晨会发言稿

亲爱的同事们：

大家早上好！感谢大家对我支持！因为这是领导和大家对我工作的认可。但我感受更多的：责任感、使命感、紧迫感！很高兴今天的晨会由我来主持，金秋送爽，万谷飘香，太阳每天是都是新的，每天起来给自己一个目标，每天起来给自己一个动力，每天起来给自己喜悦的心情，以精神饱满的姿态来迎接新的一天，新的工作！

首先，在晨会开始之前我先向大家讲一个小故事

有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。

有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。

他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？

不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。

博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊。 正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。 怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！

过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？

博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？

博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。

只听咚的一声，博士生栽到了水里。

两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”

两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声

呢？”

学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。

今天晨会的主题是：“企业建设的原则”。

企业文化建设是一项长期而复杂的系统工程。

1.强化以人为中心。

文化应以人为载体，人是文化生成与承载的第一要素。企业文化中的人不仅仅是指企业家、管理者，也体现于企业的全体职工。企业文化建设中要强调关心人、尊重人、理解人和信任人。企业团体意识的形成，首先是企业的全体成员有共同的价值观念，有一致的奋斗目标，才能形成向心力，才能成为一个具有战斗力的整体。

2.表里一致，切忌形式主义。

企业文化属意识形态的范畴，但它又要通过企业或职工的行为和外部形态表现出来，这就容易形成表里不一致的现象。建设企业文化必须首先从职工的思想观念入手，树立正确的价值观念和哲学思想，在此基础上形成企业精神和企业形象，防止搞形式主义，言行不一。形式主义不仅不能建设好企业文化，而且是对企业文化概念的歪曲。

3.注重个异性。

个异性是企业文化的一个重要特征。文化本来就是在本身组织发展的历史过程中形成的。每个企业都有自己的历史传统和经营特点，企业文化建设要充分利用这一点，建设具有自己特色的文化。企业有了自己的特色，而且被顾客所公认，才能在企业之林中独树一帜，才有竞争的优势。

4.不能忽视经济性。

企业是一个经济组织，企业文化是一个微观经济组织文化，应具有经济性。所谓经济性，是指企业文化必须为企业的经济活动服务，要有利于提高企业生产力和经济效益，有利于企业的生存和发展。前面讨论的关于企业文化的各项内容中，虽然并不涉及“经济”二字，但建设和实施这些内容，最终目的都不会离开企业经济目标的实现和谋求企业的生存和发展。所以，企业文化建设实际是一个

企业战略问题，称文化战略。

5、合作性。

是指“团队合作”与“交流”。“团队合作”与“交流”是目前用得比较多的词，但在这里还是不得不提出。企业文化要想顺畅地建设就必须符合这个原则。

6、独特性。

这里主要是指企业文化的行业特征和自身特点。不同的行业拥有截然不同的企业文化，企业结合所在行业的特征及自身的特点建立特色的企业文化。

这些年来，我感觉我们的公司像龙一样腾飞起来了

我们的产品已被大部分用户认同,市场潜力巨大,我相信我们团队将会是这个产品市场的领航者。

在今后的工作中，我们要以“自我提升、良性竞争、相互欣赏、相互支持”为理念，立足新起点、开创新局面；营造团队精神，塑造人的品质；让做一流员工、共创一流产品、同创一流企业！相信公司！相信自己！

好！今天的晨会就到这里，感谢大家的参与和聆听，散会！

第二篇：高效课堂发言稿6

优化小组合作，打造高效课堂 我叫李娟，是一位数学教师，兼任三年级的班主任。我各位同仁汇报的题目是：优化小组合作，打造高效课堂。

近几年来我校在镇中心校的正确领导下，秉承“让学校发展，让教师成功，让学生成才”的办学理念，实行目标及民主化管理，坚持以教学为中心，积极改革并创新课堂教学模式，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深入推进课堂教学改革，认真落实教学常规，落实教学改革措施，深入开展三省教育，培养全面发展的学生，打造优秀专业的教师队伍，使得我校各项工作有了持续有效的发展。

