居里夫人——执着的天才

人物生平：

玛丽·居里原名玛丽·斯克沃多夫斯卡，1867年11月7日出生于波兰的华沙.1891年就读巴黎大学，攻读物理学和数学，1894年结识法国物理学家皮埃尔·居里，第二年结婚，从1896年开始，夫妇俩共同研究放射性，1898年宣布发现了放射性元素镭，19xx年皮埃尔·居里不幸去世，19xx年，和德比恩一起分离出纯净的金属镭，19xx年第一次世界大战期间，到前线做了放射救护员，19xx年7月4日，因长期接受放射性照射换上白血病去世。

主要成就：

1、开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。

作为一位杰出的女科学家，居里夫人仅隔8年的时间就分别摘取两次不同学科的最高科学桂冠------19xx年诺贝尔物理学奖与19xx年诺贝尔化学奖，一生中获得了难以计数的科学殊荣。

2、教女有方，培养教育的两个女儿，都取得了巨大的成就。长女伊雷娜娜，核物理学家，她与丈夫约里奥因发现人工放射物质而共同获得19xx年的诺贝尔化学奖。次女艾芙，音乐家、传记作家，其丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份荣获19xx年诺贝尔和平奖。

故事：

19世纪的的巴黎并不像如今这般繁华，我一个人走在街道上，望着满目的萧条，阴霾笼罩着整个巴黎，内心油然而生一种莫名的悲伤。走着走着，脚步停留在了一个破旧的实验室外，实验室里是两个忙碌的身影，他们正在不断的讨论着实验内容，不断地进行着实验。似乎对于他们，除了实验，其他的一切与他们都不相干。我认出了他们，他们应该就是伟大的科学家居里夫人和她的的丈夫皮埃尔·居里。

玛丽·居里，一名对社会有着极大贡献的女科学家，我曾经在书上看到过。1867年11月7日，她出生于波兰华沙的一个正直、爱国贫困的教师家庭。玛丽·居里是家中5个子女中最小的，也是最聪明的一个。她的父亲是一名收入十分有限的中学数理教师，妈妈也是中学教员。玛丽的童年是不幸的，她的妈妈得了严重的传染病，是大姐照顾她长大的。后来，妈妈和大姐在她不满10岁时就相继病逝了。她的生活中充满了困难和挫折。然而这些困难和挫折并没有让她的生活一蹶不振，反而培养了她独立生活的能力，还磨练出了她坚强的性格。她自小就勤奋好学，学习非常专心，有着很强的自制力和毅力，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。

一次，玛丽在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛丽就像没看见一样，在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛丽身后搭起几张凳子，只要玛丽一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛丽读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛丽一样专心读书，认真学习。

16岁时的玛丽以金奖从中学毕业。因为当时俄国沙皇统治下的华沙不允许女子入大学，加上家庭经济困难，玛丽只好只身来到华沙西北的乡村做家庭教师。

1889年她回到了华沙，继续做家庭教师，偶然一次机会，她的一个朋友领她来到实业和农业博物馆的实验室，实验室使她着了迷，成了她的新天地。以后

只要有时间，她就来实验室，沉醉在各种物理和化学的实验中。她对实验的特殊爱好和基本的实验技巧，就是在这里培养起来的。

1892年，在父亲和姐姐的帮助下，玛丽的巴黎求学梦得以实现。在巴黎大学理学院里，玛丽决心刻苦学习，学到真的本领。他每日都是第一个来到教室，每节课都是坐在前排，认真的听教授所讲的全部知识。为了节省时间和集中精力，也为了减轻家里的负担，入学四个月后，她便搬到了学校附近的一个小阁楼里。这阁楼里没有灯，没有水，只在屋顶上开了一个小天窗，依靠它，屋里才有一点光明。虽然生活环境如此艰苦，可玛丽却感到十分满足。此后，她一心扑在学习上，虽然清贫艰苦的生活日益削弱她的体质，然而丰富的知识使她心灵日趋充实。1893年，她以第一名的成绩毕业于物理系。第二年，以第二名的成绩毕业于数学系，并取得巴黎大学数学和物理的学士学位。

