库车二中课前5分钟演讲试行方案

语言是人际交往的工具，是学生内在素质的表象与思想的载体。针对目前高中生语言表达能力欠缺的现状，根据校领导提议，我校试推行每天下午第一节课之前5分钟演讲制度，以培养和提高学生的口语表达能力。现将试行方案公布如下：

1、 要求各班提前排好学生演讲的顺序并在班里张贴。

2、演讲内容上，采取循序渐进的方法逐步推进： 讲一个成语故事；说一句格言或警句，并进行评价；叙述近日见闻或复述近期国际国内一条重大新闻；评价班内或校内发生的某一现象；描述眼前的自然现象；谈对社会某一热点问题的看法；介绍一件物品；自己提观点、列论据；批驳同学中的不良言行；自认为重要的文化课和专业课知识要点的讲解；美德细节演讲；古今中外的神话传说、童话寓言、轶闻趣事等等。

3、演讲方式上：鼓励脱稿、配乐等。

4、具体操作上的要求：

首先，轮到演讲的同学必须提前做好准备，如：确定演讲话题，搜集演讲素材，写好演讲稿，背稿等。 其次，每天下午上第一节课的老师务必提前5分钟进班，组织好演讲，并在全体学生面前作出客观评价。同时，鼓励班主任进班组织、督促。

第三，在演讲过程中，值周班要对每个班进行检查，并根据检查评分标准打分。该分计入班级量化。 最后，一周结束后，班主任要将演讲稿收齐并存档。

5、建议班主任老师根据各班自身情况，做一些创新。如：制定演讲评分标准，安排评委，班团会课重点进行点评等。

附件一、值周班评分标准：

1、班级演讲比赛满分6分。

2、周一到周六下午第一节课预备铃响后五分钟演讲，周一到周六每 天1分，共6分，完成一天得1分，六天全部完成得满分。

3、每天组织值周生进行检查，任课老师不在场，当天演讲不得分，即扣1分。并对缺勤进行全校通报批评。

4、当天没有演讲扣1分。

5、演讲时班内学生缺勤超过5人次（包括5人），扣1分。

附件二、学生评价标准：

1、演讲内容（30分）

要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性。

2、语言表达（30分）

要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。

3、表情仪态（10分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。

4、演讲效果（30分）

要求：听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。

附件三：教师点评标准

教师临场指导要及时公正。主要从以下方面选取一二点概括评价：

1、内容评价。对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。

2、对表情评价。对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。

3、表达的评价。对口齿清楚，声音响亮者給予表扬，对腼腆羞涩的学生不能挖苦，应给予恰当的引导。

4、对仪表的评价。从演讲者和听众两方面给予点评，找出优点，表扬为主，从而激发学生浓厚的兴趣。

我们有理由相信：留给学生一个机会，学生会还我们一个惊喜!

库车二中政教处

20xx年3月12日

第二篇：课前5分钟演讲实施方案

卢龙职教中心学生课前5分钟演讲实施方案

语言是人际交往的工具，是学生内在素质的表象与思想的载体。针对我校毕业生步入社会面临双向选择的挑战下，根据校领导提议，我校推行各学科课前5分钟演讲制度，以培养和提高学生的口语表达能力。现将实施方案公布如下：

一、 指导思想

推行各学科课前5分钟演讲制度，不仅是改革传统教学方式、突出学生主体地位的需要，更是面对我校学生就业现状而进行的教改尝试。目前，学生就业首先要过“面试”关，而学生在校期间缺乏语言表达的锻炼机会，语言表达能力不强，致使择业受到严重影响，为此学校要求各学科教师根据本学科特点，利用课前5分钟时间，让学生到台前演讲，使学生学会倾听、表达和交流。逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手、善于观察、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。更进一步而言，通过这样的活动，使学生学会人际沟通和社会交往，达到会说话、会做事、会做人目的。

二、活动目标

1、提高学生的心理素质。活动初始，针对课堂气氛沉闷现状及学生怯场怕羞的心理，任课教师可不限制学生演讲内容，哪怕是最简单的话题，都可以随意让学生去发挥。只要学生勇敢走向讲台，体态大大方方，语言清楚完整就算合格，也是我们活动的初期目标。