《义务教育课程标准》中提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。素质教育也明确要求“教育要面向全体学生”。我校在校长王攀同志的带领下，结合我校实际，确立了“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，把创造还给教师，让教育充满智慧挑战”的教学理念。为了让课堂焕发生机，面向全体学生，我校设计并形成了“123”高效课堂模式：“一”是一个中心：不放弃一个学生；“二”是二个载体：导学案和高效学习小组；“三”是三个环节：设立目标，自主学习；展示交流，精讲点拨；练习巩固，拓展提升。

三年前我们就意识到了“高效学习小组”的重要性，当然我们也在努力尝试运用它，为了促进这方面的工作，学校让我还有两位青年教师一人准备一节课，并专门聘请教研室王进川老师、赵彩影老师等

去给我们做现场指导。还记得那节课我讲的是《锐角三角函数》，当时还没有局发导学案，我们同一年级的老师整整利用两天时间编了一份导学案、研究了那节课怎样利用小组，评课时赵老师给我们指出：数学这门课不仅需要孩子们合作学习，更需要孩子们独立思考，并不是说有问题就要小组讨论，而是个体解决不了的问题再小组合作解决。赵老师的话点醒了我，原来总认为既然利用小组就应该多讨论，那时才明白：小组是为课堂服务的，而不能让课堂为小组服务。

前几年一直教初三，虽然不断在探索“高效学习小组”的合理利用，但由于初三赶进度，这方面的工作没有什么突破。去年，根据学校工作安排，我有幸任教初一年级数学兼任班主任，我暗暗下决心：一定要在“高效学习小组”的利用上多下功夫、多动脑筋。说干就干，一开学我就开始做以下几点工作：

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围。

我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。初一的学生，好多刚离开家不适应，我就对他们嘘寒问暖；有学生病了，若家长一时到不了学校，我就亲自带着去看病；看到哪个学生上课皱着眉头，下课我就叫到办公室问哪一点没听懂或是老师的哪些教法不适应??很快，我和学生们就打成一片，他们都愿意听我的话了。

二、优化学生组合，合理划分小组。

1、科学分组。学期刚开学，我就把学生按成绩好中差相结合，4 2

人一小组，前后两排8人一大组分了小组，其中，成绩最好的为A1号，是正组长，其次为A2号是副组长，接着依次为B1、B2、C1、C2、D1、D2号。

2、科学分工。正组长负责大组整体工作的协调安排并负责教室卫生，副组长负责清洁区卫生，B1号负责收发语文作业，B2号负责收

发数学作业，C1号负责收发英语作业，C2号负责收发政治、生物作业，

D1号负责历史、地理作业，D2号负责计分。纪律方面实行推磨管理制：A号管理B号，B号管理C号，C号管理D号，大家共同监督A号。卫生工作实行轮流监督制，先把教室、清洁区各平均分为4份，按号分任务，比如，9月份每组的A1号都扫教室南边两竖排，A2号都

扫清洁区两教学楼之间的部分??,第一组监督第二组，第二组监督第三组，以此类推，因为同号扫的地方相同，若第一天扫不好第二天扫起来会加大难度，所以孩子们都监督地特别认真。为了公平起见，每个月卫生委员都会把各号的任务交换一下公布在黑板上。这样，班里的纪律、卫生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就轻松了许多。

3、科学管理。虽然“人人有人管”，但学生毕竟是学生，定有管不住自己和管不住别人的时候，这就需要“规矩”出台了。我们有专门的加分、扣分规则，例如，1次不交作业扣2分，上课不遵守纪律扣2分，上课受到老师表扬加2分等等，这方面，我校的特色 “三省”教育帮了我的大忙。我们把每组的成员名单都写在教室侧面的黑板上，每天早上开“三省晨会”，同学们就会互相揭发前一天违犯纪 3

律的情况，小组长也会表扬为本组加分的同学，然后就把每个同学的加、扣分情况以正、负数的方式公布在黑板上他名字的后面；每周一上午第一节我们要开“三省”班会，这里边的一个重要环节就是总结上周得分。每组的D2号同学都用班里统一发放的本记着另外一组的