玛丽的勤勉、好学和聪慧，使她赢得了李普曼教授的器重。在荣获物理学硕士学位后，李普曼教授将她留在自己的实验室，从此，她开始了她的科研活动。就在这里，她结识了年轻的物理学家皮埃尔·居里。由于志同道合，相互敬慕，1895年他们结为伉俪，组成了一个和睦的家庭。

生活中的玛丽·居里是一个节俭“吝啬”的人，她每次从国外回来，总是要带回来一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸张，在背面写字很方便。虽然居里夫人那时年薪已增至4万法郎，她还是从生活的每个方面节省着。难怪有人说居里夫人一直到死都“像一个匆忙的贫穷妇人”。

1897年，居里夫妇有了他们第一个女儿，既要照顾女儿还要忙于繁重的家务，加重了他们的负担。然而这一切并没有阻碍这对热爱科学的夫妇。特别是作为母亲和主妇的玛丽，她一直坚持着学习和科研。1896年法国物理学家贝克勒尔发现一种铀盐能自动地放射出一种性质不明的射线。这一发现引起居里夫妇的极大兴趣，这是一个极好的研究领域。在一间原来用作贮藏室的闭塞潮湿的房子里、玛丽利用极其简单的装置，开始向这个新领域进军。仅仅几个星期，她便取得可喜的成果。她证明铀盐的这种惊人的放射强度与化合物中所含的铀量成正比，而不受化合物状况或外界环境（光线、温度）的影响。她还认为，这种不可知的放射性是一种元素的特征。难道只有铀元素才有这种特性？遵循这一思路，她决定检查所有已知的化学物质。通过繁重而又艰巨的普查，她发现了另一种元素钍的化合物也能自动地发出与铀射线相似的射线，由此她深信具有放射现象决不只是铀的特性，而是一种自然现象。对此她提议把这种现象叫作放射性，把铀、钍等具有这种特性的物质叫作放射性物质。

她的调查很快从盐和氧化物扩展到一切矿物。她毫不厌倦地用同一方法去研究大量的材料，终于有了新的发现：有些矿物的放射性强度比其单纯由所含铀或钍所产生的放射性强度要大得多。开始她还不敢确信这一测定，但是经过一二十次重复测量，不得不承认这是事实。这事实表明这些矿物中含有放射性比铀、钍强得多的某种未知元素。这是一个十分重要而吸引人的推断。尽管一些同行劝她谨慎些，她还是深信自己的试验没有错，并下定决心把这一新元素找出来。

玛丽的研究工作太重要了，使得不仅是丈夫、而且是战友的皮埃尔决定暂时停止他在晶体方面的研究，协助妻子共同寻找这一未知元素。皮埃尔的参加，对于玛丽来说无疑是一个极大的鼓励和支持。从此，在这间潮湿的实验室里，有着两个头脑，四只手在忙碌。就像我所看到的这样。

这种通力合作从一开始一直持续了八年，直到一次不幸的车祸，意外的夺走了皮埃尔的生命。

居里夫人对老师的热爱

19xx年，居里夫人发现了一种新的物质——镭，这一发现（震动、惊动）了全世界。居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的女科学家。从此，她享有盛誉，博得了人们的敬仰。

居里夫人的法语老师最大的（希望、愿望）是重游她的出生地——法国北部的第厄普。可是，她付不起由波兰到法国的一大笔旅费。回乡的（希望、愿望）总是那么渺茫。居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家中作客，居里夫人的热情接待使老师感到像回到自己家里一样。

19xx年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐轮椅的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。

居里夫人就是这样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经（传播、传授）给她知识的老师。 ————《我的信念》

对于玛丽·居里的成就不仅在科学方面，更体现在对后代的教育上。培养教育的两个女儿，都取得了巨大的成就。长女伊雷娜娜，核物理学家，她与丈夫约里奥因发现人工放射物质而共同获得19xx年的诺贝尔化学奖。次女艾芙，音乐家、传记作家，其丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份荣获19xx年诺贝尔和平奖。玛丽·居里不仅是伟大的科学家，更是一名优秀的教育家。

