春风化雨 立德树人

----牡丹江师范学院教职工志愿者协会志愿服务工作总结

尊敬的领导、老师、同学们：

大家好！

非常荣幸与自豪能够成为教职工志愿者协会的一员，遵照###会长及193名会员的嘱托，我要向各位深深地躹上一躬，衷心地感谢大家对协会的鼎力支持，感谢大家的激情参与和真情付出，感谢大家的贴心理解和全心帮助！借此机会，向各位简要汇报协会一年来的工作历程与心得体会。

春风化雨，润物无声；行为世范，立德树人。这是教职工志愿者协会秉承的宗旨与奋斗的目标，我们不仅仅要做到学高为师，更要做到德为人敬，行为生先，要求学生做到的我们必须做到，倡导学生践行的我们要首先践行，努力将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神内化于心，外显于行。回首一年来的志愿服务历程，有些许收获，有点滴感悟??

一、奉献----发扬红烛精神，投身志愿服务

教师，无愧于太阳底下最神圣的职业，无愧于人类灵魂的工程师这一神圣称号，我校的教师们是一支可爱的、令人尊敬的群体。他们不单单躬耕于三尺讲坛，更深深扎根于公益的阵地，以实际行动践行着社会主义核心价值观，以言传身教传承着中华民族传统美德。他们奉献的不仅仅是时间、精力乃至金钱，更是品德、精神和情怀。目前，协会已募集爱心基金7万余元，其中59461元用于资助生命科学与技术学院@@@老师，1200元用于资助西方语言学院学生&&&；为海林市横道镇道林村小

学募集了近千本图书、几十件体育用品和玩具；校内外义务植树百余株；通过这些志愿服务的开展，使我们更加深刻地体会到了奉献的快乐与充实，舍即是得，付出就是回报。

二、友爱----爱人者人恒爱之

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 志愿者的动力是爱心，善良，助人为乐，扶危济困，以友爱之心解他人之困厄。每天节约1角钱一年节约36.5元爱心基金的设立，为西语学院@@@同学送衣送书送温暖的关爱行动，为&&&老师募集生命救助金的全校大募捐等等，无不充盈着友爱之心、关爱之情，这既是作为个体的仁善之举，也是为师者的榜样引领。

在志愿服务活动开展过程中，要注重塑造“领头羊”，既可以是教师，也应有学生，以榜样示范的力量激励引领广大师生关注身边事，关爱身边人。尤其要注重教师榜样的树立，让那些师德高尚、学术精湛、认真负责、热心公益的老师，成为一面镜子，一面旗帜，激励大学生志愿者，通过潜移默化的影响使公益精神内化于心，进而对高校志愿服务事业产生积极长远的影响，并对社会和谐进步产生积极的影响。

三、互助----携手并进，合作共赢

20xx年美国总统布什在清华大学演讲时说，美国最值得骄傲的并不是国防和经济上的成就，而是社区精神。在美国，50%的成年人一周至少做一次志愿活动，这是美国精神，这是美国的骄傲。

一个强大的国家，一个优秀的民族，必然是团结的，团结就是力量。我们党和国家能够取得新民主主义革命的胜利，能够取得社会主义建设

的伟大成就，靠的就是团结的力量。不论是工作、学习、生活，乃至经济、外交等等，都需要有互助的精神，合作方能共赢。共赢的前提和基础是协作互助。目前，我国经过规范注册的志愿者人数逾千万，青年志愿者行动累计过亿人次，在扶贫开发、社区、环境保护、大型活动、抢险救灾、海外服务等领域开展了广泛服务，但不能不遗憾的说我们的志愿服务还较稚嫩，我国注册志愿者占总人口的比例不到1％，而挪威是35％，美国是40％。我们的志愿者仍以在校大学生为主。志愿服务以提供低端的劳务服务为主，大多停留在扶贫济困、环保等活动上，高端的智力服务较少，比如教师、医生、律师等。

四、进步----积小善以成大爱

公益精神是建设和谐社会的必要条件，培育大学生的志愿服务意识与能力是当下高校思想政治教育工作的重要课题，对于学生认识社会、适应社会、服务社会、构建良好的社会秩序与社会道德具有重要的现实意义与长远意义。教书育人，德智并举，协会将不断探索新形势下大学生公益精神的培育，通过丰富多彩的志愿服务活动，激发大学生的奉献意识，进一步加强和改进高校人才培育工作，构建社会主义和谐社会与传播社会正能量，为实现小康社会美好愿景，为中华民族伟大复兴的“中国梦”而砥砺前行。

国家强盛，民族振兴的内驱动力不是民众的物欲追求、奢侈享受，而是精神信仰、理想追求。

如果说教职工志愿者这株稚嫩的幼苗已经在牡丹江师范学院这方沃土上吐绿发芽，崭露头角；那么，就让我们汇涓涓细流以成江河，积

微微跬步以致千里；我们坚信：在校领导的积极倡导和大力支持下，在“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神引领下，我们的志愿服务事业一定会不断开创新局面，不断取得新成绩。

第二篇：春风化雨 立德树人

春风化雨 立德树人

---华亭第二中心小学德育管理四部曲 近年来，“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的理念日趋深入人心，作为农村中心小学，如何“回归原点”，真正发挥德育的养德育人功效？华亭第二中心小学不断更新理念，多管齐下，奏好“渗透”“强化”“实践”“提升”四部曲，让德育工作步入健康持久发发展轨道。

一、教学中渗透德育

当前学校教育中，学生专项德育活动在时间和空间上只能有适量的比例，仅靠传授灌输，不能触及学生的心灵、情感，只不过是“雨过地皮湿”，难以有成效。德育更是一种生命的态度，如果把德育硬做成外在的灌输，学生也会反感。因此，“教学中渗透德育”这听起来是老调重弹，但必须“坚守”又“坚守”。

为了强化教师的学科德育意识，我校在随堂课和学科教研活动中，坚持行政推动，把“渗透德育因素”作为一个重要指标来评课。各科的德育渗透没有固定的内容和模式，但是可以看教师如何结合本学科教学资源，挖掘和拓展教材，及时合理地运用生成的德育点，把它变成“涓涓细流”，使其伴随自己的教学长年累月地浸润、滋养学生的心田。我校注重德育目标的隐性化，立足于教育手段和方法的无痕化，正如苏霍姆林斯基所说，把自己的教育意图隐蔽起来，追求“春风化雨”“润物细无声”的效果，避免教学中德育的“贴标签”和“穿靴戴帽”现象。实践证明，把德育渗透和课堂评价紧密结合起来，建立围绕德育中心开展一切课堂活动的课程评价体系，能有效保证课堂教学成为既育才又育德的重要阵地。

二、活动中强化德育

近年来，我校立足农村地域特点，以丰富多彩的活动作为学校德育的有效载体，积极开展国学经典、莆仙戏曲传统文化、廉洁文化“三

进校园”活动，创设富有感染力的真实的道德情境，让道德教育根植于现实生动的活动中，引导学生体悟人生体验成长。

（一）开展“国学经典进校园”活动，用厚重的国学经典滋养心灵。