作文讲座（五）

读后感的写法

秦楼小学：杨兴郭 课题:读后感的写法

目的 1、让学生了解什么是读后感。

2、让学生学会写读后感的方法。 重点：同目标2

过程：

一、 谈话导入

读后感与前面讲的观后感，其方法基本一致。只不过把“观”换成“读”罢了。

二、 读后感的写法

1、读后感写法的分类：

读后感的写法一般有两种。一种：从读 中受到的感动、启发或教育；二种：从读中，学到的新知识、新发现。

2、什么是读后感：

读后感，就是先读后感。读是基础，只有在读的过程中受到教育、启发或收获，才有感的内容可写。在这里重点提出一个词：“感点”。

3.学会找“感点”

什么是“ 感点”？最让你受感动的那一点或某一方面。具体讲让你“喜、怒、哀、乐”的地方，就是感点。

同一篇文章，若让全班同学来找感点，由于每位同学读出的侧重点不同，他们列出的感点也就不同。同一篇文章，若让你个人来列“感点，”你也会列出许多个“感点”来。在一篇文章中，“感点”有很多，你只要你抓住其中关键的一句话、一个动作、一定的信念······就抓住了感点。所以说，在读的时候要仔细读，读后细心揣摩，就能找到所需要的“感点”。但，具体在写读后感的时候，只能选择认为最重要的那一个“感点”来写。下面看例子：

例如：《读<徐悲鸿励志学画>教育了我》的读后感中的感点。 感点一：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”由此联想到自己平时只知道玩不知道学习。以后要向徐悲鸿那样更加奋发努力学习。

感点二：“当时，巴黎的博物馆里陈列着许

多欧洲绘画大师 的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。”从这里体会到，徐悲鸿专心致志地学习，联自己知不道自学、学习不刻苦，有一点困难就去问老师。

感点三：“徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，常常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。”从这里体会到徐悲鸿生活的清苦。联系到自己，偶有一顿饭妈妈没有炒菜就耍小性子，读后恨自己不懂事。

感点四：“功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高 等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”从这里体会到，成功来自于勤奋。要像徐悲鸿那样勤奋学习，将来为国争光······

4、练习找“感点”。

如《徐悲鸿励志学画》，可以列出如以下感点：

（1）功夫不负有心人。（2）讽刺是成功的动力。

（3）努力是成功的基础（4）做事要有恒心。

（5）成功来自于勤奋。（6）我看到了希望

（7）我恨自己没恒心 （8）我为什么怕吃苦

5、 找感点秘诀：歌颂真、善、美，斥责假、恶、丑。

6、练习找感点： 一篇文章读后，在你的心目中，留下最深印象的地方就是“感点”。请同学们选择一篇印象深的文章，去寻找自己的“感点”，多找几个“感点”，最后选择一个认为最重要的“感点”写作文就行。天才来自于勤奋。要像徐悲鸿那样勤奋学习，将来为国争光.（应举例，做练习)

7、确定“感点”后，学会命题目。 读后感的拟题方式，一般有两种：

（1）、直接命题。如：

读《······》有感、

《······》读后感、

读《······》后想到的

读《······》的感想、 《······》读后

（2）以“感点”为正题，以“——读《······》，有感”为副题。如上文的《徐悲鸿励志学画》

世上无难事

——《徐悲鸿励志学画》读后； 讽刺是前进的动力

——《徐悲鸿励志学画》读后感； 努力是成功的基础

——读《徐悲鸿励志学画》后； 我看到了希望

——读《徐悲鸿励志学画》后想到的； 功夫不负有心人

——读《徐悲鸿励志学画》后有感； 我恨自己

——读《徐悲鸿励志学画》受到的教育

8、读后感的写法：

(1）、开头：扣题、定位、引下文。关键词：记住文章名，抓“感点”。用一两句话 点明文章名，说明“感点”。

（2）中间：承头、顺写、详重点。关键词：介绍、议论、联想。

A、介绍：介绍原文中的主要内容。注意：一定要侧重写与“感点”有关内容，以便自然地引出下文的感想。

B、议论：用一、两句话，对原文中的内容加以评议，引出下文的“联系实际”。这是重点部分应写具体。

C、联想：具体联系你所了解到的、听到的、看到的社会现象或自己的思想、学习、生活实际，谈感想、感受、感悟。这里的“实际”指自己掌握的事例，可以是当前的，也可以是历史上的;可以是自己的，也可以是他人的。这部分是重点，要详写。

