桥 教案(1200字)

发表于:2020.11.11来自:www.fanwen118.com字数:1200 手机看范文

教学目标

1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。

2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,深刻感受老共 产 党在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。 教学重点

领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

教学难点

突出对比,营造氛围。

教学时间

二课时。

第二课时

教学过程

一、谈话引入课题。

二、营造洪水肆虐的危急情境。

1.出示课件(带声音的洪水肆虐的情景)说说你看到了什么,听到了什么或想到了什么?

2.假如这样的情景就发生在你的身边,你会有怎样的反应?

三、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌

1.自由读文。把文读通,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

2.随机交流:哪处让你最害怕,就读那一处。

3.洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?

4.想象一下:人们这时面对死亡之神时会是怎样的表现?

四、再读课文,感受“感动”

1.在危急关头有一个人并没有因为惊慌而失去理智。说说他是一个怎样的人?

2、自由读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,圈圈最能表现老汉特点的关键词并写体会

3、仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

3、课堂交流,教师随机指导。

(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?

②指导有感情地朗读这句话。

(2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)

②老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)

③有感情地朗读句子。

过渡:老汉是村支书记,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”! 但是,他也是一位父亲,他血气方钢,他也充满了父爱!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多??

(3)出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊,一定想对儿子说:“儿子啊,----------”

五.课堂总结:洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这生的希望给别人,死的危险自己扛起来的老汉精神!

洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这无私无畏,顶

天立地的共 产 党员的人格!

“老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!”“老支书,你在生死关

头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

六.拓展迁移

1.搜集“感动中国”的人物故事,可以说说看。

2.写一篇读后感。




第二篇:《用纸造一座桥》教案 3500字

《用纸造一座桥》教案

【教案背景】

本课是一堂实验探究和成果交流课,是对这一单元知识的总结和运用。因此,在教学设计上注重实验前的探讨和预设,注重发挥学生的主观能动性,注重学生的自我评价,强调合作、交流与分享。这样,也就更能调动学生的积极性,激发他们探究的激情和智慧。

【教学课题】

《用纸造一座桥》

【教材分析】

《用纸造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元第八课。第二单元《形状与结构》告诉我们,不同形状和结构的物体,其抗弯曲能力不同;改变物体的形状和结构,可以改变其抗弯曲能力。学生通过对前面七课的学习和实践,已经掌握了这些道理。教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课,是对本单元知识的运用与巩固。这是一堂完全的自主设计、自主探究、自主评价课程,同时,也是对学生合作学习、分享交流能力的培养。

【教学目标】

科学概念

●设计和建造桥需要综合考虑很多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法

●应用形状结构的知识来进行设计和制作。

1

●经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性。

情感、态度、价值观

● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学重点】

●按要求完成纸桥建设。

【教学难点】

●阐释建桥过程中运用到的科学道理。

【教学方法】

实验探究法 自我评价法

【教学准备】

1、学生每4人为一小组,自选小组长,分头准备胶带、剪子、尺子;组长负责汇报。

2、教师为各小组准备旧报纸一张,砝码、镊子一套。

【教学过程】

一、新课导入

师:我们见过很多桥,也走过不少的桥,上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。今天,让我们一起动手,建筑我们自己的桥梁。准备好了吗?

生:准备好了!

二、新知探究----纸桥的制作与评比

(一)检查各组的准备情况

2

1、师:上节课老师安排大家提前做好本节课的准备,一是准备建纸桥的工具,二是小组内商量建纸桥的方案。现在,老师要检查大家准备的情况。首先,请各组将工具放在桌上。

(学生摆放工具)

2、师:好。看来大家都准备齐了。下面检查第二项,请各小组组长起来汇报你们组的设计方案,要言简意赅。

(各小组组长汇报)

3、师:看来同学们兴致很高,充分开动了脑筋,准备得很充分,设计方案各有千秋。但是否能符合书上的条件呢?这需要实践的检验,我暂不作评价。为了确保大家实验成功,我们一起来了解建纸桥的要求,探讨一下建造过程中需要考虑的问题。

(二)再次明确建纸桥的要求

师:书上的要求很明确,请位同学来给大家概括一下。

生甲:简单地讲有三个方面:一是纸桥的跨度为35厘米;二是纸桥的宽为10厘米;三是纸桥必须承重200克。

师:很好。大家明白吗?

生:明白。

(三)探讨建造纸桥过程中需要注意的问题

师:报纸很柔软,要达到书上的要求看来难度不小。下面请各小组再次讨论一下在建桥过程中需要注意的问题。

(学生分组讨论)

师:好,时间到,请大家踊跃发言。

3

生1:要考虑报纸的特性。它很软,要想达到实验的要求,必须想法增强它的抗弯曲能力。

师:很好。你们想到什么办法了吗?

生1:我们想把它做成圆筒形来增强它的承重能力。

是:不错的注意。运用了我们前面学过的知识:通过增加材料的厚度来增强材料的抗弯曲能力。还有其他办法吗?