在儿童教育问题上，居里夫人有着自己独特的见解。居里夫人有两个女儿。早在女儿不足周岁的时候，居里夫人就引导孩子进行幼儿智力体操训练，引导孩子广泛接触陌生人，去动物园观赏动物，让孩子学游泳，欣赏大自然的美景。她说：“我不愿意为了世界上任何事情而阻碍我的孩子发育。”所以，即使在最苦最累的日子里，也要留出一定的时间去照料孩子，亲自给孩子洗澡换衣。

她反对前人因循守旧的一些作法，并不把学习课本知识作为重点，主张着重培养学生的独立认识和分析问题的能力。当伊雷娜到了上学年龄的时候，居里夫人和朋友们对孩子们的教育问题进行了一番讨论。她认为孩子们在学校里太累了，他们这个年龄正是长身体、长知识的时期，把他们整天闭在空气污浊的教室里，消耗过多的精力是野蛮的，应该让孩子们增加户外自由活动的时间。她对孩子们的教育原则是：要少而精，切忌一知半解。居里夫人的想法得到了朋友们的赞赏和支持。最后，他们共同制定了一种新颖的教育合作计划。居里夫人和她的朋友们（都是索尔本大学的教授，许多是诺贝尔科学奖获得者）创办了一个儿童学习班，把孩子们组织起来，由这些有才华的学者轮流给他们上课，各自讲授自己所擅长的课程。当时，包括伊雷娜在内共有约十来个孩子。这种教育方法使孩子们振奋，又使他们感到有兴趣。孩子们在这个学习班里学习了语言、文学、历史、自然科学、雕刻和绘画等课程。

最令孩子们兴奋的是居里夫人的物理课。每星期四下午，居里夫人在自己的实验室里给孩子们讲授基础物理知识。她以生动的实验代替烦琐的教材，把书本上抽象而枯燥的概念变成了生动而有趣的语言。居里夫人不但引导他们探索神奇的科学世界，而且还把自己对科学的执著追求精神和严谨的治学作风传授给孩子们，让孩子们对科学产生了浓厚的兴趣。

居里夫人对人类教育界的极大贡献在于她联合一大批科学家组成科学讲师

团，向孩子们开放他们的实验室，亲自对他们的孩子们进行科学启蒙教育，激发孩子们的科学兴趣，破除孩子们对科学的神秘感，培养孩子们的科学兴趣，鼓励孩子们树立远大的科学理想，坚定孩子们的科学意志，传授孩子们科学方法、科学思维、实验诀窍，使孩子们在少年时代形成极高的智力潜力，使孩子们天生的天才遗传智力得以开发，居里夫人最终培养出了10多位诺贝尔科学奖获得者。这是居里夫人亲自主持的人类有史以来最伟大、最成功的教育实践活动！

居里夫人认为，不仅要让学生超过老师，更要让孩子超过父母──在培养伟大人物的过程中，第一流的人物理应肩负起更出色的父母任务——伟人是由伟人培养出来的。伟人们认为学生不能超过老师是老师没尽到责任，是老师的失败。其实，孩子也同样如此，如果孩子超不过父母亲，那么这个家庭的教育是失败的。

居里夫人从整个科学生涯和人生道路上体会出一个道理：人之智力的成就，在很大程度上依赖于品格之高尚。因此，她把自己一生追求事业和高尚品德的精神，影响和延伸到自己的子女和学生身上，利用各种机会培养孩子形成良好的道德品格。居里夫人有着两个笔记本，上面每天都记载着两个女儿的体重、食物、乳齿和思维的情况。这些日记，就象她每天所做的工作日记一样详细入微，一丝不苟。随着孩子年龄的增长，她精心安排孩子的教育计划。教她们做智力工具或手工，功课做完后她总要带孩子们步行很长的一段路，并且做一些体育活动。她还抽出时间指导孩子学习园艺、烹调和缝纫，培养她们独立生活的能力，注意保护孩子的个性，用自己的言谈举止滋润孩子的心田。出身贫寒的居里夫人教育女儿们将来必须自谋生路。居里夫人有几次可以给两个女儿谋到一大笔财产，但她从来没有这样做。她把经过几年辛苦分离出来的价值超过一百万金法郎的镭，毫不犹豫地赠给了实验室。