D、读后感常用的写法有两种：对比、联想。 a、对比——将现在社会与当时社会对比；将自己的环境条件与文中主人公的环境条件对比；将主人公的思想、言行与自己的思想、言行对比······

b、联想——即由甲想到乙。

三、写读后感应注意的问题

1、读后感的经验：只需背八个字“篇名感点、介绍、议论、联想、结合自己。”

2、写读后感的三大忌：

（1） 忌：大段写文中的内容，变成了

读后抄原文。

（2） 忌：大段写检查、做保证、变成

“检讨书”。

（3） 忌：脱离原文中的内容实际，节

外生枝，使“读”和“感”脱节。

3、写读后感的步骤

（1）写文章名和感点。

（2）简述文章中主要内容（与感点有关）、或人物的语言、行动；重点写自己的事或思想、行为与文章中感点进行对比，找出差距。

（3）写自己的感悟、收获·······

四．课堂练习

1、分别指出下面两篇作文中的感点、议论、感受、和受到教育的句子。 雷锋精神照耀着我

读《学雷锋做有道德的人》这本书后 阳谷县高庙王乡秦楼小学四年级：钟久乐

老师经常教育我们向雷锋学习，做一个有道德的人。通过阅读《学雷锋做有道德的人》这本书后，雷锋的名字已深深地扎根在我的大脑中。开始我们学生对“有道德的人”不了解，老师对我们说，对别人扶上一把，送去一个微笑、捡起一片纸屑--------这样经常去做，就是一个有道德的人啦！我认为学习雷锋，成为一个有道德的人。我们应该从身边的小事做起，严于律己，注重培养自己的道德观念，让自己在实际行动中进行锻炼才有意义。

学校的卫生管理，厕所管理是多数学生不情愿去干的活。在分派卫生时，老师就让班长去管理厕所，班长虽然没有顶撞老师，但她不愿去做，便在众人面前哭了起来。这时，我马上想起雷锋在上小学时帮助同学的故事，李影阿姨的模范事迹也在感动着我，于是我马上站起来大声说“我自愿扫厕所”开始同学们都目瞪口呆、随后同学们送给我一阵热烈的掌声。老师把已写好的值日名单又换成了我的名字。进入秋天，小便池经常落满树叶，一天，当我来到厕所打扫卫生时，

发现小便池中的尿液已经快满了，我就用一个小木棍向外拨动树叶，树叶拨出后小便池中的尿液还是流不出去，我想：可能是通向下水道的通口被堵塞了。于是我找来方便袋，双手带上方便袋把下水道口处的树叶杂物一点一点的抠了出来，刺鼻的味道熏得我差点呕吐。不一会儿尿池内的尿液都流尽了，我又提来一桶水把尿池冲得干干静静。事后有同学说我傻，我说雷锋不就是“傻子”吗？

从这件事以后，老师就让我负责卫生工作。提拔我当副班长。还参加了学生会工作。从此关心集体的思想也在我的头脑中形成。过冬至以后，天气一天比一天冷，我知道星期一教室的火炉还没有点着，上学时我就从家里带着玉米芯，早早的来到教室。先把煤球炉点着，等同学们到齐后了，教室里已暖融融的了。其他班都从我班借去了火种。同学们都说我又做了一件好事。这天上午同学们到校后，有一半的同学咳嗽不止。老师让我们中午回家后抓紧吃药，打针。说我们很可能感染上了流感。我突然想起，我家常年

养鸡，爸爸经常用熬醋法给鸡消毒，回家后我问爸爸，醋能防治流感吗？爸爸说可以。下午我就带着四袋醋，在校长办公室借来水壶把醋放在水壶里用煤炉给教室消毒。老师说连消三天毒才好呢！班长号召学生每人带一袋醋，沸腾的醋雾轻纱般的散布在教室里，慢慢地沁透到全班同学的心肺，经过三天的熏蒸，咳嗽声逐渐消失。看到同学们都逃出了流感的魔掌，心中有种说不出的兴奋。

书上说：“积硅步，以至千里，汇小溪，以成江海，”让我们从节约一张纸，扶人一把，送人一个微笑做起，让道德的圣火照亮我们的文明道德之路吧！

评语：小作者通过对《学雷锋做有道德的人》一书的学习，理解了“道德”的内涵，并且在学习雷锋的活动中，付诸于行动，文章体现了雷锋精神的火炬在前方照耀，道德模范的品行事迹在驱动着自己的脚步，使自己自然而然地参加到了，做有道德的人的浩荡大军之中。所写事情虽小但处处感人。 （指导教师：杨兴郭）

