统一思想 明确责任 鼓足干劲 真抓实干(5800字)

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统一思想 明确责任 鼓足干劲 真抓实干

全力推动企业持续有效和谐发展

各位代表、同志们:

公司十二届四次职代会在大家共同努力下,圆满完成了各项议程。会议审议通过了经理工作报告、经济责任制报告、财务预决算报告,公司领导班子成员进行了年度述职、并进行了民主评议和测评,通过了相关决议。刚才,各基层单位进行了表态发言,发言思路清晰、认识深刻、目标明确、措施具体,处处体现出为企担责、为企分忧,勇于奋进、勇于争先的高度责任感和良好精神面貌。会议期间,各位代表忠实履行职责,积极建言献策、畅所欲言,表现出较强的民主意识和主人翁责任感。这次会议内容丰富、安排紧凑,既是一次总结成绩、部署任务的工作会,也是一次谋划思路、推进发展的动员会,达到了认清形势、明确任务、统一思想、振奋精神的目的。 20xx年,在局党委、管理局、分公司的正确领导下,公司各级组织和全体干部员工认真贯彻落实科学发展观,紧紧围绕做精做强的发展目标,坚定信心,积极进取,在危机中寻求转机,在艰难中攻坚克难,较好地克服了金融危机和测试分离带来的不利影响,保持了生产经营的平稳有效运行,全年实现劳务收入1.8亿元,市场开拓取得新的突破,企业管理水平、员工队伍素质和企业整体形象进一步提升,两个文明建设再上一个新台阶,公司再次被评为油田“双文明建设模范单位”。这些

成绩的取得,是各级班子通过扎实工作抓出来的,是广大职工群众通过艰苦努力干出来的,是各个方面凝心聚力共同推动实现的。在此,我代表公司党委和测录井公司,向各位职工代表,向全体干部职工,向所有关心、支持测录井公司发展的领导们、同志们、朋友们,表示衷心的感谢和崇高的敬意!

20xx年,是“十一五”的收官之年,也是我们巩固发展成果,面对新的挑战,努力实现公司更好更快发展的关键之年。在我们面前,既呈现出良好的发展态势和美好的发展前景,值得我们期待,激励我们奋进;同时,仍然存在一些显性或隐性的困难和矛盾,需要我们保持清醒头脑,坚定发展信心。我们要在取得良好发展基础的新起点上,再接再厉,乘势而上,咬定发展目标不放松,再创测录井公司的新辉煌。

下面,我就进一步贯彻落实油田“四会”和公司本次职代会精神,保证全年生产经营任务的完成,推动测录井公司持续有效和谐发展,讲几点意见:

一、要认清形势,统一思想,树立推动发展的坚定信心 干事创业,信心至关重要。能否推动测录井公司的持续有效和谐发展,能否实现公司做精做强的发展目标,首先取决于我们有没有良好的精神状态,有没有坚定的信念信心。本次职代会提出公司20xx年的工作目标是:实现内外技术劳务总收入

1.8亿元,上交利润650万元,全面完成管理局下达的经济责任制指标;保证职工应得收入及福利待遇;实现安全生产无事故;双文明建设保持在管理局先进行列。这是基于对公司面临的发展形势和任务而提出来的,是经过大家的共同努力完全可能实

现的。对此,各位代表和全公司干部职工必须充分认清形势,形成共识,振奋精神,积极进取,增强完成工作任务的信心,增强推动公司发展的信心。

坚定的信心源于我们对自身责任和使命的积极认知。做精做强专业化技术服务公司,是我们这一代测录井人光荣而艰巨的历史使命。公司各级组织要按照会议的部署,围绕公司的发展思路和发展目标,深入开展学习实践科学发展观活动,统一思想,转变观念,振奋精神,鼓舞士气,增强干部职工的责任感和使命感。要坚持用公司发展的目标和成果激励干部职工,鼓舞队伍斗志。要采取多种形式,继续搞好形势任务教育,让职工们从企业由小变大、由弱变强的发展进程中看到企业发展的希望,增强做精做强的信心,从而自觉地把个人的价值实现同企业的发展壮大联系在一起,把个人的命运同企业的命运联系在一起,自觉增强为企业献计出力,多做贡献的主人翁责任感。公司各级干部要以推动企业发展为已任,始终坚持抓生产、经营、服务等工作不放松,咬紧安全基础工作不放松,拓宽市场发展空间不放松,带领全体员工抓住机遇,克难奋进,不断在工作中追求新目标、实现新跨越。全体共 产 党员要始终保持先进性,以坚定的政治信念、饱满的工作热情和踏实的工作作风,在促进公司又好又快发展中树形象、展风采、站排头、做表率,带动身边职工群众爱岗敬业,奋勇拼搏,为企业的发展壮大无私奉献、建功立业。

坚定的信心来自于我们对面临形势任务的正确把握。今年,我们面临的形势和任务还将十分严峻。从大的环境看,金融危

机的后续影响、国家资本的逐步退出,对石油行业带来的不利影响依然存在,外部市场的竞争正在进一步加剧,这些都加大了我们拓展市场的难度。从自身情况看,我们还未形成叫的响的专业特色品牌,解决人员结构性短缺、技术装备的配套完善还有待时日,安全生产、质量控制、队伍管理、维护稳定的风险和压力还很大。但辩证地分析形势,我们的发展也面临着良好的机遇和众多的有利条件。从外部条件看,全球经济的明显回暖必然刺激能源需求,拉动石油勘探开发市场;集团公司打造上游“长板”、加大石油勘探开发投入力度、实行一体化管理的决策部署,为石油工程技术服务的发展拓展了空间;油田“稳油增气、特色发展、构建和谐”的发展新思路和一体化管理新机制的建立,也为我们公司的发展提供了有力的政策保障和工作支持。从我们自身看,经过这些年的艰苦努力,我们公司奠定了进一步发展的物质基础和精神动力,资产规模、经营规模迅速扩大,装备水平上了一个新台阶,特色技术、品牌形象初步显现;更为重要的是我们形成了一个积极可行的发展思路和一套切实有效的管理体系,还培养了一支作风过硬、技术精深、素质优良的干部职工队伍。可以说我们的发展已经站在了一个新的起点上,只要我们抓住机遇,乘势而上,就一定能够有所作为,大有作为。

二、要明确责任,求真务实,落实推动发展的有效措施 本届职代会通过的工作报告,对今年的工作作了具体的安排。要完成今年的各项生产经营任务,我们必须增强责任感和紧迫感,切实转变工作作风,真抓实干,狠抓各项工作的落实。

一是要搞好责任分解。要尽快把生产经营指标和各项工作任务分解到每个单位、每个部门、每个岗位和每个人,使大家都有明确的工作任务、承担相应的工作责任和工作压力,形成千斤重担众人挑的局面。同时层层加强帮助指导,使每个单位、每个责任人都能结合自身实际拿出切实有效的工作措施和办法,确保各项任务指标的圆满完成。

二是要开好头起好步。要抓住油田开展 “战低温、争速度、重质量、保安全”劳动竞赛的契机,早准备、早安排、早动手,优化资源配臵,抓好生产运行,规范现场管理,提高施工实效和服务水平,引导和激励干部职工争创一流成绩,干出品牌工程,努力为油田“稳油增气”多作贡献,实现开门红,为完成全年生产经营和各项工作任务开好头,起好步。

三是要抓好各项重点工作的落实。市场是我们生存发展的前提,必须坚定不移地实施市场战略,采取更加有力的措施,巩固已有市场,拓展新的市场,增加市场份额,增强市场竞争力,实现国内外市场新的更大的突破;特色发展是公司做精做强的迫切需要,必须进一步理清工作思路,加大人、财、物的投入,加大政策扶持力度,加快项目攻关和推广,尽快形成技术优势和品牌形象,培育新的经济增长点;人才是企业发展的源头活水,必须更加注重关心爱护,更加注重培训提高,更加注重教育管理,更加注重政策激励,更好地发挥每个职工的聪明才智;安全质量是企业管理的重点难点,必须按照“完善制度、练好功夫、打好基础、落实问责”的要求,以开展我要安全活动、优质竞赛活动为载体,严格要求,严格管理,确保万

无一失;经营管理是企业持续发展的基础,必须从抓基层、打基础、强化基本功训练着手,狠抓各项基础管理工作的完善和落实,严格执行各项规章制度和工作规范,尤其要抓好岗位责任制的落实,抓好精细管理,确保各项生产经营任务的圆满完成;稳定是企业发展的重要保证,必须站在维护稳定大局、促进和谐发展的战略高度来认识,严格落实维稳工作责任制,按照“抓早抓小抓苗头,抓头抓根抓源头”的要求,深入基层,深入生活,积极做好理顺情绪、化解矛盾的工作,维护公司的大局稳定,持续稳定。

三、要鼓足干劲,力争上游,营造推动发展的浓厚氛围 生活因激情精彩,工作需激情出彩。激情是精神的承载,激情是信心的彰显,激情是创造的源泉。我们提出的“特色发展、做精做强”的企业发展思路和目标,切合企业的实际和需要,体现了干部职工的根本利益。但能否实现、如何实现,关键还要看是否有一支朝气蓬勃、奋发有为、奋勇争先,想干事、肯干事、干成事的干部职工队伍。前不久,集团公司党组在20xx年工作会议上,号召全系统干部职工发扬“亮剑”精神,“见红旗就扛、有第一就争”,广泛开展“比学赶帮超”活动。我们要积极响应党组的号召,在全公司各个单位、各个系统、各个层面广泛开展好“比学赶帮超”活动,努力营造积极进取、开拓创新的氛围,形成争先恐后、奋发向上的生动局面。

“比”就是要自觉克服自我封闭的思想,敢于和国内外同行比,和油田兄弟单位比,和先进单位、先进人物比。通过比精神状态、比思想观念、比作风素质、比技术优势、比创新能

力、比工作绩效、比发展水平,比出差距、比出不足、比出危机感、比出紧迫感,同时也要比出信心、比出干劲。具体讲,就是要立足本职本岗,比工作看是否有新进步,比作风看是否有新变化,比素质看是否有新提高,比贡献看是否有新提高。 “学”就是要善于学先进、学知识、学经验、学技能、学创新。要自觉养成学习的习惯,把学习当成一种生活方式、一个终身追求,注重向书本学习,向实践学习,向先进学习,向身边人学习,向自己学习。并一以贯之地坚持学以致用,学用结合。通过学习,开阔视野,开阔思路,开阔胸襟;通过学习,增长知识,增长才能,增强本领;通过学习,积累经验,积聚智慧,积蓄能量。

“赶”就是要树立积极进取、勇于前进、不甘落后、永不言败的精神,勇于赶超先进。工作暂时落后了,不能自甘落后,甚至一蹶不振,应该感到有压力,应该奋起直追。当然赶要有方向,赶要有压力,赶要有勇气,赶要有措施。要制定具体的工作措施,瞄准标杆赶,盯着一流追,不断改进工作,缩小差距,向先进看齐。

“帮”就是要强化团队意识和协作精神,形成互相帮助的良好风气。单位之间、同志之间都要互相帮助,在学习上帮,思想上帮,技术上帮,工作上帮,生活上帮,要通过互相帮助,帮出团结,帮出友谊、帮出合力、帮出效率。互帮就是互学,互学才能共进。

“超”就是要有勇创一流、勇夺第一、舍我其谁的气概,勇于超越前人,勇于超越他人,勇于超越自我,做到见红旗就

扛,有第一就争。

四、要以人为本,依靠群众,凝聚推动发展的强劲动力 推动企业的发展,要求我们在实际工作中切实贯彻以人为本的指导思想,认真落实全心全意依靠职工群众办企业的指导方针,真正做到发展为了职工群众,发展依靠职工群众,发展成果惠及职工群众。只有这样,我们才能真正把职工的积极性调动起来,把职工的智慧集中起来,把各方面的力量凝聚起来,汇聚成推动企业发展的强大合力和强劲动力,保证目标任务的圆满完成。

要尊重职工的主体地位,维护职工的合法权益。公司各级组织要尊重职工群众的主人翁地位和民主权利,把职工群众摆在各项工作的主体位臵上,时刻牢记力量在职工中,办法在实践中,坚持深入基层,深入群众,倾听职工群众的呼声,集中职工群众的智慧,使我们的各项决策和工作部署代表职工群众的根本利益。要进一步探索加强企业民主管理、深化厂务公开、实行业务公开的有效途径,拓宽和畅通职工参与企业管理的渠道,建立职工意见建议表达及反馈机制,维护好、落实好职工的知情权、表达权、参与权、选举权、监督权,维护职工的合法权益。要健全完善党委领导下的职工代表大会制度,积极支持工会依照法律和工会章程独立自主开展工作,定期听取工会工作汇报,及时研究解决工会工作中遇到的困难和问题,发挥其在职代会闭会期间联系群众、组织群众的桥梁纽带作用。全体职工代表要不断提高自身素质,努力学习掌握党和国家的方针政策及法律法规,学习掌握生产经营知识和先进管理方法,

提高参政议政的水平和能力,切实履行好职工代表的职责。 要提升职工的能力素质,促进职工的全面发展。要以培养四有新人为目标,以树立社会主义核心价值观为主导,加强职工的思想教育、行为引导和作风养成,教育和帮助职工树立正确的世界观、人生观和价值观,促进职工全面健康地发展。结合公司员工队伍构成及实际的思想、工作状况,目前应结合“五项文明”创建活动的开展,着力抓好敬业精神教育、思想品德教育、法纪观念教育和作风养成教育等,不断提高员工队伍的思想政治素质,塑造良好的队伍形象。要从职工的切身利益出发,通过广泛开展岗位培训、复合培训、传帮带、导师带徒、技术练赛等活动,不断提升他们的技术技能,增加他们的综合竞争实力,使之成为企业的有用之才。要通过广泛开展群众性合理化建议、创新创效和各种劳动竞赛活动,引导、鼓励职工在市场开拓、安全生产、质量环保、降本增效、技术革新、科研攻关、经营管理等方面多创新成果,多出“金点子”,立足岗位成才,在推动企业发展实践中展现作为,实现自身价值。 要关注职工的利益需求,解决职工的实际问题。各级组织和全体干部要时刻把职工群众的安危冷暖放在心上,把职工群众的意愿、要求和利益作为想问题、作决策、办事情的出发点和归宿,努力为职工群众多办实事,多做好事,多解难事。特别是关心那些工作和生活上暂时遇到困难的职工和家属,力所能及地帮助他们解决实际问题,让职工群众感受到党组织的温暖和关怀,激发职工群众一心一意谋发展,扎扎实实干工作的热情。要大力开展丰富多彩,健康向上的群众性文体活动,活

跃职工的业余文化生活。要站在“讲大局、促和谐、保稳定”的高度,切实做好职工群众的来信来访工作,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,采取可行的办法和有效的措施,及时化解矛盾、理顺情绪,保持职工队伍和其他各类群体的稳定。 各位代表、同志们,这次职代会确定的目标鼓舞人心,任务催人奋进。实现这些目标,是解放思想,更新观念的过程;是锐意进取,团结拼搏的过程。实现这些目标,需要振奋精神,只争朝夕;需要凝聚力量,同舟共济;需要迎难而上,顽强进取。希望广大干部职工乘这次会议的东风,以时不我待的精神,开拓进取,艰苦奋斗,励精图治,扎实工作,为全面完成公司各项工作任务而努力奋斗。




第二篇:真抓实干 47700字

关系,以老带新,以新促老。牢牢抓住集体

真抓实干 再创辉煌

------在2009学年第二学期开学工作会议上莫茂强代表2010届高三的发言

在校领导的正确领导下,在学校各职能部门直接指导下,在全体高三教师的密切配合之下,我们全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识,突出重点,讲求效益,协同作战,不懈追求。回顾上学期的高三工作,我们不求招招新,但求招招实,我们全体高三教师尽心尽力地做了以下工作:

1.加强沟通交流,建构和谐协作的关系。教育的实质是心与心的碰撞,学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作,始终保持与高三师生的密切接触,发现苗头性问题,便帮助其认真剖析原因,耐心细致地做好说服教育工作,既最大程度地化解了矛盾,又使师生之间能增进彼此理解与信任。

