桥

教学目标

1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。

2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，深刻感受老共 产 党在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 教学重点

领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

教学难点

突出对比，营造氛围。

教学时间

二课时。

第二课时

教学过程

一、谈话引入课题。

二、营造洪水肆虐的危急情境。

1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？

三、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌

1．自由读文。把文读通，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？

2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。

3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

4．想象一下：人们这时面对死亡之神时会是怎样的表现？

四、再读课文，感受“感动”

1．在危急关头有一个人并没有因为惊慌而失去理智。说说他是一个怎样的人？

2、自由读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，圈圈最能表现老汉特点的关键词并写体会

3、仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

3、课堂交流，教师随机指导。

（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

②指导有感情地朗读这句话。

（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）

③有感情地朗读句子。

过渡：老汉是村支书记，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！ 但是，他也是一位父亲，他血气方钢，他也充满了父爱！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多??

（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊，一定想对儿子说：“儿子啊，----------”

五.课堂总结：洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！

洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶

天立地的共 产 党员的人格！

“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关

头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

六.拓展迁移

1.搜集“感动中国”的人物故事，可以说说看。

2.写一篇读后感。

第二篇：《用纸造一座桥》教案

《用纸造一座桥》教案

【教案背景】

本课是一堂实验探究和成果交流课，是对这一单元知识的总结和运用。因此，在教学设计上注重实验前的探讨和预设，注重发挥学生的主观能动性，注重学生的自我评价，强调合作、交流与分享。这样，也就更能调动学生的积极性，激发他们探究的激情和智慧。

【教学课题】

《用纸造一座桥》

【教材分析】

《用纸造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元第八课。第二单元《形状与结构》告诉我们，不同形状和结构的物体，其抗弯曲能力不同；改变物体的形状和结构，可以改变其抗弯曲能力。学生通过对前面七课的学习和实践，已经掌握了这些道理。教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课，是对本单元知识的运用与巩固。这是一堂完全的自主设计、自主探究、自主评价课程，同时，也是对学生合作学习、分享交流能力的培养。

【教学目标】

科学概念

●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法

●应用形状结构的知识来进行设计和制作。

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●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

情感、态度、价值观

● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学重点】

●按要求完成纸桥建设。

【教学难点】

●阐释建桥过程中运用到的科学道理。

【教学方法】

实验探究法 自我评价法

【教学准备】

1、学生每4人为一小组，自选小组长，分头准备胶带、剪子、尺子；组长负责汇报。

2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。

【教学过程】

一、新课导入

师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。今天，让我们一起动手，建筑我们自己的桥梁。准备好了吗？

生：准备好了！

二、新知探究----纸桥的制作与评比

（一）检查各组的准备情况

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1、师：上节课老师安排大家提前做好本节课的准备，一是准备建纸桥的工具，二是小组内商量建纸桥的方案。现在，老师要检查大家准备的情况。首先，请各组将工具放在桌上。

（学生摆放工具）

2、师：好。看来大家都准备齐了。下面检查第二项，请各小组组长起来汇报你们组的设计方案，要言简意赅。

（各小组组长汇报）

3、师：看来同学们兴致很高，充分开动了脑筋，准备得很充分，设计方案各有千秋。但是否能符合书上的条件呢？这需要实践的检验，我暂不作评价。为了确保大家实验成功，我们一起来了解建纸桥的要求，探讨一下建造过程中需要考虑的问题。

（二）再次明确建纸桥的要求

师：书上的要求很明确，请位同学来给大家概括一下。

生甲：简单地讲有三个方面：一是纸桥的跨度为35厘米；二是纸桥的宽为10厘米；三是纸桥必须承重200克。

师：很好。大家明白吗？

生：明白。

（三）探讨建造纸桥过程中需要注意的问题

师：报纸很柔软，要达到书上的要求看来难度不小。下面请各小组再次讨论一下在建桥过程中需要注意的问题。

（学生分组讨论）

师：好，时间到，请大家踊跃发言。

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生1：要考虑报纸的特性。它很软，要想达到实验的要求，必须想法增强它的抗弯曲能力。