得分，班会时去对应组宣布，然后把分数公布在前黑板上，这个时候是同学们最激动的时刻，因为得分最高的小组不仅可以得到同学们的掌声，还可以本周不用扫地，而得分最低的小组不仅要替代优秀小组扫地，还要下课后再集体反省5分钟。为了不用扫地，不用受到组内其他成员的“攻击”，大部分同学都会选择“遵守班纪班规”。当然，也有一部分学生习惯特差，那就需要组内其他成员付出努力去改变他。去年，我们班里有个男生就是个典型的例子，刚开学开晨会时总有许多同学揭发他，有人说他上课吃瓜子，有人说他不讲卫生，把瓜子皮放在别人的茶杯里，有人说他上政治课乱接老师的话，晨会简直成了他的“个人批判会”。一天早上，他一人就扣了他组6分，这可急坏了组内的人，小组的人一下课都围着批判他，刚开始他还不以为然，后来，有一次开家长会，因为家长会上我们班有一个“组长与家长面对面”环节，小组长给他家长反映了他在校的情况，最后说：“ 如果他再不改变，我们就把他踢出小组 ”，家长一听急了，就也回家教育他，后来他转变很大，改掉了许多坏习惯。

以上谈的这些，充分说明小组评价机制的建立对班级管理有举足轻重的作用，我顺势把这一评价机制引入课堂上，也收到了意想不到的效果。

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三、课堂上

当课堂上遇到学生自己解决不了的问题时，我就会让他们分组讨论，最先讨论出来的小组派代表去讲台上讲解，讲对的给相应的小组加分，这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生解决问题的能力。例如，前几周我讲“等腰三角形的判定”，我就先把“如果有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等”这个命题写在了黑板上，我问学生它是个什么命题？学生说：“真命题”，我又问：“证明一个命题是真命题要用什么方法？”学生说：“逻辑推理的方法。”我就说：“谁能用逻辑推理的方法证明这个命题是真命题？”学生们都愣住了，于是我就让他们分组讨论，并且悬赏5分。不到3分钟，就有小组利用“做顶角角平分线从而证全等”的办法去讲台上讲了讲；接着又有小组想到了“做底边上的高从而证全等”的办法；马上又有一组提出了“能不能做底边上的中线？”各组就又开始讨论“做底边上中线行不行”，最后结果是不行，本来是为了证明“等角对等边”这个定理，没想到孩子们又有了意外的收获。这样一来，课堂活起来了，学生动起来了，效果也好起来了。

四、复习时

每次章节、考前复习时，我都会用几节课时间让孩子们把自己的《错题集本》拿出来温习，并给他们提出温习要求：一、先自己看错题，把不会的用符号标注出来；二、四人一小组，A号即组长先把自己不会的题让大家讨论，讨论不出来的请教老师，然后B号同学请教组长，依次类推，同一题只能有一个人提出来，这样程度好的同学 5

通过给别人讲题知识更系统了，解决问题的能力也提高了，而程度不好的同学最起码书上的题是会做了，达到了“双赢”的效果。

经过一年多的不懈努力，我们班取得了如下成绩：

一是学生养成教育得到了强化。一年多来，在学习、纪律、卫生、体育等活动中，我们班共获得校级以上奖励25次，三个学期均被评为镇级优秀班集体。现在我们班级的工作有条不紊，正可谓是：人人有事做，事事有人管。

二是学生学习自觉性加强了，成绩提高了。三个学期我班七学科成绩在全镇名列前茅，以我教的数学为例：我所教的一二班在上学年期末考试中数学成绩90分以上的21人，80分以上的38人，70分以上的42人，及格的47人，只有1个学生不及格。尤其是镇三率统算（即优秀率、人平分、巩固率），我班连续两学期名列前茅。

三是巩固率保持在100%。我带的班（今年是初二）现在人数50人，在去年初一分班时，人数为48人。今年初二刚开学时，学生不仅没流失，还又从外乡转入2人。

总之，在近几年中，我们邙岭一中在构建“高效学习小组”的工作中做了许多探索和尝试。这条路对于我们学校每个教师来说都是需要不断摸索和探求的，我也很荣幸成为探索者中的一员，这期间有苦也有甜，有付出也有收获，但感觉自己做得还远不够好，例如“怎样能更有效地激励组与组之间的竞争”这个方面我就很想听听其他同行们的经验。欢迎大家给我一些指导，更希望领导和老师们提出宝贵意见。

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