2.准确定位复习难度,提高课堂复习的针对性。根据我校学生的知识结构、能力层次来设计课堂教学,不片面地追求?高、难、尖?,而是在夯实基础的前提下,逐步提高能力要求,从而突出重点,突破难点。

3.狠抓集体备课,增强教学流程的协作性。大力弘扬敬业精神,充分激发高三教师的工作热情。我们把工作的着力点放在了

备课这一基础环节,将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合,通过示范课、研究课、组内互听课等形式,引导高三教师取长补短,共同提高。

4.有效监控练习过程,确保练习效度。练习上,我们非常重视练习的计划性,每天晚自习的时间实行明确的分配,每周周考的针对性测试。对于重点学生更是要求面批到位,加强1B类选修课的辅导。我们严格考试流程,狠抓考风考纪,重视考试心理的调适、答题规范化的指导和应试技能的培养,努力消除非智力因素失分。及时、认真地做好每次考试的质量分析,并使分析结果迅速、直接地指导后面的复习工作。

20xx年高考将在三个月后打响,成功与否直接关系到学生的前途以及学校的声誉。为了搞好高三年级管理工作,根据本年级的实际情况,特制定本年级本学期工作计划。

心中有标:以制定的奋斗目标为依据,强化目标意识。目标明确,要从内容、方法、知识密度、训练比例、作业、能力培养等方面全盘考虑。结合学生的实际,要确定好教学的标高,针对性要强,要充分考虑不同层次学生的差异。

目中有人:一是培养各学科的尖子生;二是提高总分中高分段人数;三是通过对边缘学生的补基提高本科升学率。四是做好体育生的培养训练和送考工作,为部分学生提供一个良好的出路。

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真抓实干

难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理,使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络,达到复习备考的最佳效率。

侧重基础:以基础过关为抓手,力足基础题,面向全体学生。进入到第二轮复习以后,统练的密度加大,综合性增强。要求所有老师做好第一轮和第二轮复习的衔接,特别是加强对学生的学习意志品质教育,多鼓励、多表扬、多提醒,让学生树立健康积极的应试心理,帮助学生消除疲惫懈怠甚至消极的情绪。同时加强对学生的学情分析,有针对性的指导学生的复习策略。高考前夕,做好对学生的心理调试及生活关照,为高考正常发挥保驾护航。

重在落实:脚踏实地,扎实工作,务求落到实处。由备课组长组织好统练试卷的命题、组题,严格把关。班主任做好学生动员,让学生做好迎战频繁统练的心理准备,并利用统练机会做好考试技能的提高。高考后阶段各备课组组织好基础知识过关检测,落实基础,回归课本。

总之,2010届高三的教育教学工作,困难和希望同在,挑战与机遇并存。我们全体高三老师一定会齐心协力,开拓进取,创造新的辉煌。

班级管理 工作点滴

陈双影

今年是我第二年当班主任。首先我讲一讲这一年半我的心里感受吧。上大学的时候就觉得魏书生是一个很神的人,能够把班级管理的那么好,教育真的是门艺术吗?自己还是将信将疑。等到工作以后,看见各个班主任那么苦,也就望而却步了.但作为一名语文老师,我总感觉自己的教育生涯如不当班主任似乎就不完整。所以在取得家庭的支持后,就主动请缨。现在看看我的决定是对的,虽然这一年半里曾经有过泪水,流过汗水,可更多的个人阅历、知识的增长真的让我意识到魏书生那句?做教师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏?说的太有道理了。回想这一年半我和同学们的点点滴滴,一种莫名的烦躁油然而生。真的无法简单的用几个词语来形容。我一直努力的?不要让学生毕业走出三中校门抱怨我,自己不要留有遗憾?现在看来也挺难的。每当反思一些教学事件时,我总觉得如果当时我能换种方法处理可能结果会更好。就是在不断的反思中,我也坚定了自己的信念:?三思而后行,少做自己后悔的事?。

其次我谈谈我的班级管理。我们班比较特殊,看到学生名册的时候我真的欲哭无泪。就因为对一些学生太了解了,我真的缺

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真抓实干

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少勇气。最开始能够撑下去,其实就是因为?责任感?。每个孩子都牵连着一个家庭,这里所包含的内容太多、太沉重了。看到班级里认真学习的学生,我便暗下决心。我自己就是再苦再累也决不能放弃。认真对班级同学详细分析之后我便有了第一个计划也是我要谈的班级管理的第一点: 一、 加强班干部队伍建设

用人,重在扬长避短,知人善用。我在选才和用才之时,比较注重潜在人才开发。细心观察了解学生个性特点,优点和缺点,特长和爱好,使他们担任最能施展出自己本事和才能的任务。现在的高中生的能力真的不能小觑,他们的能力都很强。放大胆,适当指导让他们去做,不但自己可以轻松,还可以锻炼他们的工作能力。刚当班主任那会儿,我真的不知如何下手。我们班班长秦琛帮了我不少忙。只要安排什么任务,交代一声,她都能认真完成。所以她有一次骄傲地跟季老师说:?我们陈老师有些事要我帮着做的。?我听到之后不但没有生气反而很开心,看来我也算个伯乐吧。现在的班长能力也很强。这个学期几个美术生的管理我真的借了不少力。虽然班主任是有威慑力的,但总要受时空限制,发挥班干部的作用,真的能让我事半功倍。我们班分工比较细,班长副班长担当分工、监督的任务,值周班长更是负责汇报班级里情况,卫生督促有生活委员,电器管理有?电长?,收水费、买水费有?水长?。只要哪一环节出现问题有时不用我讲,班干部就自行解决了。只要有为班级服务愿望的同学,我都能给他们安排差事。一学期下来我发现我们班许多同学都很不错,工作积极努力。鉴于学校奖状有限,我准备用节省下来的班费,买二十本本子,

作为?班级贡献奖?发给他们。相信老师对他们的肯定一定能化为他们接下来的动力。 二、加强?问题生?的管理

我最开始也和许多老师一样。一想到?问题生?就是?逆反??不听话??钉子??令人头疼?。和他们接触多了,我的想法也慢慢开始转变了。?问题生?也是鲜活的个体。虽然表现的行为习惯大同小异,但各自的形成原因却又不尽相同。有的学生因为父母离异,有的学生从小在爷爷奶奶身边长大,有的是家庭条件优越家长骄纵。有多少孩子是天生的?问题儿?呢?他们的成长和社会,家庭,我们这些教育者是不能说没有关系的。看到他们偶尔的通情达理,有时被调动起来的学习积极性,正如他们自己所讲?我也希望家长,老师肯定。能够上大学。可我就是控制不住自己?,他们也同样是受害者。虽然有些时候我也很伤心,似乎付出很多,回报甚微。可冷静下来后我还是宽慰自己,尽自己最大努力吧。

改善与问题学生的关系少不了要沟通。最开始自以为我都掏心掏肺地与他们交谈了,怎么就没有结果呢?后来我意识到只有好的愿望是不够的,方法同样重要。现在每次谈话前我都做好充分准备,这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么?谈心的时机是否成立?谈心要达到的目的是什么?这个学生个性如何?他有什么兴趣爱好?从何处着手呢?万一陷入僵局怎么处理?最能打动或吸引他的是什么?对于学生自己真得推心臵腹,否则无法让他们毫无保留倾吐自己真实思想。这一切也一定要建立在融洽的感情基础上,?感人心者,莫先乎情?。选择适当地点和时机谈话也很重要,在课堂上大声训斥不但达不到教育目的,有些时候还适得其反。脾气倔强的还会跟你对

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着干。现在即使在火冒三丈的时候,我也话到嘴边留半句,等大家都冷静下来后寻找适当时机再谈。

作为班主任对?问题生?当然要?警钟长鸣?,但也不能死盯不放 。这样不但自己不堪重负, 学生的逆反心理也会加强。比如我们班的陈同学,刚接班的时候,我就针对这?三剑客?想了很多法子。几次交锋下来,陈同学忍不住就说:?老师,你为什么总是针对我,其实我也很好管的。我又不会惹大事。”他的这句话点醒了我。他 虽然小毛病很多,但除了吸烟也没什么重点违纪,我怎么掉进自己挖的泥潭里了呢!从那以后我跟他约定,只要他不违反课堂纪律,少作违反校规的事,我就少找他?谈心?。有原则的退步其实也是以退为进。总之我认为不能以对立的心态来对待问题学生的逆反心理。

现在我仍有很多遗憾:虽然方法用了很多,但一些问题学生的学习积极性无法提高,违反纪律的情况虽有好转但仍时有发生。对于这些情况我借鉴了朱老师的方法?记录在册?勤快一点,多跟家长沟通,这也是真的很无奈。

爱是世上最美的语言,爱让我们无私奉献。爱让我们远离牢骚满腹,怨天尤人;爱让我们工作劳累又充实快乐。虽然工作中有困难和苦恼,但也带给我们智慧和反省,平添了我们更多耐心和修养,在接下来的工作中我会再接再厉的。

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给新班主任的建议

高利玲

对于刚踏上工作岗位的年青教师来说,担任班主任确是倍感压力,但我想说,是压力,更是挑战。我庆幸自己因为三年的班主任工作而更快地成长起来。回想自己当初刚刚当班主任时,带着几份茫然,胆怯,面对班级,不知所措:怎样使班级快速走上正轨,为以后的管理奠定良好的基础呢?在此,我就自己三年的班主任经历,与新班主任交流几点心得:

一、树立自信、谦虚好学

年轻班主任要看到自己的优势,比如理念新、有活力、热情、劲头足等,要有?初生牛犊不怕虎?的气势,树立自信,相信自己是有能力担当此项工作的。但我们也要正视缺点:缺少实践经验。对此,新班主任除了自己多努力多付出之外,还要虚心向身边优秀的班主任和老班主任请教学习,博采众长,吸取精华,为己所用。 二、加强沟通,争取合作、支持

作为班主任还应积极主动地与各任课教师沟通,更全面了解学生情况;适时与学校领导沟通,得到指点,争取支持;多与学生沟通,了解其学习生活状况和心理。

最重要的是多与家长沟通,取得家长的合作和支持。在与家长打交道时说话要得

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体,要体现我们老师的文明素养,尊重每一位家长,有的家长来自农村,知识水平比较低,可能说话不够文明礼貌,比较难沟通,遇上这类家长,我们尤其要耐心,以赢得他们理解和支持。其次,在与家长交流学生问题时,尽量先肯定学生的优点,再指出不足之处,这样家长更容易接受。 三、建立得力的班干部队伍

新班主任利用开始几天从各个渠道(初中成绩,表现,同学及任课老师的反映等)了解班级学生情况,尽快建立一支能干的班干部队伍来协助自己做好班级日程管理工作。切忌凡事亲历亲为,因为不仅自己时间有限,不能顾应周全,而且不利于学生的能力培养。当然也不可权力完全下放,放手任之。班主任对班级要时时关注,事事关心,指导为主。比如对于学生的养成教育,要先带领学生学习《学生手册》,让学生了解各项规章制度,再制定一套规范可行的班级奖惩制度和班干部值日制度,做到班级?有规可依,执法规范?。

四、处理好与学生的关系:“宽”“严”有度,当良师益友

新教师由于年龄与学生接近而更易被学生接受成为朋友,但是我们老师要把握好师生相处的原则,我认为应该要:?亲而不呢,敬而不畏。??亲其师,信其道,敬其师,效其行?,要知道关爱学生与严格管理并不矛盾,切忌与学生成为了亲密的朋友而使得在学生眼中失去了教师的威信,也不可只用简单的方法让学生怕你而不是敬你,这样的管理都只能起到短期效应,不利于班级长治久安。

班主任树立威信是需要逐步建立起来的,关键抓好两件事:首先抓好几个“第一”:第一次上课,第一次谈话等;其次,要处理

偶发事件,要客观公正,心平气和,有同情心,让学生直接感受到班主任的智慧与人格魅力。

五、调好心态,从容应对,奖罚有度 学生犯错后,不要凭一时的冲动解决问题,可以冷静几分钟,学会从学生的年龄和心理特点去考虑,想想犯错原因,再处理问题,不可造成一味的责怪。惩罚错误的目的是为了预防再犯,所以选择惩罚措施时要再三斟酌。超常的严格,结果只能增加学生对老师的敌对情绪,背离了教育的目的。对学习上有困难或行为习惯上有偏差的学生,要特别关注,提前预防可能出现的问题,发生问题后要特别有耐心,要顾及学生的自尊,批评学生一定要单独进行,给学生辩解的机会,老师和风细雨的态度,会让学生袒露心迹说出自己的真实想法。表扬学生一定要在班里当着全体同学的面表扬。 六、合理安排,兼顾不误

当学科教学、班级管理两副担子一起压到肩上,我们新教师会难以兼顾。尤其是班主任工作很难量化,状况层出不穷,往往会让我们手忙脚乱。班主任往往会牺牲许多本属于自己的休息时间,甚至是教学任务的备课时间。因此,新班主任要合理安排时间,在管好班级的同时,新班主任也要出色的完成自己学科教学任务。潜心钻研教材,精心设计教案。课上得精彩、有味,吸引学生,会令你倍受学生欢迎。

三年班主任经历让我深深地体会到了承担这一责任所需要付出的劳力和心血。回味三年,酸甜苦辣交杂中,我成长了许多,收获了许多,这将是我以后工作生活一笔骄傲的财富。

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班主任工作的几点

感 受

武霞

记得刚开学时,当我知道自己即将成为高一(9)班的班主任时,心里有说不出的感觉,既害怕、胆怯又有点兴奋。害怕的是自己没有自信,觉得自己在教学、自我管理上还存在很多问题,即将要管理一个班级,真的怕自己会误人子弟,对不起人民教师这个关荣称号。但我还是有点兴奋和开心,觉得领导能给我这次机会,是对我的信任,内心里有一种成就感。我经历了从第一次始业教育班会时的紧张到现在对学生随时教育的收放自如的过程。回头来看看自己走过的这一学期班主任过程,我觉得主要有以下几点: 第一,认真抓好始业教育。万事开头难。我们高一(9)班的学生大多数来自农村,家庭条件一般,总体感觉较静,这给我的工作开展奠定了基础。所以在开始的时候我就投入较大的精力,制定明确的班级条例,通过日常行为规范教育,让学生首先知道什么该做,什么不该做。尽快让学生适应高中生活,通过一个学期努力,成绩显著。

第二,多向优秀的老班主任请教和学习。很有幸的是我的身边有很多优秀的老班主任。通常遇到一些事情的话我会求助于这些老教师,在他们的指导下我再去处理,这样会更好点。

第三,拼时间。我没有什么班主任工作经验,所以我只能拼时间,花时间在学生身上,经常到教室里转一转,让学生觉得班主任在时刻的关注着他们。平日里注意观察学生的心理变化。然后针对性的找他们聊聊。在一个学期下来,我们班的同学,每个人我都单独谈话过。有的甚至找过多次。我很少

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板着面孔和他们讲话,在聊天中希望能够走进他们的心理,了解他们的内心世界。

第四,发现问题及时解决,从做班主任到现在,我只要有空就到校看看他们的早读情况,检查一下卫生等。在课下和他们交流一下思想,及时和他们沟通,这样也有利于我对他们的了解,从而更好的对班级进行管理。在每次月考之后我会对班级里成绩进步较大的,成绩退步很明显的,或者学习状态不佳者,进行沟通谈话,帮助他们调整自己的状态。

总之,我深感班主任工作是一项很微妙的工作, 除了指导孩子们如何做人及学习之外,更重要的是如何抓住他们的心,正所谓“亲其师,才能信其道。”

班主任工作

心得

章海芳

我的班主任经历不是太长,经验也不是很丰富,在班主任工作的领域里,我也是一位初学者,在此,我就自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和研究。

1.做班主任首先要做到的第一个字就是“爱”。“有爱才有教育,爱是最好的教育”。因此,作为一名教师,尤其是一名班主任,首先应该是爱学生。对全班学生,无论是出生于富贵之家或平民百姓之家,无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生