居里夫人的品德教育包括四个方面：（1）培养她们节俭朴实、轻财的品德。她对女儿的爱，表现为一种有节制的爱，一种有理智的爱，她对女儿生活上严加管束，要求她们“俭以养志”，她教育女儿说：“贫困固然不方便，但过富也不一定是好事。必须依靠自己的力量，谋求生活。”（2）培养她们不空想、重实际的作风。她告诫两个女儿：“我们应该不虚度一生”（3）培养她们勇敢、坚强、乐观、克服困难的品格。她常与子女共勉道：“我们必须有恒心，尤其要有自信心。 ”

（4）教育她们必须热爱祖国。

居里夫人除了教女儿们波兰语，居里夫人还以自己致力于帮助祖国科学发展和波兰留学生的行动感染伊雷娜娜和艾芙。尤使她们念念不忘的是：母亲以祖国波兰来命名首次发现的新元素“钋”所表现出的赤子之情。后来，她的孩子都成为对社会有用的人才，尤其是伊雷娜娜夫妇，不仅继承了居里夫妇的科学事业，也继承了他们的崇高品德。19xx年他们把建造原子反应堆的专利权捐赠给了国家科学研究中心。20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在19xx年7月4日不治而亡。居里夫人将自己的一生奉献给了科学研究。

居里夫妇是一对将自己的一切无私地奉献科学事业的伟大的科学家，他们的科学研究的成果足以让他们过上富足的生活。然而他们却放弃了这么做。当居里夫妇发现镭和镭的制取方法后，一些想在美国创立制镭业的技师要他们申请这项发明的专利时，他们夫妇商议后作出决定：“不想由于我们的发现而取得物质上的利益，因此我们不去领取专利执照，并且将毫无保留地发表我们的研究成果，包括制取镭的技术。若有人对镭感兴趣而向我们请求指导，我们将详细地给以介绍，这样做，对于制镭业的发展将有很大好处，它可以在法国和其他国家自由地

发展，并以其产品供给需要镭的学者和医生应用。”如此声明可见居里夫妇所具有的无私、宽阔的胸怀，他们把自己的科研成果看作全人类的共同财富。 评价：

玛丽·居里是一名伟大的女性科学家，一名优秀的教育家，然而人们传颂她的事迹，并不是因为她的伟大成就，更是因为她的淡泊名利的品格。

著名科学家爱因斯坦在玛丽·居里的悼念会上发表演讲中这样评价了居里夫人的一生：

“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，它们取决于品格的程度，也许超过通常所认为的那样。

“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断—所有这一切都难得地集中在一个人身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解—这是一种无法用任何艺术气质来解说的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

“她一生中最伟大的科学功绩—证明放射性元素的存在并把它们分离出来—所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”

居里夫人一生共获得10项奖金、16种奖章、112个名誉头衔。其中有一部分是她与丈夫一同获得的。除此之外，居里夫人还著有《论放射性》、《现代人的智慧》、《怀念皮埃尔·居里》等著作。

第二篇：上报居里夫人

课题：七年级语文下册《居里夫人和一克镭 》

课型：比较·探究

上课时间：20xx年4月25日

作者：杜忠伟

单位：滕州市西岗中学

电话：136xxxxxxxx

奋斗来的生命是美丽的

——比较·探究 《居里夫人和一克镭 》（1课时）

主备人：杜忠伟 （滕州 西岗中学)

