《天鹅的故事》教后感

龚店乡节庄小学 牛广海

今天（20xx年11月18日星期三）我在龚店乡中心校上了一节公开课，感受颇多，晚饭过后，小记如下：

在上周五接到张顺营校长的通知，要我在本周讲一节公开课，当时也并没有很重视，因为多年从事四年级语文教学，可以说四年级的六十多篇文章早已烂记在心，可是昨天却因天气变化，下起了雨，校长临时通知让我用实验学校四年级的学生，说心里话，我当时有点不乐意，因为实验学校自成立四年级以来，学生成绩一直不怎么好，这给大家伙留下一个印象：实验学校的学生不行，我突发奇想，教学快二十年了，从没有没有和一群陌生的孩子在一起上过一节课，如果合作一节，效果会怎么样，很差吗？试试看，挑战不可能！我就是这么一个倔强的人。异地的环境，陌生的学生，我反复准备、预设着课堂上可能会发生的一切。

我的课安排在第二节，第一节刚一下课，我就赶快准备，感谢老同学王淑贞帮我调试多媒体，学生到位了，我赶紧和他们对话，也算是破冰吧，这群孩子还算活跃，有问有答，和他们搭上话了，我就往主体上引导：“同学们，请大家欣赏几张ppt图片”，一、二、三，三张贝加尔湖的美丽图片把孩子们给吸引了，“同学们，这几幅图画美吗？”“美！”孩子们齐声回答。“美在哪里？”“这是大海，无边无际。”我当时就慌了，这分明就是一个湖，两岸清晰可见，孩子们并没有认

真观察。“孩子们，这不是海，是一个湖，名字叫贝加尔湖，刚才，你都看到了什么？”“美丽的湖岸，美丽的房子??”“嗯，美丽的地方也迎来了一群美丽的鸟”，我顺势点击了下两张图片——一群在湖中嬉戏的天鹅，继续导入：“大家看这群天鹅多么漂亮啊，天鹅以其勇敢奋斗的形象，纯洁善良的象征赢得人们的喜爱，而在天鹅的世界里还有很多鲜为人知的故事，今天咱们一块学习一个和天鹅有关的壮观、震撼、激动人心的故事”。标着天鹅的故事这个题目的ppt图片终于出场了。接下来，我指导孩子们当堂预习课文，我先让孩子们标注自然段，划出生字词，圈出新词或不理解的词，接着让他们读第一遍书，感知大意，但此时我的心里很是不安，接下来孩子们的配合会怎么样，我真的不敢想，我突然想起周六在叶县体育馆听亲子教育专家张佩玲老师讲课时提到的一个理念，“孩子们的听觉是十分发达的，他们凭借听觉能感知事物，调动思维和想象，能用积累的词汇加以表达。”我何不在此试验一下，拼一把试试，不成功就丢人吧。学生们刚读完第一遍课文，我就对大家说：“来老师给大家范读一遍课文，大家坐下来静静地听，也可以闭上眼睛听，拿我和你的语文老师比一下，看谁读得好行吗”中高年级的课堂上，教师范读课文的现象已经很少了，学生们或许觉得新鲜，教室格外的静，听课的老师也很安静。我这二级普通话水平就这样把大家给征服了。课文读完了，教室里仍没有一点响声。接下来我的提问超乎了我的设想。“同学们，刚才你们听到了一个什么故事？”“天鹅破冰的故事”，“哪些天鹅？”“一只老天鹅。”“还有吗？”“其它天鹅，大约百来只。”“他们是？这一百

来只是？”“一群天鹅。”孩子们终于说出来了。“谁能连贯的说一说课文讲了一个什么故事？”孩子们终于说出来了。我赶紧拿起粉笔在黑板上写下老天鹅，群天鹅，破冰。“同学们，刚才你听到了老天鹅是怎样破冰的，一群天鹅又是怎样破冰的？你能评价一下他们吗？”孩子们真是思如泉涌，“勇敢顽强，坚忍不拔，齐心协力，团结拼搏? ?”天哪，这还是我们平时说的，成绩差课堂不配合，答非所问的一群乡下孩子吗？我当时就感动了，连连为他们伸大拇指。接下来的环节更精彩，更让我激动。我回到原先预设的ppt图片中关于课文结构，首位照应的写法等，孩子们都能在我的因势利导下完整的对答。在下面的精读感悟中，我抓住三次叫声，启发想象、朗读感悟，读书声在我的一再指导下从拉长声到声情并茂的朗读，也就是几句话的事。课堂生成出来了，当朗读第五自然段老天鹅单独破冰时，我引导孩子们抓住“腾空而起、石头似的、重重的、接着、第二次，第三次??”一个女生站起来以后大声说：“腾空而起是为了增加下落的冲击力。”我激动了，答得多好啊，物体位置的高低与冲击力的大小这是中学的知识，而她还只是个四年级的小学生啊。接下来的“不怕牺牲，甘于奉献”等等更是让我意想不到。而在理解天鹅破冰成功发出的第三次叫声时，原以为孩子们很顺利的回答出天鹅们欢呼胜利，庆祝成功，而有一个男孩子站起来后大声说：“其他天鹅会对老天鹅说谢谢你老爷爷，是你帮助了我们，让我们摆脱了困境。”孩子们的想象太丰富了，这是我备课时所没有预设到的。当我引导孩子们理解斯杰潘老人为什么从那以后再也不打猎，猎枪一直挂在墙上三十年

