。”

a.轻轻地读,用心体会,一个“盯”字,你读懂了老汉的心了吗?他不说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么?(有序)

b.理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉?(伟岸、高大、稳重)老汉没有伟岸的身材,他的什么给人山一般的感觉?(板书:镇定)读出一个镇定的老汉!

人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──(再读)

你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼?“人们停住脚,望着老汉。”一个“望”字,你从人们的眼神里读出了什么?人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

c“老汉沙哑地喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!’”连用三个感叹号,你体会到了什么?(情况危急,必须有序:“排成一队”,“党员排在后边!”)读出指挥者的镇定与果断。

(2)忘我的老汉。

a.透过老汉的镇定,你读懂老汉这个人了吗?“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景,你读出什么了?人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉?(相机板书:忘我)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!(读句子)

b.过渡:我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子,你感受到老汉是个怎样的人?

(3)无私的老汉。

“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”

a.哪些字词刺痛了你的眼睛?为什么?(揪、吼道、豹子)

b.透过这些词语,你读懂老汉的心情了吗?读出老汉此时的焦急、恼火。 c.他为什么这样恼火?他急什么?火什么?(此时,洪水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰了,情势十万火急,谁先走就多一分生的希望啊!在老汉心中,群众的生命高于一切!)谁能走进老汉心里,读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心?

“老汉吼道:‘少废话,快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

a.这句你读懂什么了?容不得多想,老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──

b.朗读导语:容不得多想,请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想,请你再加点力气去推──容不得多想,请大家竭尽全力去推──(加上老汉的表情、动作,再读。)

c.这一“推”、一“吼”,你读懂了这又是怎样的一个老汉?(先亲人后自己)此时你又感受到这是个怎样的老汉呢?(板书:无私)

3.回归整体,再读感悟。

(1)让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中

再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。(课件出示文中描写老汉的句子)

(2)小结(指板书):老汉是村支书,他爱村民;老汉是父亲,他爱儿子。但生死攸关之际,他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。

(四)、感受人们的哀思与崇敬,理解“生命桥”

1.过渡:为了村里一百多号人的安全,他失去了儿子,也献出了自己的生命!留下了一片白茫茫的世界──(音乐起)

2.此时,全村一百多号人却在安全的彼岸。同学再读一读课题,全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么?(相机板书:生命桥)

(五)、感悟老汉精神实质,理解“党群桥”

1.品读。

师配乐朗诵。“五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”

(1)文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系?

(2)两个人啊!老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易,牺牲儿子可是心头剜肉啊!这样的老汉,这样的党员,留给人们的仅仅是悲痛吗?更多的是什么?

2.是啊,这不仅是一曲悲歌,更是一曲壮歌!读出悲壮来!

3.情感升腾,精神永存。

(1)小练笔。

a.祭奠的这天,全村的老老少少都来了,整个村庄都呜咽了。老支书的墓前,齐刷刷地脆下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么?请你身临其境地想一想,写下乡亲们的肺腑之言。

b.交流──(课件出示祭奠图片,音乐起)

(2)揭示“桥”的第三层含义。

老支书就是矗立在我们心中的共 产 党员的光辉形象的优秀代表,这样的党员才真正是联系党和老百姓的桥啊!

6.再读课题,升华情感。

让我们再次饱含深情地读一读课题(生读课题)。让我们永远记住,在危难时刻,那一座座给人们带去生命和希望的桥;永远记住老支书(指板书)──记住许许多多像老支书这样的党员。(播放98抗洪视频)

(六)总结、作业:

1、总结全文。2、联系身边的感人故事写一篇读后感。

附:板书设计

生命桥

咆哮清瘦 镇定

狞笑 洪水 ,老汉 沙哑 忘我

放肆 揪出 无私




第二篇:桥.1 2700字

桥(第二课时)

一、复习导入

1、 我们先来听写几个词语,老师连续报五个,等我报完后,你们再开始写,但是至少要写出三个词语,明白了吗?

2、 出示课件:咆哮、势不可当、狞笑、逼近、放肆

看看,你们都写对了吗?

我们一起来读读这五个词语,它们在课文中都是描写什么的?(洪水)

3、 是啊,咆哮的洪水,以寻来不及掩耳之势向我们冲来。

4、 播放视频:你们看,电闪雷鸣,雨像瓢泼一样从天上掉下来,一时间,逐浪滔天,如猛兽,如野马,洪水冲走了牛羊,冲毁来了庄稼,冲向了人们。

二、聚焦老汉

1、 同学们,死亡正在一步步逼近,人们你拥我挤,疯了似的奔向唯一的逃生路——那窄窄的木桥。

2、 请你们打开课文,快速地读一读,并找出人们过桥的句子

3、 交流出示:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

一百多号人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

(1) 自由读读这两句话,你能分别用一个四字短语来形容人们当时的情景吗?

(2) 第一句,你用什么词来形容?(乱作一团、手忙脚乱、惊慌失措、六神无主)

在这样的情况下,会出现什么后果?(桥毁人亡)

(3) 第二句,用什么词来概括?(井井有条、井然有序、有条不紊)

在这样的情况下,结果会怎样?(快速通过)

(4) 从乱作一团到排成一队快速通过,谁能通过朗读表现出来?