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信服。所以爱是教育的起点也是教育的最终目标。

那么这里在我们的班主任工作中也会有一个误区:这个问题常会出现在一些刚任班主任的新教师身上,新班主任通常热情非常高,心里憧憬着与学生相处的种种快乐,立志要与学生交朋友,做一个与众不同的同学们非常喜爱的班主任。这种想法是好的,但要是真的大家做了朋友,没有了威严,往往会导致班级的失控与混乱。如果由于挫折再而灰心放弃,那么这个班就会不可收拾。

做班主任我觉得第二个字就是?严?,所谓严师出高徒,一个班主任要是不严格,也不会是一个好班主任。那么这个严怎么去做呢?我想靠班主任一个人是严不起来的,也是严不公平的。得在班级里制定严格的管理制度与要求,并且在平日里,通过各种形式强化这种制度,达到以?法治?替代?人治?,最终实现班级、学生在制度下的自我约束和自我管理。

以上两点所谓?以菩萨心肠行霹雳手段?在班主任工作中缺一不可。

2.相互尊重,相互学习,共同管理 我们当中有很多老师原来都是一些优秀的班主任,还有很多有经验的老教师,在与班主任的配合上,他们都有自己独有的方式方法。因此,要尊重每一位任课教师,尽量多征求他们的意见。由于班主任对班内情况相对比较熟悉,要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题,注意听取他们对学生的看法和意见。这样既尊重了任课老师,又能激发任课老师关心班级工作的热情,从而互相配合,形成教育的?合力?。

3.多去班级转转,尽量发现新的情况。对于学生来说,很多时候出问题就出在下课,所以作为一名班主任就有必要利用课余时间多去教室转转。通过去教室,会发现一些你在课堂上发现不了的情况,比如:很多学生由于学习任务比较重,所以不堪重负而下课爬桌子睡觉;很多学生利用下课时间在教室疯打疯闹,甚至引发打架事件;一些学生利用下课时间谈恋爱等等。

4. 建立一个强有力的班、团干部队伍 要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体,必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班、团干部队伍。如果班级的班干部形同虚设,班级就会缺乏核心力量,因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬亲,整日陷于琐事和烦恼之中,势必会难以全面、准确掌握班级动态,进而影响班级工作的顺利开展。因此,班主任应重视培养一支得力的班、团干部队伍。

(1)班主任要知人善任,并能对班干部工作情况及时给予评价,利用一切机会包括晨会课,班会课等在班内强化和细化班干部的职责和作用,让全班同学认同班干部的工作,也让班干部明确各自职责。同时也要强化学生的主人翁意识,做到人人有事做,事事有人做。

(2)教师敢于放手,把权利下放给学生,班干部的威信来源于权利,把班干部管理与班级各项竞赛有效挂钩起来,提高班干部工作的积极性。

我觉得班干部的最主要任务就是正确的引导班级舆论!(班级舆论很重要)营造良好的班级氛围!

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能做到这两点的就是一个成功的班干部队伍。

5..加强与学生家长的沟通,进一步了解学生的行为习惯。做为班主任,要了解每一个学生的特点和性格等,单纯的依靠自己的平时发现是很难完成的,因此很有必要和学生家长进行沟通。通过和学生家长的沟通,可以更好的掌握每一个学生的特点和性格,可以了解学生一些不为他人所知的事情,也有利于在以后的学生工作中更好的处理学生问题。比如,我们班有一个学生和别的班级学生打架,当时我通过从学生中了解,才知道他是为了我们班上的学生受到别的班学生的侮辱而替本班学生出头。事后我通过和该学生的家长的沟通才知道,该学生是一个很讲义气的学生,因为在初中时帮别人出头而多次和别的学生打架。所以在后来的事件处理中,我不仅引导该学生如何处理学生事件,而且本着对学生人生负责的态度积极争取学校对该学生放宽处理。后来该学生再也没有发生打架事件。

6.对待不同类型的学生要具体情况具体对待,切忌对学生“一刀切”。每一个学生都有自己不同的学习和处事方式。如果对待每一个学生都采取“一刀切”的方式,必然会造成学生的不服管教。因此,我认为对待学生要具体对待。。

当班主任很累,事情很多,很操心,有时还会很心烦,这都是免不了的。但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大转变,当你被学生围着快乐的谈笑,当家长打电话来告诉你孩子变了,变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任工作

回顾

任正军

回顾两年半的班主任历程,我用以下几个阶段来概括下,第一年?堵?,就是对学生犯的错给与批评和教育,甚至是指责。第二年?动之以情、晓之以理?。然而在实际操作中我发现,由于学生的责任及未来意识比较薄弱,这个方法对于我们的学生来说,实施起来是很难的。而今年我主要采取的是?引导?,经过半年的实践和总结,这种方法在班级管理中初见成效。下面我就简单介绍下在过去的半年中我对班级管理方面所采取的一些措施和做法:

一、创建一支得力、团结的班委会队伍。在班委的任职上主要采取民主选举,动态组合,能者上,不能者下,到目前为止,班级的部分班委已经更换了两次,并且一月举行一次班委的述职报告,接受全班同学的监督。

二、实行软制度管理班级。开学初不久,我给班级的每一位学生制定了一个行为规

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范量化表格,表格主要以分数的形式来综合衡量同学们在班级中的表现,并且每周表格数据更新公布一次,让学生们及时了解自己的分数情况,表格的主要内容包括:学习、纪律、日常行为规范、住校生卫生情况、值日生的值日情况等,各个方面争取做到细致量化,而且把这张表格作为学期期末综合测评的主要参考依据,通过这张表格,班级各个学生的综合表现就一目了然了。通过半年的实践证明,这张表格对班级绝大多数学生来说能起到一个激励作用,取得了非常好的效果。

三、用一颗宽容博爱之心对待每一位学生,用爱激励学生,用真情打动学生。虽然我们班级的学生底子比较薄弱,行为习惯上也有些欠缺,但经过一个学期的学习和教育,大部分的后进生都有了很大的进步。对待学生每一次犯的错误,我都会做到耐心细致的引导,心平气和,开诚布公的交谈。半年下来,我与班级的一些学生的谈话,多的达三十多次,少的也有十多次。经过和学生心灵的交谈,更拉近了我和学生们的距离,而且也使我更加的了解了他们的内心,为更好的做好班级管理奠定了基础。

四、从细节上做好每一件事,为学生树立榜样。过去的一学期中,我坚持每天早起,6:30之前到教室督促学生的晨读,课间和午间经常到班级巡视,督促学生午间休息和课前准备,晚自修也基本上每晚陪同、监督学生自觉学习。经过努力,我们班级的住校生每天早上都能按时到班晨读,晚自修前的准备课也能很快的进入学习状态。另外一点做法就是要利用学生们生活中的小事,拉近老师与学生的距离,例如我们班级的学生体

质较差,经常有人生病,在这个时候我想是走进学生内心的最佳时机,每次只要学生一生病我便全程陪同,嘘寒问暖,借此机会搂住学生的心,这样班级的工作就要好做的多了。

五、充分利用班队课调动学生的积极性,发挥他们的创造力,增强班级的凝聚力。在高二(9)班,每个星期都会有一堂别有风采的班队课,而每次的班队课都是有学生自己组织完成的,主题都是来源于近期的学习和生活体会,班队课原则:?一组核心、三组协调、全员参与?。通过班队课,可以发现某些同学的闪光点并及时给予表扬,这样不仅给了学生信心,而且也锻炼了他们的能力,使学生的综合素质大幅度提高,班级的凝聚力也得到了明显的增强。

六、创建班级学习小组,激励学生共同进步。在开学的第一次月考之后,我把班级按平均成绩分成了四个学习小组,每次考试拿均分第一的小组给予加分奖励,这样做不仅拉近好生与差生的距离而且还使班级同学之间的关系更加的融洽,班级的两极分化现象得到明显的改善。另外,每一次的月考和期中、期末考试都给进步最大的两位同学各发放一个笔记本,对考试成绩在班级前十名的同学上光荣榜并发放奖品,这样的做法,使整个班级形成了一个你追我赶,积极向上的良好氛围。

最后送大家几句话,供各位班主任体会: ?用良好的言行影响学生?、?用巧妙的制度规范学生?、?用丰富的活动培养学生?、?用真诚的师爱感化学生?、?用耐心的说服征服学生?、?用热情的鼓励激发学生?。

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然); 3.以讲生理、行为表现为主,却始终以实现心理健康为目标。 [活动过程]:

环节(一):认识自身生理奥秘,做快乐自信的女孩

1. 听歌曲《god is a girl》 PPT展示中英

文歌词:

she's known as a girl to those who a

free 她是一个想得到自由的女孩

……

真抓实干

因为是女生 ——青春期性心理健康教育 (2课时) god is a girl 上帝是一个女孩

wherever you are 无论你在何处

高利玲 do you believe it can you receive it

你会相信她吗?你会接受她吗? [活动对象] :高一、高二女生(4个班级…… 女生约100人) she wants to shine forever in time 她[活动目标] : 希望永远的闪耀着

1. 了解青春期自我意识的发展,成人的性……

别角色的适应,通过健康教育促使学生引导语:听了这首歌,相信大家都猜到了今养成健康的行为、生活、学习方式,增天我们聚在这里的理由,让我们一起大声说进学生的身心健康。 出来:

2. 满足高中生对“性”的好奇,让他们了解?因为——我是女生?,今天,我们就是要

性,从而更好地了解自己的身体;了解和大家一起聊聊我们女生的话题,我们的秘早期性行为的后果,从而降低早期性行密,我们的烦恼,一起寻找女生的快乐与骄为的发生率。 傲。

神话里说,上帝因为不忍心看到亚当一3.帮助高中生进行正常的异性交往,丰富个人孤独而寂寞地生活,于是创造了第一个自己的交友生活。 女人——夏娃来陪伴他,所以我们可以这样4.帮助高中生解除在青春期中遇到的各种理解,世界假如没有了女人,那是枯燥而无困惑,解决常见青春期心理问题(焦虑症、趣的,是我们给这个世界添了欢笑和色彩,强迫症、恐怖症等),从而使他们以积极的当然,神话里还说,我们带来了智慧。那么,心态投入学习生活中去。 大家喜欢自己是个女生吗? [课前 准备]:制作多媒体课件,包括文字、PPT展示:因为性别是女生而骄傲过吗? 图片、音乐等资料,事先准备好调查报告及因为是女生而为哪些事情烦恼相关数据。 呢?

[要点]:1.学生了解的少讲,不了解的多讲,2. 自由发言: 尽量生动有趣,自始至终吸引学生注意; 生一:?做女生很好,因为社会上提倡女

士优先,在很多方面都会得到特殊照2.营造轻松活泼的气氛,不能一顾?; 下子开放,采取循序渐进,话题逐渐深入(教生二:?‘女士优先’ 本来就是建立在男师的语气和肢体语言以聊天的姿态般自

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女不平等的基础上的,我觉得女的各方面不如男的,体力,智力等,所以领导大多是男性 ?;

生三:我觉得女生每个月要有特别不方便的几天,很麻烦,而且女人要生孩子,我觉得很恐怖;

生四:女生可以打扮得很漂亮,穿靓丽的服饰,还可以随意向父母、朋友撒娇,受大家爱护; 生五:女生在伤心时掉眼泪是很自然的,而男生不能随意表达自己的脆弱,一定要表现得坚强,现在的社会,男生的压力比我们女生大多了,所以我还是喜欢做女生的”; …………

3. 教师引导:大家都已经当了十七八年的

女孩,从大家的发言里可以看出,我们在成长过程中,都曾有意无意地拿自己和周边的小男生们作比较,在比较中或因为自己是女生而骄傲,或对比自己洒脱强健的男生羡慕不已,那么我们到底和男生在生理上有哪些区别呢? (同学窃窃私语,显得不好意思)

教师拿出事先准备的小故事,请一生朗读:

一个老和尚一心想吸收培养一个能完全超脱凡俗世界的弟子。于是老和尚抱了一个嗷嗷待哺的男婴,当男婴长到四、五岁时,老和尚经常指着一幅美女图恐吓他,说这是猛虎,世人不可不敬,使他吓得哇哇大叫。十八年的光阴过去了,当年一个嗷嗷待哺的小男孩,长成一个健壮魁梧、英雄彪悍的小伙子,老和尚想证实一下自己教化的结果,一天,带着小和尚下山,外面的世界五光十色,五彩缤纷,有那么多的人,遇到那么多的事,小和尚目不暇接。傍晚回到山上庙里,老和尚一本正经问弟子:?今天你老老实实地告诉师父,下山遇到这么多的人和这么多的事,你说说世上什么最好??

小和尚双手合十,很虔诚地说:?师父,弟子不敢说谎,我看老虎最好。?

4.教师引导:

老和尚苦心封闭关于男女两性的信息,结果还是失败了。所以,扭曲的、错误的信息是不可能有积极的效果的。现代社会中的我们,可以通过网络、广播电视、报刊杂志、朋友、学校等,获取健康有益的两性知识和信息。西方曾流行一句话:“凡是上帝不以为羞耻而创造出来的东西,人们就不该耻于谈论。”从小就要懂得性是一件正大光明并且美好的事,长大才能最终发育成一个正常、健康的成年人。身体发育成长是自然而然的事,面对飞速成熟的身体,无知是很可怕的。

5.学生发言: 生一:女孩迈入青春期后,会出现月经;(师:这是最显著的生理标志,正常的月经证明你的身体是健康的,注意自己的个人卫生,选择质量合格的卫生巾)

生二:女生一般在13、14岁左右身体开始有变化,嗓子会变尖细,胸部慢慢变大。(师:不能为了漂亮或害羞穿太紧身的衣服,要选择合适的胸罩,让胸部健康发育) ……

教师引导:刚刚大家讲的都是关于生理方面的,十八岁的我们对青春期生理上出现的性特征已有一定的了解,那么,心理上呢? PPT展示:

你会在月经前后几天莫名地烦躁吗? 你有时会感到特别孤独,很敏感于别人对你的评价吗?

你知道这是为什么吗?(生与生讨论,交流,发言)

6.学生发言:…… 7.教师补充:

(1)你会在月经前后几天莫名地烦躁吗?

从生物学角度看,情绪因月经周期中固有的性激素的波动而有焦虑、易怒和敌对的行为,这是正常的现象。青春期少女情绪常带有冲动性,不善于进行自我控制。不稳定的情绪常常会毫无掩饰地暴露出来,有时也会掩藏起来。她们会因自己取得的一点点成绩而高兴异常,有时又因某点小小的失败而懊恼颓丧。对待父母和教师的情感也在变化,随着认知水平的提高,昔日是她们崇拜、敬重对象的师长不再那么完美,有时反对、否定他们,有时又会依恋、信任他们。

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(2)为什么进入青春期的我会感到特别孤独呢?

因为青春期这个阶段是儿童向承认转变的过渡阶段。在这个阶段,有关自己和社会的各种信息纷至沓来,需要我们经过不断地思考,最后确定自己的生活目标。在这个过程的一开始,我们往往不知道自己想干什么,能干什么,自己是一个什么样的人。社会赋予我们的角色一下子增多了:我们不仅要作为子女,还要当学生;在同学中,我们想成为被人接纳和喜爱的人;我们希望得到成年人的尊重和信任。要在不同的环境中?扮演?好相应的角色,对于我们还不是一件轻松的事情,可是我们又想表现得独立和成熟,于是一方面特别需要和别人探讨和交流,一方面又不愿意敞开心扉,所以德国心理学家斯普兰格说:?没有谁比青年人从他们孤独小房里,更加用憧憬的目光眺望窗外世界了,没有谁比青年在深沉的寂寞中更加渴望接触和理解外部世界了。?这种孤独感正是青少年自我意识发展的一种表现,随着年龄的增长、社会生活经验的丰富和自我探索的深入,我们会逐渐获得一种熟悉自己、对自己有信心、有把握的感觉。这时,我们既能够独立思考,也会乐于与人交流了。

8、教师小结:每个人都是不同的个体,身体与心理的发育都有自己的规律和特点。当我们发现自己的身体在悄悄发生变化时,要骄傲地、自豪地接受这些事,因为我们正在成长。

成长意味着责任,我们应该以喜悦的心情迎接自己的变化,悦纳自己的性身份,做一名快乐而自信的女生。

环节(二):学会正确打扮,做美丽健康的女孩

1.教师提问:你希望自己是个怎样的女生?