时，孩子们真是打开了话匣子，这个说完那个就主动站起来，我很顺利的就引导到爱护动物的主题上。课讲完了，作业布置了，我也宣布下课了，可孩子们仍意犹未尽，并没有急着要走的意思，他们或许也还沉浸在这节课的气氛中吧。我激动了一整节，不，半天，这是我任教以来感到最自豪的一节课。孩子们，你们真棒！

以往，我总是抱怨农村孩子知识面窄，表达能力差，通过这节课，我该反思了：以往的课前功课做足看了吗？教学环节安排恰当吗？注重过度吗？问题的设置学生能接受吗？能够充分调动学生的思维吗？平时对学生的鼓励够吗？和学生之间的亲和力有多少？对课堂的生成有充分的估计吗？这一切都不在于学生，而是教师。多少人为人师，几十年如一日的站在讲台上，凭着经验主义和所谓专家那里的拿来主义面对学生，这怎么能让课堂出彩呢？

当下，信息技术日趋完备、发达，孩子们获取知识的途径越来越多，不论是城里还是乡下都在超速的发展，作为一线的教师，我也只有更新观念，换一个角度去看学生，把课前的功课做足了，课后多一份成功的喜悦，少一点失败的反思。最后我又想起了张佩玲老师的那句话：我们可以不成功，但我们不能不长进。

第二篇：苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计

苏教版小学语文四年级下册 《 天鹅的故事》第二课时教学设计

南宽坪镇中心学校 金晓云

教学目标：

知识目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文 2、 理解课文一些重点词语的意思

能力目标：

仔细体会天鹅为了生存勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。

情感目标：

引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重、难点：

重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。 教法：阅读法 感悟探究

学法：合作交流 阅读感悟

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一 、播放视频片段，感性上再识天鹅

1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？

学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……）

2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，它还有哪些高贵的品质呢？今天，我们继续学习斯杰潘老人给我们讲的《天鹅的故事》（板书）

二、聚焦老天鹅

过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？一只老天鹅出现了，发生了一件怎样的震撼人心的事呢？

1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最打动你的句子用笔划下来，从中你读懂了什么？ （天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，）

2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰）

A“腾空而起”（一下子腾空而起说明老天鹅很果断，毫不迟疑。飞得高，积聚落下的力量才能把冰面撞裂，老天鹅多有智慧啊！）飞之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗

师：还有哪些词语打动了你的心？

B “象石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身）：

1．这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？ （不是）

2．它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下! 疼吗?

3、“扑打”一词充分体现老天鹅展开翅膀用整个身子打在冰面上，体现了老天鹅舍生忘死的高贵品质

4．我们可以想像，这沉重的一击！天鹅不怕疼吗？，天鹅不怕疼吗？（强烈的求生欲望，使他忘记了疼痛，全力一击！）能读出力量来吗？指名读

C、“镜子般的冰面被震得颤动起来”

适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达 1米！即使在初春，至少也有10至20厘米厚吧。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”。你能读出这一击的沉重吗？指明学生朗读 。

D、第二次，第三次……

(1)、 第二次，第三次，镜子般的冰面也许剧烈地震动了，那么，第四次、第五次，第六次，第七次，，冰封的湖面上，你仿佛看到了什么? （老天鹅翅膀断了 老天鹅奄奄一息 老天鹅头晕了，眼冒金星了，，腹部流出了鲜血、、、、、、）

(2)、这个省略号表示什么？（

顽强的老天鹅 ！

3：师：面对这样一只，以血肉之躯为武器的老天鹅，我们可以给他一个什么样光荣的称号？称他为破冰勇士（板书：破冰勇士）让我们再一次次敬佩地称他为“破冰勇士”！

4： 同学们，如果你是小天鹅的话，你会怎么样呢？ 体会老天鹅顽强）好一只勇敢

三、感召众天鹅。

过渡：“嚓——嚓——”老天鹅还在努力地破冰，它的举动感染了其他的天鹅。其它天鹅怎样表现的呢？

1．自由读第六节

A．“那样齐心，那样欢快！”的场面你看到了听到了什么？ （指名回答）

师：面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动的心情读出来？

B．指名读 ，集体读。

四、放下猎枪。

1、师：“多么勇敢顽强的鸟儿啊！”感动你们了吗？也感动了斯杰潘老人，他有什么举动呢？（面对即将得到的天鹅，他却，悄悄离开了）。

2、集体朗读最后一段 ， 斯杰盘老人为什么离开了呢?（保护鸟类）

五、知识拓展：因该怎样保护鸟类

六、总结全文

1、这么感人的故事，我们真应该讲给家长听，把你的感动分给别人就变为了两份感动，三份感动。让我们永远记住这个（齐读题目），让这份感动长驻你我心间。

师：是啊，众天鹅为了生存，，齐心协力，团结一致破冰。充分证明了团结就是力量，让我们用歌曲赞颂它吧

2、播放歌曲《团结就是力量>>

七、作业： 这么感人的故事回家讲给你周围的人听。

板书设计：

天 鹅 的 故 事

老天鹅 → 勇敢 奉献

﹥破冰勇士” 众天鹅 → 团结 拼搏