读出人们的慌乱;速度再快一点

(5) 下面男同学读危险的,女同学读井然有序的

4、 从一团乱到井然有序,那这个奇迹是谁创造的?(板书:老汉)

5、 让我们把目光聚焦到老汉身上,你知道他的名字吗?(不知道,文中没有提到),但是我们知道他的身份,他不仅是全村人的——党支部书记、还是一名——共 产 党员,而且还是小伙子的——父亲(板书:党员、支书、父亲),他的长相如何,文中只用了一个词语,找找(清瘦)

三、细读感悟

1、 清瘦的老汉为什么能镇住一百多号忙着逃命的人呢?请同学们默读课文的10——20自然段,划出描写老汉言行的句子。

2、 交流反馈

指名读老汉言行的四句话,课件随机出示

3、 我们学过许多写人的文章,一般都是抓住人物言行中的重点词语来感悟人物品质的,那请你们仔细读读老汉的言行,看看哪些词语、标点或者短语最打动你,在旁边写写你的体会。

过:我们先来来看第一句

(1) 老汉沙哑的喊话:“桥窄??党员排在后面!”

①谁来读。老汉是在喊话呀,谁再大声地喊一喊

②老汉的喊话中,那个地方最打动你?为什么?

A、党员排在后面(为什么党员排在后面)

党员就应该把人民的利益放在第一位,只有党员排在后面,群众才能走在前面,队伍才能有序的通过木桥。好一句铿锵有力的话啊,谁来读

B、这句话中还有那个地方打动你?(!!!)为什么?

老汉的话虽然沙哑,但却是那样坚定有力、充满威严。那你就坚定有力地读一读吧!

我们也学着他的样一起来读一读。

③此时此刻,老汉在人们的心目中还只是一个清瘦的书记吗?(不,不是,他更像是一座

山,一座坚定、沉着的大山)板书:坚定

过:同学们,我们刚才抓住了老汉言行中的重点词语感受到他的坚定,感受到他如山一样的品质,同学们学的不错,那我们再来看第二句。

(2)课件出示:老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”

①齐读

②冷冷地是什么意思?(非常冷淡)

③老汉的神情冷冷的,但这句话的分量可不轻啊,谁来读?分量不够重,谁再来

④话中哪个词的分量最重:退党,党员听了这话会怎样?(不会再挤,混乱的局面得以控

制)群众呢?(看到了希望,心里踏实)

⑤冷淡的话语中还包含着这样的作用,我们一起来读读这句话。

小结:同学们,在这生死关头,老汉的话是一道命令,镇住了混乱的局面,又像一盏明灯,

给群众指明了活路的方向,让我们带着对老汉的敬仰,再来读读这两句话。

过:就在这时候,水渐渐窜上来了,放肆的舔着人们的腰,爬上了老汉的胸膛,危险越来

越近,那老汉又是怎么说怎么做的呢?

(3)课件出示:老汉突然冲上前,从队伍中揪出??老汉凶得像只豹子。

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

① 自由读读这两句话,句中哪些字最让你的心灵受到震撼?

② 揪:看图,老汉是怎样揪的?(狠狠地、用力地、毫不留情地)

为什么老汉要这么用力的揪?(不揪队伍就会乱,村民就会有危险)

这一揪,揪出了什么?揪掉了什么?(群众的希望,儿子的性命)

从这“揪”中,你感受到什么?(坚持原则,不徇私情、始终把群众的利益放

在第一位,深爱着群众)(板书:热爱群众)

让我们带着崇敬的心情再来读读这句话。

③ 推:老汉在推的时候,心里是怎么想的?(危险,让儿子先走)

这用力一推,推出了什么?(对儿子深深的爱)板书:深爱儿子

真是父爱如山啊,让我们把老汉对儿子的爱送进朗读中去,一起来(再用力些) ④ 吼:这里的两次吼有什么不一样?(愤怒——关爱)你能读好这两句话吗?

⑤在关键时刻,老汉挺身而出,指挥村民有序的过桥,揪出没按顺序排队的儿子,老汉的这些言行深深的打动了我们,让我们再次读读课文7-20段,请一位同学读洪水部分,老师读提示语,你们一起读老汉的话。

小结:同学们,灾难面前,老汉把群众的利益放在第一位,把儿子的安危放在自己的前面,

他不仅是一位好党员、好支书,他更是一位好父亲,他的形象就像一座高山,一座巍峨的高山。(板书:好)

4、为了村里一百多号人的安全,老汉失去了儿子,也献出了自己的生命,只留下一片白茫

茫的世界——引读21-23

5、老汉用生命维持着逃生的秩序,用生命坚守着逃生的顺序,他的精神,他的品质,不就像一座大山吗?

6、引读24—27段

(1)文章到这里,才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?(设置悬念,给人以悲壮的感受,让我们的心灵受到强烈的震撼)

(2)祭奠的那一天,全村的男女老少都来了,整个村庄都呜咽了,小河呜咽了,大地呜咽了,老汉的墓前,齐刷刷的跪倒了一大片,他们想起自己拥戴的老书记,敬仰的恩人,心里有千言万语想要对恩人说,对老书记说,请你选择其中的一个身份来写,注意对老汉的称呼。课件出示

(3)交流

7、老汉走了,但他的精神将永远留在人们的心中,为了纪念老汉和他的儿子,纪念这对父子党员,村民们筹集资金,在木桥倒塌的地方建立了一座坚固的石桥,那他们会给这座桥取什么名字呢?(连心桥、爱群桥、爱民桥、英雄桥、感恩桥)就这样,这座坚固的桥把党员干部和群众的心更加紧密地联系到了一起。

四、拓展延伸

老汉的精神时刻感动着我们,激励着我们,其实在生活中,也有许多令人感动的人和事,请同学们回去可以搜集一下,我们可以再班队课上召开一个歌颂英雄的故事会。

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