大部分同学答:?漂亮的外表,聪明的脑袋?

2. 小组讨论:爱美之心,人皆有之,我们

并不都能具备一个靓丽迷人的外表,但是我们可以通过后天的装扮让自己更加漂亮,更具魅力,那么,作为高中生,我们在装扮时有哪些误区呢?

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小组发言:

刻意地精心化妆,浪费大量的时间及精力;

追求所谓潮流,模仿明星,发型及着装夸张,有些装扮在舞台灯光的照映下闪闪生辉,但在平常生活中,是显得夸张而怪诞的;

着装不当,穿无袖衫,露脐装,紧身衣裤,迷你裙等,误解了性感的含义;

戴首饰,发夹等装饰物品,没有很好的审美情趣,显得花枝招展;

……

3.教师引导:大家说的非常好,也比较全面地说出了咱们高中女生在自我塑造外在形象时出现的一些问题,现在请大家前后左右看看,哪些女生的装扮是健康而美丽的,哪些女生服饰是有刚刚大家说的问题的。(大家笑着彼此打量)

PPT展示图片:女生浓妆艳抹、穿着暴露照片、学生装健康形象照片、李宇春的发型特写照片等。

教师引导学生在对比中学会正确的审美眼光。

4.打扮不当,会造成哪些不好的影响呢? 生一:穿紧身裤子对身体的发育不好; 生二:暑假期间,我高三的表姐穿了无袖衫和热裤逛街,结果被两个小混混搭讪,还在公交车上故意挤她; 生三:过分的在意外表的美丽会整天想心思如何打扮,会分散我们的学习精力,也费金钱,毕竟我们现在还是个纯消费者,没有赚钱能力,花父母的钱来打扮,也不应该; ……

5.怎样的女孩最漂亮?听听别人怎么说: PPT展示事前的调查内容: 男生眼中:大方,不忸怩。 大方是一种从内而外的气度,主要在环境中逐渐形成,表现为不卑不亢, 自在从容。 父母眼中:健康,有个好身体。

没有健康的体质, 难有健康的心态。林黛玉似的女人多半以悲剧收场。没有健康,哪来幸福?所以要爱运动,多运动。 老师眼中:善良,认真

善良,既有天生的品性, 也是后天的道德教育。对周围人的态度, 是否有发自内心的礼貌。 认真,不仅对学习,也对生活中的每一件事。

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教师小结:青春只是一瞬间的事,所有有意无意的掩饰和伪装都迟早要退色。像由心生,一个人的内心的自信,善良显现在脸上的光彩才是永恒的。太爱装饰自己的人,往往缺乏自信和诚实。记住:清水出芙蓉,自然才是美。

环节(三):学会等待,做自重自爱的女孩 1.青春,爱情突然来袭,我该怎么办?

PPT展示

1.如果有人对你说爱

当你收到一位异性寄来?求爱信?,上面写着他是多么喜欢你,希望能和你交个朋友,而且是不同一般的朋友,你会怎么办呢?

A 不理他,免得耽误学习。 B 告诉他,你并不喜欢他。

C 告诉父母或老师,请他们帮助解决。 D 告诉他,如果他真的喜欢,请他等到高中毕业后,考入大学再来考虑,因为爱要经得起时间的考验。

E 如果对方非常不理性,要寻找家长或老师的帮助。

2.偷偷喜欢上了他

突然很在意一个男孩的一举一动,喜欢看他笑,喜欢听他说话,与他说话会脸红,心跳会加速,周末在家会不知不觉地想起他,种种不自觉的表现告诉你,你好像真的喜欢上了他,你会怎么办?

A 我把这种感情放在心底里,也许我以后会改变主意的。 B 我要去问个明白,他对我的感觉是否同我一样,不管后果怎么样。

C 我把它记在日记里,在日记里进行对话。若干年后可能会是一段美好的回忆。 D 我告诉我的好朋友,请他们帮助我……

E 我以小说或诗歌的形式写下来,如果能发表,不仅提高我的写作能力,还能引起对方的注意,甚至赞赏。

F 我努力学习,成为一个优秀人物,将来会有人欣赏、喜欢我的。 学生选择,讨论,发言(……)

2.正视情感,认真对待

有异性喜欢自己,应该是一件值得自豪的事。无论对方是不是自己所喜欢的人,我们都应该对人家心存感激。毕竟, 他(她)在求爱的同时,就是在向你表达对你的欣赏。

喜欢异性,也是人之常情,是你心智发育正常的标志。进入青春期的少男少女体内同性激素含量激增。正是体内大量的雄激素(男)或雌激素(女),使得一个人产生了接近异性的需要和愿望,学者们称之为性要求或性冲动。正是因为如此,进入青春期的少男少女几乎都会对异性怀有极大的关注与好奇,加上浪漫的幻想,混合成一种不同寻常的情感体验,给了少男少女探索自己、认识自己新的经验和机会。请牢记,与异性交往是少男少女的青春权利。 拒绝、表白与思考:

?我?该怎么办?(大家来支招) 拒绝:如果你对对方没有好感,不愿意与对方有过多的接触,最好单独当面告诉对方,或者写封信表达你的拒绝态度。尽量使用比较娓婉的方式,以免伤害对方的自尊。同时,拒绝的意思也要明确,以免让对方抱有幻想。

如果已经明确地拒绝了对方,可是对方仍然穷追不舍, 除了在言词和态度上严厉一些外,可以请老师或父母出面干预。 如果?我?也喜欢他:我们可以在感谢对方对自己的好意的同时,与对方商量,可否暂不为两个人的关系匆匆贴上恋爱的标签,继续友好交往,看看增加了解之后两个人是否仍然相互喜欢。

是否要向喜欢的人表白:你首先需要问问自己,是否能够接受对方的拒绝;你对他的?爱?究竟是指的什么?这种?爱?到底会持续多久?

3.学会拒绝,等待明天的美丽

观看CCTV新闻调查《长大未成人》(截取部分)

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教师:这是中央电视台对未成年少女怀孕做的一个新闻调查,大家看了以后有什么感受?

(生:震惊,可怕,不可思议……)在恋爱中,不管是谁,都会涉及性问题。由于生理早熟促使对性有很强的需求,对性充满神秘感和向往,冲动性大等原因,青少年情侣中发生性关系的比率较高。刚刚新闻调查里也公布了一些这方面的数据:我国19岁以下的青少年中,平均百分之五至百分之十的男孩和百分之三至百分之八的女孩有过性经历或者性体验。可见,在开放和自由的风气下,不少青少年早早地偷吃了禁果,但是花开得早,必然也败得早,也许就无法等到属于自己的春天了。

当然发生性行为是双方同意的意愿前提下,但是在生活中,几乎所有的女生是被迫接受的。那么,我们该怎么保护自己,拒绝对方呢?

(1) 认清后果,爱惜自身 问:中学生性行为会产生哪些后果? 生:怀孕、会被人家瞧不起、会影响今后的家庭生活、让父母失望丢脸、流产对身体的伤害

……

师: 大家考虑得比较全面,性对于男生来说,可能没有"后遗症"。但是对于女生。则会带来身体和心理上的伤害。如怀孕、人流、不育症、妇科疾病、处女膜破损等影晌。而且,女孩子的矜持和害羞从古至今都是深具魅力的。少女怀孕是为社会道德所不容许的。你是身体的主人,不要滥用你的身体,更不要因为滥用了身体而让自己对自己失望,失去自尊和自信。

今天的少女是未来的母亲,爱护我们自己的身体,因为你的身体在未来将承担非常神圣的使命,那就是孕育新生命。 (2) 献身未必换来真爱 PPT展示:男生老实讲

1. 一开始与女生交往就想发生性关系时,

通常并不打算与对方深交或准备与她建立婚姻关系。

2.有时虽与女生发生多次性关系,事实上并未投入任何感情。

3.女生发生性关系并无不可,但不希望自己将来与已有性经验的女性结婚。

4.对于容易交往且很快就能发生性关系的女性,会怀疑她对自己是否真心。

5.被女孩子拒绝,当时会有点不高兴,但事后往往会对这样的女孩更尊重、更欣赏 。

教师:了解了男生的心声后,我们女生应该将第一次看得更加纯洁而神圣,因为爱情本来就是无比的纯洁与神圣的,青春期的情感就让它保持朦胧吧,莫让过早的性行为破坏了它的美感,等到我们真正有能力辨别什么是真爱的时候,再去揭开这层神秘的纱吧! (3) 勇敢拒绝,坚决说?不?

有些女生一开始也能拒绝,可是在男友的一再要求下,最后还是没有拒绝成功。 下面,我们设臵了一些假定情景,请大家组成小组来进行模拟表演:如果你在那样的情境下,你怎样机智应答,既能保护好自己全身而退而又不得罪对方? 模拟表演:PPT展示题目

1.今天晚上到我家里来玩吧,我爸爸妈妈都出差去了。

2.爱我就给我,如果你不答应,证明你还不够爱我。

3.我们彼此相爱,而且都是大人了,还有什么不可以的呢?

4.我知道你其实同我一样也想试试的,别人也这么做了,为什么我们不可以呢?

(采取一人扮男生,一人扮其女友,以表演对话形式进行) 学生机智应答采集:

1、 很抱歉,晚上我有事情,谢谢! 2、 我不必向你证明我的爱,如果你真

的爱我就应该尊重我。

3、 成熟的人会考虑后果的,不如我们

先讨论下后果和责任,好吗? 4、 心动,不会行动,为什么要追寻别

人的心路呢?

拒绝秘诀:PPT展示

1.相信自己的决定是正确的,并坚持到底。

2.语气坚定,态度坚决。

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3.尊重对方,选择合适的表达方式。 教师小结:赠送给大家一首小诗

(PPT展示)不要过早地采摘 当我还是一枚青果 悬于枝头 若真欣赏 就耐心等待 等待我熟透吧

那时 青色舞成红晕 果肉浓于酒

品一口 会醉了一生

真抓实干

系、树立可持续发展观念的一门基础学科。地理学研究的对象,其时空跨度之广阔遥远,知识内容之丰富多彩,具有显著的综合性和地域性,是其它学科难以企及的。单纯依赖学生的视野和见闻也是难以掌握的,因此利用地图册、课本插图等传统教学手段,或者借助电视录像、幻灯片、多媒体软件等现代手段,把教学内容形象地而直观生动地?兴趣是最好的老师。?充分利用好地图册为人手一册的优势,引起兴趣,启发学生动脑思考和查阅地图,进而培养读图析图的能力。例如:学习非洲这一章节,可以让学生先找找他们熟悉的地理事物,如撒哈拉沙漠,然后由此了解非洲的气候;可以指导学生看分层设色地形图图例,了解不同的颜色代表的不同海拔高度,然后让学生说出非洲各地区的不同海拔高度及范围,并回答我提出的问题。学生们非常热情地讨论,课堂气氛异常活跃,很顺利地总结得出东南高西北低的地势导致河流的流向的特点。改变学生以前看到彩色地图只当是为了好看,而今天看来,它变成直观生动、雄伟壮观的画面。这样易唤起学生的注意力及学习兴趣,是他们关注地图的内容,感到新颖好奇,进而能用心读图、析图、用图,增强地理学习能力,提高学习效率。

二、利用课本插图,创设课堂的直观教学。

地理学最大的特点是知识图像化,因此地图是地理教学中最常用的教具,又是特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取

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刍议地理教学中教学手段的应用

陈蕾

【摘要】:地理学兼具自然科学和社

会科学的性质,是学习地球科学知识、认识人地关系、树立可持续发展观念的一门基础学科,具有显著的综合性和地域性。在地理教学中应用地图册、课本插图等传统教学手段,也可应用多媒体现代手段,来培养学生学习兴趣,提高教学效果,达到课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

【关键词】:教学手段 地图 多媒体

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。从新颁布的《高中地理课程标准》中可以看出,地理学科横跨?人文与社会?和?科学?两个学习领域,高中地理课程由必修与选修课程组成,体现了地理学兼具自然科学和社会科学的性质,是学习地球科学知识、认识人地关

教书与育人 20xx年5月 第14期

许多地理知识,是地理的?第二语言?,中学地理课本中的插图所占篇幅其比例不少于1/4,其中包括众多的景观图、分布图、统计图、概括图和原理示意图、框图。地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观,还有助于学生地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。从近年来的会考、高考可看出,无图不成地理。

利用地图,强化记忆。例如:学习气候内容的时候,学生对气压带和风带的交替控制没有感性认识,难以区分干、湿两季的特点。可以用?热带草原景观图?指导学生观察分干、湿两季的自然景色;雨季时,草高茂盛,稀树青翠,成群结队的动物中,长颈鹿昂首挺胸,遥望葱绿辽阔的大草原:干季时,草类凋零,树木落叶,动物迁徙,草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察分布图,再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律,使学生明确赤道低气压带和信风带控制下的地区,雨季受赤道低气压带控制,降水丰沛;干季受信风带控制,降水较少,进而理解了干、雨季节的差异,明确交替控制对气候的影响,从而就掌握了热带草原气候的特点。

借助地图,总结规律。例如:讲授城市和居民点的分布时,若与交通路线、自然资源、地形地貌相对照,就会使学生发现,城市是在交通较发达、地势较平坦、资源较丰富等自然和社会条件下,形成和发展起来的。借助地图就比较容易阐明地理事物的分

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布,演变规律性。

三、重视地理略图,提高学生的学习效果。

地理略图是指教师在教学过程中,凭借自己的记忆和熟练技巧,在黑板上边讲边画成的简略地图,简称略图或板图。在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能起到抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边画,这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉,可以特别体现事物的特征,发展学生的观察力、注意力和思维力,也能有效地培养学生学习地理的兴趣,增强了学习地理的主动性和积极性。

1.教师画图。例如学习河流的内容时,教师在黑板上绘制长江或黄河干流略图,然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分,用彩色粉笔标注在干流上;接着讲支流,用粉笔从西向东画出主要支流,边画边讲哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后讲河流上、中、下游的特征,并标注在适当的位臵上,总结各河段的显著特征。学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听画结合,头脑手并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能优化学生的学习效果。

2.教师指导学生绘图学地理。例如在学习?非洲?这部分内容时,可采用指导学生绘制非洲地图学习,教学效果很好。具体的做法是:①首先绘制出简易经纬网,特别标注赤道和南北回归线,再在黑板上画出图例符号;②教师在黑板上画轮廓图示范,边画

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边指出应该注意的问题,然后学生画图;③画上地理事物后填注地名,尤其是非洲地形和气候的标注;④教师巡回检查,个别辅导。

这改变了过去教师指图,学生回答的常规教学方式。教师画图示范,指导学生动手画图,不仅培养了学生的绘图能力,而且加深了学生的记忆,有利于学生记忆地理事物的空间分布,充分调动学生学习的积极性。

学生通过有形有实的地理图表进行思维,有利于思维的发展和地理空间概念、规律建立,完善学生的空间思维,实现地理课堂教学中的思维实效。

四、巧用多媒体教学手段,帮助学生的有效记忆。

多媒体教学是现代化教育的组成部分,投影、录像、多媒体软件、网络课件等手段是优化课堂教学、提高课堂教学效率的有效途径之一。相对于传统的教学方式而言,它可以利用其对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理特点,编制的系列教学课件,充分创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生学习兴趣,使学生在快乐中学习落到实处。

多媒体教学以其直观,形象,生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力,目前越来越成为广大教师广泛采用的一种手段。多媒体教学可以化抽象的概念于具体而生动,易于理解。它作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件,解决了很多传统教学形式解决不了的问题,具有其他教学手段无可比拟的优势,并能取得较好的教学效果。在导入新课、讲授课文、总结练习时恰当使用多媒体可起到事半功倍

的效果。如讲到?影响气候的因素?时,需要复习的内容较多,如果单靠教师口头归纳总结,很难一下子说清楚,也很枯燥。若运用投影来展示世界气温和年降水量分布图,再结合案例教学法,简洁明了,归纳性强,直观性好,效果更佳。