师：很好。你们想到什么办法了吗？

生1：我们想把它做成圆筒形来增强它的承重能力。

是：不错的注意。运用了我们前面学过的知识：通过增加材料的厚度来增强材料的抗弯曲能力。还有其他办法吗？

生2：我们打算做成瓦楞形。

师：很好。还有吗？

（学生争先恐后发言）

师：刚才各组都发表了自己的看法，很有见地。那么，我们还需要考虑哪些问题？

生3：要考虑报纸的数量----只能用一张。

生:4：先设计好，再动手，否则把报纸剪坏了就麻烦了。

生5：胶带只是用来起固定作用，不能用来增强报纸的抗弯曲能力。

生6：使用剪刀要注意安全。

……

师：同学们都说的很好，这些就是我们在脚纸桥的过程中要注意的问题，大家考虑得很周到。下面，请组长到讲台前来领报纸。各小组再次完善你们的设计方案，画出设计草图，然后开始制作。请抓紧时间，注意安全。

（四）学生分小组建纸桥，老师巡回指导

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（五）交流分享

师：同学们请安静，我看各小组都造好了，有些小组已经完成了检测。下面我们进行交流，待会儿请各小组推荐一位同学带上你们的作品，依次到讲台前来与大家分享你们的成果。同学们先想一想，该怎样介绍你们的作品？除了书上给大家提示到的，你认为还应该交代清楚哪些事项？

（学生讨论，然后举手发言）

生7：桥的名字。

生8：桥的主要结构。

生9：制作的步骤。

……

师：大家归纳得很不错，下面请各小组代表上场。同时，请各小组长注意，今天我们将对大家的作品评出最佳设计奖、省料奖、美观奖、实用奖和最佳评委奖，请你们当好评委。

（学生分组汇报）

（六）教师点评

同学们能再这么短的时间里把纸桥造得这么好，真不容易，看来大家下来没少花功夫。虽然有个别小组的作品没有完全达到要求，但不要紧，你们下来之后再想法改进，争取下节课再给大家展示出优秀的作品来。关键是同学们在这个动手制作的过程中，更加深刻地领悟了本单元学习的知识，锻炼了自己的动手能力，增强了合作精神。

（七）作品评比

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根据刚才各小组的交流，我相信花落谁家大家心里该有数了吧？ 请各小组组长在征求本小组成员意见的基础上投票。

（各小组讨论、投票）

师：好下面我宣布评选结果（教师公布各奖项获得者）。

三、课堂小结

师：本堂课你感受最深的是什么？

生1：看似容易动手难。

生2：合作很重要。

生3：思路决定出路。

生4：改变材料的形状能改变它的抗弯曲能力。

生5：要把知识转化为实践可真不容易。

……

师：同学们讲得很好，不但讲到了知识方面，还讲到了关于合作、关于动手能力等方面的内容。

四、课后延伸

师：请同学们下来后完成实验记录单。下课。

【板书设计】

用纸造一座桥

一、做纸桥需要考虑的主要问题

1、纸桥的要求。（三点）

2、材料及特点----怎样增强抗弯曲能力。

3、合理使用材料。

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4、注意安全。

二、介绍桥需要考虑的问题（除了书上的提示外）

1、桥的名字。

2、桥的主要结构。

3、制作的步骤。

附：实验记录单

《用纸造一座“桥”》教学反思

《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。

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本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。这样更能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节---制作纸桥。经过初设—交流—完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。第三个环节是交流与评比。各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。

本节课我认为比较成功的地方在于：

1、充分发挥学生的主观能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。

2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。

3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。

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4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。

5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。

本节课存在的不足：

1、有三个小组制作的桥不达标，需要进一步改进。

2、个别学生没有融入到小组中，没事干。

3、由于是各小组自己测重，不能完全保证质量。

4、在时间预设上还欠准确。

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