课前预习：

1、搜集有关居里夫人的故事，积累科学家的名言警句。

2、整体感知文章内容， 领会“高尚的人”内涵。

3、赏析文章重点段落，把握居里夫人的光辉形象。

相关课程标准：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

教学目标：（多媒体展示）

1、学习运用外貌描写成功刻画人物的方法，体会人物的性格。

2、领会烘托手法对突出人物个性的作用。

3、学习居里夫人不慕荣利、质朴高尚的伟大人格。

教学重点：

领会多种描写方法成功刻画人物的技巧，把握人物的性格。

教学难点：

领会烘托手法对突出人物个性的作用。

教学时间：1课时

评价任务：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、多媒体引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈 感悟文字中，通过不同层次的读来实现教学目标。

3、培养学生的科学精神，树立学生高尚的人生观，修养品德，滋养灵魂。 教学过程：

一、导入文本，我是追星族：

同学们，说说你们心目中的明星吧：

（学生兴高采烈，大显身手，列举四大天王、跳水皇后、甜歌王后、足球球王······）

有一位明星，她比林心如更美丽动人，楚楚动人；她比李小龙更富有献身精神；

她比贝克汉姆更富有百折不挠的精神；她比陶渊明更富有不慕名利的情怀。她就是本文的主人公------居里夫人

镭的母亲——居里夫人

（设计意图：追星是当代中学生的鲜明特色，我从学生最感兴趣的明星入手，极大地调动学生的积极性。因势利导，顺势而为，应该是新时代语文教师应该具备的能力。故以“明星”作为贯穿该教案设计的线索。）

二、走进文本，我来说明星：

同学们展示自己的预习成果，对明星有一个全面深入的了解吧。（各组相继展示，集思广益，最后共同明确。）

居里夫人，即玛丽·居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔·居里结为夫妻。1898年7

月，在两人的

共同努力下，除发现了新元素钋外，同年12月又发现了镭。19xx年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。19xx年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔·居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。19xx年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。19xx年7月4 日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。

（设计意图：全面了解居里夫人的生平事迹，有助于整体把握人物形象，满足学生的求知欲望和好奇涉猎心理，更有助于培养学生 探索科学的精神，更为下文的学习打下坚实的基础。）

三、探究文本，我发现明星：

居里夫人的科学贡献有目共睹，其人格魅力更是熠熠生辉，光耀千古，让我们探究文本，提出问题，小组讨论，共同明确，看哪些同学说得又好又准呦。

1、居高临下，把握主题，课文讲了一个什么故事？

生1、本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。

2、找出课文中描写居里夫人神态、心理的有关词语，哪些是关键词语？说说这几个关键词的特定含义？

生2、我发现了“羞怯，心不在焉，毫不设防，柔和，克制，害怕，很小心，立刻”等词语。

生3、“心不在焉”：表现了居里夫人把精力全部都放在了工作上。 生4、“毫不设防”：表明她心地坦荡，单纯，真诚善良。

生5、“柔和”：表示她对自己的选择带来的后果心境平静，无怨无悔，也显出她雍容丽雅，淡泊名利的个性。

生6、“平静”，说明居里夫人并不为财富而动心。

生7、“毫不犹豫”，说明居里夫人的选择态度是明确的坚决的。

生8、“坐在椅子上，微笑着，一语不发，说客气话”体现居里夫人的科学境界超越了世俗，尽管她对这种应酬不适应，但为了科学的需要，她还是微笑着忍受下来，体现她人格的坚忍、厚重，更体现她的人格魅力-----海纳百川，有容乃大。

师：嗯，大家的穿透力很好，通过发掘关键词语，我们初步感受了居里夫人的人格魅力。继续努力，从句子描写的角度发现吧！

3、找出课文中的外貌描写并分析有何作用？

“一个苍白羞怯的女士走进来，其神色之忧郁??黑色棉布衣衫，那雍容、坚韧、温良的脸上??带着心不在焉的神情。”

生1、这些描写，说明居里夫人心灵深处有极度的悲伤，她一直笼罩在丧夫的阴影中，刚才的简介中已经提及，验证后文的“忠诚的妻子，慈爱的母亲”，塑造了一个为科学工作而忽略生活，忽略梳妆打扮的女人形象。