巧用多媒体手段,有利于帮助学生建立地理概念,形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程,在传统教法中,解决地理概念很多是靠语言讲,即使板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念,通过动画化虚为实,化静为动,使抽象的概念具体化,就可以帮助深化地理概念,并形成空间观念。如讲?长江的荊州段?的时候,可先打出绘有未形成?地上河?时的河道横剖面图,接着演示长江携带泥沙进入下游,河道曲折,年复一年的沉积的动画,说明河床不断抬高,进而造成水位不断升高。于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝,这样,就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示,配合教师的讲解,就把长江多水患灾害这一地理现象的形成过程及原因,形象地展示在学生面前,便于学生理解和掌握。

巧用多媒体教学手段,有利于突破难点与突出重点,提高教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的,看不见,摸不着。如果借助活动投影来制造模拟的运动现象和过程,化不可见为可见,化抽象为形象,化静为动,使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉,配之以精练的讲解,知识重难点会因势利导得以突破,从而收到事半功倍的教学效果。如讲

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?太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化?这一问题时,可制作一幅旋转片,把绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片,把绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片,演示时转动旋转片,使太阳直射点由北回归线逐渐南移,可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小,白天时间逐渐变短,北极圈内有极昼现象的范围越来越小,南半球正好相反;当太阳直射点移动到赤道上时,南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同,昼夜平分;当太阳直射点继续南移到南回归线时,北半球昼最短,北极圈以内全是极夜,南半球正好相反。本来一个很难讲的问题通过投影演示,使学生耳闻目睹,重难点迎刃而解。

由上可知,无论是地图册、课本插图、地理略图等传统教学手段,还是计算机多媒体等现代教学手段,在地理教学中都能取得发挥积极作用,提高教学效果。但是每种教学手段都各有所长,也各有所短,不能一概而论,使用不当同样也不能实现最优化的教学效果。这就需要我们地理教师在实践过程中要针对授课对象和授课内容精心选择教学手段,相互配合,优势互补才能取得最大的教学效果,在地理教学中发挥它们应用的作用,为地理课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标完成服务。

参考文献:

校学报19卷第4期

3.袁帮山 《在地理教学中,如何充分利用直观教学手段》 学教交流园 2009.5

词汇教学中元认知策略和交际策略的应用

李林

摘 要: 词汇教学在英语教学中占有非常重要的地位。随着高中新课程改革的实施,英语词汇教学面临更加严峻的挑战。新课标对学生应掌握的词汇做出了具体规定。无论对老师还是学生来说,落实新课标都具有很大的难度。针对如何提高词汇教学,笔者主要探讨了元认知策略和交际策略在词汇教学中的应用。

关键词:高中词汇教学,存在问题,元认知策略, 交际策略

一、元认知策略

元认知策略是词汇学习中的重要策略之一,是为了成功掌握英语词汇而采取的管理步骤,比如,确定学习目标,指定学习计

划,监控学习过程和评估学习效果等方法和1.《普通高中地理课程标准(实验)》

步骤来培养学生自主掌握词汇的学习方法。

人民教育出版社 2006.6

为了促进元认知策略在词汇教学中的应用,

2. 李汉梅 《如何在地理课堂教学中

我们应该注重以下几个方面:

培养学生的创新思维》 黄石高等专科学

首先,应该提高师生的元认知意识。教

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师应该提高元认知策略对词汇教学的重要作用的认识。在具体的词汇教学实践中,确定自己词汇教学的目标和制定相应的监督学生学习、识记和运用的计划。注重培养学生对自己的词汇学习状况以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生讲明这些具体策略的意义之外,更重要的是让他们在实践中学习,帮助他们确定学习目标,指定学习计划,选择适合自己的学习词汇的方法。在词汇教学中,教师应侧重对学生认知方面能力的培养。例如,学生在一个新单元的学习中,告诉学生应该学习哪些词汇,学到什么程度以及如何学习词汇。

教师应该提高间接词汇教学的意识。间接词汇教学法,即通过大量的课外听说练习和阅读练习提高学生的语言输入。这样不仅能提高学生的听、说、阅读的能力,还能够增加学生的词汇量,也扩大了他们的知识面,而且还能够增加学生学习英语的兴趣。

指导学生也可在进行课外阅读时,根据阅读内容以及某个词在文中出现和使用的频率有选择地记忆。

其次,学生应该在教师的指导下主动积极的去了解自己词汇学习的特点和确立相应的学习目标并选择符合自己的词汇学习方法。如先背诵然后在语境中加强和巩固记忆还是先进行多种语境下单词的接触再逐渐形成记忆;学生在教师的指导和提醒下重点把握某单元的重点词汇。学生应该经常在课外阅读中巩固单词,扩展新词汇;而且,学生要形成根据构词法或上下文语境来猜测词汇意识逐步提高词汇的敏感性。

在真实的交际活动中理解词义,掌握用法。

1.语境运用策略

词汇的意义存在于特定的语境中,只有在上下文中词义才能明确和具体。在一定的语境中学习词汇才能准确地把握词义,掌握其用法。如果脱离语境进行词汇教学,即使学生记住了词汇的形式和意义,也很难将其运用于实际交际活动中。根据布鲁姆的教学目标分类法,对某一知识的教学目标可分为六个主要类别,即识记、理解、运用、分析、综合和评价。根据这一理论,词汇学习的目标至少应有识记、理解、运用和交际的不同阶段。即Knowledge—comprehension—application—communication。在以上四个层次中,运用和交际才是词汇教学的最终目的。(宋德龙. 2008)

在识记词汇的基础上,教师可以通过设计不同形式、不同层次的运用环节,使学生逐步加深对词汇的理解,最终掌握其用法。在阅读中扩大词汇量。威尔金斯(D.A.Wilkins,1983)说:?词的意义来自它所出现的语言中,因此词的意义必须通过它所出现的句子、语境和语篇去学习?。许多语言学家的研究表明:第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读,可见,在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。所以,教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力,这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料,并尽可能在语境中呈现词汇,在语境中操练词汇。教师要引导学生自觉地在课后阅读相关话题的材料,鼓励学生通过大量阅读来巩固新的词汇。还可以鼓励学生选择自己喜欢的课外英语资料,如报纸或杂志,在趣味阅读的基础上扩大自己的词汇量。学习者在阅读过程中所接触的是有意义的、完整的语境,这种语境可以为学习者提供词的形式、意义、语法、搭配以及功能等多方面的信息。在语境中通过上下文来接触

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二、交际策略

识记词汇只是学生学习词汇的初级阶段,教师也不能仅讲解用法和规则,呈现例句,更为关键的是要为学生提供运用词汇的机会,设计口头和笔头的运用练习,让学生

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和认识并进一步习得和记忆词汇,不失为一种理想的词汇学习方式,学习者可以通过大量阅读真实的语言材料来不断积累和扩充词汇(张瑞华 陈建生. 2003)。广泛的阅读有益于词汇知识质的提高和量的扩大。?To read well,you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary,you need to read well.?这句名言道出了阅读和词汇量的关系:要流利的阅读,就必须有丰富的词汇,大量的阅读可以丰富词汇量

2.利用语言输出巩固词汇学习 教师的任务不只停留在向学生不断输入新词汇和巩固已有词汇上,教师还要为学习者创造机会应用记忆库里的词汇,也就是让学生有语言输出的机会,即写和说,语言输出是词汇学习的重要步骤,如果不能正确使用认识的词汇,那么,这些词汇只能是你的接收词汇,而不是输出词汇,也就不能说完全掌握了这些词汇。对于学生输出的语言材料,教师可以用恰当的方式为学生纠错,以加深理解,巩固记忆,达到扩大词汇量的目的。 (1)造句

句子是承载词汇所包含的意义和语法结构的载体。词汇教学的最基本的原则是?字不离句?。在词汇教学中,让学生记忆含有生词的典型例句并辅以造句等实践训练,是使学生从学习语言过渡到运用语言的必要途径,学生造句的过程就是把知识输入转化成知识输出的过程,通过在不同的语境中多次体会词的用法,学生对词汇的理解不断加深,同时也为写作能力的提高奠定了基础。学生造出的句子多是结合现实生活中的句子,能给彼此留下深刻的印象,这样,学生不仅容易记住这些生词,而且在使用这些生词的过程中提高运用词汇的能力,教师应特别重视造句这一简单而有效的练习形式 (2)会话和写作

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单词是以网络形式存在于记忆当中的。(张红.2008)通过造句,在词汇与句子结合的基础上,我们还应该将词汇、句子与语篇相结合, 使学生将词汇编制在自己英语词汇的?网络?中。每学习一个模块后,要求学生根据一些关键词语进行写作练习或将本模块中相关话题的单词串联起来,编成一个有一定情节的对话或作文。或将学生小组讨论后的口头练习落实在笔头上。如学习了First Aid一课,可让学生写一篇?My First Aid Kit?的短文; 如学习了Great scientists 一课,让学生进行对话讨论一下科学家的品质,然后写一篇怎样才能成功的段落。这样,学生通过运用所学词汇表达思想,写出短文,在语言实践中真正掌握了词汇,这是较高层次的词汇学习。

(3)背诵

背诵是提升英语水平的重要手段之一。教师应当注重这种教学手段的使用。除了让学生背诵课文中的精彩语句和段落只外,还可鼓励学生背诵用相关话题的词语编写的对话和短文,包括学生在课外阅读活动中所收集的一些妙语佳词。

总之,作为英语学习的基础,词汇教学应该得到应有的重视。教师要有效地提高英语词汇教学效果,就必须了解学生在学习过程中存在的问题,采取有效的教学方法,注重元认知策略和交际策略在词汇教学中的应用,做到有效地记忆单词,并能够在交际中去运用,才能使教和学统一起来,让师生获得?双赢? 的结果。

参考文献:

教育部. 2003. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (试验)人民教育出版社 宋德龙. 2008. ?高中英语词汇教学与测试策略的研究?《中小学外语教学》 王笃勤. 2002. 英语教学策略论[M],外

教书与育人 20xx年5月 第14期

语教学与研究出版社

张红. 2008. ?英语词汇教学浅说?《中小学英语教学与研究》

张瑞华 陈建生. 2003. ?语境的性质对词汇记忆的影响作用?《外语教学研究》

学方法。

虽然设问臵疑法每一位历史教师都在用,是一种最常用的历史教学方法,但是,并不是每一位历史教师都能用好这一方法,以之提高课堂教学效率的。有些教师在课堂教学中,信口设问,分散了学生的注意力,造成了学生的思路混乱。也有些教师在提问时,得不到学生的积极配合,出现冷场。

其实,在课堂教学中,如果能利用好设问臵疑法,能起到激发学生的思维活跃度,活跃课堂气氛,帮助学生加深理解知识、巩固知识,提高课堂教学效率的作用,每一位历史教师都应该重视并利用好设问臵疑法。那么,怎样才能在历史教学中,充分利用这

一方法呢?下面就以《近代中国资本主义的曲折发展》和《中国近现代社会生活的变迁》这两个章节的教学为例,谈谈本人几点不成熟的看法。

要运用好设问臵疑法,首先要解决的问题是教师要清楚每一个问题的设臵,要达到怎样的教学目的,据此来设臵问题,即就是通常所说的?为了什么而问?和?提什么样的问题?。做到这一点,就能在教学中做到有的放矢,选准突破口,切中要点,达成教学目标。例如,在《近代中国资本主义的曲折发展》这一章中,有的教师利用电视连续剧《大染坊》的主人公陈寿亭的创业史提问,?主人公是怎样发家致富的??。这一设问,显然过于粗略,学生回答时难以切中要点。如果改成?主人公的创业经历了怎样一个过程??,?从中你对近代中国资本主义的发展历程得到怎样的认识??这样两个问题,就比较容易达到《浙江省历史学科教学指导意见》(下称《指导意见》)中要求实现的?知道中国近代民族工业是在特殊的社会环境中产生与发展起来的?这一教学要求。

其次,教师的问题设臵,要有针对性和合理性。(1)要针对教学对象的不同层次、

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历史课堂教学中 设问置疑法的 有效利用

章国革

摘要:设问置疑法是指教师通过设置各种问题,让学生独立回答或讨论后回答,然后师生共同寻求正确的答案,以达到掌握历史知识,提高历史学习能力的一种教学方法。在课堂教学中,如果能利用好设问置疑法,能起到激发学生的思维活跃度,活跃课堂气氛,帮助学生加深理解知识、巩固知识,提高课堂教学效率的作用,每一位历史教师都应该重视并利用好设问置疑法。

关键词:有效利用 设问臵疑法 历史课堂教学

历史教学发展到今天,历史教学的方法可谓五花八门,种类繁多,但有一种方法,那几乎是每一位历史教师,在每一堂课中都要使用的,那就是设问臵疑法。设问臵疑法,又称问答法,或提问法,它是指教师通过设臵各种问题,让学生独立回答或讨论后回答,然后师生共同寻求正确的答案,以达到掌握历史知识,提高历史学习能力的一种教

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不同个体的个性特征出发,设计出适合其学习水平的问题。对能力弱,层次低的学生,你的设问应直观浅显,答案简单明了。同样拿《近代中国资本主义的曲折发展》这一章来说,你可以让这部分学生回答,?中国近代民族工业的分布具有怎样的特点?。而对那些能力强、层次高的学生,你可以让他回答?为什么中国近代民族工业的分布具有这样的特点?。(2)针对《指导意见》中的不同教学要求设计不同的问题。例如属于?基本要求?内容的?中国自然经济开始解体的标志?的设问,你可以简单直接。而属于?发展要求?的?分析外国资本主义的入侵对中国社会的影响?的设问,则需要你运用一些史料,层层设问,以帮助学生真正并全面认识?外国资本主义的入侵对中国社会的影响?。(3)问题的设臵要正确,不能有史实性错误,答案要有说服力。有些教师的设问,由于没有经过仔细甄别和思考,出现了史实性的错误,或者你给出的答案很难得到学生的认同。这样的提问,有损教师的个人形象,还不如不问。例如,有的教师在和学生探讨?民国初期民族工业春天之所以短暂的原因时?,给出的答案中包括了?官僚资本主义的压迫?这一点,其实,这是不对的。因为官僚资本主义这一概念只能用于蒋介石建立南京国民政府之后。

第三,教师必须掌握几种常用的设问臵疑法,并能结合需要达成的教学目标,选择最恰当的方法。以下几种方法可供参考:

1.直观设问法。即直截了当,浅显易懂的提问,如?民族资本主义工业初步发展的主要表现?,?民国时期民族工业发展的三个阶段?,?历史上的著名实业家?等问题。这类问题的设臵,主要在于检查和强调学生应该记忆的基础知识,适用于同班级中基础相对薄弱的学生,以帮助他们巩固基础知识。

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2.层层剖析法。由浅入深、由表及里、步步深入、层层发问,以理清来龙去脉,揭示问题的本质。这一方法往往用于对某一问题的原因、特点或影响的分析、归纳。例如,在探讨?外国资本主义的入侵对中国社会的影响?,?中国民族资本主义工业发展的特点?,?影响中国资本主义发展的主要因素?等问题时,这一方法能较有效地帮助你达成教学目的。

3.情景启示法。用形象的语言创设情境,激发学生的兴趣,引起联想,加强对问题的理解。如《中国近现代社会生活的变迁》第二课中,有教师就设臵了以下情境:?19xx年的上海,正处于国民党的反动统治之下,一名中共地下党员不慎暴露了身份。为了躲避特务的追捕,他在上海市区与特务展开了周旋。在这过程中,他可以运用哪些交通工具?后来他决定转移到南京,所以,先可以用哪些通讯工具联络南京方面,再运用哪些交通工具转移过去呢?说说你的依据。?我个人认为这一方法运用得比较恰当。

4.对比区别法。就是将同类或不同类的事物进行比较,找出异同,以加深对事物特征的认识理解。例如,?19世纪末中国民族资本主义的初步发展和民国初期的进一步发展的原因有何异同?从中你能得到怎样的启示???中国近以来物质生活和社会习俗的变迁与交通工具的进步的原因有哪些共同之处??