生2:我们打算做成瓦楞形。

师:很好。还有吗?

(学生争先恐后发言)

师:刚才各组都发表了自己的看法,很有见地。那么,我们还需要考虑哪些问题?

生3:要考虑报纸的数量----只能用一张。

生:4:先设计好,再动手,否则把报纸剪坏了就麻烦了。

生5:胶带只是用来起固定作用,不能用来增强报纸的抗弯曲能力。

生6:使用剪刀要注意安全。

……

师:同学们都说的很好,这些就是我们在脚纸桥的过程中要注意的问题,大家考虑得很周到。下面,请组长到讲台前来领报纸。各小组再次完善你们的设计方案,画出设计草图,然后开始制作。请抓紧时间,注意安全。

(四)学生分小组建纸桥,老师巡回指导

4

(五)交流分享

师:同学们请安静,我看各小组都造好了,有些小组已经完成了检测。下面我们进行交流,待会儿请各小组推荐一位同学带上你们的作品,依次到讲台前来与大家分享你们的成果。同学们先想一想,该怎样介绍你们的作品?除了书上给大家提示到的,你认为还应该交代清楚哪些事项?

(学生讨论,然后举手发言)

生7:桥的名字。

生8:桥的主要结构。

生9:制作的步骤。

……

师:大家归纳得很不错,下面请各小组代表上场。同时,请各小组长注意,今天我们将对大家的作品评出最佳设计奖、省料奖、美观奖、实用奖和最佳评委奖,请你们当好评委。

(学生分组汇报)

(六)教师点评

同学们能再这么短的时间里把纸桥造得这么好,真不容易,看来大家下来没少花功夫。虽然有个别小组的作品没有完全达到要求,但不要紧,你们下来之后再想法改进,争取下节课再给大家展示出优秀的作品来。关键是同学们在这个动手制作的过程中,更加深刻地领悟了本单元学习的知识,锻炼了自己的动手能力,增强了合作精神。

(七)作品评比

5

根据刚才各小组的交流,我相信花落谁家大家心里该有数了吧? 请各小组组长在征求本小组成员意见的基础上投票。

(各小组讨论、投票)

师:好下面我宣布评选结果(教师公布各奖项获得者)。

三、课堂小结

师:本堂课你感受最深的是什么?

生1:看似容易动手难。

生2:合作很重要。

生3:思路决定出路。

生4:改变材料的形状能改变它的抗弯曲能力。

生5:要把知识转化为实践可真不容易。

……

师:同学们讲得很好,不但讲到了知识方面,还讲到了关于合作、关于动手能力等方面的内容。

四、课后延伸

师:请同学们下来后完成实验记录单。下课。

【板书设计】

用纸造一座桥

一、做纸桥需要考虑的主要问题

1、纸桥的要求。(三点)

2、材料及特点----怎样增强抗弯曲能力。

3、合理使用材料。

6

4、注意安全。

二、介绍桥需要考虑的问题(除了书上的提示外)

1、桥的名字。

2、桥的主要结构。

3、制作的步骤。

附:实验记录单

用纸造一座桥教案

《用纸造一座“桥”》教学反思

《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课,是一堂任务驱动的制作类课程,也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题,是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。

7

本课要完成三个活动:一是桥的设计,二是桥的制作,三是交流评价。如果所有的任务都安排在一节课完成,不太现实。加之六年级的学生知识面已有所拓展,已经多次接触设计制作类课文,具有一定的动手能力,于是在上节课后安排了预习任务。要求学生四人一组,自由组合,自行推选组长,准备除报纸之外的材料及工具,设计造桥方案。这样更能增加学生的责任心,促进他们更好地合作。在课堂上,第一个环节是让各组汇报预习情况,再次明确造桥要求,并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。在次基础上,各组完善设计方案,绘制设计草图,然后进入第二个环节---制作纸桥。经过初设—交流—完善这个过程,学生对桥的制作有了更进一步的认识,为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。在第二个环节中,学生齐动手,合作完成作品。教师巡回指导,及时纠正学生在制作过程中存在的问题。第三个环节是交流与评比。各小组自荐发言人上台汇报,各组组长当评委,在分享的同时,评选出优胜者。课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。

本节课我认为比较成功的地方在于:

1、充分发挥学生的主观能动性和创造性,放开让他们自主讨论、自主设计和制作,大多数小组完成了任务,体会到了成功的喜悦。

2、由于课前作了较好的预习,加之课堂上采用分组测重的方式,节约了时间,保证了教学任务的完成。

3、学生的合作能力有了提高,绝大多数学生能和小组成员一道,共同完成任务。

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4、进行作品评奖,而且由学生当评委,更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。

5、在汇报中发现,平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥,而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺,这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。

本节课存在的不足:

1、有三个小组制作的桥不达标,需要进一步改进。

2、个别学生没有融入到小组中,没事干。

3、由于是各小组自己测重,不能完全保证质量。

4、在时间预设上还欠准确。

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