生2、我看到了一个殚精竭虑、呕心沥血的伟大科学家形象。

生3、我看到了一个事业、家业并重的知识女性，她相夫教子、勤俭持家，是一个“忠诚的妻子，慈爱的母亲”；她更是一个知识女性，体现女性的价值，我为之倾倒。

（有顽皮生小声嘀咕，我一定找个这样的······）

一女生4、我想起现任女副总理刘延东去年上任时说过的一句话：“工作中忘记性别，生活中记住性别。”

“她没有带这种长袍，原因是她从来没有。----试穿时，很不耐烦，刺激手指。”

生1、居里夫人生活简朴、深居简出，一直到死都“像一个匆忙的贫穷妇人” 真是金玉其中，败絮其外啊！

生2、居里夫人一心扑在工作上，突然穿上华丽的衣服感到不适应。 “她就只能把一只手臂悬在绷带里，忍受荣誉带来的疼痛。”

生3、荣誉带来疼痛，简直不可思议，匪夷所思呀！

生4、这正是居里夫人的独特之处，用典型事例表明荣誉给居里夫人带来的不利影响，拒绝荣誉，天性使然。

生5、哦，我想起一个故事，居里夫人把奖章给女儿玩， 她说“正确对待荣誉。在我看来，所有荣誉就像玩具一样，仅仅玩玩而已。”

生6、荣誉就像玩具，太出彩了，正是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。女中豪杰，当之无愧！

生5、我了解到爱因斯坦在居里夫人追悼会上的评价：

在所有的著名人物中，居里夫人是唯一不被荣誉所腐蚀的人。

---美国科学家爱因斯坦 师：同学们的思路很好，找原句--说作用--表感悟，这正是我们语段阅读分析的训练方向。永远记住：文中找答案。再接再厉，发现细致入微的对话描写吧。

4、找出细致入微的对话描写，领悟如何展现细微的人物心理？

开头处麦隆内夫人有关镭的对话，居里夫人平静地说，镭属于全世界。毫不犹豫地说，申请专利，违反科学精神。柔和地回答，需要一克镭，买不起镭。 生1、“平静”说明居里夫人不为财富而动心，她是圣洁的。

生2、“毫不犹豫”说明居里夫人对金钱的态度，为了科学和人类放弃了申请专利，的确视金钱如粪土啊！

生3、世界上所有东西任自己选择时，居里夫人首先想到的是实验研究。“柔和”显示居里夫人的个性，镭的缺乏影响她的她的研究工作，但她平静面对，对当初的选择无怨无悔。不仅是居里夫人坚定的理想主义境界，还有不张扬的个性。 结尾处最为深刻，当她发现美国人隆重馈赠的一克镭，竟然是赠与她个人的，不再以优雅的礼貌来妥协，立即要求更改文书，推迟时间，遭到她的严词拒绝，真是不通情理，“不要等下星期，不要等明天，就在今晚办妥。我也许会在几小时内死去的。”

生4、恰恰在不通情理中，我们看到居里夫人的另一面：刚毅和强悍，不再是“羞怯”、“纤弱”、“疲乏”、“紧张”，变成一个大无畏的，不怕得罪人的人，哪怕好心的主人也不行。

生5、恰恰在激烈矛盾冲突，我们才发现科学家的伟岸人格，是彻底无私的，是真正的“星”，与日月同辉，和天地同在！

5、烘托渲染是如何突出人物个性品质的？

过渡语：刚才大家的发现收获颇丰，总的来说都属于对人物的正面描写，而文中还有大量的侧面描写，大家发现了吗？

生6、开头麦隆内夫人为自己的突然到访，感到拘谨、尴尬、不自在，不知所措， 因为主人把全部身心都投入到工作中，无暇应酬，故不该浪费主人的宝贵时间，从侧面反映居里夫人兢兢业业的敬业精神。

生7、中间美国人热烈欢迎居里夫人的场景的描写，赠与仪式的盛大场面， 居里夫人的反应是“惊讶”、“疲乏”“疼痛”，与美国人的狂热崇拜形成鲜明对比，是她坚忍性格的最好体现。