5.逆向思维法。从问题的反面出发,以突出正面事物发展的必然性,进而揭示有历史的本质规律。例如,设问?有人说没有外国资本主义的入侵,就没有近代中国民族资本主义工业的兴起。这种说法正确吗?为什么??这类设问,有助于启迪学生的不定向思维和全面辩证地思考历史事物的发展,是培养学生突破思维定势的好方法。

利用好问题设臵法,提高历史课堂教学

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效率,要注意的地方一定还有很多。由于本人水平有限,忽略之处在难免。愿各位同仁、专家不吝指正。愿每一位历史教师都能利用好这一方法,取得自己满意的教学效果。

科学探究的能力就必须首先培养提出问题的能力。

我国在新一轮课改中大力倡导探究式教学模式, 所谓探究式教学,就是以科学探究为主要手段的教学方法。具体说它是指教学过程在教师的引导下让学生积极主动参与到发现问题、寻找答案的教学过程中去,以培养学生分析问题、解决问题的能力。教师作为探究式课堂教学的主导者,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,可以说,问题是推动思维发展的原动力,是各个探究环节的核心,问题产生的过程就是思维的重要结果。然而有一项调查结果却显示:在上课听讲遇到问题当场主动提问的学生中,小学生占13.8%,初中生占5.7%,高中生占2.9%。进一步的研究分析表明,没有把握就不举手的学生更多:小学生占34.8%,初中生占48.8%,高中生占42.8%。这是什么原因造成的能?因为在传统的课堂教学过程中,教师往往把主要精力集中在培养学生解决问题的能力上,忽视学生发现问题能力的培养,久而久之,学生的?问题意识?,?创新意识?及主动探究能力得不到充分发挥,造成很多同学不会提问题,不敢提问题,更不敢提出具有挑战性问题。逐渐养成被动思维的习惯,教学活动停留在你教我学,你教我记,你教我模仿的被动局面。同样,培养学生发现问题提出问题的能力对于提高化学课堂的教学效果、提高学生的创新素质有重大意义,也是新课程改革对高中化学教学提出的要求。

那么怎样才能有效地培养学生提出问

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浅谈化学教学中

学生“提出问题”能力的培养

游永俐

摘要:提出问题是科学探究的第一个环节,而培养科学探究的能力就必须首先培养提出问题的能力。教师作为探究式课堂教学的主导者,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,可以说,问题是推动思维发展的原动力,是各个探究环节的核心,问题产生的过程就是思维的重要结果。怎样才能有效地培养学生提出问题的能力,本文根据对新课标的理解,结合教学实践,作了一些思考和尝试。

关键词 能力培养 提出问题 化学教学

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”因此,提出问题是科学探究的第一个环节,而培养

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题的能力呢?笔者根据对新课标的理解,在教学实践中作了一些思考和尝试,赘述如下:

一、培养质疑意识,鼓励学生去?提出问题?。

学生?提出问题?需要勇气,他们不向老师提问的原因是不愿提,不敢提。主要有三个方面的原因:一是担心在课堂上提出问题会影响教师的教学程序,而挨教师的批评;二是害怕提出的问题不成问题而被同学取笑;三是怕提出的问题毫无价值而被人瞧不起或者是被老师训斥:?这么简单的问题都不懂?。因此,要培养学生提出问题的能力,首先是创设良好的教育教学环境,为培养学生的提出问题的能力提供环境保障,也就是说师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系,消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。其次是开始时,学生提出的问题难免会浅薄或荒谬,如果这种情况下得到的是老师和同学的嘲弄,会大大的伤害学生的?自尊?,这时候教师对待学生或者同学对待同学提出问题时的态度都应该是:提出的问题不够恰当时,应该允许重提;提出的问题不完整时,应该允许补充;没想好时,应该允许再想;有不同的意见时,应该允许争论;忽有?灵感?或?顿悟?时,应该允许在他人发言时插话。另外对提出好问题的学生要及时准确的给予评价,教师在评价学生时要多用?不错??你的想法有新意??你的见解有独到之处??你还有什么新设想??如果……这样就更好了?等。即使学生回答错了,也要给予鼓励:?你想法很特别??你再想想还有没有其他的因素影响呢??等,引导并帮助学生分析错误的原因,

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这既不伤学生自

尊心、自信心,又容易让他们接受。在教学过程中,我们要尽可能地避免出现挫伤学生积极性的行为和语言。

在新课改中注重自主、探究、合作学习,要求教师在宽松愉悦的学习氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,增强他们学习的自信心。反之,如果教师对学生大胆的发问,经常的质疑不予重视或视为刁难、捣乱、钻牛角尖,并加以批评、训斥甚至讽刺和挖苦,毫无疑问不仅扼杀了学生的提出问题的兴趣,还扼杀了学生的创新精神。总之,学生在良好的学习环境中,思维才能被充分激活,才能畅所欲言地提出问题。

二、学习质疑方法,善于提出问题 善于提出问题,是指提出的问题应该有一定的深度和价值,如果能与自己正在学习的知识密切相关则更好。这是提出问题的能力形成和发展的标志。要使学生善于提出问题,就必须学习一些提出问题的方法。另外,还要培养学生观察能力、思维能力(尤其是思维的深刻性)和表达能力,只有这样,学生才能够善于提出问题。例如我在讲到实验室利用乙醇和浓硫酸制取乙烯时强调浓硫酸和乙醇的体积比要求3比1合适,就有一个同学提出疑问:?老师,浓硫酸不是催化剂和脱水剂吗,那为什么一定要满足3比1呢??我并没有因为这个内容在考试中不会出现而告诉他你只需要记住结果,不需要知道为什么,而是给他做了简单的解释:乙醇跟浓硫酸作用,首先生成硫酸氢乙酯,然后硫酸氢乙酯在160℃以上分解,生成乙烯和硫酸。

真抓实干

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乙醇的酯化反应是可逆的,为了充分利用乙醇,使平衡向生成酯的方向移动,所以必须使浓硫酸过量。经验证明:1体积乙醇(浓度不低于95%)和3体积浓硫酸(24N)混和,乙醇的酯化程度很高,乙醇损失很少。随着硫酸氢乙酯的分解,乙烯的生成,反应物中硫酸的量逐渐增多,乙醇量相对减少,故硫酸用量再多也是多余的了,所以硫酸和乙醇用量以3∶1为宜。听到我解答他提出的问题,这个同学的学习热情马上高涨了起来。

三、教师应善加诱导,指导学生提出问题并解决问题

科学探究对于学生来说,是一个全新的学习方式。而学生的知识甚为有限,故为了避免科学探究过程中的盲目性,教师在必要的时候,可以给予学生方向性的指导,帮助学生在尽可能短的时间内、尽可能多地去发现和寻找与所学知识有密切联系的问题,减轻学生科学探究的压力和负担,增强科学探究的信心。而在学生发现问题时,也不要一味的只是提供答案,更应该加以引导并尽可能的让学生自己解决问题,可以建议学生小组讨论,或者是课后查阅资料,也可以以现有的条件提供必要的实验,这样既激发了学生的学习热情,还能让学生体会成功的乐趣。例如还是在乙醇和浓硫酸实验时,第一个提出问题的同学受到了老师的表扬,其他同学也跃跃欲试,因此,在接下来的实验中,大家观察的都很仔细。实验刚结束,就有同学提出疑问:?老师,为什么烧瓶中液体的颜色变黑??我马上说:?这位同学的问题提的非常好,有谁能帮老师回答他的这个问题呢??其他同学马上开始了讨论,最后不仅说出了变黑的原因,还有同学?顺藤摸瓜?分析出了为什么制得的乙烯有气味。我也趁

热打铁问那怎么样才能得到纯净的乙烯呢?问题环环相扣,也让学生在轻松愉快的环境下找到了这些问题的答案并从中获得了应该掌握的知识。整堂课就在提出问题和解决问题中度过了,充分体现了以学生为主体的探究式教学。

另外为使学生提问具有明确的目的性、科学性、针对性,教师要让学生明了提问的种类,如低级认知提问(知识提问、理解提问、应用提问)和高级认知提问(分析提问、综合提问、评价提问)及其内涵与要求,结合具体的教学内容,教师要针对学生的特点,在课前、课中和课后的学习中分别提出要求,使学生产生不同水平、不同种类的问题意识 ,并加以引导训练,使学生的一次次问题意识逐步由模糊变为明晰,由体态语言变为口头语或书面语言,培养学生的问题意识应成为课堂教学的一个重要环节。

随着新课程标准的实施,培养学生问题意识的环境有了明显改善,然而作为教学第一线的我们,面临的首要问题是教学质量,也就是说升学率,由于目前高考仅是主要看分数,加上拼时间、打消耗、重灌输、轻能力的教学方法应对当前的高考不能不说是一条捷径,因此,在教学中也会自觉或不自觉地走老路,这是影响学生?提出问题?能力培养的主要问题。但 ?提出问题?的意义是长远的,影响也是长远的,所以培养学生提出问题的能力,是我们教师的一个职责,更应在教学中给学生充分的时间进行思考,认真听取学生的意见,鼓励学生发现问题、提出问题、鼓励学生大胆实践勇于创新,让学生成为一个问题的发现者、探索者和研究者。以上是作者在教学实践中的一点肤浅

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的认识和观点,希望其他老师一起来探讨,使我们的化学教学能为学生素质的全面提高作出更大的贡献。

浅谈高中信息技术

课堂教学的 一些认识与思考

肖丽

【摘要】:新课程改革中明确指出普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。那么如何提升学生的信息素养呢?作为一门新兴的学科,信息技术没有现成的教学模式供我们借鉴,信息技术课到底应该怎么教?如何定位教师的主导与学生的主体关系以及穿插好操作的主线关系?如何真正分配好讲与练的时间?使每一个学生都能得到充分发展,这些都成了我们要面对的问题。本文就信息技术课堂教学做了一些初步的探索。

【关键词】:信息技术 三主关系 教学形式 教学方式

世界因为计算机与Internet而变的越来越小,我们生活在一个?小小?的地球村。大量信息通过计算机与Internet的快捷传递对我们生活所带来的影响越来越明显。计算机已成为现今信息社会不可缺少的工具,同时计算机的生产、应用水平也已成为一个国家科技实力的重要标志。为了能在未来的高科技竞争中处于不败之地,普及计算机教育已被世界各国政府摆在了一个极其重要的位臵。而我国早在80年代,邓小平同志就提出?普及计算机要从娃娃抓起?的深远见解。但是,我们现今的计算机普及率及应用水平与发达国家相比,还存在着较大差距,这是不争的事实。我们要迎头赶上、力争上游,这就对我们今天的计算机教育提出了严峻的考验,也就是对我们从事信息技术教学的教师提出了新的考验。

浙江省在20xx年进入了新课改,高中信息技术学科的基本任务和课程目标已转

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变为:提高学生的信息素养,促进学生全面而又富有个性地发展,着力发展学生的信息交流与处理能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。而新课程所提出的三维课程目标具体到信息技术课程为:知识与技能目标是掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养信息采集、加工以及发布等信息处理的基本技能;过程与方法目标是能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题;情感态度与价值观是理解并遵守与信息活动相关的道德规范和法律法规。作为一名基础教育战线上的信息技术学科教师,如何将本学科教学目标落实好,是每位信息技术教师必须认真思考、实践的主要课题。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈自己对信息技术课堂教学的一些认识与思考。

一、信息技术学科教学的?三主?关系 信息技术学科不同于其它传统学科,有着自身的特点,它侧重于实践操作与技能的培养,同时在实践操作与技能培养的过程中培养学生的信息素养和自主学习能力,教师的教学目的需要通过学生自主的学习与操练来实现。学生听懂教师所授知识与自己实际动手操作还存在着很大的差距。可见,我们不能采用类似于其它学科的传统教学模式,以灌输的方式把知识传授给学生,应给予学生充分的自主学习与操练的机会和时间。所以,信息技术学科的教学要尽可能的处理好?三主关系?。

?三主关系?即以教师为主导,以学生为主体,以操作实践为主线。信息技术学科的教学我们反对教师的灌输教学方法,也反对对学生的随意放任。信息技术学科的特点,要求老师在具体施教时要处理好?主导?和?主体?的主从关系。教师的?主导?地位不能动摇,学生在面对电脑与现在互联网却很难让他们把注意力集中在对课堂内容的学习上,但是我们也不能过分的强调教师的主导地位,因为教师是学生的学习伙伴,而且学生毕竟是学习的主体,我们要培养具有创新意识的人材,所以在教学过程中要尽可能让他们自主地学习,促使学生自主学习能力的不断发展和提高,为以后的独立学习作好铺垫。?主导?与?主体?这是不可回避的一对矛盾,这就要求教师要给予学生正确的引导、合理的指导,发挥在教学中的导向作用。同时?主导?和?主体?又要具体落实到操作实践这条?主线?上,离开这条

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主线,?主导?和?主体?作用的发挥就会偏离教学目标。

信息技术的高速发展,可以为教育教学提供或创设丰富多样的教学素材和手段,各种多媒体技术、各种可用于编制课件的软件等都可以为教师做好?主导者?的角色献计献策,而且网络的发展使跨区域的经验交流和资源共享成为可能,很多非常优秀的课件和教学片段都可以从网上下载,教师可以有选择的将它们用之于自己的课堂,更好的引导学生学习,发挥学生的主体作用,建立好主体性课堂,更好地解决?主导?与?主体?这一对矛盾。例如,在学习《图表处理》中,为了更好地让学生自主学习,体现主体性课堂,我专门制作了五个有关的flash课件,分别是格式设臵、公式和函数的使用,?插入?菜单的使用、数据的排序和筛选、图表的建立与修改、页面设臵。在这五个动画中,不仅清楚地显示了《图表处理》中的学生需要掌握的内容和会考要求掌握的操作技能外,而且设计了相关的选择题与操作题。在操作题中,不仅有相关的动画演示,而且设计了初级题例如:?试一试?和提高题例如:?跳一跳?,这样学生可以首先观看动画演示,然后自行地一步步进行操作,并且动画具有多次重复观看的特点,教师可以来回巡视,加强指导,这样不仅加强了学生的主动性和提高了学生的学习兴趣,而且课堂也不再是被动接受教师的说教,教师可以有针对性地对学生因材施教,实施分层教学,提高了教学的灵活性。

因此,每节课都要求我们教师依据大纲和教材确定课时训练目标,重视训练设计,保证训练时间,讲究训练技巧,把握训练的密度,有效地提高训练效果。在训练过程中,培养了学生的收集信息、分析信息、处理信息的能力,即为学生信息素养的培养提供了必要的条件。

二、自身特点决定教学基本形式 教学的目标性要求教学要有针对性。教学的针对必然进一步要求教学的方式要有可行性,进而提升教学的实效性。上述信息技术学科教学的?三主?关系,不仅凸现了本学科自身的鲜明特点,而且为学科教学的基本形式奠定了理论依据。

在信息技术学科教与学的过程中我们师生的活动与计算机是密不可分的,正因为如此,高中信息技术学科具有不同于其它学科的特点。第一,它是一门实践操作性学科,

知识涵盖范围广,更新速度快;第二,不是

一种理论,是一种技能,应用信息技术的方法和手段解决实际问题,是这门学科的灵魂。同时具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点。学科的特点决定我们教学的形式,信息技术学科的教学必须是讲与练的结合。

?讲?,就是将理论与关联的操作方法授予学生,都会学生计算机的一些基本操作以及应用软件相通的操作步骤与方法。中学生所学习的内容大多数是计算机的操作,主要查一些应用软件的使用,但是信息技术的迅猛发展,新软件推出速度惊人,我们在教学过程不可能使学生掌握每一种软件的使用方法,所以我们应该教会学生学习的方法,使学生真正掌握计算机的应用技能,培养学生融会贯通、举一反三、不断探索的能力。

?练?,就是让学生对老师所讲授的某项操作方法与步骤进行自行的实践操作,以加强学生的对该内容的理解、记忆和动手实践能力 。作为一门实践操作性和技能开学科,学生必须用足够多的时间进行实际动手操作以确保知识技能在实践过程中得到校验、领会、授受、巩固。没有实践操作的信息技术学科的教学是不完整的。我们难以想象有实践操作的信息技术学科的教学会是怎样的一种局面,更难以想象报纸上报道的没有计算机进行的信息技术学科教学的又是怎样的一种局面。

