书香 宁静 致远
——小学生课外阅读方法的指导
儒林中心小学 金飞
各位老师：
大家下午好！
今天和大家交流的题目是PPT出示《书香 宁静 致远——课外阅读的有效指导》。作为语文教师，我们都知道，“课外阅读”是最为热门的词之一，思想意识上可以说人人重视。但我们也应该看到，在加强学生课外阅读的工作上，我们在平时真的做了多少，做了多少有价值的，值得我们深思。
一、 课外阅读的重要性
那么课外阅读到底有多重要呢？我们来看一看课标是怎么说的：
PPT出示：新课标语录：
（一）阅读量的硬性规定：
第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三个学段：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
（二）关于阅读的宽泛建议：让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
新课标是纲，我们不能要求它细到面面俱到，因为它是大而不微的。也有众多名家是这么说的，我们来看——
出示：名家语录：
三分课内，七分课外。——张志公
国文教学的目标，要养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。——叶圣陶
得法于课内，得益于课外。——叶圣陶
教育家的观点，让我们在语文教学当中一定要有这样的一个意识，就是只靠一本教材是无法学好语文的，是无法指导学生学好语文的，我们还应该更深刻地认识到：
出示：课外阅读天然就是语文教学的一个部分，而且是一个非常重要的部分，甚至还是所有学科的重要组成部分。
二、小学生课外阅读的现状
为了了解学生课外阅读情况，科学引领学生养成良好的读书习惯，开辟我校小学生课外阅读环境，上学期我曾对六年级小学生的课外阅读情况作了如下调查。
调查结果：
本次课外阅读情况调查学生人数90人，收回调查表87份。调查结果统计如下：
这组数据虽然只是六年级的学生阅读情况，我认为还是有一定的代表性，至少它能说明一些问题。
出示：
调查情况分析：
1、大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定 帮助。
2、学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围。 3、学生课外阅读时间过少，阅读量不足。 4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。
这让我们清醒地意识到，学生的课外阅读真的需要更多的有效指导。 三、小学生课外阅读方法的指导
如前面的调查表所呈现的数据表明，许多小学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。因此，加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不仅爱读书，而且会读书，才是当下我们语文教师应该急需解决的问题。
优选策略，方能促进学生素养生成。
出示：
达尔文说过，世界上最有用的知识莫过于学习的方法，掌握了方法如同拿到了开启知识之门的钥匙。显而易见，学生一旦掌握了课外阅读的方法，无异于沙漠中之遇“圣”水。
我认为在阅读指导策略上，应在阅读前、阅读中和阅读后三个环节上有所侧重的指导。
阅读前的指导
我们学校好几位老师已经上过儿童文学作品的导读课，这个做法真的很好，导读课不一定是一节课的时间，你就是用短短的几分钟甚至是十几分钟，二十几分钟时间让孩子们对这个你即将推荐的书有兴趣，就是兴趣优先，他就会渴望去读书。事实上，我们在教学中，也发现了只要老师在课堂上提示哪些书是很有趣的，许多孩子都会在下课后去寻找，去阅读。比如说：我们可以花几分钟时间给学生介绍《洋葱头历险记》这本书。
出示：
《洋葱头历险记》导读
有一样东西，你把它剥开，一层一层地，你便会止不住地流泪。孩子，这东西你见过吗？是，是洋葱。可是，在《洋葱头历险记》这本书里，洋葱头是多么地勇敢和智慧啊！不止是洋葱头呢，还有长着长长胡子的小葱大叔，爱用锥子搔头的葡萄师傅，拉小提琴的梨教授，善良的小樱桃，探险家老鼹鼠，好心的瘸腿蜘蛛??它们为了捍卫南瓜老大爷的小屋，维护和平，勇敢地与凶狠的柠檬王和番茄骑士作斗争。
孩子，快捧起《洋葱头历险记》吧，跟着洋葱头一起徜徉在童话的世界里！那是属于你们的世界！
我通常在给学生推荐课外阅读书之前，会给他们下发一张“阅读记录卡”，非常地简单，就是阅读的时间从哪一页到哪一页。这个表是干什么的？是帮助那些养成课外阅读习惯的孩子自我监督、自我督促把这本书读完的。
出示：
课外阅读记录卡
上述部分就是我们要做的课外阅读的阅读前的指导。
阅读中的指导
对于阅读中的指导，我们可以给孩子们提示一些阅读的角度，甚至提示一些讨论的方法，也就是阅读的策略。阅读策略常常有这样的一些：