教我惭愧 催我自新

——读《学雷锋做有道德的人》有感 阳谷县高庙王联校秦楼小学四年级：刘潇晓

我是升级后同学们选举出来的班长。

在师生的心目中，我是一个出类拔萃的学生，通过参加《学雷锋做有道德的人》活动。我与雷锋这个班长相比，感到惭愧。

雷锋时时关心集体，处处关心他人，把自己的班带出了优秀，成绩显著。他在日记中写道：在工作上要向积极的人看齐。关键时刻雷锋能挺身而出，而作为班长的我在关键时刻竟掉了链子，让老师和同学们失望。这不得不引起我的深思。事情是这样的，班主任在分配卫生管理时，事前没有和我交流的情况下，管理厕所竟落到了我头上。我一听这事，内心一中不愉快的情绪搅得的我心神不宁，感到委屈，眼泪止不住落了下来，让我丢了脸面。老师用疑惑的目光望着我，摇着头对我发出了一声叹息。此时老师的威严，我的威信在同学们的心中一落千丈，使人意外的是钟久乐同学突然站了起来，说她

自愿管理厕所，话语一出，同学们目瞪口呆，随后爆发出热烈的掌声。看看我做到班长的表率了吗？此时的我感到自己是多么的渺小，恨不能找条地缝钻进去。

后来我又反复阅读《学雷锋做有道德的人》这本书，想从中找出解决尴尬局面的方法，想向雷锋那样寻求做些有利于集体的事。冬至过后天气冷的滴水成冰，星期一，教室中的火炉是凉的，于是我从家中带来玉米芯和打火机，准备点火炉，当我来到教室时我傻了眼，火炉正在熊熊燃烧着。我的节奏又慢了半拍。由于寒流的突降，一半以上的学生咳嗽不止，下午钟久乐自动从家中带来了四袋醋，在教室消毒，我就想，我的脑子是干什么用的，为什么想不起来呢？当老师表扬钟久乐时说用醋不间断的消毒三天才好呢！我突然来了灵感，在全体同学面前发出倡议：为了我们的健康，我们四十六人每人带一袋醋消毒，同学们纷纷响应，接着同学们送给我一阵掌声，同时我也感受到了快乐。

雷锋和钟久乐的事迹教我惭愧，催我自

新，并使我增长了勇气和希望，以后我要向雷锋那样做一个合格的班长，我想不久得将来我准能把我班带成一个优秀的班集体。 ·评语：老师的一个突然决定，导致小作者心理蒙上了一层阴霾。通过参加《学雷锋做有道德的人》读书活动，小作者进行了自我剖析，在雷锋精神的感染下，伺机弥补过失，最终完善了自我，可见学习雷锋是多么的重要。

指导教师：杨兴郭

五、作业：

给自己印象深的文章写一篇读后感，把学到的知识运用到文章中去。

撰稿人：杨兴郭

电话：159xxxxxxxx

邮箱：QLYXG1958@163.com

参考文献：李凌编著《简妙作文一学就会》

第二篇：“读后感”的写法指导

“读后感”的写法指导

一、读后感写法指导的意义

在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗……而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。

二、读后感的结构模式

读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想、观点、看法，“读”与“感”之间，还要有“感点”前后勾联。因此，读后感的一般结构模式可以如下图所示：

述读（前提）

发感（论证）

感点（桥梁）

结感（升华）

在这个结构模式中，“感点”是关键，没有了感点，读后感也就失去了灵魂，也就无所谓“读后感”。在整篇文章中，感点在“述读”与“发感”之间起着桥梁的作用，是结构全文的纽带。“感点”承接“述读”。读后感的写作，必须是先“读”而后“感”，不“读”则无“感”，“读”是“感”的前提和基础，“感”是“读”的延伸或结果 。“感点”也领起“发感”，它是发感的依据。发感必须围绕感点展开论述，对感点发表自己的看法、感受，以议论为主，突出一个“感”字。“结感”收束全篇，升华感点，是“感”的归宿。

三、读后感的写作步骤

这种结构模式，与一般议论文“引——议——联——结”的作文模式的一脉相承的。

所以，读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤：

第一步：述读——引

在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容，假如要写一篇关于《红楼梦》的读后感，开头就用三五万字来叙述《红楼梦》的故事情节，那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢？所以，对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述，篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。“述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个规则。

第二步：感点——议

紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。

感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。很多学生往往忽略了这一点，读完文章后，没有述读，只抓住感点进行说理论证。这样的文章，并不能够算是完整意义上的“读后感”。

第三步：发感——联

“发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。

发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。

第四步：结感——结

结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。