生8、原来美国人追星比我们中国人还要厉害啊！

生9、可人家追的是科学明星，我们追的是演艺明星。大相径庭啊！

教师小结：追星没有错，关键看我们追求目标。一个没有英雄的民族，是一个可悲的民族，有了英雄却不知拥护爱戴的民族，更是一群可怜之虫。我们要树立正确的人生观，弘扬积极的正能量。

（设计意图：通过小组合作探究，多媒体引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈 、感悟文字中，通过不同层次的读来实现教学目标。让学生从思想内容和结构形式两方面掌握文本，伟岸人格以及正面描写和侧面描写相结合的写法。让语文的工具性和思想性实现统一，提高了文学素养，实现教是为了不教的目的。）

四、对比文本，我探寻明星：

本单元的主题---伟岸人格，《邓稼先》和本文都是赞美伟大科学家的崇高精神境界的。让我们找一找它们的异同之处吧。

（各小组充分讨论、交流，确定中心发言人。采用小组明星擂台对抗赛的形式进行。）

第一组提出问题：1、《邓稼先》和本文在叙事和描写上的特点是什么？ 第三组生1、都是采用叙事和描写的表达方式来展现人物的思想内涵和精神品质。

第三组生2、前者通过重大事件承载，把人物放在祖国历史变迁的背景下，有一种宏大的气魄；后者通过较小事件承载，利用居里夫人和美国公众的炒作之间的矛盾，表现人物品质。

第五组提出问题2、《邓稼先》和本文在表达感情上的特点是什么？

第三组生3、都是有重大贡献的科学家，表现高贵的精神品质和内心境界。 第三组生4、前者通过友人之口，展现主人公献身祖国国防事业，“最不引人注目”、“忠厚平实”、“有最高奉献精神的儿子”；后者通过麦隆内夫人的眼睛，展现主人公对科学和人类的彻底的、无私的高贵品质。

生4、都以事件承载内容、表现人物。

生5、前者采用小标题的方式，截取人物生活的片段，有侧重点的表现人物；后者通过复杂事件表现人物，循序渐进表现人物。

第六组提出问题3、《邓稼先》和本文在语言风格上的特点是什么？

生6、前者突出理性，更多概述性文字，更显平实；后者更有文学色彩，注意神态、动作的细节描写，更显生动。

第二组问题4、《邓稼先》和本文在写法及效果上的特点是什么？

生7、都用对比，效果不一，前者把同为核武器大师的奥本海默进行对比，突出邓稼先的优秀品质；后者把居里夫人的安静、羞怯与美国公众的喧闹、炒作进行对比，以突出居里夫人的气质和品质。

第五组问题5、《邓稼先》和本文最能表现人物性格的内容是什么？

第四组回答：前文是“我不能走”，毫无渲染，却震撼人心，科学家的感人品质，在踏踏实实、兢兢业业的工作中，在默默无闻、鲜为人知的艰苦探索中。

后文是“忍受荣誉带来的疼痛”，作为一个真正的科学家，需要的并不是功名利禄、喧哗骚动，看似反常的反应，正是一个令人景仰的科学家本色的表现。 教师小结：喧嚣浮躁产生不了科学大师，踏踏实实才能有所作为。希望同学们脚踏实地，开创自己的人生天地。

此时，愈战愈勇的第三组突然向第五组单挑，抛出一个问题，你们能说说《勇气》中的法国妇女和本文的比较点吗？

第五组马上应战，毫不示弱，生1、她们都是美丽幸福女人，魅力四射，光芒无限，都是法国人，都是我们学习的榜样，崇拜的明星。

一女生及不可待：事实再一次证明：谁说女子不如男，女子能顶半边天。

生2、我发现她们的不同点，法国妇女来源小说体裁，可以是虚构的形象；居里夫人来源传记文学，一定是真人真事。

生3、我还发现法国妇女是草根明星，就像我们身边的草帽姐、山楂妹一样淳朴可爱；居里夫人是科学巨星，傲质清霜，距离有点远······

“大错特错呦！”第三组一男生马上驳斥，“居里夫人是潜心治学，心无旁骛，这恰恰证明居里夫人的伟大。”

“总理夫人程虹，文学博导，冰清玉质，大家风范!”