例如:在讲解Photoshop软件中的仿制图章工具时,教师先激发学生兴趣动手做一个自己的电子相册的首页画面,然后向学生介绍新知识点仿制图章工具的作用,接着演示两张照片,请学生仿制一张已做好的照片,使用仿制图章工具去掉其中的污点,还可以使用其他工具修饰图片来进行比较,得出仿制图章工具的特性。学生在运用仿制图章工具时,遇到困难主动询问和互相讨论,通过帮助和亲手尝试,学会使用方法,最后由教师讲透仿制图章的使用特点,学生全部完成作品中基本图像的制作,还可以让学生展示自己的作品,相互评价,使学生从中体会到主动参与学习的快乐和自己动手创造事物的满足感,对信息技术课的兴趣比以前提高许多。

在新课程的实施中,要在讲、练的过程中引导学生会思考;引导学生间相互讨论,培养学生具有小组讨论、表达自己的看法、

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相互交流的能力;引导学生了解并运用多媒体作品评价系数,恰如其分、理性地进行作品的自评与互评,提高学生自我评价、自我完善的]能力。在教学中做到?讲、练?的和谐统一,这样为培养学生的素养也创造了有利的条件。

三、?讲?与?练?的分配方式

?讲?与?练?的结合是信息技术学科最常用的一种教学方式,也是其基本形式,因此被我们信息技术学科教师普通采用。但是?讲?与?练?的结合,必须把握一个?度?。因为一节课时45分钟是固定的,?讲?与?练?往往是此长彼消的关系。为此,必须把两者合理分配。那么怎样分配最为合理、最为有效?结合笔者自身的教学实践,略陈管见。

先讲后练。踏上工作岗位伊始,由于受硬件设施及自身教学水平的限制,笔者最多采用的是先讲后练的方式。二人一机的现实、教时的不足,不可能给与学生最充分的与计算机亲密接触的操作实践时间。有时先进教室讲解教学内容,下一节课进机房进行操作,有时先讲半节课,再练半节课,虽然存在一定的弊病,但为了能给学生相对多的操作实践时间以确保学生练习的连续性,此方式在当时倒觉得也很可行。

合理的讲练穿插。随着硬件设施的不断完善,学生才有了与计算机亲密接触的机会,一人一机使每一位学生有了真正意义上的独立操作环境。我们完全有条件将每一节课信息技术课的教学都搬进微机室。同时,老师不可能将学生绑定在一个完全听或完全操作的状态,许多过程都在动态的推进,所以合理的讲练穿插更能激发学生的学习兴趣、提高学习效率。同时,合理的讲练穿插也可以将学生的两种学习状态进行转换,避免学生过长时间保持一种学习状态造成对知识接授和理解的疲劳,这样做真正实现了新课标的目标即:提升学生的信息素养。

四、信息技术学科课堂教学过程中一些应注意的问题

信息技术学科的课堂教学与其它学科一样,总会出现一些这样或那样的情况,而本学科出现的最多的就是学生不听指令的讨论、打游戏,发出声音扰乱正常教学,暗中破坏或吃零食等行为。针对这些情况,处理一定要注意技巧,我们可以来回管束,制订机房上课条例,设法与班主任联系,用制度来约束学生。切不可用大声训斥、嘲笑、挖苦甚至体罚来处理学生,同时听之任之也

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是不对的。

信息技术学科教学软、硬件设施的完善,给我们教师的教学带来了许多的便利和更多的方法,但这些手段与方法又给我们造成了新的问题。其中,利用多媒体网络教室系统进行教学是现阶段各个学校都普遍采用的一个方法,优势是不言而喻的,但也给我们带来了一些新的问题,我们在教学中要注意以下几个问题:

1. 利用多媒体网络教室系统进行教学,教师利用演示功能把教师机器画面切换至学生机器一定要注意其延时问题,因为根据计算机与网络性能的差异,会造成画面切换延时,教师切不可切换后立刻进行演示讲解,这时有可能你所演示的画面在学生机器上还没有显示出来。

2. 教师演示讲解时注意不要有事没事的把鼠标胡乱移动,操作一定要有针对性、目的性。鼠标无目的的乱动会让学生眼花缭乱,分散其的注意力。

3. 教师演示与学生操作之间的切换释放一定要注意时机与频率,过多的切换会中断学生的某种学习状态,引起学生的反感。所以,我们在实施课堂教学之前就应该理顺安排好演示与学生操作之间的切换契机。让学生该听的时候听好,该练的时候练充分。

总之,信息技术是一门新的学科,它关系到我们国家能否在未来的高科技竞争中处于不败之地。为了这一目标我们信息技术学科教师要切实转变教育思想,不断学习,不断思考,利用现有的教学环境、教学资源,不断尝试、坚持创新、努力提升自己的业务能力与教育水平,使我国的信息技术教学更加充满生机和活力。

【参考文献】:

[1] 《浙江省普通高中新课程实验学科

实施意见》 浙江教育出版社 2006.6

[2] 蔺素梅 《信息技术课堂教学中的几

点思考》 云南省远程教育培训网 2009. 9

[3] 相方莉 《高中信息技术课堂教学探索 》 博客中国网——潇然教育 2006.3

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巧设情景

引人入胜

------化学教学中情景教学的设臵

黄艳

【摘要】:本文就优化教学过程,提高教学质量,让学生都能以轻松愉快的心情进行学习,提出了有利于学生新知识建构的几种情境教学策略。

【关键字】:情境教学、问题情境、探索情境、轻松情境

提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节。但在实际教学中,教师因受应试的束缚,为了提高课堂容量和教学?密度?,常将接受性学习发挥到最大,教师着重于让学生听、记、背,并且付之以大量的习题进行强化训练,学生则被动的接受知识,学习成为很多学生的负担,学习让很多学生畏惧,学生主动学习欲望大打折扣。从而出现学生在课堂上注意力不集中,昏昏欲睡的情景。如何使学生在课堂教学中精神饱满,学习效率高且不易疲劳呢?如何调动学生思维的积极性,引导他们积极参与教学,使他们的精力持续集中在四十五分钟之内呢?

实施情境教学策略就是在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象思维为主体的生动具体的场景,为学生提供各种真实的学习环境,让学生在与现实经验关系密切的条件下进行学习,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,将抽象的概念及其在现实世界中的应用有意识地联系起来,达到理想的学习效果,并使学生的心理机能得到充分发展。针对高中化学教材的特点,可运用以下几种情境教学策略:

一、创设问题情境,唤起求知欲 通过设臵多种问题情境,能充分调动全体学生的学习积极性,激发探究的动机,从而使学生主动地投入到探究学习中去,有利于培养创新精神和创造能力。

(1)设疑提问,激发求知欲 设疑提问是最常用的一种教学手段,它具有引发思维的特点,因而就成为化学课堂教学中构建问题情境的最常用方法。如复习?物质的量浓度?概念后,对物质的量浓度的计算;不只是按给出的条件公式进行计算,而提出?巳知一定温度下某饱和溶液,应知道哪些条件,就能计算此溶液的物质的量浓度??的问题让学生自己寻找解答途径,在教师的引导启发下,学生通过思维和讨论,则归纳出以下几种途径:①已知溶质的物质的量和溶液的体积;②已知溶质的质量、摩尔质量和溶液的体积;③已知溶液的密度、溶质的质量分数和溶质的摩尔质量;④已知溶质在该温度下的溶解度、摩尔质量和溶液的密度等。这一问题的讨论和归纳,不仅使学生对?物质的量浓度?有了较深刻的理解,而且拓宽了思路,提高了发现问题和解决问题的能力。把枯燥的概念学习变的有滋有味,激发了学生的求知欲望。

(2)利用认知矛盾,促进求知欲 新旧知识的矛盾,日常概念与科学概念的矛盾,直觉与客观事实的矛盾,都可以引起学生的探究兴趣和学习欲望,形成积极的认知氛围和情感氛围,都是可以用于教学情景的设臵。在讲原电池的原理、形成条件时,首先利用水果电池和门铃组成闭合电路,电铃出人意料响起来。学生质疑构成这样一个能够产生电能的装臵,需要具备什么条件?这一悬念式的情境使学生感到惊讶,迫切希望找到问题的答案,思维处于高度集中的状态。教师组织学生讨论,提出各自的假设。教师进一步追问,如何通过实验探究以上理论假设的科学性及正确性?根据实验器材学生设计将铜锌插入稀硫酸中,发现铜片上产生气泡,而锌片上无气泡,似乎不符合金属活动性顺序表,产生此现象的原因?等等。经过这一系列问题探究后,学生从现象到本质,从宏观到微观,理解了原电池的原理,而且极大地激发了他们的创新欲望,训练了思维的深刻性。

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(3)以旧拓新,增强求知欲

由旧知识的拓展引出新问题,使学生产生认知冲突,引发更多新的、综合性的化学问题。如氧化还原反应中,利用已学的氯气的知识,提问氯气与溴化钾溶液的反应中,哪些元素的化合价发生了变化?为什么会发生变化?利用以前的知识,自然而然的引入到氧化还原反应,解决了难点。通过引导学生定向学习,创造开放氛围,使学生在熟悉的,感兴趣的生活情景中发现问题、提出问题、尝试解决问题,学生的学习情趣、思维自然地得到主动发展。

二、创设探索情境,提高参与兴趣 布鲁纳说过:?探索是教学的生命线。?没有探索,便没有发展,教师应创造性地用好教材,为培养学生的创新意识服务。要求教师善于组织教学内容,引导探索,促使学生产生再需要,以调节他们的学习心向。 (1)利用化学实验现象, 引导对知识的探索

化学实验是教师制造?刺激?的最有效手段,是引起学生?无意注意?的最好方法,也是培养学生兴趣和提高各种能力的有效途径。在教材中把实验内容都改成以[观察与思考]展示实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理,帮助同学们开启化学思维。[活动与探究]引领同学们积极投身实践活动,在?做中学?的自主探究中享受发现的快乐。教材中的实验倡导的是一种全新的教与学的思想,活跃学生思维。例如:在氯气的性质中,新增加了探究氯水的性质实验,通过与稀盐酸PH值的对比,加入品红溶液的现象观察,加硝酸银和稀硝酸的现象,用实验证明氯水的主要成分。然后根据现象可以给学生探索的模式。

(2)利用化学与实际联系,激发探究的欲望

化学与社会生活关系极为密切。新教材中的实验,联系日常生活中的化学现象,引导学生自己去分析、归纳、总结。并用所学的知识去解释,从而产生极大的喜悦,转化为新的求知欲:如在复习电化学知识时,要学生解释铁锅为什么易生锈;复习NaHCO3和A1(0H)3的性质、用途时,要学生思考治疗胃溃疡所服胃药的主要成份是什么?为什么不能是另一种成份等,这些与生活实际结

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合得非常密切的知识,让学生主动探讨,得

到答案,避免了教师?一言堂?,学生通过主动探讨而掌握了知识,提高了学生乐学的信心。教材中[拓展视野]提供更多、更生动的素材,使同学们在完成必要的学习任务之余开拓视野,进一步领略化学的奇妙和魅力。

(3)充分运用多媒体辅助教学,加强感性认识

利用文字、图形、声音、动画和视像等多种技术组合而成的信息系统称为多媒体系统。在中学化学教学中,讲授一些抽象的概念、变化的过程、瞬间发生的化学现象、由于受时间、空间或条件的限制,单纯语言、仪器、教具等传统媒体都难以实现。在课堂上运用多媒体系统,可以使未见过的事物和现象“近在咫尺”,使变化的过程定格“驻留”,使瞬间发生的变化“缓步慢行”,使复杂的物体内部结构“一目了然”。多媒体辅助教学将视觉和听觉等同时作用于人的感官,能提高课堂教学的效率,有效地影响学生的学习态度和情感变化,使学生受到潜移默化的影响和美的熏陶。多媒体辅助教学是现代教育发展的趋势,它有利于认知水平的提高,有利于能力的培养和素质教育。

三、创设轻松情境,活跃学生思维 轻松的学习环境是学生主动获取知识的动力,让学生在心情愉快,趣味盎然的环境中学习,既可优化学生的心理品质,又可提高学习效率。

(1) 利用生动幽默的语言,激发学习的热情

在课堂教学双边活动中,教学语言是主要媒体。教师语言准确、形象、生动、幽默、风趣,语调抑扬顿挫,富有情感,则往往能激发学生的求知欲,使学生精神振奋,情绪高涨,思维活跃,易把学生带入探索情境中去。如在学习?碱金属?时,我说?在碱金属的化合物中有苏氏三兄弟,你们认识它们吗?谁能说出它们的异同点??同学们一听?苏氏三兄弟?,个个情绪高昂,认真思考,争先恐后地回答,不仅很快地弄清了苏打、小苏打、大苏打的组成、性质和用途,而且印象深刻。生动、风趣、幽默的教学语言能将学生迅速带入乐学的情境之中,学生也就乐于参与了。

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(2) 使用可信评价,实施赏识教育 教学需要进行与学习过程相一致的情境化的评估,或者融合于教学过程之中的测验,在学习中对具体问题的解决过程本身就反映了学习的效果。 可信的评价需要对所有欲达到的学习目的有一个清楚的认识,在教学中,需要在评价过程中采用多样的评价手段,即综合各种评价手段,特别是及时给学生鼓励和表示可信的评价。教学策略设计要注意挖掘学生的潜能,发现学生的长处,关注学生的成长历程,注重学生的实践能力和创新精神,因此采用可信评价方法,能让每位学生都能尝到成功的喜悦,从而使学生学得主动,学得灵活,学得自信,学得轻松,学得愉快,学以致用。

(3)利用交流情境,提高学生参与效果

课堂教学效果,决定于学生参与课堂教学的程度。学生间的相互交流。相互评价是提高学生参与教学的重要途径。教师应给学生较多的讨论、分析、评价的机会,使学生在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。善于合作,集智取长。例如在实验设计时,对铜与稀硝酸反应的实验,要达到实验现象明显,又不造成大气污染的目的,采取将学生分成五人一小组,在已有知识的基础上,主动查阅资料,设计合理的实验方案。然后全班交流方案,集体分析、评价、修改,确定几组合理的实验方案,在教师的指导下进行实验。在整个活动过程中,学生能主动思考,学习他人的优点,也能检查自己的不足,并澄清了一些易混点,较好地掌握了相关知识和技能。

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,给学生提供自我学习和钻研的机会,最大限度地调动学生自主学习的积极性。总之,要优化教学过程,提高教学质量,就必须保持学生高效率的心理投入,当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时,将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣,培养学生积极思维的习惯,能有效地提高学生的理解与表达能力。长期这样坚持下去,就一定能提高课堂效率,必能将提高课堂效率、落实素质教育落到实处。

谈教师信息素养

苏振亚

摘 要 信息时代对教师的信息素养提出了前所未有的要求,提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。本文阐述了教师应具备的信息素养、教师信息素养的状况、教师信息素养的重要性及提高教师信息素养的途径等四个方面的内容。 关键词 信息素养

美国教育技术的一篇文章指出:21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力这六大方面,信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。而在飞速发展的信息时代,开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势,而教改的关键在教师,教师如何运用现代信息技术手段,引导学生获取信息、分析信息、筛选信息、整合信息成为课程改革的焦点之一,新课程标准将广大教师的?信息素养?提上了议事日程。

一、教师应具备的信息素养 什么是?信息素养?? “信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。学术界一般认为?信息素养?指的不仅

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仅是?信息素质?和?信息能力?,它更强调人们对信息的认识、理解和态度,更富有人文意味。具体而言,教师的?信息素养?应包含以下八个方面的能力:(1)运用信息工具:能熟练使用各种信息工具,特别是网络传播工具;(2)获取信息:能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息,能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法;(3)处理信息:能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等;(4)生成信息:在信息收集的基础上,能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息,使之简洁明了,通俗流畅并且富有个性特色;(5)创造信息:在多种收集信息的交互作用的基础上,迸发创造思维的火花,产生新信息的生长点,从而创造新信息,达到收集信息的终极目的;(6)发挥信息的效益:善于运用接受的信息解决问题,让信息发挥最大的社会和经济效益;(7)信息协作:使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介,使之成为延伸自己的高效手段,同外界建立多种和谐的合作关系;(8)信息免疫:浩瀚的信息资源往往良莠不齐,需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力,能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀,并且完善合乎时代的信息伦理素养。