2、锻炼语言表达能力，培养学生养成收集信息良好习惯。学生胆量提高后，教师应在培养学生语言交流的技巧和能力上入手，可采用提前告知演讲题目，让学生收集资料参与演讲的形式，培养学生收集信息、提高语言表达能力目的。

3、引导学生关注社会生活，培养学生思辨能力。活动第三阶段，要求学生养成五多习惯（多听、多记、多看、多思、多读），扩大知识视野，增加文化底蕴。班主任也可利班会时间，采取辩论赛形式，组织学生进行正反两方面的专题辩论，以提高学生思辨能力。

4、激发学生自信、自强、乐观友善的人生态度。在学生课前5分钟演讲活动中，要求每个同学做好笔记，以此也做为每个同学增进了解、互谅互让、和解友善的契机。期末教务处拟决定在全校开展一次以班为单位参加的演讲比赛、辩论赛或招聘模拟会，以检验本次活动成果，鼓励先进、鞭策后进。

三、组织方法

上课铃响后，新课开始前由1-2名学生到讲台前说话训练，每天一次，按座位顺序依次轮换。学生说完，全体学生评分评议，教师指导评价。

注意的几点：（1）全体学生不留例外，不因听课而留遗漏。（2）天天进行，节节训练。使学生养成习惯。（3）训练内容及形式随年级升高而加深。紧扣学生生活实际和教材安排，有一定的梯度，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，一律实行脱稿上台。

四、形式及顺序

职高阶段有3-5个学期，依据教材进度，学生认知水平及教学实际，我们采取循序渐进的方法，主要从以下内容逐步推进：1、当众说几句话。2、背一首古诗词。3、讲一个成语故事。4、说一句格言或警句，并进行评价。5、叙述近日见闻或复述近期国际国内一条重大新闻。6、评价班内或校内发生的某一现象。7、描述眼前的自然现象。8、谈对社会某一热点问题的看法。9、介绍一件物品。10、自己提观点、列论据。11、批驳同学中的不良言行。12、自认为重要的文化课和专业课知识要点的讲解。13、美德细节演讲。 14、校园快评演讲。15、古今中外的神话传说、童话寓言、轶闻趣事等等。

针对以上主题，学科组长、专业组长可根据高考和就业班学生的现状，具体规定各学期学生演讲的主题。采取循环演讲的方式。

五、考核评价

（一）评价方法：演讲采取学生互评与教师评价相结合，100分制当场评价。划分A、B、

C、D四个档次，作为学生平时成绩（100-90分为A等、89-70为B等、69-61为C等、60分以下为D等。

（二）评价标准：

1、演讲内容（30分）

要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性。

2、语言表达（30分）

要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。

3、表情仪态（10分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。

4、演讲效果（30分）

要求：听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。

（三）教师点评

教师临场指导要及时公正。主要从以下方面选取一二点概括评价：1、内容评价。对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。2、对表情评价。对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。3、表达的评价。对口齿清楚，声音响亮者給予表扬，对腼腆羞涩的学生不能挖苦，应给予恰当的引导。4、对仪表的评价。从演讲者和听众两方面给予点评，找出优点，表扬为主，从而激发学生浓厚的兴趣。

注意处理好三个结合。

1、听与说的结合。如一个学生讲的故事，或有教育意义的新闻，其他人相处或说出故事梗概或感受；一个学生说出一句格言警句，其他学生重复出来，从而锻炼学生的听力，概括能力，评述能力等。

2、读与说的结合。学生全神贯注有意识的强记一段话，复述时，把它们从自己的口里吐出来，完成了语言信息的吸引与反馈的全过程。锻炼了记忆力、注意力、口头表达能力。

3、读与写的结合。在进行写作训练时，上课在进行训练前。先让学生面对作文题目，把想好的内容说出来。这样，说说写写，写写说说，不仅有利于作文教学，而且提高了说话能力，使学生说话逐步做到中心明确，条理清楚、语言简明、连贯、得体。

我们有理由相信：留给学生一个机会，学生会还我们一个惊喜!

卢龙职教中心教务处

20xx年2月28日