比如说猜测，你通过封面通过目录去猜测故事的内容，这个是很重要的一个方法。因为一个人一生当中很多的时候都是在阅读整本书，对读文章的机会反而不多。怎么通过上下文，通过这样一个前后章的连接来推论这人最后的命运，来推论这个故事发展的走向。
再比如说图象化思考，怎样通过阅读这些文字在头脑当中还原当时的一些景象。因为阅读不光是字词句的理解，还需要通过文字来体验出意义，这个才是真正的阅读。
再比如说自我认知或者是自我监控，就是说无论用哪一种阅读的办法，用哪一种阅读的策略来读这一本书，甚至是包括这篇文章，我至少很清楚我要有意识地来用这些阅读的方法。我知道文学作品当中诗歌和小说的阅读方法不一样，文学作品和科普文章的阅读方法也不一样，所以你要用一些阅读的策略。
阅读后的指导
好多老师在指导学生课外阅读的时候，常常就喜欢布置孩子们写一些什么摘抄好词佳句，或者是读后感这样的方法。并不是说不可以，但是如果每一本书都这样去做的话，容易让孩子觉得课外阅读是一种负担。事实上，我们也常说，
我们读完一本书主要是享受这本书带给我们的乐趣。包括我们老师自己很少去摘抄好词佳句，也不会每一本书都去写读后感，我们最重要的不是告诉孩子阅读是一种任务，其实阅读是一种享受乐趣的过程。所以在指导课外阅读上，阅读后的指导，我自己常做的办法就是我不会让孩子们摘抄好词佳句，也很少请他们写读后感，但是我会让他们读完这本书之后至少提两个问题，提问的方式其实就是我们的孩子很欠缺的。一本书由于信息量太丰富，结构复杂，人物众多，所以相对来说提问题不是很难。但是还得要教会孩子提问的方法，这个其实也是非常的重要，也是重要的阅读策略。我常常让学生至少在小纸条上提出两个问题。写两个问题干什么，这叫做阅读讨论。我们的孩子们读完这一本书，全班读完这一本书以后，我们要有一些讨论，就像上课一样提一些问题，大家来聊一聊。聊书不必像课文的设计那样缜密，但是我们可以提出问题来聊一聊书。在聊书的过程当中其实就是进一步地增强孩子的兴趣，也是增强他阅读能力的非常重要的环节。
当然在课外阅读指导方面的方法也是多样的。比如说可以让全班一起来表演，这也是课外阅读的一种方式。也可以请一些作家到学校里面来给各位小朋友做一些讲座等等。
我想如果每天都能坚持这样做，在日复一日的阅读中，孩子们体验着一种别样的生活。在阅读中，孩子们有了情感的体验，有了丰富多彩的语言积累，形成了良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了个性，丰富了精神世界，提高了语文素养。
孩子们享受到阅读的幸福，热情高涨，读书兴趣更加浓烈了。
让孩子们在快乐中阅读应是我们每一位语文教师的追求，让每一个孩子在阅读中提升幸福指数更是我们每一位语文老师的美好愿景。只要我们努力去做了，真正扎根课内、拓展课外、大量阅读，那么我们定会看到每一位孩子都乐于阅读，我们会看到孩子们目力听力的延伸，大脑的延伸，心灵的延伸??
因为：
出示：
腹有诗书气自华 最是书香能致远！
谢谢大家，我的演讲到此结束。
第二篇：最是书香能致远1
最是书香能致远
——瓯海实小“书香少年”评比通知
集团校各校区：
为了在每一个孩子的心灵深处牢固树立起一座文化长廊，让那些经典文化沐浴着每一个孩子，我校图书馆将在第九周开展“书香少年”的评选活动。此次“书香少年”评选活动的目的是为了调动学生们阅读经典文献的热情，以引导广大学生多读书、读好书，提升小学生的文化修养和阅读品味，以便更好地树立典型，为今后更深入地开展读书活动积累一定的经验，并不断提升学校高雅的校园文化底蕴。现将评比方案公布如下： 一、“书香少年”评比条件：
（1）爱惜图书、热爱读书，节假日喜欢到书店、图书馆买书、看书，有良好的阅读习惯。
（2）有较广的阅读视野，阅读量大；拥有自己的家庭小书架，有一定的藏书量。喜欢与别人交流自己的读书感受，能够把自己读到的好书推荐给其他人共同分享。
（3）能认真阅读学校和班级推荐的篇目，每天有二十分钟以上的阅读时间，读书时能认真做好读书笔记，善于积累，养成每天阅读书报的良好习惯。
（4）能积极参加班级、学校和上级主管部门组织的读书活动，在活动中表现优秀，能在全班起模范带头作用。
二、“书香少年”评比内容：
1．自我介绍手抄报：（八开或四开美术纸）
（1）可以照片和文字展示个人风采，最主要的是突出热爱阅读这一点。
（2）展示家里藏书量，以照片形式展示家里书架上的藏书。
（3）展示阅读计划，如一天或一个月或一个学期的阅读时间安排以及如何阅读等。
（4）展示阅读书目：将自己读过的书挑选经典书目列成一个表格，向大家展示。
2.书面形式介绍各种读书活动参与情况和结果，如获奖情况及证书复印件、个人博客、校园网上投稿情况等。
三、评定方法：
1．学生自荐（名额不限）——班主任/语文老师推荐（各班评选出五名学生）2．班老师将班级评选出的学生材料于第九周周三10月26日前送交各个图书馆负责老师处。
3.获奖名单将于第十周公布在学校网站上，优秀手抄报将张贴在各个图书馆展出。
关于开展集团校第五届“金秋”读书节活动的通知
瓯海区实验小学教学指导中心
20xx年9月制定
瓯海区实验小学教育集团小学生阅读素养等级考核内容