二、教师信息素养的状况

受到网络时代潮流的冲击,当今的教育已被迫从传统模式中走了出来。为了推进教

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育现代化的发展,加快发展和提高国家的信息技术水平,缩短与其他发达国家信息技术水平的差距,目前学校都已建成或者即将建成自己的校园网,例如:我校对校园网建设进行了大规模的投入:建立了光纤校园网、多媒体教室,为所有教师配臵了笔记本电脑,所有教室了安装多媒体投影仪,教师可以直接带笔记本电脑到教室上多媒体课堂等,这一切,在学校管理和教学中都取得了一定的效果,推进了教育信息化的进程。

但是,我们发现:1、受计算机设施、设备所局限,很多校园网功能、校园网资源还没有得到充分利用;2、教师自身观念陈旧,部分教师很少将多媒体运用到各科的课堂教学中去;3、教师信息技术能力偏低。有些教师虽然具备了一定的信息意识,但整体的信息能力水平不高,适应不了现代技术教育的需要。因此,教师信息素养的培养问题显得非常重要。

三、教师信息素养的重要性 1.信息时代和知识经济时代要求教师提高信息素养。

目前视听技术发展到多媒体的综合运用,并与计算机结合,向智能化发展。掌握现代化教育技术已成为教师职业素质的重要一环。教师只有加强个体获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力,不断提高掌握信息技术和运用新方法的能力,才能适应信息时代和知识经济时代的要求。

2.教师的信息素养是衡量教师教学能力的重要指标。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:?大力推进信息技术在教学过程中的普

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遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。?作为教学前沿的教师、新课程的实践者,认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。

3.信息技术与课程整合需要教师培养信息素养

将信息技术与教学全过程、全方位相整合,优化整个教学系统是教学的关键。它要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具,要像使用黑板和粉笔一样流畅自然,达到信息技术与学科课程的有机整合。要做到这些,教师自身的信息素养至关重要。

四、提高教师信息素养的途径 1.加大宣传,提高认识。 要使广大教师深刻认识到提高自身信息素养的重要性、紧迫性,自觉主动地加强学习,以提高自身的信息素养。各类学科教师要注重专业知识的更新,特别要对迅速发展的教育、信息、网络技术有及时、全面的学习或了解。同时要有针对性地开展新时期伦理道德教育,提高广大教师的伦理道德修养。只有教师的思想观念、行为规范、道德品质等综合素质提高了,才能使教师的信息素养得以提高,才能使广大教师加深对信息社会新的知识现象的理解,增强对知识信息好坏、真伪的辨别能力。

2.分层培训,严格考核。

针对不同的对象,培训不同的内容。笔者认为学校的培训可分三个层面,第一层:

学校领导层面的培训。学校的领导对信息技术的观念、意识,直接影响学校信息技术教育发展水平和教师应用信息技术水平。学校领导能重视信息技术,那么会对学校的信息技术教育发展,提高教师信息素养起到极大的推动作用。通过培训可以让他们了解信息技术的作用,能将信息技术用于平时的办公和交流,提高自己的工作效率,同时以自己的实际行动来影响身边的教师,积极营造学校信息化氛围。第二层:信息技术教师层面的培训。信息技术教师应是信息素养的领头人,对他们长期而不间断的培训,能促使他们快速成熟成为合格教师。第三层:学科教师层面的培训。学科教师是学校教育教学的主要力量,也是信息技术培训的主要对象,要让他们通过培训,信息技术能力不断提高,更好地适应教育信息化的需要。同时通过建立考核及奖惩机制,来保证培训实效。

3.倡导教师自学

一两次培训不能使教师的信息素养或者说利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展,必须依靠长期的学习与实践,必须依靠教师自身的自觉行为,把提高、学习作为工作的一部分。教师只有不断地学习才能经常根据获取的教育教学的最新信息调整自己的教学思路、策略,做到与时俱进。因此,制定一个可持续发展的学习计划,是教师自觉提高自身信息素养的良好开端。所以,应鼓励教师利用先进的计算机网络以及丰富的资源库,自学计算机知识,并适时地开展一些学习讲座,为教师们的自学指引方向。

4.在?课程整合?中提高信息素养。 课程整合对于提高教师信息素养而言

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教书与育人 20xx年5月 第14期

是载体,没有这些实在的活动,引导教师应用信息技术,提高教师信息素养,就可能是虚的、空的、更无效果可言。可以通过采取:⑴评优课方式。每学期举办一次全校范围的评优课,定出优秀课标准,明确提出要应用现代信息技术,并且要合理应用,适时适度应用。教师们依据标准,发挥自身优势,提高课堂教学效果。⑵课题方式。积极参与课题研究,提高教师信息技术能力,提高教学能力,提高课堂教学效果,这不仅是提高教师信息素养的好途径,也是搞好课堂教学的好途径。⑶现场会方式。教师应用现代信息技术的成果需要推广,组织召开现场会,是一个好方法。也是教师的一次学习的机会和自我鞭策的一种形式。⑷参与课改。在课程改革的大潮中去磨练教师,去丰富教师,让教师不断增进现代教育意识,增进现代教育信息意识。

5.加大投资,为提高教师信息素养奠定坚实的基础

要创建适合教师发展的教育信息化环境,更好地提高教师的信息素养,还必须加强教学软、硬件的建设,让学校信息技术的基础设施和设备到位,不断满足学校教育教学的需要,满足教师自我发展的需要。

总之,教师要做课程的设计和开发者,做教育的研究者,做新知识新技术的学习者,就必须适应现代信息技术对传统教育的冲击,努力提高自身的信息素养。只有在教育观念上跟上时代的步伐,才能肩负起培养21世纪人才的重任,才不会被时代淘汰。 【参考文献】

1、高等教育出版社《现代教育技术》(黄河明 主编)

2、计算机信息技术在中小学的实践应用研究 顾纯青

3、教育部《中小学信息技术课程指导纲要》。

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4、烟台市教育科学研究院,樊志华,《中学信息技术教学模式初探》。

新课程改革

下的数学 考试命题

郑和 江群

新课程标准理念给我们带来了无限的动力和激情,随着新课程改革的深入,如何评价学生已经成为诸多教育工作者研究的重要课题。教学评价尤其是学生学业评价问题越来越引起人们的关注,“考试”作为一种评价方式其重要性是不可替代的,甚至可以影响新课程改革的实施。而关键是能否编制出符合新课程理念和学科课程标准要求的试题。

对于每一个老师来说,一个学期也许就要出十几张甚至几十张试卷,那么,如何出一张合格的试卷,如何出一张好的试卷,这个问题摆在了每个教师的面前。每一张试卷对学生来说就是一次考试,老师应该如何给每一张试卷命题呢?几年来,笔者作为数学老师,根据《数学课程标准》,就此作了一些研究,认为新课程下的数学考试命题应注重以下几个方面的考查。

(一)命题内容要注重基础知识和基本数学思想方法的考查

《数学课程标准》规定的学习内容和要求是基础的、具有发展性的,是对学生数学学习的一个基本标准,是多数学生应达到的标准。突出基础主要表现在以下几个方面:

第一,严格按照《数学课程标准》的要

教书与育人 20xx年5月 第14期

求命制试题,不能盲目扩大范围和提高要求。

第二,试题应突出对基础知识、基本技能和基本的数学思想方法的考查,要有层次的融入各种基础理论和方法。

第三,试题应关注《数学课程标准》各领域核心内容的考查。例如,函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、化归与转化的思想和配方法、待定系数法等等。

我们命题者应尽可能提升整个班集体的学习数学的兴趣,给创新性人才提供发展的空间。

(二)命题内容要加强方法渗透、合理体现开放性

试题不应只是一些小题的堆砌,它应整体性地反映考试的目的和理念,这一点应注意把握。有一些程序操作性的数学技能和特殊的数学解题技艺,往往要用强化训练方式获得,其数学应用和智能开发的价值并不大,应避免在考试中涉及、要淡化特殊解题技巧、强调用通法。要从考试源头上削弱过度训练、题海战术的做法;要整体性地把握知识技能和阶段要求以及终结要求,避免超前要求和超前考试,命题中要加强方法的应用,尊重学生发展的阶段性和数学能力的过程性。

开放性体现在两个方面,一是考试方式;二是考试试题内容。考试方式的改革已有很多做法,如,将长周期作业、研究性学习课题纳入到考试范畴和记分,这些无疑是很有价值的,但目前还难为一般人(社会)的普遍认同,而且实施起来确实有一定的困难。而开放性试题,则对考查学生对数学知

识的理解深度、考查学生创新意识等方面起到了积极的作用。因此,老师在为考试试题命题时应合理体现开放性。

(三)命题关注课程改革,注重新增内容与原有内容的整合

目前正处于教材改革、新课程改革的高潮,这种变革必然要使高考试题逐渐向教材新增内容倾斜,比重也会逐步增大,难度也将增加。因此在教学中应该把这些新增内容理解透彻,把基础打扎实,在平时考试命题中要注重将新增内容与原有内容进行有机的整合。函数、数列是高中数学的传统重点,常考常新;导数、向量、概率(含统汁)是新增知识点,它们的工具作用已经浮出水面,红得发紫;导数使曲线的切线问题、函数的极值问题、函数的单调性的判断和单调区间的求法,不再讳莫如深,以向量为工具研究立体几何、解析几何已成为一种解题的趋势。

如平面向量是近代数学最重要和最基本的概念之一,是沟通几何、代数、三角内容的桥梁。是教材中的新增内容,也是几何、代数、三角知识的交汇点。

因此可确定“向量的综合应用”专题复习试卷,将向量与代数、三角、解析几何等原有内容进行有机的融合。

(四)命题注重处理好复习间的关系 以高三为例:在第一轮复习中要注意引导学生构建知识网络结构,重点要放在夯实基础上,所以这时的试卷在选配题目时要注意基础性,不要急于将难度大的“好题”、历年高考题一哄而上。也不要急于面面俱到,“一网打着满河鱼”,只有扎扎实实打好基础,第二轮复习才会有后劲。

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在第二轮复习中试卷要突出思想方法,重视交叉综合。所以在命题时,要有整体意识,在知识的交汇点设计问题,在解决问题的过程中提炼数学思想方法。第二轮复习中的试卷与第一轮复习中的试卷有本质的区别,二轮复习时间短、任务重,不能零敲碎打,搞成第一轮复习的重复。如在第二轮的函数复习中,再不能像第一轮复习中那样按求定义域、值域、解析式、单调区间;证明单调性、奇偶性的模式进行复习教学设计,而应站在函数思想方法的高度设计以定义域为前提、单调性是依据、图象值域为辅助手段的综合问题进行“函数性质的综合应用”专题复习试卷,与第一轮复习中“函数的基本问题”相呼应。

高三如此,高一、高二亦然。 (五)命题应关注学生发展,有针对性 《标准》指出:“人人学习有价值的数学”,学生的“学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的”,为了让“不同的学生在数学上得到不同的发展”,我们认为命题设计要注意挖掘知识中的潜在因素,合理、灵活、恰当、巧妙地设计一些有利于学生的发展思维,允许其标新立异,能提出各种问题,并进行大胆创新题目,以考察学生理解知识、应用知识、解决问题的能力。针对的个体不同在命题中需加以注意:重点班与平行班的不同、文科班与理科班的不同,甚或高三一类、二类、三类班的不同。即使在同一个班级,老师也要考虑学生的差异,甚至是男女生的差异。老师应针对本班的实际情况,出适合本班学生的试卷,使其起到应有的效果。

但在命题的过程中需克服以下几种偏向:

1.克服难题过多,起点过高。只集中于几个难点,讲练花费时间太多,不但基础没有巩固,而且能力也上不去。

2.克服照搬照抄。对一些外来的资料、试题,根本不加以选择,盲目的搬用,题目一再重复。毫无针对性。

3.克服高原现象。?大考?、?小考?不断,次数太多,难度偏大,成绩十分不理想,形成了心理障碍;或量大题不难,学生忙于应付,被动做题,兴趣下降,思维呆滞。

针对各自的实际情况,可针对性的出些强化选择题,填空题的试卷,指导学生寻求合理,简洁的解题途径,力争?保准求快?,拿足基本题的基本分。尤其是普通班的学生,客观题可以说是得分的主战场。可以采用定时定量的训练方法,利用课中少量时间及时消化。达到?既然会解,就要解对?,而且思维要敏捷,流畅,解法要合理,简捷。当然,客观题的训练,也对解答综合题,开放题起到奠基作用,为这些试题的解答开拓思路,适当的试题,适当时机还可小题大做。

(八)命题应注重对学生自主探索能力的考查

教学中我们总是引导和鼓励学生更多地去发现问题,解决问题,培养学生发散思维能力,而在考试中,大部分考题又要求学生沿着一个确定的方向去寻找解题思路,使得目前的教学与考查存在一定的距离,如何让考试适应并促进教学改革,让学生进行多方位、多角度的自主探索,在这方面需要我们教师多进行有益尝试。

总之,我们应结合新课程标准的理念,大胆进行数学考试命题改革的尝试,尽量将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化,使学生能更真切地感受到数学的魅力。让学生通过主动参与和积极思考,获得学习数学的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会和人类生活的联系,获得情感、能力和知识的全面发展,进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松环境,

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试求得到完善,推进新课程改革的进一步深入,从而促进学生全面和谐地发展。

有效的教学是引导学生学习,激发学生自己去学习,帮助学生通过自己的思考建立起自己对数学的理解力,帮助学生构建和发展认知结构,使学生学会该如何学习,不仅要为当前的学习,而且要为今后的终身学习和终

指导学生进行有效

的数学阅读

陈英

【摘要】:提到数学阅读,人们往往会很奇怪,阅读一向是语文的事,和数学有什么关系?其实培养学生的阅读能力是各科教学的共同任务,数学也不例外。一是指导学生进行数学阅读的必要性;二是指导学生进行有效的数学阅读。

【关键词】:数学阅读 效果 有效的教学

提到数学阅读,人们往往会很奇怪,阅读一向是语文的事,和数学有什么关系?其实培养学生的阅读能力是各科教学的共同任务,数学也不例外。但在数学教学中能否进行阅读、怎样阅读、阅读的效果如何评价,这些问题,我们以往思考的比较少,在让学生阅读数学教科书方面就做得更加逊色。下面就简单谈谈自己在教学过程中的一些感受。

一、指导学生进行数学阅读的必要性 叶圣陶先生从教学的目的、规律上,从学校和教师的职能上,精辟地阐明了教学的主要功能在于?引导自学?。他指出:?教学是为了达到不需要教?,?达到不需要教,就是要教给学生自己学习的本领,让他们自己学习一辈子。?他又指出:?所有各级各类学校以及补习、进修的机构的主要职能,全都在引导来学的人自学方面不断进展。?的确,

身发展奠定良好的基础,这也正是新课程的基本理念。

听、说、读、写一向被认为是语文的事,人们对数学阅读存在片面的认识:(1)担心数学阅读的效果,数学比较抽象,教师教都不会,学生自己看更不懂,(2)课堂教学时间比较宝贵,作为一种形式给出四、五分钟让学生阅读数学教材已很不错了,(3)学生的数学阅读要依赖于教师的阅读提纲或紧扣教师提出的问题。在课堂教学中,有些教师常常在布臵作业时才让学生打开课本,已开展的一些数学阅读大多只停留在提纲式阅读层次,学生也只是在做作业碰到问题时才去翻开数学课本,缺少数学阅读的习惯,这种状况对学生自学能力的提高无疑是无益的。所以要多创造一些机会让学生直接接触数学教材。阅读可分为愿读、会读、乐读三种境界,愿读是指学生具有阅读的动机与兴趣,会读是指在教师的指导下掌握了数学阅读的方法,乐读则是阅读中的最高境界,指学生通过自己的阅读感受到了数学的魅力,鉴赏到了数学的美。其实正是数学学科的特殊性,数学阅读更需要?情感伴随理性?,学生一旦为情所动,他们的学习潜力将被充分调动,其结果可能会影响到学生的一生。教师要相信学生的学习能力,让学生在阅读中得到成功的体验:我自己能看懂教材,我自己能发现问题,我自己能运用教材上的知识解决实际问题,我自己能对知识进

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