”你扯远了，跑偏了······”

师赶紧小结：事实胜于雄辩，真理越辩越明，大家课下继续努力吧。下面我们该来揭晓明星擂主答案了，黄金100秒，是金子总会发光的，倒数五个数：五、四、

三、二、一，

师生共同欢呼明确：本次小组明星擂台对抗赛的五星级小组是---第三组，四星级小组是---第五组；五星级个人是小博士王永青，四星级个人是横空出世的“黑马”马昊。

（设计意图：比较阅读，是本套北师版教材的最大特色，更体现编者的良苦用心。本设计既紧扣单元主题---伟岸人格，又体现比较·探究设计的要求。甚至和其他单元、现实生活身边的人联系起来，再次落实明星的主线，让孩子们过一把明星瘾。记住教师主导“引”的作用不可偏废哟。）

五、拓展文本，我说明星故事：

大家还能说一说居里夫人的其他故事吗？

生1、热爱自己的老师

19xx年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐轮椅的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。 生2、荣誉就像玩具

有位女士来居里夫人家作客，一进门，她就看见居里夫人的小女孩在玩一枚奖章。感到十分惊讶，便不解地问：“居里夫人，你怎能给小孩子当玩具玩呢?”

居里夫人淡淡一笑，平静地对女友说：“我想让孩子们从小明白一个道理。” “什么道理？”女友急切地问。

“正确对待荣誉。在我看来，所有荣誉就像玩具一样，仅仅玩玩而已。” 居里夫人友善地望着女友，说道：“孩子不能守着这种容誉。不然，她将一事无成。”

生3、“钋”与“波兰”

1897年 7月，居里夫妇历经千辛万苦，终于在一种含铋的矿物中发现了新的放射性元素。居里夫人惊喜欲狂，连连喊：“钋，钋!”

也许您会发问：为啥新元素叫钋呢？原来在进行实验之前，他们便商议新元素的名称。玛丽说道：“皮埃尔，假如新元素存在的话，我想叫钋，以纪念我的祖国波兰！”

皮埃尔爽快地点头称赞：“这样好！波兰是您的祖国，也可以说是我的祖国。”皮埃尔深知玛丽从小眷恋着自己的祖国，不忘被沙俄侵占时的悲惨情景。他明白妻子的用意，为的是用新元素的名称来争得祖国的荣誉，人民的光荣。想到这儿，皮埃尔也像玛丽一样，连连地喊：“钋，波兰！波兰，钋！”

（设计意图：培养学习兴趣，提高文学素养，是新课标的鲜明特色，让学生形成一棵枝繁叶茂的语文参天大树，是我对语文的个人理解。相信上面的内容会达到这样的目的。）

六、升华文本，我感明星故事：

真正富有智慧的女人从来不依靠自己的美貌赢得一切。 科学无国界，精神永留存！居里夫人用奋斗成就梦想，用平凡展现伟大，在我们今天实现中国梦，我的梦的伟大征途中，空谈误国,实干兴邦。每一位莘莘学子都应该奋发有为，积极进取，才能成就绚烂人生，实现伟大抱负。写下自己的心得感受吧！300字左右，与同学们共勉。

附：板书设计

居里夫人和一克镭

“心不在焉”

“毫不犹豫”

“ 忍受荣誉带来的疼痛”

“立刻”

教学反思： 奋斗来的生命是美丽的

采用学生喜闻乐见的形式，始终以明星中心，发展学生了的语言感受能力和分析问题能力，培养了学生的思维敏感性。在学法指导上同中求异，课内和课外有机连接，相得益彰，从而更好理解主题。体现大容量、高效率的特点。找准比较点，从而有效进行思考。

不足：学生水平参差不齐，导致理解差异较大。阅读时间稍显紧张。如何让学困生尽快上路，是我作为一个农村教师的最大心结。